人教版初中美术八年级下册《装饰画》教案2

《弘扬真善美》教案

教学目标：

知识与能力：初步了解美术作品的艺术功能。

过程与方法：知道美术作品在弘扬真善美，揭露鞭挞假恶丑方面的作用。

情感、态度、价值观：提高对美术作品的分析和欣赏能力。

教学重点：

了解美术作品的审美提高对美术作品的分析和欣赏能力。

教学难点：

理解作品所要表达的意思，使自己形成正确的价值观。

教具：

多媒体课件。

教学进程：

含课堂教学内容、激情导入、明确目标、问题导学、师生释疑、当堂练习、系统知识、布置作业、师生互动、学生自主学习、交流、展示、讨论，反馈、巩固。

一、 引导阶段 请同学们对比一下中外作品，说说你看到的内容和感受。

王文彬《夯歌》。

维拉斯贵支《纺织女》。

课件展示。

二、发展阶段

请同学们用美术语言，说说画面中的人物造型，结构和特点。

同学们通过这两幅画面的构图和内容，能够联想到什么样的意境和审美取向？你能分析作者的意图吗？

教师：真善美是人类精神世界追求的永恒主题，是人类社会永远歌颂的主旋律。通过以上两幅作品我们可以看出：作品在艺术的表现手法上虽然各有不同，但都表现出了劳动人民的质朴，勤劳的美。

三、深入阶段

下面以小组为单位进行分组讨论：

潘荣本《铁肩担道义》。

陈冰清《木头人》。

展示图片。

1、这两件作品的艺术表现和处理手法有什么特殊的意蕴？ 2、就这两件作品的艺术表现形式，美术语言与作品的深层意蕴的内在联系在组内发表看法。

教师：艺术的功能主要是满足人们的精神需要，提高人们的文化素质，陶冶人们的道德情操，以促进社会的进步和发展。为此，美术作品就应当坚持倡导和弘扬真善美，揭露和鞭笞假恶丑。

欣赏下面中外美术作品：

东汉《铜奔马》。

戈雅《1808年5月3日夜起义者被枪杀》。

结合各自的民族文化传统进行讨论和比较分析，尝试解释其不同的审美意蕴和文化价值。

提出问题请学生思考：

我们在欣赏任何一幅作品时候，作品的艺术表现形式，绘画语言与作品的内在深层意蕴有什么样的关系？

第二单元 纹样与生活

第二课 设计纹样

学习领域：设计·应用

教材分析：

本课是在了解纹样色彩的搭配形式、纹样的构图及组织形式的基础上，通过对写生方法的了解，引导学生学习纹样设计的基本方法——概括、夸张和想象，并把所学知识与生活实际结合起来，完成一幅纹样设计作品。 教学目标：

知识与技能：了解写生与纹样设计的关系，学习纹样设计的基本方法，完成一幅纹样设计作品，并应用于生活。。

过程与方法：积极参与课堂讨论，开展互动式的探究学习与实践。。 情感、态度和价值观：初步形成纹样设计意识，有运用所学知识美化生活是愿望。 教学重点：了解适合纹样的特点，并能自己设计适合纹样。

教学难点：运用点线面的组合、色彩的合理搭配，表现出丰富多彩的适合纹样。 教学时数： 2课时（讲课：1 实践：1）

2024年人教版初中美术八年级下册《装饰画》教案

一、教学目标

1.让学生了解装饰画的定义、特点及创作方法。

2.培养学生运用装饰性手法进行绘画创作的能力。

3.提高学生对美的感知、创造和欣赏能力。

二、教学重点与难点

1.教学重点：装饰画的定义、特点及创作方法。

2.教学难点：如何运用装饰性手法进行绘画创作。

三、教学过程

1.导入新课

（1）展示一些著名的装饰画作品，引导学生观察、欣赏，激发学生的学习兴趣。

（2）提问：同学们，你们知道这些作品有什么共同特点吗？

2.讲解装饰画的基本概念

（1）展示装饰画的定义：装饰画是一种以装饰性为主要特征的绘画形式，它强调形式美、图案美和色彩美。

（2）讲解装饰画的特点：夸张、变形、简化、图案化、色彩丰富等。

3.分析装饰画的创作方法

（1）展示一些装饰画作品，引导学生观察、分析其创作方法。 （2）讲解装饰画的创作方法：

a.选择主题：可以从生活中的事物、自然景观、民间艺术等中选择主题。

b.创作构图：根据主题进行构图设计，注意画面的平衡、对称和节奏感。

c.色彩搭配：运用丰富的色彩进行搭配，使画面更具装饰性。

d.装饰手法：运用夸张、变形、简化、图案化等装饰手法，使画面更具艺术性。

4.实践环节

（1）分组讨论：每组选择一个主题，进行装饰画的创作设计。

（2）展示讨论成果：每组展示自己的设计方案，并简要介绍创作思路。

（3）教师点评：针对每组的设计方案，进行点评和指导。

（4）个人创作：学生根据讨论成果和个人想法，进行装饰画的创作。

（1）展示学生作品，让学生相互欣赏、评价。

（3）布置课后作业：创作一幅装饰画作品，主题自选。

四、教学反思

重难点补充：

一、教学重点与难点

1.教学重点：如何引导学生理解装饰画的定义、特点，并运用装饰性手法进行创作。 2.教学难点：如何让学生在实践中灵活运用装饰手法，以及如何进行有效的创作指导。

教学过程补充：

1.导入新课

人教版初中八年级美术教案

第一单元形象直观的表现与交流语言(欣赏-评述)

(计划课时2课时)

第一课时

欣赏与评述：

1、选择自己喜欢的作品，观察并说明它们包含着哪些造型要素？是运用什么方法来表现什么样的感受或意图。

2、在以前的美术学习中，自己学习过哪种美术语言和表现方法。有什么体会？

欣赏画家名作：《蒙娜丽莎》、《自画像》、《宫娥》。

教师讲解：

文艺复兴以后的西方绘画，逐渐发展了一种借助形体、明暗、色彩、透视等要素来综合造型，以再现可变光线条件下的客观对象的表现方法，这种忽略清晰轮廓而在背景上凸现物象的表现形式，有人称它为“图绘方法”。

达-芬奇典范地运用了他所首创并且十分偏爱的“明暗转移法”，画面色调从明到暗徐徐过渡，没有明显的分界，而与美丽的五官结构自然融为一体，因而创造出更加符合视觉真实的表现形式。

《宫娥》这幅情节性的室内群像画描绘了真实的西班牙内宫生活场景和历史人物。变幻而统一的光线，丰富而又和谐的色彩，是典型的图绘风格的名作。

伦勃朗非常善于表现集中光线下的人物，他常常让情所独钟的光线滞留在自己历尽沧桑的脸部，以便更加细腻深刻地揭示人的内心世界。

欣赏名画家作品：《持太阳伞的女人》、《静物》、《曼陀林和吉它》。

教师讲解： “印象主义”画派着力于光彩、色彩变化的探索，色彩成了他们最主要的艺术表现语汇。由于明暗、色彩的变化都以体面结构为基础，所以“后印象主义”画家塞尚更热衷于建构坚实的形体结构。而形体结构的分解与组合，则成了“立体主义”的艺术语言。

莫奈所着力表现的不是他夫人和儿子的个性形象，而好像是某个在阳光照耀和微风吹拂下正在花草丛中漫步的年轻女子，他运用光和色的表现语言塑造出一种给人明快视觉愉悦的光彩形象。