中外教师合作交流计划

Ｎｅｗ　Ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ　Ｒｅｓｅａｒｃｈ＞＞８６　Ｉ方法与模式　

中夕　教师口话教学的合作模式　

◇海军工程大学科研部　朱爱芳　

◇海军工程大学理学院　石青环　

摘要：外语口语教学一直是外语教学的重要组成部分，对外语专业学生的综合素质有明显的影响。　

本文从教学环节入手，分析了传统口语教学的弊端，提出了中外教师口语教学合作的新模式，从而　

在外语教学实践中提高学生的语言实际应用能力和口语水平。　

关键词：口语教学；合作教学模式；应用能力　

中图分类号：Ｇ６４２．０　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７卜０５６８（２Ｏ１３）２３—００８６—０３　

外语口语教学一直是外语教学的重要组成内容，也　是外语教育界备受关注和争议的问题。现在许多高校的　

外语专业的口语教学基本上都是由外籍教师来承担，外　

籍教师的加入无疑在一定程度上提高了我国外语口语教　

学的水平．改善了外语口语教学相对落后、相对薄弱的局　

面。但并没有从根本上解决外语口语教学存在的实际问　题。本文从教学环节人手，探讨外语口语教学的新模式。　

一、传统口语教学的弊端　１．单一的外教口语教学模式中存在的问题　

传统的外语口语教学基本上都是由外籍教师（外教）　

完成。外教由于其标准的发音、幽默风趣的教学风格和活　

跃的课堂气氛而倍受学生青睐。作为传播其语言文化的　

民间大使，外教的贡献和优势是无庸置疑的。但是，单纯　的外教口语教学也存在一些问题。　

（１）外教的思维方法和教学内容都透露西方文化，其　

本身的遣词造句及语音语调都是学生学习的最佳教材。　

但也恰恰因为外教的文化背景导致了教师与学生的交流　

障碍。在通常情况下，外教很难真正把握中国学生的外语　

水平，而学生由于听力能力和词汇量的水平过低，极容易　导致课堂上听不懂．就更谈不上交际了。　

（２）外教上课一般没有固定的教材。学校建议的课本　

他们认为陈旧，所以一般不用。口语课上他们会提前准备　

自己感兴趣的话题和材料，或是影视片段，之后进行讨　论．这种教学的缺点是会导致学习不系统、不连贯。一般　

第1篇

大家好！

今天，我们齐聚一堂，共同探讨中外学校合作的美好前景。在这个充满机遇与挑战的时代，教育领域的交流与合作显得尤为重要。在此，我非常荣幸能代表我国某高校，与大家分享我们关于中外学校合作的看法和展望。

一、发言主题

本次发言的主题是“携手共进，共创中外教育合作新篇章”。我们将从以下几个方面展开讨论：

1. 中外学校合作的背景与意义；

2. 我国高校在中外教育合作中的优势与挑战；

3. 中外学校合作的模式与策略；

4. 中外学校合作的成果与展望。

二、中外学校合作的背景与意义

1. 背景

随着全球化进程的加快，各国之间的交流与合作日益紧密。教育作为国家发展的重要基石，其国际化趋势愈发明显。在此背景下，中外学校合作应运而生。

2. 意义

（1）提升我国教育水平：通过引进国外优质教育资源，我国高校可以借鉴先进的教育理念、管理模式和教学方法，从而提升我国教育整体水平。

（2）培养国际化人才：中外学校合作有助于培养具有国际视野、跨文化沟通能力和创新精神的国际化人才，为我国经济社会发展提供有力支撑。

（3）增进国际友谊：通过教育交流，可以增进各国人民之间的了解与友谊，为世界和平与发展作出贡献。

三、我国高校在中外教育合作中的优势与挑战

1. 优势 （1）丰富的教育资源：我国高校在学科建设、师资力量、科研实力等方面具有较强的优势，为中外教育合作提供了坚实基础。

（2）政策支持：我国政府高度重视教育国际化，出台了一系列政策措施，为中外学校合作提供了有力保障。

（3）市场需求：随着我国经济社会的发展，对国际化人才的需求日益增长，为中外学校合作提供了广阔的市场空间。

2. 挑战

（1）文化差异：中外教育观念、教学模式、评价体系等方面存在较大差异，给合作带来一定难度。

（2）语言障碍：语言是沟通的桥梁，但语言障碍往往成为中外学校合作的瓶颈。

（3）经费投入：中外学校合作需要大量的经费投入，对于一些高校来说，资金压力较大。

外籍教师文化交流活动方案

第一部分：背景介绍

随着全球化的推进，文化交流与合作成为国与国之间的重要方式。教育领域也不例外，学生们希望通过外籍教师的到来，感受不同国家的文化，提高自己的国际视野和语言能力。因此，为了促进外籍教师与中国学生之间的文化交流和教育合作，制定适当的活动方案尤为重要。

第二部分：活动目标

为了使活动能更好地实施，我们需要明确活动的目标。首先，培养学生的国际视野，使他们能够接触到更广泛的文化。其次，提高学生的语言能力，通过与外籍教师的互动，使学生能够更流利地表达自己的想法。最后，加强中外教师之间的合作，促进彼此的交流与学习。

第三部分：涉及学科

为使活动更有针对性和吸引力，我们应该涉及多个学科的内容。除了常规的英语课程外，还可以组织艺术、音乐、体育等专项课程，以丰富学生的活动内容。

第四部分：活动形式

针对学生的兴趣和能力，我们可以设计多种活动形式。例如，举行文化展览，展示不同国家的历史、风俗、传统文化等。此外，还可以设立小组活动，让学生与外籍教师一起制作手工艺品、进行小型演讲等。

第五部分：活动准备

在活动开始之前，有必要做好充分的准备工作。首先，我们需要和外籍教师沟通，了解他们的特长和兴趣，从而安排合适的活动内容。其次，要提前向学生介绍外籍教师的背景和国家文化，增加学生的兴趣。同时，要确保活动地点和设备的完善，以确保活动的顺利进行。

第六部分：活动实施

活动正式开始后，首先要制定详细的活动计划，并确保教师们清楚每个环节的目标和流程。在活动中，要给予学生足够的自由，鼓励他们积极参与，并提供合适的帮助和指导。在活动过程中，尽量营造轻松愉快的氛围，让学生能够放松自己，更好地与外籍教师交流。

第七部分：加强交流

为了提高学生的语言和交流能力，我们应该加强与外籍教师的交流。可以组织口语角，让学生有机会与外籍教师进行实时对话。另外，可以建立一个线上平台，供学生与外籍教师交流心得、体验等。

大学教师工作计划——培养学生跨文化交流能力的国际合作项目

一、项目背景

随着全球化的加速发展，跨文化交流能力已成为高素质人才必备的素养。为了培养具有国际视野和跨文化交流能力的优秀人才，本大学计划开展国际合作项目，以提升学生的跨文化交流能力。

二、项目目标

1. 增强学生跨文化交流意识，提高跨文化交流能力；

2. 拓宽学生国际视野，增强国际竞争力；

3. 促进中外文化交流，增进中外友谊。

三、项目内容

1. 开设跨文化交流课程：引入国际先进教材，涵盖文化差异、跨文化沟通技巧、国际礼仪等方面；

2. 举办中外文化交流活动：组织学生参加国际文化节、中外论坛等活动，提供跨文化交流实践机会；

3. 建立国际交流平台：搭建线上交流平台，邀请国内外专家学者进行学术交流，提供学生与国际同行互动的机会；

4. 开展国际合作项目：鼓励学生参与国际科研项目，提升科研创新能力。

四、项目实施

1. 成立跨文化交流中心：负责项目的策划、组织与实施；

2. 组建师资团队：聘请具有国际背景的教师，提供专业指导；

3. 招生选拔：制定选拔标准，选拔具备潜力的学生参与项目；

4. 资源整合：与国内外高校、企业等建立合作关系，共享资源。

五、项目评估

1. 学生满意度调查：了解学生对项目的满意度；

2. 教师评价：评估项目对教师专业发展的贡献；

3. 成果展示：组织学生进行跨文化交流成果展示，邀请国内外专家进行评审。