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趣味英语（初一）莱西市泰光中学李春玲第一课初一趣味英语----单词游戏比赛大家都知道，英语作为一门语言，学习的过程和语文是一样的，需要学习基础的词汇，句型，语法，学习的过程是听、说、读、写循序渐进的过程，但我们从出生就开始接触我们的母语------汉语，所以上学认字前就能听懂，会说，为什么呢？因为有一个良好的语言环境。
但英语是之后才接触的，可能有的同学会觉得学起来很困难，还有的同学最讨厌的就是背单词，觉得很麻烦，但是和语文一样，学好英语的关键就是背诵，不经过这一关，谁也不能保证你能学好英语，今天阿姨主要给大家介绍几种单词游戏，帮助我们提高记忆单词的兴趣，并检验自己的单词量，希望通过我们所完成的游戏，让在座所有的同学都爱上背单词。
第一个游戏:单词接龙。
（该项约进行10-15分钟左右）这个很容易理解，相信很多同学都玩过成语接龙，根据一个成语的最后一个字来续接下一个成语，比如第一个成语是旗开得胜，第二个就可以根据词尾的谐音接“生机勃勃，生生不息”等成语，以此类推。
下面这个单词接龙游戏也一样，是分小组竞赛的形式进行，举个例子，我们可以从apple 这个单词开始，续接eye,elephant,tear等等。
规则：1、四个人一个小组，（同桌和前后桌，多余的人数分到其他小组），挑选一个记录员；2、续接的单词尽量不要出现重复，如果实在想不起来新的单词，可以重复，但不能超过两次；3、以小组成绩论输赢，也就是说最终记录员记录的单词数量是每个小组的成绩。
4、时间到后，立即停笔，记录员把所记录的单词交给我，我来计数统计。
希望大家集思广益，我们来看看最后哪个小组续接的单词最多，即获得优胜，让这个小组派代表把本组的单词接龙读出来给大家听，对于获得优胜的小组成员，阿姨会给小礼物作为奖励。
游戏规则就是这样，大家听懂了吗？我们现在就开始。
限时5分钟。
先把记录卡发给各个小组，然后开始！（5分钟之后），请各小组负责记录的同学把记录的单词卡交给我，（计数。
如何通过游戏提高初一英语成绩在教育的舞台上，游戏以其独特的魅力成为了一种引人入胜的学习工具。
尤其对于初一的学生来说，通过游戏提高英语成绩不仅能让学习变得轻松愉快，还能有效增强他们的语言能力。
本文将深入探讨如何利用游戏来提升初一学生的英语成绩。
首先，将游戏与英语学习结合起来，可以大大提高学生的学习兴趣。
对于初一学生来说，英语学习可能因为词汇量的增加和语法规则的复杂而显得枯燥无味。
此时，游戏作为一种互动性强、娱乐性高的工具，可以激发他们的学习动力。
例如，词汇记忆游戏能够帮助学生在轻松的氛围中记住新的单词，并加深对词汇的记忆。
通过竞赛形式的游戏，学生们不仅能够在游戏中积累词汇，还能够在与同学的互动中巩固所学知识。
其次，语言学习游戏可以有效提升学生的听说能力。
在传统的课堂上，学生可能没有足够的机会练习口语和听力。
然而，通过角色扮演游戏或模拟对话游戏，学生可以在实际的交流场景中练习英语。
这些游戏通常涉及到真实的情境，如购物、旅行等，能帮助学生将课堂上学到的知识应用到实际中去，增强他们的语言表达能力和听力理解能力。
例如，模拟旅行游戏可以让学生在设定的场景中扮演不同的角色，从而练习相关的英语表达和对话技巧。
此外，游戏还能促进学生的语法学习。
许多语法游戏设计精巧，通过游戏化的方式将复杂的语法规则转化为简单的任务。
例如，语法填空游戏和句型组合游戏可以帮助学生在游戏的过程中自然而然地掌握语法规则。
通过不断的练习和纠错，学生可以在实际使用中逐渐熟悉各种语法结构，并加以运用。
这样的游戏方式不仅让语法学习变得更具趣味性，还能够帮助学生巩固所学的语法知识。
在提高写作能力方面，创造性写作游戏也发挥了重要作用。
这类游戏可以激发学生的创造力和想象力，同时锻炼他们的写作技巧。
例如，通过故事接龙游戏，学生需要根据前面的故事情节继续编写故事，这不仅锻炼了他们的写作能力，还提高了他们的逻辑思维和创造力。
这样的游戏能够让学生在写作中感受到乐趣，同时也能提升他们的语言表达能力。
初一英语课堂几种行之有效的游戏一、词汇类游戏词汇学习是个长期又枯燥的过程，学习者需要反复不断记忆、理解才能学会运用。
初一学生作为初学者还不善于总结词汇记忆规律，他们花在记忆单词上的时间多，但遗忘快，往往对词汇学习容易产生畏难情绪。
而英语教学游戏能减轻学生学习语言的心理压力，帮助学生识记、复习所学单词。
游戏本身的趣味性能活跃课堂气氛，把紧张而单调的学习变得轻松愉快。
英语词汇类游戏有单词接力、头脑风暴、Bingo、画及“争上游”等。
1.单词接力可将全班学生分为若干组，每组人数大致相等。
各组按顺序上黑板写单词，每组第一个学生在所学单词中任选一个写在黑板上。
要求第二个单词的第一个字母必须是第一个单词的最后一个字母，且不能与本组已写过的单词重复。
如此按顺序写下去，在单位时间内写的单词最多且拼写正确的那一组为胜。
以新目标七年级上册前四单元为例，可写单词组为：English-he-eight-tele-hone-eleven-name…2. 头脑风暴(Brainstorm)教师可向学生展示一幅片，让学生写出中物品的英文名称。
让学生以小组竞赛的方式在组内讨论，所写单词最多的组获胜。
例如新目标Unit 1中1a所给的中，便有许多已学单词，如map, window, door, book, orange, cup,key, pen, basketball, clock 等。
这种方式既可使学生充分开动脑筋、已学词汇，还可以通过学生集体智慧由程度较好的学生提出未学词汇从而扩充全班学生的词汇量。
3. BingoBingo 是一个传统游戏，可让学生将所学同类的9 个单词任意写在一张有9个格子的纸上，然后教师按任意顺序念出这9 个单词，如新目标七年级上册Unit 2 所学有关人物的单词，如father,mother, brother, sister, friend, grandfather,grandmother, uncle, aunt等。
关于初中英语课堂上的小游戏初一一、引言二、字母接龙目的：巩固学生对英语字母的掌握，提高反应速度。
玩法：1. 学生围成一个大圈，老师随机说出一个字母，例如“A”。
2. 第一个学生需快速说出以“A”开头的单词，如“Apple”。
3. 下一个学生接着说出以“P”开头的单词，如“Pencil”。
4. 以此类推，如果学生在规定时间内未能说出符合条件的单词，则需进行小惩罚，如表演一个节目。
三、单词拼图目的：帮助学生记忆单词，提高团队协作能力。
玩法：1. 将班级分成若干小组，每组分配一套打乱顺序的单词拼图。
2. 老师宣布比赛开始，各小组成员需合作将拼图还原成正确的单词。
3. 在规定时间内，率先完成拼图的小组获胜，可获得积分奖励。
四、角色扮演目的：提高学生的口语表达能力，增进对英语语境的理解。
玩法：1. 老师提前准备一些简单的情景对话剧本，分配给学生。
2. 学生分组进行角色扮演，模拟各种生活场景，如购物、问路等。
3. 每组表演结束后，其他同学和老师共同评选出最佳表演奖、最佳口语奖等。
五、英语猜谜目的：拓展学生的词汇量，锻炼思维能力。
玩法：1. 老师准备一些英语谜语，涉及单词、短语或句子。
2. 学生分成小组，轮流猜测谜底。
3. 每猜对一个谜底，小组获得一定积分。
积分最高的小组获胜。
六、单词速递目的：加强学生对单词的记忆，提升口语传递能力。
玩法：1. 将学生分成若干小组，每组学生排成一列。
2. 老师给每组第一个学生一个英文单词，该学生需要将这个单词轻声告诉下一个学生，依次类推，直到一个学生。
3. 一个学生将听到的单词大声说出来，如果与第一个学生所说的单词一致，则该小组得分。
4. 每次传递结束后，可以更换组长，确保每个学生都有机会体验不同的角色。
七、英语歌曲填词目的：通过音乐提高学生的英语听力，加强词汇记忆。
玩法：1. 老师挑选一些旋律简单、节奏明快的英语歌曲，并提前去掉部分歌词。
2. 在课堂上播放歌曲，学生需认真聆听，并在空白处填上正确的单词。
[学习交流] 关于初中英语课堂上的小游戏(初一)I游戏, 字母, 看病在教学过程中，发现，要想一节课上得轻松，有趣，目标完成好，除开备课要认真之外，少不了“游戏”。
在游戏中，学生接受得快不说，还对所上的内容更印象深刻。
更重要的是：对英语有了兴趣。
前不久在其他**上看见许多小游戏，借鉴来，和大家一起分享下：字母教学抢读字母这是一个训练学生认读字母的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜。
抢答字母组将全班分成两个小组，并把两套字母卡片分别发给各组学生。
游戏开始，教师用中文说："乐谱的七个调"，"美国"，"圆心和半径"，"中华人民共和国"，持有这些字母卡片的学生应立即站起来并举起字母"ABCDEFG，"USA"，o，r"，"PRC"等，答得既快又准的组获胜。
看谁快这是一个训练学生听字母的游戏，将全班分成两组，一组学生持大写字母，另一组学生持小写字母，教师快速念字母，要求持有该字母的学生迅速站起来，最先站起来的人得两分，后站起来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。
听音辨字母这是一个训练学生辨别字母的游戏。
教师可将读音易混的字母分别写在板上，如GJOW，等，共准备2～4套，同时将学生分成2～4个小组，每组抽一名学生到前面向全班站好，教师发给每人一套卡片(2～4张为宜)，游戏开始，教师念其中的一个字母，学生应立即找出并高举起该字母，先找对的得2分，后找对的得1分，没找对的不得分，最后得分多的组为优胜。
听音摘字母比赛这是一个训练学生听认字母能力的游戏，教师先把所学过的大小写字母写在卡片上，按大小写把卡片分成两组贴在黑板上，然后把学生分成两组。
游戏开始，每组的第一名学生上黑板前等候，教师说出一个字母，这两名学生就立即摘下教师所念的字母，放到讲台上，一人摘大写字母，另一人摘小写字母，摘得对而快的得2分，对而慢的得1分，不对的不得分，在教师念第一个字母时，各组的第二名学生应上前等候，在第一名学生摘完字母后，教师立即说另一个字母，游戏接着进行，最后得分多的组为优胜。
初一备考的趣味性游戏推荐初一的备考，尽管是一段充满挑战的旅程，但通过趣味性游戏的引入，可以使学习变得更加生动有趣。
想象一下，书本不再是沉闷的重量，而是通过互动游戏变成了一位亲密的伙伴，帮助学生们在轻松愉快的环境中巩固知识。
首先，知识竞赛是备考过程中极具趣味的游戏之一。
通过将学习内容转化为问答形式，学生们不仅能够回顾重要的知识点，还能通过竞赛的形式提升自己的记忆力和反应速度。
例如，老师可以设计一个涵盖数学、语文、英语等科目的知识竞赛，设定一些有趣的问题和奖励，激发学生们的竞争意识和学习热情。
接下来，拼图游戏也是一种有效的学习方式。
通过将知识点制作成拼图，学生们可以在拼图的过程中回顾和巩固所学内容。
这种方法不仅帮助学生将零散的知识点整合起来，还可以锻炼他们的逻辑思维能力和耐心。
老师可以设计一些与课程相关的拼图，将学习内容巧妙地融入其中，使得每一次拼图的完成都成为一次知识的复习。
角色扮演游戏也是备考中的一项有趣活动。
在这种游戏中，学生们可以扮演不同的角色，如历史人物、科学家等，进行情境模拟。
通过这种方式，学生们能够更加深入地理解课程内容，并且将抽象的知识具体化。
这种互动性的学习方式不仅增加了趣味性，还帮助学生更好地记忆和应用知识。
另外，制作学习卡片也是一种既有趣又实用的备考方法。
学生们可以将重要的知识点和概念写在卡片上，然后进行卡片配对游戏。
比如，在一张卡片上写上某个数学公式的定义，在另一张卡片上写上相应的应用实例，学生们需要将它们配对起来。
这样的活动不仅加深了对知识点的理解，还提高了学习的积极性。
还有一种有趣的备考方式是学习歌曲或朗诵。
将学习内容编成歌曲或朗诵稿，学生们可以通过唱歌或朗诵的形式来记忆和理解知识。
这种方法特别适合记忆语言类的内容，如英语单词、诗歌等。
通过音乐和节奏的辅助，学生们能够更容易地记住和复习所学内容。
最后，学习探险游戏也是一种极具吸引力的备考方式。
通过设置一些学习任务和挑战，学生们在完成任务的过程中可以获得奖励或解锁新关卡。
备考初一年级的趣味游戏活动在一个充满活力的教室里，备考初一年级的趣味游戏活动成为了学习的一部分。
孩子们正面临学习挑战，而这些游戏不仅是他们的欢乐源泉，也是激发学习兴趣的利器。
每一个游戏都像是一位睿智的老师，巧妙地将知识融入到娱乐之中，让每一次游戏都成为一次愉快的学习经历。
首先，考虑到初一年级的学生刚刚适应新的学习环境，游戏的设计要兼具趣味性和教育性。
例如，“知识接力赛”是一项将竞争与合作结合的游戏。
教师将全班分成几个小组，每个小组接到一个包含多道问题的任务卡，这些问题涉及数学、语文、英语等多个科目。
游戏的规则是小组成员依次回答问题，答对一题才能继续前进。
这个过程中，学生们不仅能巩固各科知识，还能在团队合作中学会相互支持和鼓励。
另一种有趣的备考活动是“学科拼图挑战”。
在这个游戏中，学生们需要将拼图拼成完整的图案，每片拼图上都印有与课程相关的问题或知识点。
完成拼图的过程不仅要求学生们记住知识点，还要通过团队合作解答问题。
这个活动既锻炼了学生们的记忆力，也提高了他们解决问题的能力。
同时，看到拼图逐渐成形，会让学生们感到成就感，激发他们继续学习的兴趣。
“知识探险之旅”是一项模拟探险的游戏，让学生们像探险家一样在课堂上进行一次虚拟旅行。
教师可以在教室中设置不同的“探险站”，每个站点都代表一个学科或知识点。
学生们需要在这些站点完成各种任务，比如解谜、完成小测试等，才能继续前进。
这种游戏不仅能加深学生对知识的理解，还能让他们在轻松愉快的氛围中进行学习。
对于需要强化记忆的学生，“词汇抢答赛”是一种既刺激又富有教育意义的游戏。
在游戏中，教师提前准备好一些与课文或词汇相关的词汇卡片。
学生们分成几个小组，通过抢答的方式回答问题，每答对一个问题就能获得一张卡片。
这个过程中，学生们不仅在竞赛中提高了对词汇的掌握，还在紧张激烈的氛围中提升了反应能力和合作精神。
“数学迷宫”是一项帮助学生巩固数学知识的游戏。
在游戏中，教室被布置成一个迷宫，每个节点上都设置了数学题目或谜题。
初一英语大集体活动方案为了让学生更好地学习和应用英语，以下是一个初一英语大集体活动的方案：1. 集体活动：英语角目的：提供一个平台，让学生们可以自由交流，提高口语表达能力。
时间：每周一次，每次45分钟。
地点：学校操场或图书馆。
活动内容：学生们可以自由交流，可以谈论他们的日常生活、兴趣爱好、学校和家庭等话题。
教师可以在现场提供必要的帮助和指导。
2. 集体活动：英语歌曲比赛目的：通过唱歌来提高学生对英语语音和语调的掌握能力，增强学习英语的趣味性。
时间：每月一次，每次45分钟。
地点：学校礼堂或音乐教室。
活动内容：学生们可以自由组成小组，每组演唱一首英文歌曲。
教师可以提供一些建议和指导，例如歌曲的选择、发音和语调等。
比赛结束后，可以评选出最佳表演奖和最佳语音奖等奖项。
3. 集体活动：英语戏剧表演目的：通过表演来提高学生的英语口语表达能力和自信心。
时间：每学期一次，每次90分钟。
地点：学校礼堂或舞台。
活动内容：学生们可以自由选择或创作一部英语戏剧，并进行表演。
教师可以提供必要的指导和支持，例如剧本的修改、角色的分配和表演技巧等。
表演结束后，可以评选出最佳表演奖和最佳剧本奖等奖项。
4. 集体活动：英语写作比赛目的：提高学生的英语写作能力和创作能力。
时间：每学期一次，每次45分钟。
地点：学校图书馆或教室。
活动内容：学生们可以自由创作一篇英语短文或故事，可以是描述性的、议论性的或叙事性的。
教师可以在现场提供必要的指导和评价，例如文章的逻辑结构、语法和拼写等。
比赛结束后，可以评选出最佳写作奖等奖项。
5. 集体活动：英语电影之夜目的：通过观看英语电影来提高学生的听力和理解能力，同时也可以增加学生对西方文化的了解。
时间：每月一次，每次90分钟。
地点：学校多媒体教室或报告厅。
活动内容：学生们可以观看一部英语电影，并在观看后进行讨论和分享感受。
教师可以提供必要的指导和支持，例如电影的选择、字幕的调整和讨论的组织等。
讨论结束后，可以评选出最佳观后感等奖项。
初一英语趣味课堂游戏（教案）游戏1：续数字（说三个连续数字）游戏方法：学生若干人（或是小组，或是排、行但人数应为偶数）起立，面向其他同学。
站在最右边的同学任意说出一个数字，如：three。
站在他旁边的同学说：four,five,six.第三位同学任意说出一个数字eleven，站在他旁边的同学说：twelve,thirteen,fourteen.以此类推，把游戏做完。
此游戏如果在小组之间进行，可以增加竞争性、趣味性。
每小组（排或行）的同学为一个队（team），任意一个同学说错，全队同时坐下。
另一队同学继续。
游戏２：记忆电话（号码）游戏方法：学生若干人，每个同学在大小、形状一样的纸片上任意写上一个８位数，作为自己的“电话号码”，同时写上自己的名字。
游戏主持人把这些写好的纸片收集在一起，写字的一面朝上摆放在桌子上。
参加游戏的同学用１分钟时间默记这些“电话号码和名字”。
主持人把纸片反扣（写字的一面朝下）在课桌上。
主持人发令：ready , go !参加游戏的同学用举手抢答的方式，取得答题的优先权，然后说出自己记忆的其他同学的“电话号码和姓名”。
每正确地说出一个“电话号码和姓名”得１分，同时主持人把纸片翻过来。
其他同学仍用举手抢答的方式。
每正确说出一个电话号码和姓名也得１分。
直到主持人宣布比赛结束，或者所有“电话号码”都被说出来。
得分多的同学获胜。
第一轮比赛结束后，同学们重新写“电话号码”，准备第二轮比赛。
游戏３：描述人物（猜词1）游戏方法：教师在课前把关于表示“周围的人们”如家庭成员、亲戚、朋友等的名词制成卡片。
课上开始游戏前说明游戏做法：一名同学到教室前面，面向其他同学。
教师拿出一张卡片给这位同学。
这位同学用自己的话说明卡片上的这个名词，如daughter，学生可以说：it is a child of a family . it is a girl .it has 8 letters ./ the first letter of the word is d .其他同学就可以猜出卡片上的名词。
又如uncle，学生可以说：a father’s brother /a mother’s brother. （有些同学可能不满足于这样简单的表述）他们可以说：it’s a man . he is my father’s friend . i call him…又如cook，学生可以说：it has 4 letters . it’s in the sentence “my mother cooks good meals.”she or he works in the kitchen .注意：（１）教师在指导学生准备时，应提出从多角度说明卡片上单词的方法，如从性别、年龄、工作、与个人的关系或者单词的字母个数、首尾字母等说明；（２）必要时提示表述句型：it’s a man . he _____. it’s a woman . she ______. it has ___letters.等。
（３）学生也可以通过动作、手势表现这个单词的意思，让其他同学猜。
游戏4：描述职业(猜词2)游戏方法：教师把有关表示职业的名词制成卡片，然后让一名同学到教室前面，面向同学，教师出示卡片给站在面前的同学，通过他（她）的表演与描述，使同学们猜出卡片上的名词。
此游戏可以用于小组竞赛。
猜词正确及速度快的得分。
积分高的为优胜组。
游戏5：心有灵犀(猜词3)（i know what you mean----words guessing）操作方法：1、准备道具一套（可以是10张）写有“日常活动”词汇的卡片，每卡一词。
2、学生4人一组，一人翻卡，一人用动作或语言解释词汇，两人协作猜词。
3、猜词的同学面向全体，翻卡的同学站在他们两个背后，确保猜词的同学看不到卡上的单词。
解释的同学站在既能看清楚卡上的单词，又能让猜词的同学和全体同学能看到的位置。
4、每位同学限时60秒，在规定的时间内猜词多的组获胜。
游戏6：问答接龙操作方法：1、学生准备说明周围人一般情况的书面材料。
2、部分同学到教室前面，当教师说“go”时，他们闭上眼睛在自己的周围摸索着走路，教师说“stop”时，他们停下来，睁开眼睛，和最近的同学进行交谈，交际的内容开始是互相问候，然后可以谈论其他人的情况，当教师再次说“go”时，继续游戏。
对话内容如：——what’s your name ?____how old are you ?____where does your father work ?____what does your father do ? ___he’s a postman .____which sport do you like better , football or basketball ?____what animal do you like best ?____who is your monitor ?____who sits beside you ?此游戏如果在小组之间进行，可以增加竞争性、趣味性。
每小组（排或行）的同学为一个队（team），任意一个同学说错，全队同时坐下。
另一队同学继续。
游戏7：看一看，猜一猜操作方法：1、将班级学生分成小组形式，指定小组负责人。
小组准备各种职业的材料。
2、各组同时活动。
组内轮流以各种方式（但不可以直接用语言）表达出各种职业的特征，如worker, teacher, doctor, nurse, driver, postman, businessman, fisherman, singer, dancer等。
组内轮流表演1个职业特征，由1个学生猜单词。
结束后再轮下1个。
依次类推，组内轮完为止。
3、以小组为单位依次派出代表进行表演。
由其他小组同学出示动作，该组同学轮流猜职业，评出最佳组。
游戏8：听一听，猜一猜操作方法：1、将班级学生分成若干组。
2、组内准备好代表各种职业的声音材料，如：上课的铃声、手机的声音、歌声、机器开动的声音、小汽车的喇叭声、拖拉机的声音。
让同学们听声音猜职业。
猜得快和准的学生得分。
游戏9：看动作说地点操作方法：1、将班级学生分成2组。
2、一组学生每人表演一个在不同地点的动作（如：睡觉、用餐、做饭、看电视等）。
做后问：where is he /she ?3、另一组学生逐一猜:…is in the kitchen. …is watching tv in the sitting room.等4、每组确定一名评判员，参赛人在限定时间内每说对1 项得1分；每错1项扣1分。
得分多的获胜。
游戏10：当向导操作方法：将学生分成为2人一组。
学生a表达想去做某事，学生b指引去什么地方。
例如：a: i want to find some information on the internet.b: you can go to the computer room.a: i can’t find miss wang.b: you can go to the teacher’s office first.游戏11：动作接龙操作方法：1、准备道具：写有“日常琐事”的词汇卡片若干张，每卡1词。
2、将全班分为四组，每一轮每组派三人为代表，教师只给一个同学出示卡片，该同学根据内容作出动作反应（如wash your clothes），第二个同学接着做出一个与之相关联的动作，（如fold his clothes或get dressed）第三个同学根据前两人的动作说出自己的理解，如washes his clothes, folds his clothes.3、教师向全班出示卡片并还核对三个同学的配合是否吻合，两个同学的动作相关且第三个同学的理解（表达）是否正确。
全部正确的的得3分，任何一个环节不符的，都不得分。
4、四组间竞赛，积分多的组获胜。
游戏12 猜问句1、教师事先准备好正面写有问句、背面写有答语的卡片若干，（答语要相对完整并能提供一些相应的信息）。
2、将全班分成若干组。
3、教师展示卡片背面的答语，学生根据答语所暗示的信息猜问句。
4、教师出示问句，与教师所提供的问句一致或接近的，得1分。
在规定的时间内，积分做多的获胜。
卡片示例1正面：could you please buy some drinks and snacks ?背面：sorry ，i can’t . i’m so busy . besides , i have no money with me.卡片示例2正面：could i use your car this afternoon ?背面：sure . but you have to be back before six . i’ll have to go out to have a party then .游戏13：记忆单词操作方法：1、教师事先画好一幅本学校的平面图，挂在黑板上。
2、教师事先把单词如等分别做成的小卡片若干套。
3、教师先借助图片向学生呈现这些单词，要求学生尽量多记。
游戏14：变脸操作方法：1、让学生准备谈论对某事感受的书面材料。
如体育比赛、帮助他人、骑自行车旅游等。
2、找同学到教室前面，面向全体同学，让学生轮流口头描述对某事的感受，站在前面的同学根据所描述的内容表演。
此游戏也可用作小组竞赛形式，表演正确的得分，积分多的组为优胜组。
游戏15：表达情感，给出理由操作方法：1、教师给出语言材料，如：(1)your father hit you yesterday . what did you behave ?(2) you see your classmate making faces . what will you behave ?(3)you fell off the bike . and you hurt badly . what will you behave ?(4)your dog died yesterday . what did you behave ?(5)you saw your classmate drawing a dog on a student’s back . what did you behave ?4、要求学生阅读材料，然后根据材料内容表演。
表演要求；（１）演材料中叙述的事件。
（2）模拟动词的声音或动作表达情感。
3、其他同学用下列形式给出理由：he cried because….游戏16：走走停停1、将学生分成若干组。
2、教师告诉学生，当你说“go !”的时候，他们要低头看着地板在教室里快步行走。
当你说“stop !”时他们要停下来，和站在最近的同学进行对话,对话内容是教师确定的目标语言。
