激发学习兴趣 提高课堂实效

激发学生学习兴趣 提高科学课堂教学实效

激发学生的学习兴趣对于提高科学课堂教学的实效非常重要。学生的兴趣是他们主动去学习的动力，只有激发了学生的兴趣，才能真正提高他们的学习效果。那么，如何激发学生的学习兴趣呢？本文将从以下几个方面进行探讨。

教师应该注重培养学生对科学的好奇心。科学是一个充满奇思妙想的领域，它涉及到我们生活的方方面面。教师可以引导学生提出问题，鼓励他们主动去思考和探索，从而培养他们对科学的好奇心。在教学中可以通过一些有趣的实验或者案例来引起学生的兴趣，让他们积极参与到学习中来。

教师可以运用多种教学方法，激发学生学习的兴趣。科学课堂上重复的教学方法会让学生感到乏味和厌烦，所以教师应该注重多样化的教学方法。可以采用小组合作学习的方式，让学生互相讨论和合作解决问题，这样不仅可以增加学生的参与度，还可以提高他们对科学的兴趣。

教师在教学过程中应该尽量使科学与学生的实际生活相结合。学生对与自己生活密切相关的事物更容易产生兴趣。教师可以引导学生通过观察家庭中的一些日常现象，如水的沸腾、火焰的颜色等，激发学生对科学的兴趣并引导他们主动去进行探索。

教师还可以通过开展一些科学实践活动来增加学生对科学的兴趣。科学是一门实践性很强的学科，只有亲自动手，亲自实践，学生才能真正理解科学的本质。可以组织学生进行科学实验，让他们亲自操作，通过实践来巩固他们在课堂上学到的知识，从而提高他们对科学的兴趣。

教师应该给予学生足够的自由空间。学生在学习科学的过程中，应该被允许有自己的思考和探索，而不仅仅是被动地接受教师灌输的知识。教师可以给学生提供一些探究性的问题，让学生自己去思考和解决，这样不仅能提高学生的学习兴趣，还能培养他们的思维能力和创新能力。

激发学生的学习兴趣可以通过培养学生对科学的好奇心，运用多种教学方法，将科学与学生的实际生活结合，开展科学实践活动以及给予学生足够的自由空间等方法来实现。只有激发了学生的学习兴趣，才能真正提高科学课堂教学的实效，让学生在积极参与学习的过程中获得更好的学习成果。

1 激发学习兴趣 提高课堂效率

邹平县魏桥中学 尹建军

长期以来,英语教学气氛沉闷,教师精疲力竭,学生收效甚微。一直沿袭“教师讲,学生听”单一的教学模式,使学生始终处于被动状态，思想受到严重的束缚和压抑.如何激发学生主题参与的积极性，使学生在教学过程中愿学、乐学、会学，真正成为学习的主人，一直是广大英语教师努力探讨的一个重大课程，下面笔者根据自己的教学实践，谈几点感受与做法。

一、激发学生主体参与性的依据

激发学生主体性最有效的途径是激发学生的学习兴趣，学生只有对英语感兴趣，才会积极主动地参与英语教学之中。我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”叶圣陶先生曾说：“学习是学生自己的事，不调动他们的积极性，不让他们自己学，是无论如何学不好的。”

心理学认为，学生的学习目的、意志与兴趣，这三者是相辅相成的。在英语教学中应注意启发和培养学生的兴趣。因为兴趣是学生学习积极性中一个最积极、最活跃的心理因素,是学习的直接动机。在多数情况下，直接动机更能推动学生去学习。教师要根据这个特点，随时启发学生学习，并在学习过程中养成良好的思维习惯。

素质教育对英语教学提出的要求：素质教育是适应人的发展规律和社会发展的需要，注重提高学生的整体素质，尊重学生主体地位，强调开发人的潜能,着重培养人的个性的教育。素质教育强调启发式教学，要求教师把注重“教”而忽视“学”，转化为激发学生的学习兴趣，营造生动、活泼的课堂气氛，使学生能充分发挥自己的主观能动性，积极地参与到教学活动中。

二、激发学生主体参与性的技巧

1、激发兴趣

在中学英语教学中，激趣方法种类繁多，有导课激趣、故事激趣、

2 提问激趣、目标激趣、爱好激趣、手段激趣、情感激趣、情景激趣、语言激趣、表演激趣、竞赛激趣、想象激趣、媒体激趣等等，教学时可根据实际需要进行选择。下面浅谈其中几点：

导课激趣：好的开始是成功的一半。上课伊始，教师设计一个引人入胜的开头，能使学生进入课堂学习的最佳状态。如在讲解外研社选修七Module 1 Highlights of My Senior Year之前设计这样一个问题让同学们回答：What are your highlights of your junior year?让学生尽情展示自己在初中生活里的难忘时刻。

激发学生学习兴趣 提高课堂效果

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。“好”“乐”就是愿意学，就是喜欢学。可见，培养兴趣是走向成功的第一步。教育心理学家认为兴趣是人们力求认识、探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。培养浓厚的兴趣可以让学生在轻松自由的氛围中学习、求知，这样学生们收效大。因此我们可以这样说，兴趣是求知的前提，是学习的巨大源动力，在课堂教学中起着非常重要的作用。如果学生对学习产生兴趣，他就会积极主动地学习；反之，则会启而不发，学而不进，很难达到预期的效果，因此，激发兴趣，对提高课堂教学质量尤其重要。那么，怎样激发学生学习的兴趣呢？

一、搞好课前预习，明确学习目的。培养学习动机，激发学习兴趣。

“凡事预则立，不预则废”，可见学生学习兴趣的产生与课前预习是紧密相联的。而学生课前预习的效果怎样与教师的严格要求、具体指导分不开。这就需要教师根据新的课程标准的要求指导学生，在学生做课前准备时可以提供必要的预习提纲，学生则通过预习、并查找与本课相关联的内容，对所学有一个比较完整的了解，能找出该课的重点、难点、疑点。这样学习目的明确了，兴趣也随之产生，学习的热情也会高涨起来。

二、巧设导语，引发学生兴趣。

“良好的开端是成功的一半”。好的开头是让课堂活跃起来的前奏，它影响着一堂课的成败，教师应注重新课导言的艺术性和科学性，要针对学生实际和教学内容，善于利用情景教学，创设恰当的教学情景，渲染气氛，引起学生情感共鸣，把学生的注意力集中起来，引发兴趣，激发求知欲，使学生想听下去，急于听下去，这样才能充分调动学生的主观能动性，使之进入最佳求知亢奋状态。

三、巧妙设疑，培养思维，激发兴趣。

“学起于思，思起于疑”，学、思、疑是密切相关，辨证统一的。设疑是调动学生学习兴趣的重要手段，也是启发式教学的核心，能够激发学生的求知欲，培养学生的兴趣。为了设疑，教师可以根据教材内容的不同，联系生活，设置一些精巧别致的小问题，做到层层深入，环环相扣，引导学生讨论，在讨论中教师除了注意培养和提高学生的知识、能力，使学生的知识、能力及思想得到发展和升华外，必要时师生间可以互相诘难答题、互相启发补充，形成师生间双向的智慧交流，迸发出创造的火花，从而形成教学相长的氛围。

激发学习兴趣是提高课堂教学实效性的关键

摘 要 激发学生的学习兴趣是提高课堂教学实效性的关键。激发学生的学习兴趣主要通过创设故事情景、生活化的数学，数学实践活动、多媒体（图片）等直观手段辅助教学等都是激发学生的学习兴趣主要渠道，是提高课堂效率的关键。

关键词 学习兴趣；教学实效性；创设情境；生活化数学；多媒体

激发学生的学习兴趣是提高课堂教学的实效性的关键。如何去激发学生的学习兴趣主要是从以下几点谈谈。

一、创设故事情景激趣，提高课堂效率

教学的艺术不在于传授知识的本领而在于激励、唤起学生的学习兴趣，才是教学的本质所在。如果教师适当挖掘教材的趣味性，把说教式的教学改变成故事式的教学为学生营造一个个生动有趣的故事情景吸引学生的注意力，让学生在不知不觉中获得知识。

二、让生活成为数学学习的蓝本，激趣导学提高课堂效率

数学来源于生活，生活处处有数学。《数学课程标准》中明确指出“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发创设有趣的情境。”著名数学家华罗庚也说过“人们对数学早就产生了枯燥、乏味、神秘、难懂的印象。”由此可见？教师可以通过学生实际生活上的情境出发，创设学生喜闻乐见的生活题材，学习新知识。

例如：我在教学“百分数”时候，让学生寻找生活中的百分率时，我是这样设计的。百分率无处不在，请同学们根据自己已有的生活经验，说一说你所知道的百分率。（1）小组合作交流，畅谈自己所认识的百分率。（2）师生共同交流。（3）同学们收集的百分率真多，谁能告诉我哪些百分率可以当场统计并计算出来的？（①近视率 ②上网率……）

让学生统计上网率、近视率、中奖率，这些都是生活中学生经常可以看到、听到、经历到的实际情景。学生身临现实情境，与其说是解决问题，还不如说是在做身边的一件事情。学生不是为了解题而解题，而是尝试用数学思维方式去观察生活，在课堂上，学生兴趣盎然，毫无倦意，不时闪出智慧的火花，这就是生活化的数学魅力所在。