部编优质课一等奖初中语文七年级上册《再塑生命的人》

（1）“当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经 疲倦不堪了。”（3段） （2）“朋友，你可曾在茫茫 大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船， 小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？你的心怦怦直跳，惟 恐意外发生。在未受教育之前，我正像大雾中的航船， 既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经非常 临近。我心里无声地呼喊着：‘光明！光明！快给我 光明！’”（4段）
总结：我们可以感知到海伦·凯勒的内心，此时是绝望、 愤怒、苦恼、迷惘、恐慌的。她在心底无声地呼喊着： “光明！光明！快给我光明！
朗读中体会莎莉文老师来到海伦·凯勒 的世界之后，海伦·凯勒的心情发生了怎样 的变化？
安妮·莎莉文老师的到来和她对海伦·凯勒无 私的爱。她关爱和理解海伦·凯勒，她富有耐心， 寓教于乐，善于抓住教育时机，开启了海伦·凯勒 的思维、智慧和感情。也正是她如此细心地启示 真理，给予海伦·凯勒以爱，这个生命，生命也得 以再塑。
“再塑生命”的含义是什么？
字面含义 重新塑造生命 重新获得生命
深层含义
指“我”的灵魂被唤醒， 莎莉文老师让“我”认识 了文字，再次拥有了光明、 希望、快乐和自由。爱的 光明照到“我”身上，得 到了重生，而莎莉文老师 就是给“我”重生的人。
海伦·凯勒遇见了莎莉文老师，从此黑暗而无声的世 界中有了光明和希望，莎莉文老师成为再塑她生命的人。 其实在我们的成长中，也有很多人用爱和责任为我们付出， 对我们的成长产生影响，助我们迈出成长中重要的一步。 请你以“成长路上的那个人”为主题，配图发朋友圈（配 图要求：照片要能体现那个人的特点以及那个人给自己带 来的成长变化），并以满怀深情的语言表达你的成长感悟。
三单元阅读方法 1 重点学习默读
请大家试着不出声、不动唇，尽量做到不 指读，不回读，一气呵成默读完全文。

初中语文七年级上册10《再塑生命的人》公开课一等奖创新教学设计《再塑生命的人》教学设计教学目标1.熟记“搓捻、惭愧"等词的读音,熟记“绽、慨”等字的字形;理解“企盼、恍然大悟"等词语的含义。

2.通过跳读，从标题、开头结尾等关键语句和对比手法入手，快速理解文章主要内容。

3.通过细读，理清文章思路,概括主要事件，分析人物形象，感受人格魅力，体会作者作为盲聋哑人对生活的独特感悟。

4.通过促读，激发学生阅读课外读物的兴趣。

学习海伦·凯勒坚韧不拔、热爱生命的精神，懂得自强。

理解作者对老师的敬爱和感激之情，懂得感恩。

教学方法默读法、朗读法、合作探究法助读材料海伦·凯勒（1880—1968），美国作家、教育家、慈善家。

盲聋哑人。

幼时患病，两耳失聪，双目失明。

1880年6月27日，出生于美国。

1882年1月，急性脑充血病高烧，从此失明失聪，任性、野蛮，狂躁，父母无计可施，努力寻求帮助。

1887年3月，安妮·莎莉文担任她的家庭教师，成了她的良师益友，相处达50年。

1888年，进入柏金斯女子学校，学习盲文。

1890年，跟另一位老师萨拉学习唇语和发声。

1896年，进入中学，学习读唇，学习德语，法语。

1899年，考入哈佛大学，创作。

1968年6月1日，去世，享年将近88岁。

一生中共创作14部作品，代表作《我生活的故事》《走出黑暗》《中流——我以后的生活》《假如给我三天光明》等。

一生中受到富兰克林总统、罗斯福总统、艾森豪威尔、马克·吐温、卓别林等名人的礼遇。

一生中到访欧洲、埃及、澳大利亚和日本，为激励盲人做演讲，并建立慈善机构。

——以上信息来源：英文读物《Helen Keller Courage in the Dark》，赵老师整理。

2.作品简介课文节选自《假如给我三天光明》一书，其中《再塑生命的人》原文由《再塑生命》、《关于“爱”的含义》两篇文章合编在一起。

“第一天，我要去见那些好心、亲切的人，因为他们的友谊我的生活才变得有意义。

【部编人教版】初中七年级上《10 再塑生命的人》优质课教案一. 教材分析《再塑生命的人》是部编人教版初中七年级上册的一篇课文，讲述了作者海伦·凯勒因病失去了听力和视力，但在老师的帮助下，她重新获得了知识和生活的勇气。

本文通过讲述海伦·凯勒的故事，旨在引导学生理解生命的价值，学会珍惜生活，勇敢面对困难。

二. 学情分析初中七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对人物形象和故事情节有一定的分析能力。

但对于课文中所体现的深刻哲理，还需要教师的引导和启发。

此外，学生可能对海伦·凯勒这位人物较为陌生，需要教师在导入环节进行相关介绍。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，了解海伦·凯勒的人生经历，理解课文中所体现的生命价值。

2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。

3.情感态度与价值观：引导学生珍惜生命，关爱他人，勇敢面对困难，培养积极向上的人生态度。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，了解海伦·凯勒的人生经历。

2.难点：理解课文中所体现的生命价值，学会关爱他人，勇敢面对困难。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，为学生创造一个感性的学习环境，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习法：鼓励学生独立思考，主动探究，提高学生的阅读理解能力。

3.合作讨论法：引导学生分组讨论，分享学习心得，培养学生的团队协作能力。

4.情感教学法：教师以情感人，以情促学，引导学生体验课文中的情感，树立正确的人生观。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、海伦·凯勒的图片和视频资料等。

2.教材：准备课文文本，方便学生阅读和引用。

3.黑板：用于板书重点内容和关键词。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍海伦·凯勒的人生经历，引导学生关注课文主题。

2.呈现（10分钟）学生自读课文，教师巡回指导，解答学生的疑问。

第11课《再塑生命的人》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册《再塑生命的人》教学设计（2024 - 2025学年统编版语文七年级上册）一、教学目标（一）知识与技能目标1. 学生能够积累文中的重点字词，如“搓捻"绽开”“惭愧"等，并正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 通过圈点勾画做批注的方法，梳理文章的主要内容，了解海伦·凯勒的人生经历以及莎莉文老师对她的重要影响。

（二）过程与方法目标1. 运用合作探究的方式，分析莎莉文老师的教育方法和教育智慧，体会文中细节描写的作用。

2. 引导学生在阅读过程中感受海伦·凯勒的心理变化，培养学生对文本的理解能力和感悟能力。

（三）情感态度与价值观目标1. 体会海伦·凯勒对莎莉文老师的敬爱和感激之情，理解“再塑生命”的深刻含义。

2. 激发学生珍惜生命、热爱生活的情感，培养学生积极向上的人生态度和坚韧不拔的意志品质。

二、教学重点1. 把握文章的主要内容，理解莎莉文老师是如何“再塑生命"的。

2. 体会文中细节描写所展现的莎莉文老师的教育智慧和海伦·凯勒的心理变化。

三、教学难点1. 理解“再塑生命”的深层含义，感悟海伦·凯勒在求知过程中所表现出的坚韧不拔的精神。

2. 引导学生从海伦·凯勒的经历中汲取力量，树立正确的人生观和价值观。

四、教学过程（一）导入同学们，我们都拥有健康的身体和明亮的眼睛，可以看到这个五彩斑斓的世界，可以自由地表达自己的想法。

但是，有一个人，她在一岁多时就因一场重病失去了视力和听力，从此生活在一个无声、无光的世界里。

然而，她却凭借着顽强的毅力和老师的帮助，学会了阅读、书写和说话，最终成为了一位著名的作家和教育家。

你们知道她是谁吗？（学生回答后，教师引出课题）今天，让我们一起走进海伦·凯勒的《再塑生命的人》，去了解她的传奇人生。

（二）作者及背景介绍1. 作者介绍海伦·凯勒（1880—1968），美国著名女作家、教育家、慈善家、社会活动家。