小说阅读：环境描写(教案)-高考语文专题复习(新高考卷区通用)

小说阅读

环境描写

一、小说的基本知识

(1)概念

小说是四大文学样式（散文、小说、诗歌、戏剧）之一，以塑造人物形象为中心，是通过对完整故事情节的叙述和具体的环境描写反映社会生活的一种文学体裁。

(2)三要素

①人物形象：人物形象的核心是人物的思想性格，人物描写的角度有正面描写和侧面描写。正面描写（直接描写）包括肖像（外貌）、语言、动作、神态、心理描写等；侧面描写（侧面烘托）指以他人言行来反映人物。

②故事情节：指作品所描写的事件发展、演变的全过程。故事情节的结构：(序幕）一开端一发展一高潮一结局一（尾声）。用其展示人物性格，表现作品主题。

③环境描写：指对人物活动的环境和事情发生的背景作描写。环境描写分为自然环境描写和社会环境描写。自然环境描写是指对人物活动的时间、地点、季节、气候及花草鸟虫的描写；社会环境描写是指对人物活动的具体背景、处所、氛围以及人际关系等的描写。

二、环境描写的特点

小说中环境描写的特点可以从以下方面来思考： ①抓住特征，从形、声、色等方面来考虑景物特点；

②调动视觉、听觉、嗅觉等多种感官来感知景物特点。

景物的特点有：清逸、静谧、和平、安宁；热闹、生机；萧索、冷清、孤寂、沉闷等。

三、环境描写的手法

小说中环境描写手法可以从以下方面来思考：

①从写景的层次和观察角度，如远景与近景，俯视与仰视等；

②描写技巧：动静结合(以动衬静，以静衬动，起烘托作用，相得益彰)、虚实结合(“实”指现实存在的事物。“虚”指作者的想象和联想)、正侧描写、细节描写、工笔(对对象多用笔墨做细致入微的刻画)和白描(不用浓丽的形容词和繁复的修辞语，也不精雕细刻，大加渲染，而是抓住描写对象的特征，用准确有力的笔触，简练的语言，寥寥数笔就写出活生生的形象来，表现出自己对事物的感受)等。

四、社会环境描写的作用

（一）、社会环境（故事发生的时代背景）描写的作用：

1、交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系；

2、交代人物身份，表现人物性格；

3、推动情节的发展；

4、渲染气氛,深化小说主题。

例如：《祝福》中的社会环境描写为我们展示了祥林嫂生活的恶劣环境,预示了祥林嫂悲剧命运的必然性。小说通过环境描写揭露了人与人之间的矛盾冲突,预示了造成祥林嫂悲剧的社会根源。同时,通过“年年如此,家家如此”“今年自然也如此”的描写,显示了辛亥革命以后中国农村的状况:封建势力和封建迷信思想对农村的统治依旧。

（二）、知识讲解

社会环境描写,指的是对特定的时代背景及人物生活环境的描写。有些自然环境描写会暗示当时的社会环境,严格意义上也算是社会环境描写。

社会环境描写在小说中常见的作用有:

1、交代故事发生的时代背景，揭示各种复杂的社会关系。

在小说的开头,一般有社会环境描写,交代事件发生的时间或背景,增加小说的真实性。

例如:

汽车发疯似的向前飞跑。吴老太爷向前看。天哪!几百个亮着灯光的窗洞像几百只怪眼睛,高耸碧霄的摩天建筑,排山倒海般地扑到吴老太爷眼前,忽地又没有了;光秃秃的平地拔立的路灯杆,无穷无尽地,一杆接一杆地，向吴老太爷脸前打来，忽地又没有了……

(茅盾《子夜》)

这段社会环境描写,借吴老太爷的所见所闻,描写了上海的繁华、灯红酒绿、光怪陆离，交代了故事发生的时代背景--20世纪30年代的上海。

2、交代人物身份，烘托人物的性格特点。

小说中的社会环境描写就是要将人物置身于真实的、形成人物思想性格的特定环境中,这种环境甚至对人物人生观、世界观和价值观的形成都会产生深远的影响。

例如:

她也是一个美丽动人的姑娘,好像由于命运的差错,生在一个小职员的家里。她没有陪嫁的资产,也没有什么法子让一个有钱的体面人认识她、了解她、爱她、娶她;最后只得跟教育部的一个小书记结了婚。

(莫泊桑《项链》)

这里交代主人公玛蒂尔德的身份、地位和境况,暗示了当时的社会环境:社会等级分明，上等贵族阶层地位尊贵,养尊处优,安逸享乐;许多人贪图富贵,爱慕虚荣,附庸风雅。这样的社会环境是玛蒂尔德产生虚荣心和享乐思想的根源,同时预示了她悲剧的必然性。

3、推动情节的发展。

情节发展与环境描写往往相互依存、相互制约,环境描写以情节为依据,情节发展离不开环境描写。

例如:

时值一九四八年深秋。

盐河以北及山东临沂、胶州湾一带已经解放了,人民政府推行新货币。之前中华民国的钞票,在解放区虽然暂未停用,但已经名存实亡……而在盐河南岸的木头沟大集上,仍然能正常使用。

(相裕亭《赶穷》)

以上对社会环境的交代,使读者明白当时的时代背景，更推动了下文情节的发展--去赶集碰到查是否携带“旧币”。

4、渲染气氛,深化小说主题。

例如：《小团圆媳妇之死》中给小团圆媳妇当众洗澡的描写,这样残酷的做法偏偏打着治病的幌子。这样残忍的行为有落后的民风民俗作支撑,这种对生命的毫不怜惜,竟源自一种文化认同。渲染气氛的同时深化了小说的主题。

（三）、考题例析

阅读下面的作品,完成题目。

小哥儿俩

凌叔华

清明那天,不但大乖二乖上的小学校放一天假,连城外七叔叔教的大学堂也不用上课了。这一天早上的太阳也像特别同小孩子们表同情,不等闹钟催过,它就跳进房里来，暖和和地爬在靠窗挂的小棉袍上。

前院子一片小孩子的尖脆的嚷声笑声,七叔叔带来了一只能说话的八哥。笼子放在一张八仙方桌子上,两个孩子跪在椅上张大着嘴望着那里头的鸟,欢喜得爬在桌上乱摇身子笑,他们的眼,一息间都不曾离开鸟笼子。二乖的嘴总没有闭上,他的小腮显得更加饱满,不用圆规,描不出那圆度了。

吃饭的时候,大乖的眼总是望着窗外,他最爱吃的春卷也忘了怎样放馅,怎样卷起来吃。二乖因为还小,都是妈妈替他卷好的,不过他到底不耐烦坐在背着鸟笼子的地方，一吃了两包,他就跑开不吃了。

饭后爸爸同叔叔要去听戏,因为昨天已经答应带孩子们一块去的,于是就雇了三辆人力车上戏园去了。两个孩子坐在车上还不断地谈起八哥。到了戏园,他们虽然零零碎碎地想起八哥的事来,但台上的锣鼓同花花袍子的戏子把他们的精神占住了。

快天黑的时候散了戏,随着爸爸叔叔回到家里,大乖二乖正是很高兴地跳着跑,忽然想到心爱的八哥,赶紧跑到廊下挂鸟笼的地方,一望,只有个空笼子掷在地上,八哥不见了。

“妈----八哥呢?”两个孩子一同高声急叫起来。

“给野猫吃了!”妈的声非常沉重迟缓。

“给什么野猫吃的呀?”大乖圆睁了眼，气呼呼的却有些不相信。二乖愣眼望着哥哥。

大乖哭出声来,二乖跟着哭得很伤心。他们也不听妈的话,也不听七叔叔的劝慰,爸爸早躲进书房去了。忽然大乖收了声,跳起来四面找棍子,口里嚷道:“打死那野猫,我要打死那野猫!”二乖爬在妈的膝头上,呜呜地抽咽。大乖忽然找到一根拦门的长棍子,提在手里,拉起二乖就跑。妈叫住他,他嚷道:“报仇去,不报仇不算好汉!”二乖也学着哥哥喊道:“不报仇不算好看!”妈听了二乖的话倒有些好笑了。王厨子此时正走过,他说:“少爷们,那野猫黑夜不出来的,明儿早上它来了,我替你们狠狠地打它一顿吧。”

“那野猫好像有了身子,不要太打狠了,吓吓它就算了。”妈低声吩咐厨子。

大乖听见了妈的话,还是气呼呼地说:“谁叫它吃了我们的八哥,打死它,要它偿命。”“打死它才……”二乖想照哥哥的话亦喊一下,无奈不清楚底下说什么了。他也挽起袖子,露出肥短的胳臂,圆睁着泪还未干的小眼。

第二天太阳还没出,大乖就醒了,想起了打猫的事,就喊弟弟:“快起,快起,二乖,起来打猫去。”二乖给哥哥着急声调惊醒,急忙坐起来,拿手揉开眼。然后两个人都提了毛掸子,拉了袍子,嘴里喊着报仇,跳着出去。

这是刚刚天亮了不久,后院地上的草还带着露珠儿，沾湿了这小英雄的鞋袜了。树枝上小麻雀三三五五地吵闹着飞上飞下地玩,近窗户的一棵丁香满满开了花,香得透鼻子,温和的日光铺在西边的白粉墙上。

二乖跷高脚摘了一枝丁香花,插在右耳朵上,看见地上的小麻雀吱喳叫唤,跳跃着走,很是好玩的样子，他就学它们,嘴里也哼哼着歌唱,毛掸子也掷掉了。二乖一会儿就忘掉为什么事来后院的了。他蹓达到有太阳的墙边，忽然看见装碎纸的破木箱里,有两个白色的小脑袋一高一低动着，接着咪噢咪噢地娇声叫唤,他就赶紧跑近前看去。

原来箱里藏着一堆小猫儿,小得同过年时候妈妈捏的面老鼠一样,小脑袋也是面团一样滚圆得可爱,小红鼻子同叫唤时一张一闭的小扁嘴,太好玩了。二乖高兴得要叫起来。

“哥哥,你快来看看,这小东西多好玩!”二乖忽然想起来叫道,一回头哥哥正跑进后院来了。

哥哥赶紧过去同弟弟在木箱子前面看,同二乖一样用手摸那小猫,学它们叫唤,看大猫喂小猫奶吃,眼睛转也不转一下。

“它们多么可怜,连褥子都没有,躺在破纸的上面,一定很冷吧。”大乖说,接着出主意道,“我们一会儿跟妈妈要些棉花同它们垫一个窝儿,把饭厅的盛酒箱子弄出来,同它做两间房子,让大猫住一间,小猫在一间,像妈妈同我们一样。”

“哥哥,你瞧它跟它妈一个样子。这小脑袋多好玩!”弟弟说着,又伸出方才收了的手抱起那只小黑猫。

(有删改)

问题:小哥儿俩是在什么样的家庭环境中成长的？请简要分析。

经济状况良好:家有厨子和花园等。文化氛围浓厚:家有书房,经常看戏,注重教育等。人际关系和谐:尊重孩子,兄弟友爱,主仆融洽等。

解析:本题考查分析小说中的社会环境描写的能力。社会环境包括人们活动的场所、风土人情等,依次从文中勾画相关内容,合理整合,分类概括即可。

角度 表 现 环境特点

场所 家里有花园,有厨子 经济状况良好

人物 母子之间,兄弟之间,主仆之间 人际关系和谐

情节(细节) 家庭吃饭的场景,爸爸和叔叔带孩子看戏,爸爸躲进书房,妈妈与厨子的对话等 人际关系和谐

文化氛围浓厚

（四）、答题方法

分析社会环境描写作用的五个角度:

1.从“时”的角度思考:“时”泛指时间,具体指时代背景、写作时间,也指自然环境中的时令节气。

2.从“地”的角度思考:“地”泛指地点,具体指“场所”“地域”等,看看它们呈现出怎样的特点。

3.从“人”的角度思考:“人”指人物,主要指从人与人之间的关系角度分析。人际关系是十分重要而又十分虚化的社会环境,通过理清人物之间的关系,判断人际关系是友善的还是紧张冷漠的,等等。

4.从“事”的角度思考:“事”指事件、情节，主要指从情节发展过程中、生活工作状态中分析概括。

5.从“景”的角度思考:“景”指景物,主要指从景的“形、声、色”所描写的自然环境中分析暗示的社会环境。

五、自然环境描写的作用

（一）、自然环境（人物活动的具体场景）描写的作用：

1、点明故事发生的时间、节令和地点；

2、交代人物活动背景，烘托人物性格、心理；

3、演染气氛，奠定基调，为刻圆人物作铺垫；

4、推动故事情节的发展；

5、暗示或象征社会环境，深化作品主题。

如：《林教头风雪山神庙》中多次描写朔风大雪,虽然着墨不多,却很好地起到了渲染环境气氛、推动故事情节发展的作用。另外,“风雪”还具有象征意义,体现了善恶两种力量不可调和的矛盾。

（二）、知识讲解