儿童职业体验馆案例

最近，越来越多的幼儿园开始引入趣味职业探索课程，通过各种活动和游戏，让孩子们在玩中学，潜移默化地了解各种职业。

这种体验式的职业教育能够帮助幼儿建立积极的职业认知和态度，促进他们的综合发展。

接下来，我们将共享一些幼儿园趣味职业探索的案例，看看这种教育方式的魅力所在。

1. 游戏中的医生在这个活动中，幼儿园会设置一个小型的医院角色扮演区域，让孩子们体验医生的工作。

他们可以穿上医生服装，使用玩具医疗工具，模拟接诊、检查、治疗等过程。

通过这种角色扮演的方式，孩子们可以了解医生的工作内容，明白医生是如何帮助人们保健和治疗疾病的。

2. 厨房里的小小厨师在这个活动中，幼儿园会组织孩子们参与简单的烹饪活动，让他们亲自动手制作一些简单的食物。

通过这样的活动，孩子们能够感受到烹饪的乐趣，了解厨师是如何用心制作美味食物的。

这也培养了他们的动手能力和创造力。

3. 探索科学的小小科学家幼儿园会组织一些简单的科学实验活动，让孩子们亲自动手操作，观察实验过程和结果。

通过这样的活动，孩子们可以培养对科学的兴趣，了解科学家是如何进行实验和研究的，激发他们对科学的好奇心和探索欲。

4. 艺术创作的小小艺术家在这个活动中，幼儿园会提供各种材料和工具，让孩子们自由发挥，进行绘画、手工制作等艺术创作。

通过这样的活动，孩子们可以表达自己的想法和情感，了解艺术家是如何进行创作的，培养他们的审美能力和创造力。

以上是一些幼儿园趣味职业探索的案例共享，通过这些活动，孩子们可以在玩中学，了解各种职业，培养对不同职业的认知和兴趣。

这种体验式的职业教育不仅让孩子们在趣味中成长，也为他们未来的职业发展奠定了良好的基础。

作为写手，我认为幼儿期的职业教育至关重要。

通过趣味职业探索，幼儿可以在轻松愉快的氛围中，了解社会各行各业的工作内容和特点，培养多元化的职业观念和认知能力。

这种体验式的教育方式不仅能够激发幼儿的好奇心和学习兴趣，还能够促进他们的社会交往能力和综合素养的提升。

构建劳动体验场域，促进幼儿经验生长——以《小小洗车工》职业体验课程为例摘要：老师作为幼儿活动的观察者，要密切关注幼儿的一日活动，捕捉幼儿的兴趣需要，找准幼儿的发展阶梯；老师作为幼儿活动的支持者，要构建真实的体验场域，支持幼儿的课程活动，促进幼儿的经验生长。

幼儿园、家庭、社会是幼儿进行生活、开展劳动的实践场所，引入多元的生活性资源来构建劳动体验场域，创设更具生活化的情境，让幼儿的劳动实践变得更加真实、生动。

本文以职业体验课程《小小洗车工》为例，谈谈如何构建劳动体验场域并促进幼儿在劳动体验场中的经验生长。

关键词：劳动体验场，职业体验课程，幼儿，经验生长幼儿职业角色体验是幼儿参与社会实践的有效途径，能让幼儿获得高度真实的情境学习体验，促进幼儿多方面能力的发展。

在《小小洗车工》职业体验课程中，充分利用社区资源，幼儿参观各种洗车点、采访洗车工，了解各种洗车方式及洗车工的工作，同时利用园内资源给幼儿创设真实的洗车体验场，让幼儿体验真实的职业劳动，使幼儿在职业体验活动中增进尊敬劳动人民的情感，逐步萌发劳动意识，积累劳动经验，习得知识和技能，养成爱劳动的好习惯，促进幼儿生活经验的不断生长。

一、关注幼儿一日活动，找准幼儿的经验生长点一日生活皆课程，这就要求老师对幼儿的生活保持敏感性，以幼儿生活经验为起点，找到与幼儿实际生活的衔接点并展开对话交流，引发幼儿主动的学习与生活，赋予幼儿生活一定的教育意义。

在一天暴雨后的散步时间，孩子们发现户外的小车变得很脏，于是他们决定清洗小车，七嘴八舌地讨论起了自己的洗车经验。

从孩子们的讨论中，我捕捉到了他们对洗小车的兴趣。

于是，我立即与搭班老师进行了商讨——是否将洗车作为课程的切入点进行深入探究呢？我们通过谈话，统计了幼儿参与洗车劳动的意愿，88％的幼儿想参加洗车劳动，大部分幼儿对洗小车兴趣颇浓，12％的幼儿不想参与，不想参与的原因是不会解决洗车中出现的问题。

同时，我们对幼儿的基础经验进行了分析，链接《3-6岁儿童学习与发展指南》的发展目标预设幼儿可能的发展经验。

儿童职业体验馆教案教案标题：儿童职业体验馆教案教案目标：1. 帮助儿童了解不同职业的特点和职责。

2. 培养儿童对职业的兴趣和认同感。

3. 提供实践机会，让儿童亲身体验不同职业的工作内容和技能。

教案步骤：引入活动（5分钟）：1. 介绍儿童职业体验馆的概念和目的，解释儿童将有机会了解和体验不同职业。

2. 引导儿童讨论自己对职业的认识和兴趣，激发他们的好奇心和学习热情。

职业介绍（15分钟）：1. 选择几个常见的职业，如医生、教师、消防员等，向儿童简要介绍这些职业的特点、职责和工作环境。

2. 使用图片、视频或实物展示，让儿童对这些职业有更直观的了解。

3. 鼓励儿童提问，并解答他们可能有的疑惑和困惑。

体验环节（30分钟）：1. 将儿童分成小组，每个小组分配一个职业体验站点。

2. 在每个站点上设置相应的道具和装置，让儿童模拟该职业的工作内容和技能。

3. 提供简单的指导和示范，让儿童亲自参与体验，如模拟医生给玩具病人治疗、模拟教师上课等。

4. 鼓励儿童在体验过程中互相合作、交流和分享，增强他们的团队合作和沟通能力。

总结和反思（10分钟）：1. 结束体验环节后，组织儿童进行小组讨论，分享他们的体验和感受。

2. 引导儿童思考他们对不同职业的认识和态度是否有所改变，以及他们是否对某些职业产生了兴趣。

3. 鼓励儿童表达自己的想法和观点，并互相倾听和尊重。

延伸活动（15分钟）：1. 针对儿童在体验过程中表现出的兴趣和特长，提供相关的延伸活动，如绘画、手工制作、角色扮演等。

2. 鼓励儿童选择一个职业，展示他们对该职业的理解和想象。

教案评估：1. 观察儿童在职业体验环节中的参与程度和表现。

2. 收集儿童在总结和反思环节中的意见和想法。

3. 评估儿童在延伸活动中的创意和表现。

教案注意事项：1. 确保体验站点的安全性，避免儿童受伤。

2. 适应儿童的年龄和能力，选择合适的职业和体验内容。

3. 鼓励儿童积极参与，尊重他们的选择和意见。

“Do都城”儿童职业体验商业模式分析报告Filed under: 案例分析 / 调研咨询一、项目简介：“Do都城”少儿社会体验馆建筑10000平方米，分上下两层，上层约4000方，下层约6000方，是国内首家、场馆规模亚洲最大的少年儿童体验类教育场馆。

在这里，孩子们可以像大人一样，在安全互动的环境中尝试各项工作，体验真实的社会活动，理解通过劳动取得报酬的生存道理，为未来的健康成长和职业发展打下良好的认知基础。

孩子们可以尽情选择自己理想中的各种职业：消防员、宇航员、考古学家、记者、医生、机长、设计师、主播、驾驶员、建筑工人……提前在“Do”都城实现他们未来的梦想！“Do都城”的建筑、设施、设备是实物大小的70%，完全符合少年儿童活动场所的适用性与安全性的需要。

而这个项目最大的特色就是囊括了这个社会需要具备的完整的运作体系：每个进入场馆的孩子需要佩戴一个特殊的手环（可看做是一个随时更新的个人简历），用以记录当天的一切活动信息并且可以在下次体验时继续记录，同时也是一个跟踪仪，防止孩子掉队迷路或者擅自离场；场馆有自身的金融系统和货币，一切交易活动必须使用“DO”币，制约了家庭条件不同的孩子在城内的社会地位，营造一个公开公平的社会环境；其中50多个项目、100多种职业都是相互联系的，也有自由创业店可供孩子自主创业。

未参观之前，我对这种模拟形式的东西不抱多大期望，认为充其量是高级儿童玩具，但身临其境时才被“震撼”了。

里面甚至有中国工商银行（跟现实银行完全一样的那种）、税务局、歌剧院、北京现代4S店、ATM 机、钱江晚报、气象观测站……里面的设施细化到不同行业的服装、配件、甚至是特有的“DO”城支票。

更有听说这里的孩子知道民事纠纷上警察局讨公道、沿街叫卖自己货物、更有几个要好朋友一起批发产品做生意之类的趣事，行走在城里，偶尔还有消防车呼啸而过，甚至有小记者拿着话筒过来做现场采访，有意思得很。

二、模式解读体验教育是一种崭新的教育思想。

幼儿园成长梦想共享：儿童职业体验活动案例在幼儿园教育中，一项特别受欢迎的活动是儿童职业体验活动。

通过这个活动，孩子们可以模仿成人的职业角色，从而培养他们的兴趣和自信心，同时也可以向他们展示社会和职场的多样性。

在这篇文章中，我们将共享一些幼儿园开展的儿童职业体验活动案例。

1. 医生—“小医生”体验在这个活动中，幼儿园会邀请社区的医生或护士来园授课，向孩子们介绍医务人员的工作内容和日常工作环境。

孩子们可以通过玩具医疗器械的使用，学习基本的医护知识，还可以戴上白大褂，体验一下“小医生”的感觉。

这个活动不仅可以培养孩子们的爱心和责任感，还可以让他们对医学产生浓厚的兴趣。

2. 厨师—“小厨师”体验在这个活动中，孩子们可以参观幼儿园的厨房，了解食品卫生和基本烹饪知识。

他们可以动手参与简单的食物制作，比如做饼干、水果沙拉等。

这样的活动不仅可以培养孩子们的动手能力和团队合作意识，还可以让他们对健康饮食产生认识和兴趣。

3. 艺术家—“小画家”体验在这个活动中，孩子们可以进行绘画、手工制作等活动，同时也会邀请专业艺术家来园指导。

孩子们可以学习到一些基本的绘画技法和艺术知识，还可以尝试使用各种不同的材料进行创作。

这样的活动可以激发孩子们的创造力和想象力，还可以培养他们对艺术的热爱。

通过这些儿童职业体验活动，幼儿园不仅可以帮助孩子们了解不同的职业，还可以培养他们的兴趣和自信心。

在活动中，老师应该引导孩子们认识到每一个职业都是值得尊重和重视的，并鼓励他们去追求自己的梦想。

家长也可以在活动后与孩子进行交流，了解他们对不同职业的感受和认识，从而更好地指导他们的未来发展。

儿童职业体验活动是幼儿园教育中非常有益的一部分。

通过这样的活动，孩子们可以在玩耍中学习，激发他们的兴趣和潜能，为未来的成长打下良好的基础。

希望未来能有更多的幼儿园能够开展这样有意义的活动，让孩子们在快乐的童年中健康成长。

儿童职业体验活动是幼儿园教育中非常重要的一环，通过这些活动，可以帮助孩子们更好地了解社会和职场，培养他们的兴趣和自信心。

梦想信念项目背景党中央:“发展文化产业是社会主义市场经济条件下满足人民多样化精神文化需求的重要途径”。

希乐城应运而生，以儿童职业体验为主导，集文化传播、教育培训、教育产品研发、儿童商业服务等于一体的大型综合性文化教育产业集团，立志打造儿童文化创意连锁产业新航母。

儿童职业体验儿童职业体验项目概述项目名称：儿童职业体验馆儿童职业体验乐园儿童职业体验城儿童梦想城......项目性质：儿童教育产业、文化创意产业、旅游文化产业目标人群：3-15岁孩童项目内容：儿童职业体验馆是参考社会职业场景，以三分之二的比例,将真实社会中的行业及城市管理与公共设施等进行实景还原的儿童化迷你城市。

孩子们能够在不同的场馆中扮演各行各业的成人职业角色，在玩乐中了解现实社会，培养职业理想，规划自己的未来。

儿童职业体验儿童职业体验项目起源20122008年到2011年儿童职业体验馆平均开业增长速度为117%，平均筹建速度为121%。

中国应试教育的背景、中国素质教育的东风和天然的市场需求，可谓是天时地利。

中国儿童职业体验行业必将席卷全国，成为又一新兴文化产业！在国内，青少年职业体验自2007年引入中国，从最早的杭州DO 都城，到2008年上海星期八小镇、2009年湖南长沙酷贝拉、北京比如世界，2010年北京蓝天城、2011年哈乐城、2012年天津希乐城等。

中国的儿童职业体验项目在5年中获得了高速的发展与较好的投资认知。

截止到2012年12月，国内已开业场馆54家，筹建中的场馆30余家。

0 10 20 30 40 50 60 70 80筹备中已开业中国儿童职业体验发展儿童职业体验201120102009天津希乐城企业管理有限公司湖南至尚策划运营儿童体验研究中心北京益置设计施工陕西燎原地产北京英才幼儿教育希乐城集团天津乐米网络科技有限公司天津希乐教育科技发展有限公司至尚文化为青少年职业体验项目提供全程顾问咨询及管理。

至尚文化拥有一支经验丰富且富有创意的精英团队，专业指导和操作青少年职业体验项目的各板块工作。

主题商业研究——儿童主题商业前言从19xx年，中国逐步推进改革开发政策，中国的商业市场在对国营商业、供销社不断改革的同时，私营商业发展迅猛，中国商业经历了传统商业街、百货商场和现代化购物中心等三个形式的发展形式。

随着中国经济的发展和人们生活质量的提高，消费者不再只满足于购物的便利性与商品种类齐全等基础问题，更加注重商业购物的体验。

因此，各种类别的主题商城开始在全国各大城市出现，如以女性、儿童、动漫、情侣、戏曲、民俗等为主题购物商业中心迅速崛起，占据重要的商业地位。

传统的商业形式主要是靠商品及品牌吸引消费者，而主题商业则是整合目标消费者的所有共性需求和个性需求，从商业形态、硬件设施、动线布局、主辅经营品类、装修风格、灯光音响、营销方式等各方面入手，按照目标人群的喜好设计商业空间，每一个细节都有可能勾起目标消费者兴趣从而使其产生行动意愿，纯粹按消费者需求导向设计。

下面我们来研究目前市场上热门的主题商业形式之一——儿童主题商业。

一、国内儿童主题商业的起源20xx年xxxxDo都城的开业，标志着中国的儿童消费市场正逐渐从散漫松散走向主题集中实体化。

所谓儿童主题商业，显而易见是指针对儿童消费行为，整合儿童的消费需求，以满足其消费习惯的商业平台。

根据对国内知名的儿童主题商业的研究，结合现有市场主流的分类特点，目前中国较为热门的儿童主题商业主要分为两大门派：1、以教育题材为宣传重点的“儿童职业体验馆”派系20xx年，韩国HAJA儿童职业体验馆开业，标志着全球儿童职业体验行业的诞生。

该类馆绝大部分是室内馆形式，让孩子扮演社会上大人的职业角色，在玩乐中培养职业理想，规划自己的未来，颠覆传统的教育模式，也被称为“模拟城市”或者“儿童职业乐园”。

生存核心软件----角色脚本。

2、以娱乐题材为宣传重点的“儿童动漫体验馆”派系。

该类馆从19xx年荷兰娱乐公园演化而来，到19xx年美国迪斯尼乐园成为标准。

主题公园虽然已走过近60年的历程，随着时代的前进和不断变化，主题公园的内容和形式也在不断更新，大致经历了“街头娱乐场”—“城市花园”—“机械游乐园”—“主题公园”的发展过程。

幼儿园大班角色扮演职业体验与社会实践教学案例教学目标：1.使幼儿了解职业的基本概念，培养对各类职业的兴趣和认识；2.通过角色扮演，培养幼儿动手实践、模仿和创造的能力；3.提升幼儿的合作意识和团队精神，培养幼儿的社会交往能力；4.通过社会实践活动，增强幼儿的社区参与意识，培养幼儿的社会责任感。

活动准备：1.准备各类职业角色扮演服装和道具；2.准备相关职业图片、书籍和视频资料；活动过程：第一天：1.引入活动：播放职业相关的视频资料，向幼儿介绍“职业”这一概念，并与日常生活中的职业进行连接。

2.活动一：选择一种职业，如医生，让幼儿尝试穿戴医生服装，接受“真实”的医生角色的任务，例如给玩具进行“诊断”治疗。

教师可以扮演病人，幼儿需要用自己的方式帮助“病人”。

通过这种方式，幼儿可以体验医生的工作，并学习如何关心他人、帮助他人。

3.活动二：介绍不同的职业，例如老师、建筑工人、司机等，并展示相关的图片资料。

鼓励幼儿参与讨论，了解职业的特点和重要性。

第二天：1.活动三：邀请一位社区内的职业工作者，例如警察、护士或邮递员，来讲解他们的职业。

职业工作者可以向幼儿展示他们的工具和装备，并分享自己的工作经验。

幼儿可以提出问题并与职业工作者交流。

2.活动四：幼儿分组参与角色扮演活动，每个小组选择一个职业，并进行现场表演。

教师可以引导幼儿在表演中扮演各自的角色，并鼓励幼儿展示对所选择职业的理解和认识。

第三天：1.活动五：带领幼儿参观社区内的一些公共场所，例如邮局、图书馆或超市。

在参观过程中，教师可以向幼儿解释各个职业的工作内容，并与幼儿讨论社区内不同职业的重要性。

2.活动六：幼儿分组参与创意角色扮演活动。

每个小组需要创造一个自己“幻想”的职业，设计角色特点、任务和工具，并进行表演。

评估方法：1.观察幼儿在角色扮演中的参与度和表现；2.记录幼儿在讨论和问答环节的问题和回答；3.参观社区公共场所后，通过问答或绘制画面评估幼儿对不同职业的理解程度。