写责任的作文开头结尾

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怎样写好作文的开头与结尾

作者：单文剑

来源：《课程教育研究·中》2014年第09期

【摘要】文章开头和结尾是文章结构的两个重要组成部分，写作文时开头要注意第一开篇点题突出主题，第二必须与主题部分紧密联系，第三要用好修辞，第四创设情境来渲染气氛。结尾要照应开头，突出主旨，以情（景）感人。

【关键词】修辞 ;创设情境

【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）09-0106-02

在语文教学中，作文教学历来是令教师感到十分棘手的。如何提高学生的作文水平也是我们一直以来的教学重点，特别是在中考中，要想取得好成绩，根据本人这么多年的时间，我认为作文中好的开头与结尾是不可忽视的因素之一。

在教学中，我尝试着在这方面对学生进行指导，查阅了大量的资料，精心制作多媒体课件，进行归类，因为有目的性，学生又掌握了一定的方法，学生的作文有了一定的提高，收到了很好的效果。

一、关于作文的开头

开头是文章结构的一个重要组成部分。古人把文章开头称为“凤头“，就是说文章的开头要漂亮，给人以先声夺人之感。因为开头处于文章的醒目处，又好比乐曲定调，成功与否直接影响整个作品的得失。

1.拐弯抹角离题千里。落笔时，总爱兜圈子。有人把它比作大头娃娃。

2.千篇一律格式固定。开头写来写去就是那么几句话。

3.追求花样弄巧成拙。写的很好，表达思想感情不明白，不清楚，不真实。

如学生在《我的暑期生活》中是这样开头的：“我的暑期生活有两件愉快的事，一件是不愉快的事，我先说说愉快的事”。又如，在《我的班级》一文中这样写到：“我的班级是文明班级，大家都认为它很好，可我认为它有好的一面，也有不好的一面，但总体上还是认为它好，不好的只是有一些，好的多些。它好在同学们都很团结，不好在一些同学常违反纪律。所以我认为它还是好班级。”

写人写事作文的开头与结尾

亲爱的同学，万事开头难，结尾难。写作文尤其如此，下面举出写人写事作文的几个例子，或许对你有所启迪。

开头

1、倒叙总起式。先交代事情结果，总起全文。

例1：谢天谢地，菩萨保佑！这只可怕的大狼狗终于被主人带离了校园。同学们长长叹了口气，一颗悬着的心像一块石头落回原处。《可怕的大狼狗》

例2：这次荣获校“文明小主人”荣誉称号的同学居然是冯光泽，学校的钱校长为他发了奖。“哗哗哗——”台下顿时响起一阵雷鸣般的掌声。这个捣蛋鬼的变化可真大啊！《真没想到》

例3：想到2005年8月18日下午那惊险的一幕，我至今心有余悸，“818，发一发，我的腮真发了。”唉！都是那该死的黄蜂惹的祸呀！《都是黄蜂惹的祸》

2、悬念式。提出问题，吊起读者胃口。

例：她是谁呢？那衣服，那俊俏的小脸盘，这么眼熟。《我的表妹》

3、抒情总起式。开始借景抒情，再总起全文。

例：童年像一条河，朵朵浪花在朝阳照耀下充满欢乐。秋高气爽的季节，那次海边捉蟛蜞真有趣。《海边趣事》

4、总起肖像式。先写出总起句，然后描写人物外貌。

例：我的弟弟真可爱。圆圆的小脸上嵌着一双水灵灵的大眼睛，一笑起来就露出两个小酒窝。《我的弟弟》

5、肖像总起式。先写出描写人物外貌，然后总起句统领全文。

例：打开影集，照片上的她：短短的黑发，红润的小嘴，柳叶似的眉毛，调皮地笑着。她就是天真可爱，做事认真的李小红。《我的同学》

6、声音总起式。开始写“歌声、笑声、风雨声„„”铺设情境，而后总起全文。

例1：“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝。”每当听着这首歌，我的眼前就浮现出妈妈的影子。《难忘的妈妈》

例2：“呜呜„„”哭声呼天抢地，“父亲啊！父亲，你怎么就这样走了。你太苦了，怎么就这么不听话啊„„”邻居周家灵堂里白衣黑纱，哀乐和悲泣声响成一片，可千哭万哭也唤不回被烧死的父亲。听着这悲痛欲绝的哀号，我觉得这次教训太惨痛了。《一次惨痛的教训》

7、对比总起式。把许多事和人和其中的一个人或一件事对比，突出其中之一。

责任的初三作文开头结尾

责任的初三作文开头结尾1

一直都以为，“责任”是离我很遥远的词汇，但经历了那一次，我才明白责任的真正内涵。

小学五年级时，老师任我当劳动委员。没有任何的预兆，没有丝毫的交流，更没有一丝沟通，我就这样担任起劳动委员的责任了。

我们班负责的卫生区域很尴尬——正是每天几百人走上走下的楼梯，而且一楼到六楼全是我们打扫。我每天的任务是早晨来时和中午吃完饭时各扫一次。

一开始，我去完成自己的任务，怀着惴惴不安的心情走向楼梯，平时不用30秒的路我却走了两分多钟。我右手握着颤颤巍巍的扫把，左手拿着摇摇欲坠的簸箕，惶恐地站在楼梯口。

“呀！劳动委员亲自扫地呢？”一个同学带着讽刺的神情向我打招呼道。“啊？嗯，是啊。”我的声音小得自己都很难听清，刚刚鼓起的勇气又被打消得干干净净。

无奈，只好俯下身子，胡乱地将灰尘扫入簸箕中。我不时地打量着他人对我的表现，注意着他们的表情和动作，仿佛他们每看我一眼就在我身上扎了一根芒针，他们每一次的笑声都是对我的嘲笑，他们每迈出一步，我的信心和勇气就减少一分。终于，在注视与漫谈之下，我坚持不住了，在扫到三楼时慌忙地逃回了教室。

第二天，再三犹豫之后，我找到班主任想辞去劳动委员，可班主任对我说：“你还没有尝试便开始退缩，你应该努力承担责任，证明你可以的。”一丝疑惑出现在我的脑中，“责任”到底意味着什么？是职责本分该做的事情？还是通过努力证明自己可以做到的事情？在老师的指点下，我渐渐明白了：打扫卫生是我的一份责任，又有什么借口去逃避呢？

又过了一天，我好好地调整了自己的心态，再次拿着扫把与簸箕，鼓起勇气走向楼梯。出乎意外的是，这一次与上一次截然不同，那些仿佛在笑话我的人这时在鼓舞我，他们的每个眼神都是对我的肯定，每一个微笑都在说：“你可以的！”他们每踏出的脚步声仿佛都在为我鼓掌。总之，他们的每个表现都促使我更好地履行我的责任。

受到鼓励的我，在这个楼梯战场上愈战愈勇，扫把就是我的利刃，簸箕则是我的盾牌，我将那些由纸屑和灰尘组成的大军打得节节败退，片甲不留。功夫不负有心人，我进攻到一楼，所有敌人全部撤退，我昂首挺胸如一个战胜的将军回到教室。

1 记叙文开头与结尾

记叙文的开头

一、开门见山式：

文章一开头，就点明题旨，即开笔入题，此为开门见山。如有同学在写《老师的眼睛》这篇文章时，开头是这么点题写的：

老师，你那双眼睛啊，时而深沉，时而明快，为我的进步欢迎，为我的消沉而不安，我的一切，无需开口便从您的眼神中得到满意的答复。我就是在您这双眼睛注视下，由一个稚气未脱的小孩，读完初中„„

二、描形绘神式：

文章在开头便描绘出主人公外貌神形方面的特征，运用生动形象的语言，恰当的表达方式，描绘出主人公外貌神形方面的特征，此为描形绘神式。有个女同学在写《向大家介绍我》这篇文章时就用了这种写法：

站在你面前的是一个初二学生，个子较高，脸型圆圆的显得有些胖，一对不大不小的眼睛上横卧着两道浓眉；血色不多的嘴唇经常抿着，下唇常有比上唇突出的倾向，显出一幅永远也不服气的样子，黑发理得短短的像个男孩子——这就是我。

三、暗埋伏笔式：

文章开头叙述一些使读者一见字句便知主人公后来境况的一种方式，比如要写一个不幸的母亲，开头便可这么写：

25岁时，一场不幸的车祸，夺去她亲爱的丈夫的生命，留给她的是无尽的痛苦和两个年幼的孩子。

读者一见开头片段，就会断定这个妇人在丧夫子幼的情况下，后来的情境会更加艰难，但为了把孩子培养成人，定会饱经沧桑，久经磨难，深深的爱子之情，崇高的母爱，体现于字里行间。然而，深深的慈母情换来的却是不幸的回抱，真是太不幸了。

四、抒发情感式：

文章开头时作者以饱满的激情，抒发出强烈的情感，或表达出对远方亲人的思念，或流露出人世沧桑之间的伤愁，或显示出壮志难酬的悲切，或抒发出对社会新人的赞颂。有学生在写《十七岁的花季》时，就成功地运用了这种写法。

十七岁，诗一般的年华，像生命旋律上的一丝颤音，像春天鲜花上的一缕笑意。十七岁，多思的年华，因为世界从没有像今天这样恢宏，大量的新事物、新信息，以极快的速度撞进我们的视野，于是乎，许许多多新问题、新烦恼也同样塞满了心胸。