部编优质课一等奖小学语文一年级上册《口语交际：小兔运南瓜》

— 1 — 小兔运南瓜

教学目标

1．动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。

2．积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。

课前准备

课文图；多媒体课件。(教师)

教学过程

一、创设情境，设疑导入

(课件演示)一只可爱的小兔蹦蹦跳跳地来到南瓜地里，看见一个大南瓜。他高兴极了，想把南瓜运回家，可是抱不动。他愁眉苦脸地说：“我怎么才能把这个大南瓜运回家呢？”

师：你们认识这只小动物吗？喜欢他吗？

生：认识，是小兔。喜欢！

师：这么可爱的小兔遇到什么难题了？为什么愁眉苦脸的呢？

生：他想把大南瓜运回家，可是他抱不动。

师：小朋友，咱们现在就一起来帮助小兔想办法，好吗？

生：好。 — 2 —

设计意图：这一问题情境的创设，符合学生的年龄特征和心理特点。学生一进入这个情境，就会有强烈的表达冲动，积极性马上被调动起来了。

二、全班交流，展示表达

师：我们怎么帮小兔啊？快快转动你们的小脑袋想一想吧！想好了就马上把你的办法告诉小兔，好吗？

生：小兔可以请好朋友小灰兔、小牛、小羊帮忙把南瓜抬回家。

师：这种办法是请别人帮忙。真不错！还有其他的办法吗？

生：我可以帮小兔把南瓜抱回家，也可以背着南瓜回家。

师：你可真是个“大力士”啊！

生：小兔可以把大南瓜立起来，滚着往前走。

师：噢，自己解决问题，把南瓜当成车轮啦！这个办法真好！

生：小兔，我也有一个办法。你可以找根绳子拴住南瓜，把它拉回家。

师：有道理。这个办法能从实际情况去想，让小兔自己克服困难。

生：小兔，你也可以找来一根木棍，撬着移动南瓜，然后把南瓜运回家。

师：这种办法也是自己克服困难，不过挺费劲的。还有更巧妙的办法吗？ — 3 — 生：小兔可以向别人借车运大南瓜。

一年级语文上册口语交际

《小兔运南瓜》教学设计

依安县第四小学 杜红梅

教学目标：

1、引导学生动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法,培养学生丰富的想象力和创新意识。

2、组织学生看图能讲出通顺流利的语句，并能看图想象编故事。

3、创设各种情境，利用各种手段，激发和培养学生口语交际的兴趣。 教学过程：

一、情境导入，激发兴趣

1、同学们，这节课我们要开一个故事会，你们愿意吗？在故事会中我们要评选出故事大王，要想成为故事大王，必须要得到这三颗星，你们有信心吗？那我们的故事会现在就正式开始了！

2、那既然要讲故事，我们要讲谁的故事呀？看，它来了！（贴图片）同学们，它是谁呀？（板书）那小兔就是今天我们要讲的故事的主人公。除了小兔你还看到什么了？（板书）看来这是一个小兔和南瓜之间的故事了！它们之间会发生什么事呢？你猜猜看小兔现在想做什么？好，那我们故事会的名字就叫《小兔运南瓜》。（补充课题）

二、看图说话，学习表达

1、那我们就开始讲故事吧！请同学们仔细观察图画，你能这个句子补充完整吗？小兔来到什么地方看到了什么？这是一个什么样的南瓜？用上“又大又圆”再说一说。用上“又大又圆”这个句子就更完整了！看到这样一个又大又圆的南瓜，小兔子在想做什么呢？可是又遇到了什么问题呢？谁能说通顺说明白？

2、刚才我听同学们都说了完整通顺的一句话，把你们刚才说的句子连起来就是一段话，我们可以用一段话来说清楚这幅图的内容，现在我要送给你们一段话，但是这段话缺少了许多内容，需要你来填一填、说一说。（出示填空）

3、同学们，没有了老师的这一段话，你还能把这幅图的意思说明白吗？老师送你们一个词语百宝箱，现在就请同学们仔细观察图画，加上你合理的想象，用上合适的词语，组织好自己的语言，先和你的同桌说一说。（指名说）

听了同学们讲的故事，我现在决定要送你们第一颗星：表达星。

三、发挥想象，补充内容

1、同学们，故事讲到这里，你现在最想知道什么？对呀，南瓜到底运回家了吗？答案在这里（板贴图片）运回家了吗？你还想知道什么？那现在我们都对这个问题最感兴趣了，那就是小兔是用什么办法运回去的呢？

口语交际：小兔运南瓜

1.在多种互动形式中，学生能大胆地说出自己的想法。培养学生自信表达、清楚表述的能力。

2.积极参与讨论，能独立想出运南瓜的方法，并清楚地说出自己的理由。

3.通过小组合作活动，培养学生小组间合作和倾听的能力。

重点

1.借助图片引导学生大胆地说出小兔运南瓜的方法。

2.能明白每幅情境图的意思。

难点

1.能通过想象填补故事空缺部分，并引导学生把自己想到的方法用完整的语言清楚地表达出来。

2.通过小组合作活动，培养学生小组间合作和倾听的能力。

1.创设口语交际情境。

语言的发源地是具体的情境。因此本课创设了两个交际情境：创设出小兔搬南瓜和兔妈妈询问小兔运南瓜的方法。利用想象、扮演、看情境图等多种手段，引导学生自然而然地进入“交际情境”中进行口语交际训练。有了情景的依托，学生就会很快进入角色，充分发挥自己的口语交际能力，也能将学到的交际知识和方法迁移到口语交际中去。

2.凭借生活，看图想办法。

本次口语交际是要鼓励学生大胆说出自己想到的运南瓜的方法。为了让学生能大胆说出方法，我们可以凭借情境图和课后第一个问题，引导学生想象“运南瓜”的多种方法。可以让学生先连贯地看3幅图，看懂图意，明白第二幅图中的大问号就是指小兔可以用哪些方法把南瓜运回家，再引导学生针对南瓜的“大、重”，大胆想象有哪些方法。可以引导学生联系生活想象，借助图片、关键词呈现运南瓜的方法，再指导学生用自己的话把自己想到的方法说清楚。

教学准备

1.多媒体课件。

2.制作小兔和兔妈妈的头饰。

教学课时

1课时

一、创设情景，趣味导入。

1.猜谜语，引出情境图中的主角。

红眼睛，白衣服，短尾巴，长耳朵。爱吃青菜和萝卜，走起路来蹦蹦跳。

（打一动物）

小朋友们猜猜这是什么动物呢？（谜底：小白兔）齐读谜面。

2.创设情景，引出话题。

小朋友，小兔的妈妈想做南瓜派，可是家里没有南瓜了，兔妈妈就让小兔去地里摘南瓜。瞧，小兔蹦蹦跳跳地出门了。来到地里，小兔的眼睛都瞪圆了，他不禁发出感叹：哇！你们猜，后面发生了什么事？

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《口语交际：小兔运南瓜》教学方案2

设计理念：

《小兔运南瓜》是人教版小语第一册语文园地八的口语交际课，要求讲述一个完整的故事，比以往的要求更难一些。教学时要注意教给学生“整体——部分——整体”的看图方法，让学生学会完整地讲述一个故事，并设置交际情境，培养学生的口语交际能力。

教学目标：

1．学习按顺序观察几幅连续的图画，培养观察能力。

2．在互相试说和讨论中培养口语交际能力。

3．能用普通话讲小兔运南瓜的故事。

4．讲故事时态度大方，声音响亮。

教学准备：

兔妈妈和小兔子的头饰，“故事大王”的奖杯。

教学过程：

一、故事导入激兴趣

森林里有一座漂亮的蘑菇房子，那就是小兔子的家。一天，兔妈妈对小兔子说：“今天我要去看望奶奶，你在家帮妈妈做件事，好吗？”小兔子高兴地说：“好，好。”兔妈妈笑了，说：“乖孩子，你去咱们家南瓜地里摘一个南瓜回来吧！”兔妈妈走了，小兔子来到南瓜地里。他挑了一个最大的南瓜，可是怎么也搬不动。但是后来他还是把南瓜运回家了，你们想知道它是怎么运回家的吗？

二、分图观察说具体

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1．出示图（一）：

（1）你们瞧，小兔子来到什么地方，看见了什么？这个南瓜长得怎么样？小兔子和南瓜谁大谁小？小兔子会怎么想？请同桌的两个同学互相把这幅图的意思说一说。

（2）请几位学生说一说，其他同学补充。引导学生由简单到具体，把图意说得更具体些，表达得更完整些。

2．出示图（二）：

（1）正当小兔子左右为难时，它看见了什么呢？它会想到什么？自行车和南瓜有什么相同的地方吗？骑自行车和运南瓜又有什么相似的地方？请前后桌子的四个同学一起讨论一下，充分发表自己的意见。

（2）请各组代表发表看法，其他同学补充。

（3）教师小结：

这只小兔子多聪明呀！在遇到困难时，能够认真观察和思考，找到解决问题的办法，真是了不起！

3．出示图（三）：

（1）小兔子终于把南瓜运回家了，妈妈的脸上有什么表情？她会怎么想，怎么问？小兔子的神态是怎样的，它会对妈妈说些什么？请同学们根据图意自由想象，自己试着说几句话。