第1课人类的形成与文明的曙光教学目标一、识记与理解记住南方古猿、三大人种的名称、世界上最早进入奴隶制社会的国家和地区；了解氏族组织的基本状况，理解劳动创造人的科学观点。
二、能力与方法通过神话故事，借助文学的描述，引导学生学习分析历史问题、认识历史的方法；通过引导学生阅读课本内容，学会“以正文为纲，从多渠道获取信息”的方法，培养学生综合运用多种信息思考和探究问题的能力；通过指导学生分析历史材料，培养学生的材料解析能力。
三、情感态度与价值观通过对劳动在从猿到人转变过程中作用的了解，认识劳动对人类的进化和原始社会组织形成的意义，对学生进行劳动创造世界的教育；通过原始社会组织从母系氏族一父系氏族一奴隶社会不断演进的轨迹的学习，了解人类从野蛮走向文明的历史进程，对学生进行人类历史总是在不断进步的历史发展观的教育。
教学重点和难点一、重点：劳动创造人，原始人类的生产与生活。
二、难点：母系氏族与父系氏族形成的原因及特点，对“从野蛮走向文明”概念的科学理解。
课型新课师：浮动的尘埃，稀薄的雾气，一个暗淡的蓝点，一颗自身不能发光的行星，它却是人类目前唯一的家园。
那么，谁是我们的祖先?谁最先行走于地球上?谁又是它们现在依然存活的近亲?今天，让我们一起感受早期人类在经历野蛮生活时所受到的痛苦和恐惧，以及在享受自然时的喜悦和欢心。
二、学习新课一)早期人类师：古老的神话中说人是由神创造出来的。
那么，有谁知道我国乃至世界各民族中流传着哪些关于神创造人类的神话呢?(活动略，教师予以适当的评价)(多媒体展示：图片《女娲造人》和《伊甸园里》)师：《女娲造人》和《伊甸园里》两则神话故事，一则出自中国，一则出自西方，从两则神话中，可以看出东西方文化的差异，但是两则故事也有许多共同点。
咱们来个限时比赛，看谁在最短的时间内找到最多的相同点。
(学生可能有如下回答：两则神话都认为人类并不是从来就有的；两则神话都认为人类是被创造出来的，都有创造人的神；制造人的材料都被设想为泥土，大地是人类的母亲；人的形象都是按照创造者自身的形象设计的；两则神话都说到人类为什么有男女性别的差异。
第1课人类历史的黎明课前系统部分课标分析：1、列举南方古猿等早期人类的代表，了解人类起源和三大主要人种的形成。
2、知道母系氏族社会与父系氏族社会形成的原因及特点。
教材分析：本课是初中世界历史的第一课，内容包括三个目。
第一目介绍了人类的起源及其进化的情况。
第二目介绍了世界三大人种的形成及各自的特征。
第三目介绍了氏族社会中母系氏族社会和父系氏族社会两个阶段的概况、原始社会瓦解的原因及过程。
其中，“人类起源”和“氏族社会”应作为本课的教学重点来讲。
学情分析：本课内容比较抽象，难点较多。
学生学过了中国历史，但对于世界历史还是刚刚接触，尤其是世界古代史不是很容易搞懂，所以学生理解起来就有一定的难度。
第一个难点是“人”的定义，学生难于把握；第二个难点是人类进化的原因，学生难以理解；第三个难点是氏族社会瓦解的原因，学生也不好理解。
有一点比较好，学生在中国古代史中已经学过《我们的远古祖先》一课，可以结合此课与新课联系起来，这样学生更容易理解，而且把中国历史与世界历史联系在一起了。
教学目标知识与能力：1、通过观察、分析《人类进化图》，认识劳动促进了人类自身体质的发展，培养分析问题的能力。
2、通过了解世界三大人种及其形成的原因；了解各人种划分的标准及分布的大致区域。
比较、分析不同人种的特征及形成原因，培养分析认识问题的能力。
3、通过掌握母系氏族社会、父系氏族社会的特征，并分析其形成的原因及氏族社会瓦解和阶级社会产生的原因，培养分析问题的能力。
过程与方法：1、引导学生分析思考劳动在人类形成中的作用。
2、引导学生结合教材内容，辨析各人种间差异的实质。
3、引导学生分析、比较两氏族社会的异同。
情感、态度与价值观：1、认识和理解人类是由古猿经过长期进化逐渐形成的。
2、认识不同人种之间没有本质区别。
3、认识生产力的发展是社会形态变化的根本原因。
教学重点与难点：重点：人类起源和氏族社会难点：“人“的定义；人类进化的原因；氏族社会瓦解的原因。
第一单元史前时期：原始社会与中华文明的起源第1课远古时期的人类活动【学习目标】①知道我国境内主要古人类遗址分布的地理位置及特点。
（时空观念）②了解元谋人、北京人、山顶洞人的基本概况，知道原始社会时期的人类活动。
（史料实证、历史解释）③认识到中国是人类的发源地之一，培养学生珍视人类文化遗产的意识。
（家国情怀）【学习重难点】学习重点：北京人、山顶洞人等古人类活动。
学习难点：北京人的特征。
【课前预习】一、我国境内的远古人类1、我国是世界上发现和最的国家之一。
2、元谋人：①地点：省县②时间：距今约万年③地位：是我国境内目前的古人类。
3、郧县人：①地点：省郧阳县。
②时间：距今约万年。
4、蓝田人：①地点：省蓝田县②时间：距今约万年5、元谋人、郧县人、蓝田人的生活状况：会制造和使用。
二、北京人①地点：西南店②时间：距今约万年③发现人：④外貌特征：前额低平；粗大、颧骨突出、扁平、嘴部前伸、脑容量比现代人，上肢与现代人，下肢略长，能。
⑤生活状况：制作并使用；使用工具猎取，采集；结成生活在一起；会使用。
⑥发现意义：周口店北京人遗址是迄今所知、遗址之一。
包括北京人在内的我国境内直立人遗址的发现，对研究具有重要意义。
三、山顶洞人①时间：距今约万年②地点：北京周口店龙骨山③生活状况：使用，但已经掌握和技术；可能已经知道；靠为生，还会；会；有了意识；也会死者。
【课中探究】探究一：问题：【空间定位、家国情怀】根据左图，说一说我国古人类遗址有哪些？思考我国古人类遗址分布有何特点。
（提示：可从数量和地域两个角度思考）探究二：问题：上述材料说明了什么？说一说北京人是怎样取得天然火的？又是如何保存的？你认为北京人能用火做哪些事？探究三：问题：【历史解释】根据图文材料思考北京人的生活环境如何？在这种环境下北京人是怎样生活的？【课后检测】1．（2023·湖北宜昌·中考真题）我国拥有百万年的人类史、一万年的文化史、五千多年的文明史。
