人教版小学数学四年级下册第一单元《有关0的运算》课时教学设计
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1 / 3 课时教学设计
课题 有关0的运算 课型：新授课 课时：
授课时间 第 周 年 月 日 第 节 周节数：
1.核心素养目标：
①情境与问题：通过归纳分析，总结0在四则运算中的特性，理解0为什么不能作除数。
②知识与技能：了解0在生活中的意义以及在运算中的作用。
③思维与表达：提高学生的计算能力和整理概括的能力。
④交流与反思：在学习活动中,感受数学知识之间的联系,激发学生的学习兴趣。
思政元素：培养培养学生仔细观察的好习惯。
2.学习重点难点：
（1）通过归纳分析，总结0在四则运算中的特性。
（2）理解0为什么不能作除数。
3.教学准备：课件。
4.学习活动设计：
环节一：导入新课
师：比一比，看谁算得又快又对。(课件出示习题)
教师活动：
师：1.回顾刚才的比赛活动，这些算式有什么相同的地方？
2.0有很多特性，这节课我们就来探究这一内容。（板书课题：有关0的运算） 学生活动：
1.回答：有的是关于0的计算，有的结果等于0，总之，都和0有关。
2.认真思考，明确本节课的学习内容。
活动意图：通过“比一比，算一算”，既让学生复习了关于0的运算的知识，又能引导学生将分散学习的有关0的运算知识系统化，为新课的学习打好基础。
环节二：自主探究
教师活动： 学生活动：
2 / 3 1.0在四则运算中的特性。
（1）根据刚才练习的一组算式，说一说关于0的运算都有哪些。
（2）引导学生小结。
学生归纳，教师板书：0在四则运算中的特性：一个数加上0或减去0，还得原数；被减数等于减数，差是0；一个数和0相乘，仍得0；0除以一个非0的数，还得0。
2.理解0为什么不能作除数。
（1）刚刚同学们总结出“0除以任何非0的数都得0”，那如果用0作除数，结果会怎样？为什么？
（2）试一试能否计算“0÷0”？ 1.（1）小组合作讨论交流并举例。
（2）全班交流，总结归纳。
2.（1）小组讨论，集体交流分享。
（2）0除以0不可能得到一个确定的商，因为任何数同0相乘都得0。
活动意图：借助一个非0的数除以0与0除以0的例子，让学生讨论得到“0不能作除数”的结论。这个过程，也让学生明白了0为什么不能作除数的道理。
环节三：实践应用
1.学生独立完成教科书P8“练习二”第7题。
2.学生独立完成教科书P8“练习二”第6题。
3.学生独立完成教科书P8“练习二”第8题。
4.学生独立完成教科书P8“练习二”第9题。
5.教科书P8“练习二”第10题。
6.破译密码。（课件出示教科书P8“练习二”思考题）
7.数学游戏。（课件出示教科书P6“数学游戏”）
教师活动：
1.引导学生分析题意，学生独立完成。
2.教师巡视，适当的点拨。 学生活动：
1.独立完成，全班订正。
2.独立完成，小组交流，集体订正。
活动意图：通过不同形式、不同层次的练习，充分发挥练习题的数学价值。让学生既巩固了本节课的新知识，又将前面所学的知识进行了综合运用，培养学生解
3 / 3 决问题的能力和初步的推理能力。
环节四：自我总结
教师活动：
这节课你学到了哪些知识？有什么收获？ 学生活动：
通过今天的学习，我学会了：
我的问题是：
活动意图：培养学生的归纳总结能力以及语言表达能力。
5.作业设计
6.板书设计
有关0的运算
0在四则运算中的特性：
一个数加上0或减去0，还得原数；被减数等于减数，差是0；
一个数和0相乘，仍得0；0除以一个非0的数，还得0。
0不能作除数。
7.教学反思与改进
成功之处：
不足之处：
改进之处：
