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第二章
1、一位新教师用半节课的时间讲完一节课的内容。您怎样帮助他改进教学？考点：(1）教学能力问题，尤其是教学设计、演讲能力；
（2）教学监控能力失败，提高教学监控能力的途径与方法;
（3）应用课堂教学、课堂管理理论。
解题思路：
（1）分析问题产生的原因：
①大学教师对自身的社会角色认识不足。专业教学专家：高校教师既是专业学术领域的学术专家，又是本专业的教学专家。
②是教学监控能力失败。
（2）如何帮助他改进教学：
①提高对自身的社会角色的认识。
②增强大学教师的基本教学能力。帮助他提高教学监控能力，这位教师要探讨教学理论，总结教学经验，提出教学方法。
2、一位教师只顾上课教学，不与学生交往。这种做法错在哪，怎样改正？
解题思路：
（1）错在哪里：
①大学教师的社会角色认识不到位。大学生的良师益友：多与大学生交往，增进对学生的了解；
②大学教师的教学能力不足。教学效能感，教学效能感是教师自己对胜任教学工作能力的判断或估计；
③大学教师对大学生的影响力较差。教学管理方式对学生的影响。
（2）怎样改正：
①提高对自身社会角色的认识，优秀教师要具有的受到学生尊重和信任的影响力。
②培养和提高自己的教学能力。其途径和方法：观摩、座谈、研讨；利用反馈；现场指导等。
③增强大学教师对大学生的影响力。
3、一位教师上课学生经常起哄，怎么办？
考点：（1）教学效能感;（2）教学监控能力;（3）教师威信;
（4）教学机智中的及时发现异常现象；（5）应用课堂教学或课堂管理理论。解题思路：
（1）简单分析学生在上课时经常起哄的原因：
①教师威信差；
②教学效能感低下；
③教学监控能力不足；
④在教学中缺乏教学机智，没及时发现异常现象。
（2）重点放在怎么办上。
①提高教师在学生中的威信，优秀教师要具有的受到学生尊重和信任的影响力。
②增强自己的教学效能感；
③加强教学监控能力；
④强化自身教学机智，及时发现课堂异常现象。
4、学生集体罢课怎么办？
解题思路：
（1）简单分析学生集体罢课的原因：
①大学教师对自己的社会角色认识缺位。大学生的良师益友。优秀教师要具有的受到学生尊重和信任的影响力。
②自己的教学监控能力不足。教师的教学能力。
③不能妥善处理突发事件。
（2）重点放在怎么办上。
①大学教师要增强对自己的社会角色的认识，做大学生的良师益友；
②强化自身的教学能力，特别是教学监控能力。
③学会妥善处理突发事件。教师对学生的异常反应和突发事件作出敏感反应和果断处理的能力。
5、一位教师经常背后嘲笑某学生，错在哪，怎样改正？
解题思路：
（1）分析教师经常背后嘲笑某学生错在哪：
①大学教师的社会角色认识问题。应该是大学生的良师益友；
②师德师爱问题。师德是教师的品德，师爱是教师对学生的爱心。师德的核心是师爱。师爱是教师对学生的一种有理智、有责任、有境界的崇高职业情感。
③缺乏自身责任感。
（2）怎么改正：
①首先要做到尊重学生，向学生赔礼道歉，征得他的谅解。
②提升自身受到学生尊重和信任的影响力，
③增强师德师爱的责任感，教书育人。
第三章
1.某钢琴教师在课堂教学中当众熟练演奏一曲,然后让学生自己练习,半小时后逐一进行检查.问这种教学方法是否合适?
考点：
首先，教材P78例题1有解析；
其次，P70班杜拉的观察学习理论；
也可加上发现学习（P60）
2.某教师在课堂教学中系统地介绍了该研究领域的新进展,两节课几乎都是教师讲,学生听的很认真,这种教学是”填鸭式”教学吗?
考点：这道题可以按照是“填鸭式”教学和不是“填鸭式”教学两个方面来作答，最好是按前者来回答，能做到自圆其说。
（1）是填鸭式教学。参照教材P67关于填鸭式的教学内容，结合P70例题3来作答；即结合发现学习和奥苏贝尔的接受学习二者优缺点评价。
（2）不是“填鸭式”教学。答题要点参考第六课堂教学中的一、讲授教学的优点来答，用教材P67关于填鸭式的教学内容作肯定回答。
3.某教师要求学生课前自学新的知识内容,然后让学生在课堂上提出问题,教师对学生提出的问题进行解答.这种教学应用了什么学习理论?
考点：（1）自主学习理论；（p79）
（2）布鲁纳的发现学习理论；（p60）
大学生自主学习能力培养
1.某大学新生只是课堂认真听讲,课后娱乐休息,这种学习方式可行吗?怎样改进? 考点：（1）P79 自主学习策略; （2）P92 资源管理策略；
2.某理科大学生课外阅读大量专业书籍,课堂却打瞌睡,这种学习方式好吗?怎样改进?
考点：（1）参考教材P69例题1；
（2）P79 自主学习理论的局限性；
（3）P145 大学课堂教学的优点。
3.某大学生为考”托福”,采用”撕词典”的方式强记英语单词,这种策略可行吗?为什么?
考点：（1）教材P93例题1；英语学习不能单纯靠死记硬背；
（2）学习策略理论。
4.某些大学生平时不用功,考试前集中时间”突击”,这种应试策略对吗?怎样改进?
考点：（1）这种应试策略是不对的；
（2）P91—P93元认知策略（时间计划）；
（3）P92—P93资源管理策略；要合理分配时间，掌握自主学习理论。
第六章
1.某大学教师遇到自己不愿意讲的内容就让学生课堂讨论,这种教学错在哪里?
2.某大学教师因事拖延批改学生作业的时间,两个月后才反馈作业评语,这种做法错在哪里?
3.某大学教师课堂上不管学生在课堂上做什么,只管教学.这种做法错在哪?
答题思路：
（1）P149——P151 大学课堂教学管理问题；
（2）P145 讲授教学的局限性所造成的：容易导致填鸭式教学;容易使学生被动接受;容易使学生精神溜号;教师容易疲劳。
（3）大学教师的角色的缺位。
4.某大学教师只管课堂教学,课后没有个别辅导和答疑,这种做法错在哪里?
