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103学习版小学生具备创造的能力，拥有创新的意识，主动参与、主动探究过程中会更好的接受基础知识，达到有效学习的目的。
教师给予他们体验的机会，通过授课手段的更换，教学内容的补充，有效策略的具体实施，让学生在全面发展的道路上一直向前，长此以往，美术教学改革必将取得事半功倍的理想成效。
对此，笔者特意凭借多年的实践经验，对小学生创造力、学习能力、思维意识的培养阐述了几点不同的看法，欢迎其他教师做出补充。
一、激发学生兴趣，培养创造力。
兴趣是学生最好的老师，要想培养他们的创造力，必须激发他们的浓厚兴趣。
教学过程中，美术教师肩负着“素质教育”的光荣使命，通过课堂氛围的营造、理论知识的介绍、教学效果的优化，令学生们养成主动思考的好习惯，后续教学活动的开展将会变得异常顺利[1]。
紧抓时机，唤醒学生的创新意识，鼓励他们不断创造、突破自我、用心学习的话，美育教育特色尽显，绘画教学价值更高。
如在《星空的联想》教学中，可对学生这样说：“小朋友们，你们见过美丽的星空吗？”“你会联想的同时画出最美的星空吗？”“星星、银河、月亮都很漂亮，你想的越多，画出的作品也有吸引力。
”……问题伴随鼓励，激发了学生的兴趣，他们积极的发言，不断的思考，整节课上都很有创造力。
可见，教师如何说话、如何启发、如何引导学生很重要，“创造”的契机选得好，学生的学习更主动。
思维意识已被唤醒，学习能力得以综合发展令人期待。
二、创新教学模式，培养创造力。
美术技能的培养是十分必要且关键的，通过系统性训练，小学生创造能力的提高与创新意识的产生比较顺利。
新的时代中，教师应该更新自己的教育观念，重新构建教学模式，通过情境的创设、课外的活动、有效的互动，潜移默化中渗透素质教育理念，小学生就会爱上学习，主体优势有更大的发挥空间。
比如，利用多媒体技术，课堂中展示优秀的美术作品，从专业角度为学生介绍、讲解，鼓励他们自主创造，从而提高学习能力。
播放不同类型的视频，一边感染学生，一边审美教育，有效提升了师生互动的有效性，整体教学质量的提高与和谐师生关系的构建，也就变得顺顺利利了。
小学美术教案培养学生的审美意识和创造力在小学美术教学中，培养学生的审美意识和创造力是非常重要的任务。
通过精心设计的教案，可以帮助学生提升他们的艺术感知能力和创造力。
本文将探讨如何编写一份有效的小学美术教案，以达到培养学生审美意识和创造力的目标。
一、教案目标设定在编写小学美术教案前，我们首先要设定明确的教学目标。
对于培养学生的审美意识和创造力，我们可以设计如下目标：1. 帮助学生学习并欣赏艺术作品，培养他们对美的感受和理解能力。
2. 引导学生观察周围的事物，并学会用艺术的方式表达自己的想法和感受。
3. 激发学生的创造力，鼓励他们在艺术创作中展现个性和想象力。
4. 培养学生对团队合作和集体创作的接受和参与能力。
二、示范教学设计下面是一份针对小学生的美术教案设计示范：主题：用水彩画描绘春天的景色教学目标：1. 学习用水彩画表达春天的景色，培养学生欣赏和喜爱自然美的能力。
2. 练习运用水彩画技巧，培养学生的绘画能力和观察能力。
3. 鼓励学生表达自己对春天的感受和想法，培养学生的创造力。
教学步骤：1. 观察与讨论：老师引导学生观察春天的景色，如花草、鸟儿、蓝天等，通过讨论激发学生对春天的感受和想法。
2. 技法讲解：老师向学生展示水彩画的基本技法，如上色、渲染、晕染等，并示范如何运用这些技法描绘春天的景色。
3. 绘画实践：学生利用所学的技法和观察到的春天景色进行绘画实践，鼓励他们表达自己的个性和创造力。
4. 作品展示：学生完成作品后，进行作品展示和分享，让学生彼此欣赏和评价。
三、评估方法为了了解学生在审美意识和创造力方面的进展，我们可以采用以下评估方法：1. 作品评估：老师根据学生的作品，评估他们对春天景色的艺术表达和运用水彩画技巧的能力。
2. 学生自评和同伴评价：学生可以自行对自己的作品进行评价，并与同伴进行交流和互评，分享彼此的观点和建议。
四、教学扩展为了进一步培养学生的审美意识和创造力，我们可以设计以下扩展活动：1. 参观美术馆：组织学生参观当地美术馆，让他们欣赏各种艺术作品，并对作品进行评论和思考。
小学美术培养孩子的美感与创造力在小学阶段，美术教育对于培养孩子的美感和创造力起着重要的作用。
通过美术教育，孩子们可以开发独特的艺术感知能力，培养审美情趣，同时也可以激发他们的创造力和想象力。
本文将探讨小学美术教育对孩子美感和创造力的培养，并提出相关建议。
首先，小学美术教育能够培养孩子的美感。
美术教育可以启发孩子对美的感知和理解能力，激发他们对艺术作品的兴趣和热爱。
通过学习绘画、雕塑、手工制作等艺术形式，孩子们可以学会欣赏不同艺术作品所蕴含的美，培养对色彩、形状、线条等元素的敏感度。
例如，在绘画课堂上，老师可以带领孩子们观察大自然中的景物，引导他们用画笔去表现自己眼中的美。
这样的练习不仅可以提高孩子们的美术技能，还能让他们从小就对美有一个深刻的认识。
其次，小学美术教育可以培养孩子的创造力。
创造力是孩子们在成长中必须具备的一项能力。
通过美术教育，孩子们可以培养艺术创作的能力和思维方式。
例如，在绘画创作中，老师可以鼓励孩子们形成自己独特的创作思路，让他们勇于尝试不同的表现形式和技巧。
同时，老师可以提供一些创作主题和背景，在自由的环境中激发孩子们的想象力。
这样的创作经历可以让孩子们学会思考问题、解决问题，并培养他们的创造性思维。
为了更好地实施小学美术教育，我们可以采取以下几点建议。
首先，要加强师资力量建设。
拥有一支优秀的美术教师队伍是保障小学美术教育质量的关键。
应该鼓励美术教师参加教育培训和学术研究，提高他们的教育教学水平。
此外，学校可以加强与美术院校的合作，邀请专业美术教师来指导学生的学习。
其次，要提供良好的教育环境和资源。
学校应该配备齐全的美术教学设备，例如绘画工具、彩色纸张、雕塑材料等。
同时，学校可以设立专门的美术教室，创造良好的艺术创作氛围，为孩子们展示和欣赏艺术作品提供场所。
最后，要注重培养孩子的艺术鉴赏能力。
除了让孩子们亲身参与艺术创作，我们还应该引导他们学会欣赏各种艺术形式。
可以组织学生观看艺术展览、音乐会等，引导他们发现美的来源和内涵。
小学美术课培养孩子创意思维的五个方法美术课是小学教育中的重要一环，它不仅培养了孩子对艺术的兴趣，还能促进孩子的创意思维能力的发展。
本文将介绍五种方法，帮助小学生在美术课上培养创意思维。
方法一：提供多样性的艺术素材在美术课上，老师可以提供丰富多样的艺术素材，如绘画作品、雕塑、摄影、剪纸等。
这样的素材多样性能够激发孩子的好奇心和创造力，帮助他们发散思维，产生新的创意。
方法二：鼓励自由绘画和表达在美术课上，给予小学生一定的自由度非常重要。
老师可以设置自由绘画的时间，让孩子们随心所欲地表达自己的想法和感受。
这样可以激发他们的创造力，培养他们勇于表达的能力。
方法三：引导思维的提问老师在美术课上可以通过提问来引导学生的思维。
例如，对于一幅画作，老师可以问：“你觉得这幅画中有什么有趣的细节？”或者“你能不能用不同的颜色重新绘制这幅画？”这样的提问能够激发学生的思考，培养他们的观察力和创造力。
方法四：开展合作创作活动合作创作是培养小学生创意思维的有效方式。
老师可以将学生分成小组，让他们一起完成一幅作品或者解决一个美术问题。
通过团队合作，学生们可以相互借鉴、启发，激发出更多的创意。
方法五：提供实践机会和展示平台在美术课上，给学生提供实践机会和展示平台是非常重要的。
学校可以组织艺术展览或者美术比赛，让学生们有机会展示自己的作品。
这样不仅可以给予学生更多的实践机会，还可以激发他们的创造力和自信心。
总结：通过提供多样性的艺术素材、鼓励自由绘画和表达、引导思维的提问、开展合作创作活动以及提供实践机会和展示平台，可以帮助小学美术课培养孩子们的创意思维能力。
这些方法不仅能够激发学生的想象力和创造力，还能够促进他们的综合发展。
希望这些方法能够对小学美术教育工作者和家长们有所启发，为孩子们的艺术教育提供更多的支持和帮助。
小学美术教学中培养学生创新能力的方法随着社会的发展和科技的进步，创新能力对学生未来的发展至关重要。
美术作为一门帮助学生发展创造力和审美能力的学科，在小学教育中起着重要的作用。
为了培养学生的创新能力，在小学美术教学中可以采取以下方法：1.提供多样化的教学资源和材料：为了培养学生的创新能力，教师可以提供多样化的教学资源和材料，鼓励学生从各种不同的角度思考和创作。
例如，教师可以引导学生参观艺术展览，使用各种不同的绘画工具和材料，并鼓励学生使用自己的想象力和创造力进行创作。
2.引导学生进行自主创作：在美术教学中，教师可以通过给学生一些主题或概念，并鼓励他们进行自主创作来培养学生的创新能力。
让学生有机会表达自己的想法，并鼓励他们尝试各种不同的创作方法和技术。
同时，教师可以提供一些必要的指导和反馈，帮助学生进一步改善和发展他们的创作能力。
3.鼓励学生进行团队合作和交流：一个重要的创新能力是与他人合作和交流的能力。
在美术教学中，教师可以鼓励学生进行小组或团队合作，并通过分享和交流彼此的想法和创作来培养学生的创新能力。
学生可以通过合作来解决问题、提供反馈和互相激励，从而进一步提高他们的创新能力。
4.提供挑战性的任务和项目：为了培养学生的创新能力，教师可以提供一些挑战性的任务和项目，激发学生的学习兴趣和动力。
这些任务可以是解决实际问题或创造新的艺术作品等，通过不断地挑战学生的思考和创作能力来培养他们的创新能力。
5.鼓励学生思考和质疑：培养学生的创新能力需要他们具备思考和质疑的能力。
在美术教学中，教师可以鼓励学生思考和质疑已有的艺术作品和观念，以及尝试提出自己的独特见解和创新想法。
通过培养学生的批判性思维和创新思维，可以帮助他们开拓思维和培养创新能力。
总之，培养学生的创新能力是小学美术教学中一个重要的目标。
通过提供多样化的教学资源和材料、引导学生进行自主创作、鼓励学生进行团队合作和交流、提供挑战性的任务和项目，以及鼓励学生思考和质疑，可以有效地培养学生的创新能力。
浅析小学美术教学中学生创造力的培养【摘要】小学美术教学在学生创造力的培养中起着至关重要的作用。
通过激发学生的想象力，培养表达能力，引导创新思维，促进审美情趣和鼓励发挥个性，美术教学为学生提供了展现自我、独立思考和创造的机会。
小学美术教育应注重培养学生的创造力，通过各种方式和技巧帮助学生提升艺术修养和审美素养。
小学美术教育不仅有助于学生全面发展，还在他们未来的学习和工作中具有重要意义。
应该重视小学美术教学，为学生打开艺术的大门，让他们在美术教学中收获成长和快乐。
【关键词】美术教学、学生、创造力、培养、想象力、表达能力、创新思维、审美情趣、个性、小学、全面发展、重要意义。
1. 引言1.1 美术教学在学生创造力培养中的重要性引言：美术教学在学生创造力培养中的重要性不可忽视。
在当今社会，创造力被认为是一种重要的素质，能够帮助学生在未来不断变化的社会中脱颖而出。
而美术教学作为培养学生创造力的重要途径之一，具有独特的作用和价值。
美术教学可以激发学生的想象力。
通过绘画、造型等形式的创作，学生可以将自己的想象力发挥到极致，创造出各种丰富多彩的作品。
在这个过程中，学生可以尽情地展示自己的想象力，培养自己独特的艺术表达方式。
美术教学可以培养学生的表达能力。
通过绘画、雕塑等形式的表达，学生可以学会用艺术语言传达自己的情感和想法。
这不仅有助于学生与他人沟通交流，还可以让他们更好地理解自己的内心世界。
美术教学在学生创造力培养中扮演着重要的角色。
通过激发学生的想象力、培养其表达能力、引导其创新思维、促进其审美情趣以及鼓励其发挥个性，美术教学为学生的全面发展提供了重要支持和帮助。
小学美术教育应当注重培养学生的创造力，这不仅有助于学生在美术领域获得更好的成绩，更能够为他们未来的发展奠定坚实的基础。
2. 正文2.1 美术教学中激发学生的想象力美术教学中激发学生的想象力是非常重要的，因为想象力是创造力的源泉。
在美术教学中，老师可以通过引导学生观察生活中的事物，激发他们的想象力。
如何通过美术教育培养小学生的创造力美术教育在培养小学生的创造力方面起着重要的作用。
通过美术教育，小学生可以发展他们的想象力和创造力，培养他们的审美观和艺术表达能力。
本文将探讨如何通过美术教育培养小学生的创造力。
一、培养观察力观察是创造的基础，只有通过观察，学生才能准确地表达自己所见所闻。
在美术教育中，老师可以引导学生仔细观察自然界中的事物、人物形象和日常生活中的细节。
例如，通过绘制静物或写生，学生可以观察物体的形状、色彩、纹理等细节，并通过绘画来表达自己对事物的理解和感受。
二、培养想象力想象力是创造力的核心。
通过美术教育，小学生可以培养他们的想象力。
例如，老师可以给学生讲述一个故事，然后要求他们画出自己对故事情节的想象。
在绘画的过程中，学生可以自由表达自己的想法和想象，用线条、色彩等元素展现出自己的创造力。
三、培养审美观审美观是指对美的感知和评价能力。
通过美术教育，小学生可以培养他们的审美观。
例如，老师可以带领学生一同参观艺术展览或美术馆，观看艺术家的作品，并引导学生欣赏和评价作品的美学价值。
同时，老师还可以组织学生们进行艺术创作，鼓励他们尝试不同的艺术风格和表现形式，拓展他们的审美视野。
四、培养表达能力美术教育对于培养小学生的表达能力至关重要。
通过绘画、雕塑、剪纸等艺术形式，小学生可以通过视觉语言表达自己的想法和情感。
在美术课堂上，老师可以提供各种材料和工具，让学生们自由地表达自己的创造力。
同时，也可以组织学生进行艺术展示和分享，让他们学会用艺术语言进行交流和表达。
五、培养批判思维美术教育还可以培养小学生的批判思维。
通过观察和分析艺术作品，学生可以学会用批判的眼光看待作品，并发现其中的优点和不足。
例如，在学习绘画技巧时，学生可以通过对自己和同学作品进行评价，不仅可以帮助他们提高绘画的技巧，还能培养他们的批判思维能力。
综上所述，美术教育在培养小学生的创造力方面起着重要的作用。
通过培养观察力、想象力、审美观、表达能力和批判思维，小学生可以全面发展自己的创造力。
小学美术教学中的创造力培养一、引言在小学教育中，美术教学不仅仅是为了让学生掌握一些绘画技巧和知识，更重要的是培养学生的创造力。
创造力培养对于学生的综合发展和未来的职业发展具有重要意义。
本文将探讨小学美术教学中如何有效地培养学生的创造力。
二、发现美的能力发现美的能力是创造力的基础，而美术教学是培养学生发现美的能力的重要途径。
在美术课堂上，教师应重视培养学生的观察力和感知力，让他们学会发现身边的美。
可以通过引导学生观察自然界的景色、人物、物品等，让他们用心去感受、观察事物的形态、颜色、纹理等方面的特点。
通过观察和感知的过程，提升学生对美的敏感度和理解能力。
三、激发学生创造力1. 提供自由创作的机会美术教学应给学生提供自由创作的机会，让他们有机会发挥想象力和创造力。
教师可以提供不同的主题或者素材，鼓励学生自由发挥，表达个人的情感和思想。
同时，教师要给予学生足够的自主权和空间，鼓励他们探索和尝试不同的表现形式。
2. 鼓励独立思考与表达教师应该鼓励学生独立思考和表达，不拘泥于传统的观念和方式。
通过提问和引导，激发学生思考的兴趣，培养他们的创新思维。
同时，教师要鼓励学生勇于表达自己的想法，并且给予肯定和鼓励，提高学生的自信心。
3. 多样化的艺术体验培养学生的创造力还需要给予他们多样化的艺术体验。
可以引导学生观看各种艺术作品，参观美术馆和画展，了解不同流派和风格的艺术作品。
通过欣赏和体验艺术，学生可以获得更多灵感和启发，拓展他们的创造思维。
四、培养合作与交流能力创造力的培养不仅仅是个体的过程，还需要通过合作与交流来实现。
在美术教学中，教师可以组织学生进行小组合作或者集体创作的活动，让学生共同探索、讨论和合作完成作品。
通过合作与交流，学生可以从他人身上学习到更多的创新思维和方式，培养他们的合作精神和社交能力。
五、培养坚持与自我反思精神创造力的培养需要学生具备坚持和自我反思精神。
在美术教学中，学生往往会面临一些挑战和困难，需要他们保持毅力和耐心。
浅析小学美术教学中学生创造力的培养小学美术教学是培养学生创造力的重要途径之一。
美术教学不仅仅是让学生掌握绘画技巧，更重要的是要激发学生的创造力，引导他们自由表现想象力和情感。
本文将从小学美术教学中培养学生创造力的重要性、方法和策略进行浅析，以期为小学美术教育提供一些启示和借鉴。
一、培养学生创造力的重要性学生创造力是指学生在学习和生活中不断创造新思想、新观念、新方法和新手段的能力。
在当今社会，创新能力被认为是一种重要的素质。
而小学阶段是培养学生创造力的关键时期，因为这个阶段学生的思维活跃，灵感敏感，对美的感受也更为直接、真切。
通过美术教学来培养学生创造力显得尤为重要。
美术教学可以丰富学生的想象力。
在美术教学中，学生可以通过观察、模仿和创造，激发自己的想象力，表现自己的独特观点和感受。
通过绘画、造型等活动，学生可以拓展自己的思维和观察领域，促进脑力发展，从而培养学生的创造力。
美术教学可以增强学生的表现力。
美术作品是学生情感和思想的抒发，通过作品的表现形式，学生可以将自己的情感、观点以及对美的认知表现出来。
通过不同的绘画技法和艺术表现形式，学生的表现力和表达能力得以锻炼和提高。
美术教学可以引导学生进行创新思维。
在美术教学中，学生不仅仅是被动的学习艺术的技巧和知识，更是要培养学生发散性思维和创新性思维，教育学生在观察和感受的基础上，启发他们找到新的解决问题的方法，培养学生不断地进行反思和尝试。
二、培养学生创造力的方法和策略在小学美术教学中，如何有效地培养学生的创造力是一个值得探讨的问题。
以下是一些培养学生创造力的具体方法和策略。
创设良好的学习环境。
学习环境是培养学生创造力的基础。
教师可以通过创设富有特色的教室环境、提供充足的美术工具和资源、以及营造积极向上的学习氛围等方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的创造力。
采用多样化的教学方法。
在美术教学中，教师可以采用多种教学方式，如讲解、示范、引导、实践等方式，激发学生的学习热情和创造力。
小学美术教学小学生创造力的有效培养姓名专业英语准考证号论文成绩完成时间联系方式小学美术教学小学生创造力的有效培养摘要教育部领导人在此前的召开的全国教育工作会议中强调，我国的九年义务教育政策开展的主要着力点在于小学教育，在此阶段，针对学生的性格特点进行个性教育，培养和锻炼老师的创新性教育的能力，我国教育工作的重中之重。
我国教育学界的相关学者提出，我国当前的小学教育教学方式和制度需要良好的改革，重视培养学生各科的创新创造能力。
于此同时，小学美术教育教学由于能够促进小学生创新创造力而被学界关注。
故而本文对此进行探究，探讨小学美术教学中培养学生创造力的优势，结合小学生创造力特点分析小学美术教育中创造力培养存在的不足，最后提出相应的解决策略，以期为相关教育工作者提供有价值的参考。
关键词：小学；美术教学；创造力The leaders of the Ministry of Education emphasized in the previous National Education Work Conference that the main focus of China's nine-year compulsory education policy is primary education. At this stage, individualized education, training and training are carried out according to the personality characteristics of students. The teacher's ability to innovate education is the top priority of China's education work. Relevant scholars in the field of education in China have proposed that China's current primary education teaching methods and systems need good reforms, and attach importance to cultivating students' innovative and creative abilities. At the same time, primary school art education and teaching has attracted the attention of academic circles because it can promote the creative. This paper takes the effective cultivation of primary school art teaching primary school students as the research theme, discusses the advantages of cultivating students' creativity in primary school art teaching, analyzes the deficiencies of creativity in primary school art education in combination with the characteristics of primary school students' creativity, and finally proposes corresponding solutions. In order to provide valuable reference for relevant educators.Keywords: elementary school; art teaching; creativity摘要 (1)Abstract (2)一、绪论 (5)（一）研究背景及意义 (5)（二）相关概念界定 (5)1.美术教育 (5)2.创造力 (6)（三）国内外研究现状 (6)1.国外研究现状 (6)2.国内研究现状 (6)二、小学美术教学培养学生创造力的价值 (7)（一）创新精神的培养 (7)1.美术教育有利于创新意识开发 (7)2.美术教育有利于创新热情激发 (7)（二）创造性思维的培养 (7)1.美术教育有利于引导学生的兴趣 (7)2．丰富的美术教育形式有利于活跃学生创造思维 (8)（三）想象力的培养 (8)三、小学美术教育中创造力培养存在的不足 (9)（一）课堂教学与小学生创造力特点不贴合 (9)1.小学生创造力特点 (9)2.课堂教学方式束缚学生自主创造 (10)（二）教师缺乏创造精神 (10)四、小学美术教学小学生创造力的培养原则 (11)（一）循序渐进的原则 (11)1.学生美术知识的循序渐进 (11)3.学习内容的循序渐进 (12)4.美术教学活动设计的循序渐进 (12)（二）让学生主动参与的原则 (13)1.鼓励全员参与 (13)2.诱发学生主动参与 (13)五、小学美术教学小学生创造力的培养策略 (14)（一）多法导入,激发学生的创造欲望 (14)（二）针对小学生开展创造性思维的训练 (15)1.发散性思维训练 (15)2.直觉思维训练 (16)3.想象力训练 (16)结论 (17)参考文献 (18)一、绪论（一）研究背景及意义教育部门编写颁布的《小学教育美术学科课程标准》中对小学美术课程的整体目标进行了定位：对小学生进行美术学科教学过程中，应该运用灵活多样的方式激发其创新创造潜能，促进学生养成良好的美术素养，同时在此过程中陶冶学生的情操，促进学生完整人格的形成1。
然而，目前大多数家长对小学美术教育教学所持的观点则过于简单和浅显，其认为学生进行美术学科的学习就只是手动画画，是对着已有的美术作品或者对着老师课堂上画的人或物进行“照猫画虎”的临摹，因此临摹的越像就意味着美术成就越好，忽视了孩子在此过程中的创新创造力的形成，从而也就导致了缺乏对还在的创新创造力的引导和培养2。
同时，有的美术老师在教授学生绘画时，仅仅重视教授学生相关绘画技巧和培养学生绘画基本能力，而同样忽视了塑造和培养学生在绘画过程中表现出来的创新创造力。
因此，大多数学生在学习绘画的过程中，只是以绘画的像不像为自己努力的标准，而缺乏对所要绘画的人或物的进一步理解，也不会在此过程中发挥想象力和创造力按照自己的理解去进行创作绘画3。
在对学生进行美术课程的教授过程中，教授者应该注重学生在此过程中的想象力和创造里的发挥。
在当前的美术教育教学实践方面，美术教师的教授方式也开始向激发学生的创造力的发面倾斜，但是目前在实践中也遇到许多问题和困难，如何具体在小学美术教学中有效培养学生创造力是一个更紧迫需要解决的问题。
（二）相关概念界定1.美术教育美术教学教育的内涵比较丰富，可以将其认为是造型艺术的教学，也可以将其认为是视觉艺术的教学。
美术的教学的基础即为学生需要有视觉的敏锐性，与视觉相关的艺术作品如雕塑以及传统绘画、生活中的能够表达个人的观念和三观1崔钟雷，幼儿创意游戏益智书（第一辑）.动物[M]. 哈尔滨出版社，2011-3-1.2（德）罗泽弗·莱克、班格尔特著，程巍等译，孩子的画告诉我们什么[M]. 北京师范大学出版社，2015.3孙瑞雪，完整的成长：儿童生命力的自我创造[M]. 北京世界图书出版公司，2010的各类视觉景物都在其范围内。
现代美术教育提出应该以美术教学为桥梁, 促进学生的视觉敏锐性的形成、提高学生交流和表达的个人能力, 最终使得学生能够较深入的感受和理解周围的视觉影像，激发起创新创造力4。
2.创造力所谓创造能力，即为个体在深入思考后形成的超于普遍观点和思想的新思想，以及由此产生的新观念，这类新思想和新观念有正确的理论基础，具有首创性，同时具有一定意义且能够产生社会效益，其主要包括以下四部分：创新意识。
主要是指个体自身具形成的以追求新意和不同为目标的主观意识；具有创新意识的人一般都比较善于提出问题，并愿意主动对问题进行深入钻研。
创新精神。
主要指是个体自身具备的追求不断进取、不断努力钻研的精神；具有创新精神的人通常更愿意去主动冒险且不盲目从众，对已有的理论等持批判态度，执着于追求科学真理5。
创造能力6。
主要指个体将自身的创造性思想转化为实际行动并且在此基础上去的进步或成功的能力。
具备创造能力的个体往往都具有较强的创造性思维，善于打破常规、追求不同，在既定的事物或者途径之上创造新事物，寻找新途径等。
创造型人格7。
指拥有强烈的好奇心，创造性丰富，善于寻求变异且拥有坚韧毅力的个体。
（三）国内外研究现状1.国外研究现状国外教育学界以及相关教育部门在美术教育教学方面研究较丰富。
美国注重美术等艺术学科的全面性，关注美术教育教学在对学生创新创造力培养过程中的重要作用。
日本则更关注学生在进行美术学科的学习过程中所表现出的兴趣，注重根据学生个性进行个性教学。
著名学者罗泽弗·莱克（2015）提到应该在尊重学生的个体差异性的基础上，改革传统美术教育教学，培养学生的创新创造能力。
4张念芸，幼儿美术活动指导与设计[M]. 北京，北京师范大学出版社，20125王秀丽，幼儿美术教育的教与学[M]. 北京，北京师范大学出版社，2010-10.37.6孔起英，给幼儿教师的101 条建议：美术教育[M]. 南京，南京师范大学出版社，2016.204.7李凤莲,幼儿创意美术教程上[M]. 武汉，湖北美术出版社，20112.国内研究现状国内对于美术教育教学的研究也比较丰富，其中大多关注美术教学对学生创造力培养的方式以及途径。
崔钟雷（2011）提到：在美术教育教学过程就是运用形象思维来连接情感与美术知识技能的过程，通过让学生描摹和绘画所了解的视觉景象，强化学生直觉思维，提升学生求异能力，达到培养学生基本审美、审美情操以及提高创新创造力的目的。
赵娜（2018）则强调培养和提高创造力的应该是美术教学教育的主要目的，同时在此过程中培养学生的综合审美能力、时间能力以及艺术鉴赏能力。
范珍珍（2019）提出作为一种主观意识性比较强的教育学科，美术教育教学的目的不应仅仅为教授美术知识和绘画技巧，也应该通过以美术教育教学，培养并不断强化学生的综合审美能力和道德情操，同时激发学生的创新创造力。
二、小学美术教学培养学生创造力的价值（一）创新精神的培养作为个体创新创造力的核心和源泉，创新精神对于个体的创新意识的形成一级创新能力的强弱有决定性作用。
