激发学习兴趣 提高教学效率

激发学习兴趣，提高教学效率

摘 要： 兴趣是推动学生求知的强大内在动力，是创造的先导。教学与实践证明，只有通过挖掘每个能引起学生学习兴趣的因素，才能激发学生的热情，从而提高体育教学效率。

关键词： 中学体育教学 教学方法 激趣

教学过程是教育者和受教育者双边活动的过程，只有认识学生的生理和心理特点，遵循学生身心发展的规律，采用有效的教学方法，调动他们学习的积极性，使他们爱学、会学，才能获得最佳教学效果。从心理特点看，初中生容易注意力不集中，意志力薄弱，往往凭兴趣认识事物，感兴趣的愿意做，不感兴趣的则不在意。可见，兴趣对调动初中生学习的积极性、主动性起着重要的作用。

兴趣是人们积极探究某种事物的认识倾向，在人们认识和研究事物过程中起着十分重要的作用。一个人如果对某种事物有兴趣，就会持久地集中注意力，保持清晰的感知，激发丰富的想象，积极思维，产生愉快的情绪体验，并能够在从事与它有关的活动中，用意志克服困难而不感到疲倦。所以激发学生的学习兴趣，是促进学生学习的一个很重要的动力。

一、注重游戏比赛，激发学生兴趣

根据心理学、生理学规律，上课半个小时之后，学生的自主学习情绪会出现低谷，这就会使自主探究的学习进程放慢。实践证明，大脑处于竞赛状态时的效率要比无竞赛时的效率高得多，即使对学生毫无直接联系的竞赛活动，因渴望竞赛取胜而产生的间接兴趣，也会使学生忘记事情本身的乏味而兴致勃勃地投入到竞赛中。基于这种认识，教师适当运用竞争式探究教学法，会取得良好的效果。比如，在进行球类教学时，应当堂给予学生十五分钟左右的时间进行比赛，让学生在学中玩，玩中学。在比赛中不但可以发现问题，学习如何运用技术，而且可以更好地延续学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。教师必须巡视察看，给予指导，指出问题所在，并给出诱导性的建议，让学生知其所以然，明确学习技术的重要性。又如，在前后滚翻教学时，比一比看谁滚翻圆滑、方向准确，这种竞争式的探究，不仅激发了学生的兴趣，而且培养了学生的创新能力。

激发学习兴趣 提高学习效率

[关键词]语文教学 学习兴趣 学习效率

《小学语文新课程标准》的颁布，预示着语文课堂教学将彻底改变过去以“满堂灌”为主要形式，代之以激发学生求知欲，开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。语文课堂要焕发生命活力，就必须激发学生的学习兴趣。

一、创设生动的教学情境，让学生在兴趣盎然中学习

热爱是最好的老师，兴趣是最强大的动力。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。如在教学课外读物《采莲》一文时，我先在课前将教室做了一番精心的布置，给学生营造了置身满湖荷花中的情境。课一开始，我播放了江南名曲《采莲》，并投影了课文的插图。动听的音乐，色彩美丽的画面，很快把学生的心给牵住了，然后，我让学生聆听诗歌的配乐朗读，初步感受诗歌的意境。接着，我放手让学生借助拼音自读。让学生一边看画面，一边感受荷花和莲子“香”的气息，并引导学生把自己想象成画中的人，自由畅想湖中的情境和采莲人采莲时的神情、动作、语言，由此体会人们采莲时欢快、喜悦的心情。这样教学，学生就会入情入境，与课文产生共鸣，从而理解、感悟语言文字。

二、调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习

新课程强调：教学活动是师生的双边活动。课堂上，教师的作用在于组织、引导，点拨。学生要通过自己的活动，获取知识。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。如《台湾的蝴蝶谷》一文中，“蝴蝶谷里迷人的景象”一段内容是理解的重点。教学时，我就在学生熟读的基础上，安排小组讨论、圈划、画图等学习活动，让学生把不懂的问题和需要解决的问题在小组中交流、讨论。通过同学之间的互相启发，达到互相吸收，互相补充，互相纠正。

三、放飞学生的心灵，让学生在自由争论中学习

学好语文，学生是关键。因此，在语文课堂上，要落实学生的主体地位，重点和关键是要让学生在课堂上独立思考，使学生敢想，敢说，不受约束地去探究、思考，让学生充分展开想象的翅膀，去“标新立异”“异想天开”。让学生在无拘无束的争论中思维碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机，不仅保护了学生独立思考的积极性，让他们的个性在课堂里得到了充分的张扬，而且给全班小朋友创造了和谐，竞争的良好氛围，对实现德育目标也有很好的帮助。

激发学习兴趣提高学习效率

在高中语文课本中历来被选人的文章中，很多人认为鲁迅的文章难懂，甚至近来出现了“鲁迅大撤退”的现象。鲁迅的文章过时了吗?作为一个语文讲台上工作了十多年的教师，我想谈谈自己的看法。

鲁迅的文章很多学生觉得很难读。其原因一是白话文初期在语言上有古文的痕迹。二是时代相隔，感情沉重。那么，如何才能激起学生的学习兴趣呢?我想，“感情”是关键。我们可以创设情境调动学生已有的情感体验，去体会鲁迅在本篇的情感。这样文章的疏远感就立即消除了。

例如，教学《记念刘和珍君》一课，首先应该明白本篇属于悼文，因此。可以让学生假设失去亲友后感情应如何表达?是什么样的沉痛心情?再介绍鲁迅的人格和死者的关系，他是站在师长和革命战友的角度来写文章的。他是抱着对民族命运的关切和作为先驱者的责任感以及对反动派的愤怒之情来写文章的。引导学生从作者的情感出发体会语言背后的潜台词，从而完成对课本的研读。这样学生就可以品读出鲁迅文章的深刻内涵。

作为教师，教学观念要更新，教学方法要灵活，教学目标的设定不能囿于常规，要树立大语文的教学观。要明白语文教学的总体目标，并能够灵活地分解语文教学目标，将其根据学生实际分配到每一模块甚至每篇课文中。教师要在教法上多想办法，真正体现出“教”的意义来。教学难点是学生学习的难点，也是我们如何去教的难点。在学生感觉难的地方，我们要多思考，要善于找到打开每篇文章教学难点的钥匙。文学是“主情”的，也是“载道”的。只有先用“情”才能更好地理解“道”，接受“道”。

其实，各种作品都有其长处，语文要体现出语言的美。作为教师，我们不应该讨论哪些作品该进语文课本，哪些不该进。我们应把精力放在如何在现有的课本作品中让学生真正体会到汉语言的美这件事上来。把自己的精力放在研究如何激发学生兴趣、如何提高教学效果上。

例如，《荆轲刺秦》一文。本课的教学，传统上都是以故事为主来引导学生读故事，分析人物形象。在实际课堂上，学生似乎对这个故事并不感兴趣。为什么会这样呢?如何才能激起学生学习的兴趣呢?

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《数学课程标准》指出：人人学有价值的数学、人人都能获得必要的数学、不同的人在数学上得到不同的发展。而调查发现，大部分学生一般欠缺对数学学习的兴趣，尤其是高中生，很多学生对学习数学难以形成愉快的体验。即使是看到自己获得较好的成绩时，也对数学难以真正喜欢。在数学教学中,如何在课堂上使学生积极思维,从而使学生最大限度地掌握数学知识,我认为培养学生的兴趣是一种行之有效的方法。学习兴趣主要是学生对学习活动、学习内容带有情绪色彩的一种心理体验活动。怎样培养学生学习数学的兴趣，把数学的学习当成自己的爱好，这一问题就成为数学教师的当务之急。

教师应当为学生营造一个宽松的数学学习环境，创设吸引学生、激发学生积极主动参与的课堂情境，使其能积极主动、充满自信地学习数学、平等地交流各自的数学理解、并通过相互合作去解决实际问题。

一、生活情境的创设使数学更加贴近生活

数学有着严密的逻辑性与高度的抽象性，许多抽象的数学都是基于一定的情境而构建与发展。围绕教学目标，创设使学生对自然界与社会中的自然现象有好奇心，感到真实、新奇、有趣的操作活动的情境，满足学生好奇好动的心理要求。如：丰富的图形世界，有趣的七巧板，教育储蓄，打折销售等等，第 2 页 这些数学问题的学习把数学基础都镶嵌在具体的问题中，给数学注入了生动的生活气息，从而赋予了生动、丰富的意义，实现“人人学有价值的数学”、“人人都能获得必需的数学”、“不同的人在数学上得到不同的发展”的目标。使学生感到生活中处处有数学，数学在我们身边。

例如我们在上“立体几何”导言课时，利用多媒体电脑展示“让所有立体几何图形都动起来”课件。使学生一下子就对立体几何产生了浓厚的学习兴趣，改变了以往学生对立体几何空间想象能力的难学的畏惧心理。

学生在实际情境下进行学习，可以激发学生的联想思维，激发学生学习立体几何的兴趣与好奇心,有效地降低学生对立体几何的恐惧感。