物理九年级上册知识点比热容

1 课 题 16．3 比热容 课 型 新 授

教

学

目

标

知识

技能 1、了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性。

2、尝试用比热容解释简单的自然现象。

过程

方法 1、 通过探究，比较不同物质的吸热能力。

2、 通过阅读“气候与热污染”，了解利用比热容解释海边与沙漠昼夜温差问题，并了解一下“热岛效应”和“温室效应”

情感

态度 利用探究性学习活动培养学生自己动脑筋想办法解决问题的能力。

教学重点 比热容的概念

教学难点 比热容的概念

教学用具 铁架台、试管、水、食用油、温度计、酒精灯等

教 学 过 程 设 计

教学内容及教师活动 学生活动 设 计 意 图

情境引入：

问题1、在烧水时，你发现水吸收的热量多少与什么有关系？谈谈自己的猜想并用日常生活经验来加以说明。教师综合学生们的说法归纳总结得：

水吸收的热量与水的质量和水升高的温度有关

结论：同种物质质量越大，温度升高的度数越多，吸收的热量越多。

问题2、不同物质在质量相同、升高相同温度时吸收的热量是否相等？请同学们猜想并说明理由。

合作探究：

用什么方法来研究问题请同学们自己设计实验方案。

在学生设计的基础上给出老师的方案。

实验目的：研究不同物质在质量相同、升高相同温度时吸收的热量是否也相等。

实验步骤和观察内容：①观察温度计的示数，记下加热前水和食用油的温度。

②点燃酒精灯，将灯的火焰对准两试管的中间位置，对试管中的水和食用油加热3、4分钟左右。

③停止加热，同时读出两支温度计的示数，记下加热后水和食用油的温度。

④算出加热过程中水和食用油的温度各升高多少摄氏度。

学生进行分组实验，老师巡回指导

思考问题，在此基础上进行合理的猜想

学生归纳结论

学生思考问题，讨论。整理自己的猜想和理由

学生们互相讨论，交流，运用控制变量法设计实验。

确定自己的实验方案，并说出不同的方案

学生们熟悉方案，参与实验操作 从学生熟悉的日常生活现象入手进行教学，使学生坚信物理来源于生活，物理就在自己身边，激发学生求知欲。

《比热容》说课稿

一、教材特点

1、教材内容：

第一 物体的吸热能力；第二 比热容； 第三 热量的计算。

2、教材的地位和作用：

这一节内容是热现象中比较重要的，也是比较难懂的一个知识点。教材首先通过阳光下的海滩和大海的温差很大引发学生思考。然后通过讨论门交流“水的吸热与哪些因素有关”，让学生借助生活经验得出寓意初步结论，物体在温度升高时吸收热量与它的质量及升高的温度都有关系。然后再通过实验探究引出比容热的概念。为了加深学生对物质这一特性的理解，教材给出了一些常见物质比热容表，并附四幅图让学生了解比热容的应用。最后通过例题计算，总结出吸放热的计算公式。

3、教学目标：

（１）知识与能力目标：

了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种特性；会使用比热容表，尝试用比热容解释简单的自然、生产、生活现象。

（２）教程与方法：

经历探究的过程，比较不同物质的吸热本领，了解引入比热容概念的必要性；通过比较不同物质吸热能力探究实验的设计与实施，进一步理解控制变量法；通过观察比热容表，能够归纳总结其共同规律和特点。

（３）情感、态度与价值观：

通过对日常生活、生产中有关比热容现象的了解，激发学生热爱生活的热情，提高发现问题、分析问题并解决问题睥意识。

4、教学的重难点：

重点： 比热容概念以及利用比热容来解释自然现象。

难点： 比热容概念的建立过程。

二、学生分析

以我校现状班级来说，属农村中学，少数学生上进心不是太强，学习态度不太端正，没有一定的良好学习习惯，还缺乏一定的探索研究问题的能力。但是比热容现象是学生在生活中体会的比较多的，也是他们容易发生兴趣的现象。教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。

现在学生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。当然在此过程仍需以一些感性认识作为依托，可以借助实验加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。

比热容

1. 在“比较水和煤油的吸热能力”的试验中，可以通过控制水和煤油的质量相同、吸收的热量相同，比较它们 的多少，从而比较它们的吸热能力；实验中，用 间接反映吸收的热量。

2. 比热容指 质量的某种物质，温度升高 所 。它的单位是 。

3. 根据比热容的定义，我们可以得出物质比热容的计算公式为c= ,由这个公式可以计算物体吸收热量或放出热量的公式为Q= ，式中热量的单位是 ，质量的单位是 ，温度变化量的单位是 ，比热容的单位是 。

4. 用凉水冷却滚烫的鸡蛋，鸡蛋的内能是通过 ，的方式改变的，如果水的质量是1Kg，初温是20℃，鸡蛋取出时水温是30℃，水吸收的热量是 J。【C水=4.2×103J/（kg·℃）】

5. 汽车发动机工作时，缸体的温度很高，为保证发动机正常工作，需对缸体进行冷却。一般使用水来充当冷却剂，主要有以下考虑：成本低廉，取材方便；水的 大，在同等的条件下吸热比较多，冷却效果好；水沸腾时，吸收热量，温度 ，能确保缸体的温度不致升得过高。

6. 水稻是喜温植物，春季育秧时，通常傍晚向秧田灌水，早晨将水放出，以防霜冻，其中蕴含的物理知识是，水的 大，温度降低时，水能 （填“放出”或“吸收”）较多的 （填“温度”、“内能”或“热量”）

7. 质量为500g的铝锅中放有2Kg的水，把它们从15℃加热到95℃时需要的热量为多少？C铝=0.88×103J/（kg·℃）

8. 某中学为学生提供热水，用用电器将220Kg的水从17℃加热到97℃，已知水的比热容为4.2×103J/（kg·℃），则：

（1）电热器中的水是吸收热量还是放出热量？

3eud教育网 教学资源集散地。可能是最大的免费教育资源网！ 九年级物理比热容同步练习题

一、填空题

1．对于同一种物质，物体吸收的热量与物体的

有关，与物体升高的 有关。不同的物质，在质量相等，温度升高相同时，吸收的热量是 的。

叫做这种物质的比热容，比热容用符号 表示，它的单位是 。比热容是物质的一种 ，每种物质都有自己的

。砂石的比热容为0.92×103J/(kg·℃)读作 。若某个铜球的比热容为0.39×103J/(kg·℃)，则半个铜球的比热容为____________。

2．水的比热比较大，泥土和砂石的比热_____________，在同样受热或冷却的情况下，水温变化比泥土、砂石的温度变化____________。

3．一太阳能热水器水箱内装有质量为80kg的水，经太阳晒2h后，温度从20℃升高到50℃所吸收的热量是 J，这是用 的方式增加了水的内能．

４．将质量初温相同的铝、铜、铁三个球，浸没在沸水中煮较长的一段时间，则三个球的温度_________。从沸水中吸热最多的是________球，吸热最少的是________球。（已知C铝>C铁>C铜）

５．下表提供的信息中，得出几个结论，你知道是那几个结论吗？写出3个。

水4.2×103 干泥土0.64×103

酒精2.4×103 铜0.39×103

冰2.1×103 铝0.88×103

煤油2.1×103 铅0.13×103

水银0.14×103 砂石0.92×103

①

②