第三讲：创新基础

创新案例专题讲座（根据视频整理）创新案例专题讲座（根据视频整理）主讲人：中国人民大学林坚教授（科学哲学博士）【第一讲】导论：构建创新体系，建设创新型国家一、创新体系的构建（一）拓广对创新的认识创新不是单纯指某项技术或工艺发明，而是整个社会的创造性变化和整体转型的一项系统工程。

观念创新、理论创新、文化创新、教育创新、经济创新、制度创新、管理创新等都是创新的重要方面。

根据不同创新主体之间的关系，可以将创新分为自主创新、模仿创新和合作创新。

还可以分为原始性创新、再次创新和整合创新等。

（二）国家创新体系国家创新体系是指由科研机构、大学、企业及政府等组成的网络，它能够更加有效地提升创新能力和创新效率使得科学技术与社会经济融为一体协调发展。

二、创新型国家建设建设创新型国家，主要应从以下方面努力：第一，大力推动科学技术创新，提升自主创新能力。

第二，增强企业技术创新能力。

第三，政府发挥经济作用，构筑有效的制度保障体系。

【第二讲】第一篇创新基础创新基础，主要包括思维创新、理论创新和方法创新。

一、思维创新思维创新概念思维创新可以从狭义和广义两方面分析。

狭义的创新思维，指建立新理论，导致新发明、发现或创造新事物而发生的思维活动，其思维成果是独创的。

广义的思维创新，指一起思考新问题而没有现成的思路可以套用的思维活动，进行新的思考和探索，突出新意和创意。

创新思维的特征一般来说，创新思维具有以下几个方面的特征：（一）综合性、辩证性（二）独创性、求异性（三）主动性、探索性（四）灵活性、流畅性创新思维的形式（一）发散思维（二）收敛思维（三）逆向思维（四）联想思维：对比联想、接近联想、相似联想（五）超前思维【第三讲】创新思维系统创新思维系统由知识因素、智力因素以及心理因素、品德因素等组成。

（知识因素是创新思维的材料和前提；智力因素是创新思维的主导和灵魂；心理因素是创新思维的驱动力量。

）二、理论创新理论创新的过程理论创新是指一个理论的创立和发展过程。

青少年科技创新漫谈第三讲：科技小发明创新十二法作者：来源：《大自然探索》2016年第04期发明创造很难，要想象、设计、制作出一个全世界不曾有过的东西则更难;发明创造很简单，只要你基本功扎实，肯动脑筋，掌握了发明创造的方法和规律，其实发明创造一点也不难。

作者简介：夏爵生教育专家，特级教师，全国优秀科技教师，中国少年科学院答辩专家。

从事教学工作40年，致力于学校德育和科技教育研究。

指导的科技作品中100多件获各级大奖;独著发行《铸魂》一书;编写《科技创新》《生活教育》等教材。

1.加一加：把几种不同的东西加在一起，就能成为一项创新产品。

铅笔和橡皮原来是分开的两件东西，加在一起成为橡皮头铅笔;X射线照相装置同电子计算机加在一起，成为具有特殊医用效能的“CT扫描仪”。

2.减一减：把一件物品减小一点，减轻一点，减低一点，减薄一点就成为一项创新产品。

如：隐形眼睛就是把特质镜片减薄、减小，再减去镜架而置入眼内的。

3.扩一扩：把一个物品放宽一点，扩大一点，使功能产生明显变化，也成为一种新产品。

如：吹风机扩大变成了烘被褥的烘干机;望远镜阔成又长又大的天文望远镜。

4.缩一缩：对某种物品的材料形状或构造等方面缩小一些，使其更能发挥特殊作用成为一项新的产品。

袖珍词典、袖珍电筒等即属于这一范围。

5.联一联：将某一事物和另一事物，利用他们之间的联系，组合在一起产生新功能和新事物。

如：诱饵和踏板连在一起成为了捕鼠笼;把储粉笔的盒子与黑板擦联在一起成为了储粉笔黑板擦。

6.学一学：学习模仿别的物品的原理、形状、结构、颜色、性能、规格、动作、方法等，创新出另外一种物品。

如：模仿蝙蝠的听觉系统发明了雷达，模仿鱼在水中的沉浮，发明了潜艇。

7.变一变：一个物品改变形状、尺寸、颜色、滋味、声响等，可使人有另一种感觉。

如：铅笔圆形变为六角形、扁圆形，圆珠笔单色变双色或者三色。

8.改一改：是指从现有事物存在的缺点入手，对不安全，不方便，不美观的物品进行有效的改进，使其成为新的发明。

创新思维训练主讲人：尤飞第三讲形象思维训练一、什么是形象思维所谓形象思维主要是用直观形象和表象解决问题的思维，是人的一种本能思维。

其特点是具有形象性、完整性和跳跃性。

形象是对感觉的直接综合和概括。

当人利用他已有的表象解决问题时，或借助于表象进行联想、想象，通过抽象概括构成一幅新形象时，这种思维过程就是形象思维。

例如，一个人要外出，他要考虑环境、气候、交通工具等情况，分析比较走什么路线最佳，带什么衣物合适等。

艺术讲究形象，使人产生可触可摸的立体印象，并从而接受蕴藏于其中的思想感情的影响。

绘画、雕塑，是用色彩、线条构成艺术形象，音乐、舞蹈是用音响、节奏或人体动作构成艺术形象，文学是用语言塑造艺术形象，戏剧、电影则是用造型、表演、语言等综合手段塑造艺术形象。

形象思维不仅以具体表象为材料，而且也离不开鲜明生动语言的参与。

形象思维分为初级形式和高级形式两种。

初级形式称为具体形象思维，就是主要凭借事物的具体形象或表象的联想来进行的思维。

高级形式的形象思维就是言语形象思维，就是借助鲜明生动的语言表征，以形成具体的形象或表象来解决问题的思维过程，往往带有强烈的情绪色彩。

言语形象思维的典型表现是艺术思维，它是在大量表象的基础上，进行高度地分析、综合、抽象、概括，形成新形象的创造，是人类思维的一种高级和复杂的形式。

形象思维往往是顿悟式的短路思维，速度非常快，能迅速地发现一些客观规律。

但是，缺乏严密性，如果不辅以逻辑思维的严密思考，往往会导致错误。

在学习中，既要运用逻辑思维法，也要运用形象思维法。

形象思维与逻辑思维相辅相成，缺一不可，没有好坏之分。

人们曾认为“科学家用概念来思考，而艺术家则用形象来思考。

”其实，形象思维并不仅仅属于艺术家，它也是科学家进行科学发现和创造的一种重要的思维形式。

例如，电力线、磁力线、原子结构的汤姆生枣糕模型和卢瑟福小太阳系模型，都是物理学家逻辑思维和形象思维结合的产物。

爱因斯坦是一个具有极其深刻的逻辑思维能力的大师，但他却反对把逻辑方法视为唯一的科学方法。

大学生创新创业降龙十八讲答案第一讲：创新创业的概念与特点创新创业是指大学生在创新思维的引导下，积极创造和实践新想法、新方法以及利用已有资源的能力，从而创造新的价值、创造新的商业机会，并在市场上实现利润和增长的过程。

创新创业具有多样化的特点，包括风险、创造、独立性和创业者精神等。

第二讲：创新创业的意义与价值创新创业对大学生而言具有重要的意义和价值。

一方面，创新创业可以培养大学生的创新思维能力和实践能力，使其具备解决问题和创造价值的能力。

另一方面，创新创业可以促进社会经济的发展和就业机会的增加，为社会创造更多的价值。

第三讲：创新创业的基础知识创新创业的基础知识包括市场调研、商业模式、创新管理以及风险评估等方面的内容。

其中，市场调研可以帮助创业者了解市场需求和竞争环境，为产品或服务的开发提供依据；商业模式可以帮助创业者设计合理的商业运作方式，实现盈利；创新管理可以帮助创业者管理创新过程，并提高创新能力；风险评估可以帮助创业者识别潜在风险，制定相应的应对策略。

第四讲：创新创业的思维模式创新创业的思维模式包括开放思维、多元思维以及系统思维等。

开放思维是指能够接受各种不同的观点和思想，从而开拓自己的思维空间；多元思维是指能够同时考虑多个因素和关系，从而全面地解决问题；系统思维是指能够从整体的角度看待问题，把握问题的根本性和复杂性。

第五讲：创新创业的技巧与方法创新创业的技巧与方法包括创意生成、创意筛选、创意实施以及创业管理等方面。

创意生成可以通过头脑风暴、思维导图等方法来激发创意思维；创意筛选可以通过评估指标、专家评审等方法来筛选出具有潜力的创意；创意实施可以通过市场验证、原型制作等方法来实现创意的落地；创业管理则包括人力资源管理、财务管理、市场营销等方面的内容。

第六讲：创业项目的策划与执行创业项目的策划与执行需要进行市场分析、竞争分析、资源整合以及团队建设等方面的工作。

市场分析可以通过调研、问卷调查等方法来了解市场需求和竞争状况；竞争分析可以通过SWOT分析、竞品分析等方法来评估自身与竞争对手的优势和劣势；资源整合可以通过合作伙伴寻找、资源互补等方法来实现资源的有效整合；团队建设则包括团队组建、协作能力的培养等方面的内容。

第三讲解放思想，实事求是，与时俱进——马克思主义中国化理论的精髓教学目的：通过教学，使学生懂得解放思想、实事求是、与时俱进是党的思想路线，是建设社会主义的思想路线，懂得解放思想、实事求是、与时俱进是马克思主义中国化理论（毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想）的精髓，逐步树立科学的世界观和方法论。

教学重点、难点：1、解放思想、实事求是、与时俱进的科学内涵。

2、解放思想、实事求是、与时俱进的关系。

3、解放思想、实事求是、与时俱进是“三个代表”重要思想的精髓教学时数：4课时。

讲授新课一、党的思想路线的确立和发展解放思想、实事求是、与时俱进是马克思主义中国化理论的精髓，是以马克思主义为指导，解决中国革命和建设不同历史时期的实际问题而提出的新思想、新理论（毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想）的思想路线；也是体现了思想路线的丰富和发展。

中国共产党人为什么要坚持和能够坚持从中国国情出发来干革命，能把马克思主义同中国革命的具体实际相结合？可以从三方面分析：第一、以毛泽东为代表的中国共产党人能够坚持科学的态度对待马克思主义，没有把马克思主义当作包医百病的灵丹妙药，而是坚持和运用马克思主义的立场观点方法，从中国的实际情况出发搞革命。

第二、我们党内出现的王明“左”倾教条主义的错误，给党和革命事业造成严重危害。

在民主革命时期，王明“左”倾教条主义的错误，把马克思主义教条化，把苏联经验绝对化、把共产国际指示神圣化，脱离中国国情和中国革命的实际，在实践中对党的白区斗争和革命根据地的斗争都造成了极大的损失，使党和革命事业遭受严重失败。

第三，以毛泽东为代表的中国共产党人能认真总结两种变通的思想方法和思想路线进行革命所带来的不同局面的经验教训，在纠正王明“左”倾教条主义的错误和对党进行马克思主义思想教育的基础上，明确提出了实事求是的党的马克思主义思想路线。

在中国共产党领导新民主主义革命过程中，毛泽东等针对当时党内存在的主观主义、教条主义并严重的影响党的正确政策的制定和执行，在延安整风前期（1941年）发表了《改造我们的学习》一文中，阐述了与主观主义、教条主义相当立的实事求是的科学内涵，并作为党的思想路线确立下来。

资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除创业基础课程授课教案授课章次第一讲创业、创业精神与人生发展第一节创业与创业精神授课时数教学目的与要求了解创业的概念、要素和类型，认识创业过程的特征，掌握创业与创业精神之间的辩证关系，强化创业精神需要培育并可培育的理性认识。

教学要点创业是不拘泥于当前资源约束、寻求机会、进行价值创造的行为过程。

创业的关键要素包括机会、团队和资源。

创业过程包括创业者从产生创业想法到创建新企业或开创新事业并获取回报，涉及识别机会、组建团队、寻求融资等活动。

可大致分为机会识别、资源整合、创办新企业、新企业生存和成长四个重要阶段。

创业精神是创业者在创业过程中重要行为特征的高度凝练，主要表现为勇于创新、敢当风险、团结合作、坚持不懈等。

创业精神将在新时期发挥更大的作用，有利于加快完善社会主义市场经济体质和加快转变经济发展方式，推动经济持续健康发展。

教学方法说明教学内容教学方法教师根据示氾教材案例和自己准备的案例进行课程导入，引发学生思考案例教学教师组织学生学习示范教材案例，请学生分享学习感受，并进行点评，做好知识点的衔接课堂讨论、师生互动结合示范教材PPT进行案例分析总结和课程内容的讲解案例教学、PPT讲解进行教学训练，启迪学生对身边创业成功或失败的案例进行思考教学实训本节知识点强化并提出课后思考教师总结、课程延展本讲教学逻辑图f *蛙行那:学训1鑼•后咱学‘I旳叶边创「股即戍A 败的案例进厅出号L _____________________________________________ j创业基础课程授课教案救师组织学乜我材案例.出学T行卡学习感壹,并进行点评*抽暂识确*接.，■^■ ：!：P='T._|-.'r：->.斤听总汕和麋程内和的讲解资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除授课章次第一讲创业、创业精神与人生发展第二节知识经济发展与创业授课时数教学目的与要求通过对知识经济发展的分析，使学生了解创业高潮形成的深层次原因，认识经济转型与创业热潮的内在联系，明确创业活动对于经济社会发展的贡献。