语文S版五年级语文下册1《神鸟》教案(教学设计、说课稿)4u

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1语文（S）教学设计 教 材：语文（S）五年级下册 课 文：1 神鸟 板 块：教学设计—教案 设计思路： 《神鸟》这篇课文是蒙古族民间故事，篇幅较长，所以课前预习——把课文读通读顺显得非常重要。从整体入手，先了解课文讲的是怎样一个大故事，弄清楚这个大故事中有几个小故事。通过自主学习，知道神鸟是怎样一次又一次逃脱的，感悟这几个小故事要告诉人们的道理，并体会作者要表达的思想感情。 新的课程标准提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、 价值观的培养。本课教学主要以学生为主体，通过激励、点拨，充分激发学生的情感，引导学生合作探究三个善良的小动物被错杀的原因，从而得到启示，明白“处理事情要经过仔细调查，否则会伤及无辜甚至会伤害忠良”的道理。 教学目标： 1. 学习本课，认识“伶、俐、婉、贼、澈、淙、袱”等7个生字；会写“伶、俐、婉、唉、傍、贼、吩、咐、燥、澈、袱、蛇、救”等 13个生字；掌握“婉转、伶俐、唉声叹气、傍晚、吩咐、口干舌燥、清澈、包袱、毒蛇、搭救”等词语。 2. 指导学生默读课文，把握课文主要内容。明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。 3. 引导学生体会“既……也……”的用法，并会用它造句。 4. 初步了解课文的表达方法。 重难点分析： 教学重点： 了解神鸟是怎样一次又一次从依尔特戈尔可汗那里逃脱的，把握课文主要内容。 教学难点： 从神鸟讲的3个小故事中，体会作者是怎样把自己的思想感情和善良愿望表达出来的。 课前准备： 1. 生词卡片。 语文（S）五年级下册-教学设计-教案-1神鸟

22. 课件。 教学过程： 教学过程 设计说明 第一课时 一、解题，导入新课 1.导语：今天，我给大家带来一首好听的歌曲，想听吗？播放腾格尔的《天堂》，一边听一边感受，你仿佛看到些什么？（展示课件第三屏）你知道这是反映的哪个民族的生活？（蒙古族） 2.简介蒙古族。（展示课件第四屏） 3.现在我要带大家走进内蒙古的山林里，去看一只会说话的鸟，跟我来吧——齐读课题“神鸟”，你有什么想要问的？（这是一只什么样的鸟？它的神奇体现在哪些地方呢？）现在我们就一起走进课文。 二、初读课文，整体感知 1.教师出示要求，学生自由读课文。 （1）选择自己喜欢的方式读课文，把课文读准、读通顺，掌握本课的生字新词。 （2）想一想课文写了一件什么事。 2. 检查生字。 （1）出示生字词语卡片，指明读一读，其他正音。（2）教师进行再强调。 “伶”（líng）是后鼻音，“淙”（cóng）“贼”（zéi）和“燥”（zào）是平舌音；多音字“唉”（āi ái），指导学生区分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法，并分别组词。 （3）出示本课的生字新词（展示课件第五屏），集体读一读。 3. 指名反馈：课文讲了一件什么事？ 三、再读课文，理清文章的脉络 1.过渡：那么神鸟给依尔特戈尔可汗讲了三个什么样的小故事呢，你能给这三个故事加上小标题吗？ （忠实的狗、尽职的猫、善良的乌鸦） 2．了解课文结构。 激趣导入，激发孩子们的好奇心，为更好的进入情境打下基础。 通过图片和文字介绍，学生加深对蒙古族的了解。 学生自己选择喜欢的方式读课文，尊重他们在课堂中的主体地位，激发他们的学习热情，会达到更好的学习效果。 带着问题初读，是培养学生自学的方法之一，同时训练了学生的语言概括能力。 阅读是个性化行语文（S）五年级下册-教学设计-教案-1神鸟

3（1）本文是大故事中有小故事，你读了以后，你有什么感受，说一说。 （2）反馈交流： 保证了情节的完整，让人一口气想读完故事； 感觉内容更加丰富； 感觉条理更加清楚。 四、小结 通过这节课学习，我们明白了文章的主要内容，也了解了大故事套小故事的写法既保证了情节的完整，又使内容更加丰富。那么神鸟是如何一次又一次从依尔特戈尔可汗那里逃脱的呢？下节课我们继续学习。 五、布置作业 1．练习有感情地朗读课文。 2．认真书写本课的生字新词，积累新的词语。 为，每个孩子在阅读中都会有独到的理解和感悟，通过交流讨论，丰富了个性探究所得。 既了解了本课的写法，又为下节课的内容埋下伏笔。 语文（S）五年级下册-教学设计-教案-1神鸟

4第二课时 一、复习，引入新课 上节课我们在蒙古族的山林里结识了一位新朋友，它就是——“神鸟”。 （一）回忆一下，课文主要讲的是什么？ （二）还记得我们学过的生字吗？书空听写。 二、读中感悟，体会情感 （一）指名读1～3自然段，思考： 1.神鸟有什么特点？（聪明伶俐） 2.“伶俐”是什么意思？从哪些地方看出它聪明伶俐？ 3.想象着神鸟聪明伶俐的样子，自己读一读。 （二）小声读一读第四自然段，思考： 1.这句话写的是可汗的（ ）活动。 2.从“非……不可”这组关联词中你看出了什么？3.读出这种决心与信心。 4.说一说这一自然段与下边内容的关系。 （三）默读5～16自然段，出示课件（展示课件第六屏的步骤一至步骤四）自学提示： 1.读相关段落，互相交流，神鸟是怎样一次又一次逃脱的？ 2.为什么神鸟能一次又一次地逃脱？ 反馈： （1）两人有约定； 自读语句，“既……也”这组关联词前后的意思有什么关系？ 从中你体会到了什么？ 用“既……也”说一句话。 （2）故事中猫、狗、乌鸦被猎杀令人同情； （3）可汗富有同情心，被打动，叹了气，违背了约定。 3.画出3个小故事中的人物、动物，请你谈谈对他们的看法？说说为什么好人也会办错事？ 4.再读课文5～16自然段，文章表达了作者怎样的美好心愿？是怎样表达的？ （1）表达了对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情。 温故而知新。用复习的方式引入课文，可巩固上节课所学过的知识。同时重述课文内容，能锻炼学生的口头表达能力。 在朗读中渗透自己的想象，更能感受到神鸟的聪明伶俐。 此处出示课件比较直观，让学生带着问题边读边想，自主学习。 这个自学环节充分激发了学生的主体意识，为他们的思维、表达提供了自主的空间。学生在这种无拘无束的交流中，以极大的兴趣参与教学过程，主动地去体验，去获取，从而实现课堂教学智情互动，师生互动，生生互动。 语文（S）五年级下册-教学设计-教案-1神鸟

5（2）表达了对狗、猫、乌鸦忠于职守，勇于救人的品质的赞美之情。 （3）表达了对可汗富有同情心、善良之心的赞扬。（4）通过故事情节的起伏变化，通过人物形象的生动刻画来表达的。 （四）学习课文第十七自然段。 1.指名读第十七自然段，思考：可汗说“确实没办法捉它回家了”与课文开头中哪句话完全不同？为什么这么说？ 2.能结合全文说说神鸟聪明在哪儿吗？学生先总结，教师相机出示课件。（展示课件第七屏） （1）人们捉不到它； （2）捉到后与人们的约定； （3）用惨遭错杀的故事打动人心，使人违背约定；（4）知道有同情心的人都会被打动，一定会叹息。三、总结全文，深化理解 1.读了这个故事后，你受到什么教育？ 2.你怎么评价课文中的各种人物、动物？ 3.请你向文中的人物说一句话。或赞美，或批评，或劝诫。 4.总结： 神鸟以其聪明才智，使得可汗不得不打消了捉它的念头。这是贯穿全文的大故事。而神鸟讲的3个小故事却是课文真正要表达的思想感情。这种表达方式是我们应该学习借鉴的。 四、布置作业 1.完成造句。 2.积累词语。 3.把故事讲给家人听。 4.小练笔：选择课文中的一个人物或动物进行评价，自拟题目。 本环节是教学的难点。学生通过反复的阅读和思考，知道作者在故事情节的起伏变化中，人物形象的生动刻画中，要表达一种什么样的感情。 学会用联系上下文的方法思考问题，学会归纳和总结，学会读书。 通过和文本的对话，充分发挥主体精神，达到情感的升华。对所学知识做一个梳理、总结，引导学生用心去体验语言的情感，感知作者的表达情感的形式。 作业设计注重积累和拓展，体现了教学的弹性。对文中的人物或动物进行评价，更好的发挥学生的自主性。 1．使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。2．给课文分段，能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。3．朗读课文。教学重点：1．使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。2．给课文分段，能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。教学准备：课件。教学过程：（一）读课文，理清思路：1．指名分读课文，其他同学想：课文是围绕哪句话写的？用"---"标出。2．理解课文第一自然段的意思，想：这段的主要内容是什么？它在文中有何作用？（明确：内容是--小艇是威尼斯的重要交通工具。作用--总起全文，点明中心）3．默读思考：课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的？4．讨论分段：样子（明确：*﹤1﹥*﹤2-3﹥*﹤4﹥*﹤5-6﹥板书船夫技术好作用）（二）学习课文第二段：1．默读2-3自然段，思考：小艇是什么样的？用"～～"标出。2．抓词句，谈体会：小艇给你留下什么印象？（样子奇特内部舒适）3．自由读课文，想想：课文用了怎样的写法，这样写有什么好处？4．指名分读2-3自然段，说说这两节各讲了什么？它们之间是什么关系？*小艇的样子奇特。*坐在船舱里面感到很舒适。并列关系（投影显示）5．师：在一个结构段里，如果讲了几层意思，并且它们同样重要，在总结段意时，就要把它们合并起来，谁来说说这段的段意？谁还能说得更简单些？（投影显示段意：小艇的样子奇特，坐在船舱里面感到很舒适。）6．总结：通过刚才的练习，同学们会发现合并几层意思，并不等于几层意思的相加，需要我们再进行归纳和整理，把多余的词语去掉，这样就比较简练了。（三）学习课文第三段：1．指名读课文，思考：这段是围绕哪句话写的？用"---"标出。2．默读课文，从哪些地方可以看出船夫驾驶技术特别好？用"（）"标出。3．讨论学习：（明确：课文先概括地写出在"速度极快，来往船只很多"的情况下，船夫"总能操纵自如"。然后列出三种情况做具体说明，写出船夫的技术好。）4．自由读课文，判断这段是什么段式？可以怎样归纳段意？（四）自学课文第四段：1．出示提示，默读自学：（课件出示）课文写了哪些人坐小艇？人们坐小艇干什么？想象还有哪些人坐小艇去干什么？课文最后为什么要写威尼斯夜晚景色，这与小艇有什么关系？说明什么？2．集体讨论，明确：人们：商人﹑妇女﹑小孩﹑保姆﹑老人去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戏﹑回家关系：课文用威尼斯静寂的夜晚结尾，进一步衬托小艇的作用，说明人们与小艇的关系密切，整个城市的喧闹与静寂是以小艇的动与不动为前提的。3．归纳段意，想：小艇在哪些方面为人们起了重要作用？（段意：威尼斯人们的生活和工作离不开小艇。）（五）总结全文：1．快速浏览课文，思考：为什么说威尼斯的小艇"等于街头的汽车"？（板书：重要的交通工具）2．作者是怎样把威尼斯的小艇写具体的？3．小结：细心观察，抓住特点是写好一篇文章的关键。我们今后写作文也要做到这些，才能把作文写好。（六）作业：1.抄写词语并复习。2.朗读课文,背诵并抄写第四自然段。第三课时教学目标:1.朗读课文,背诵第四自然段。2.完成书后练习。3.学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。教学重点：1.朗读课文,背诵第四自然段。