京剧锣鼓经谱

【唱念做打】京剧常用锣鼓经用途及打法

单皮鼓：d(读“大”或“登”，右手单楗重击）b（读“八”，左手单楗重击）

d\\。（读“多”，单楗轻击）B（读“崩”或“八”，双楗重击）dl\\。（读“多罗”，单楗小滚奏，俗称“攒儿”）d///（读“嘟儿……”，双楗连续滚奏，俗称“丝鞭”或“撕边”）

檀板：J（读“扎”，板重击）j（读“衣”，板重击或轻击）j///（读“本儿……”，板连续轻击）

大锣： k（读“匡”，大锣独奏重击）q（读“空”，大锣独奏轻击）K（读“仓”，大锣与铙钹齐奏重击）Q（读“顷”，大锣与铙钹齐奏轻击）Z（锣贴腹部，打锣光，读“宫”或锣贴腹部，打锣边“嘎”，大锣闷击）

小锣：t（读“台”，小锣独奏重击）l（读“令”，小锣独奏轻击）z（读“匝”，小锣闷击）

铙钹： c（读“七”，铙钹独奏）C（读“才”，铙钹与小锣齐奏）p（读“扑”，铙钹闷击）

堂鼓：D（读“冬”，堂鼓一击）bl（读“不隆”，堂鼓双锤小滚奏）D///（读“冬……”，堂鼓双锤滚奏）

常用锣鼓经

1.冲头以大锣、小锣和铙钹交叉合奏，音量一强一弱，配合上场、下场与一般的动作，以及在念白中加强语气用。例如：《空城计》中探子的三报，即用冲头上场；《连环套》中窦尔敦念：“……他就暗发”后，也用冲头来配合动作和加强语气。但主角的第一次上场不用；一场戏的结束（舞台上不留一人）时人物的下场也很少用。

念法：八嘟|仓才|：仓才：|：仓才|仓才：|仓 才 |仓 |

2.长尖以大锣、小锣和铙钹相间击奏。形式、用法与冲头大致相同，只是适用于由慢转快的动作上。例如：《群英会》中周瑜唤众将进帐时，众将上场即用长尖；又如起霸时上场亮相后，在往台口走的时候就用这个点子，不过比一般的速度较慢一些。 |Ct |念法：|大台|仓七 七七|才台|仓才|仓才：||：仓才 |仓才：|仓 才|仓|

打Ct一拍时,钹可与小锣齐奏两击。在反复中鼓也可以打“碎撕边”或“双点”。第二小节的铙钹产吩，可以稍作自由增加，但视鼓的要求来掌握。

板鼓的指挥手势【范儿】口诀说明：

规范指挥手势和范儿的重要性

对于京剧鼓师来讲,演奏“姿势”和“范儿”是一个系统中有着不同含义的两个方面.前者泛指鼓师演奏总体形态，（如坐姿端正，二目平视，两肩放松，大臂自然下垂等）后者则是指鼓师演奏底鼓，开点，转点，收点”时的各种手势。（如伸，支，领，扬，等）范儿既丰富了了底鼓，又简化了底鼓，是底鼓不可分割的一部分，没有“范儿”的辅佐，单靠两只楗子要完成锣鼓的指挥是不可想象的。在京剧武场里，板，鼓的作用特别重要。因为鼓，板在演奏时是起指挥，带头作用的，比如，这里要打什么锣鼓点子，要用什么样的速度来演奏，中途要转到别的什么锣鼓点上去，在什么地方转，又在什么地方收，所有的乐器都要听从鼓板的指挥。

（摘自中戏研究院：吴春礼，吴为，张宇慈：京剧锣鼓）

司鼓者要去认真的分析，每个点子的那些地方属于要点，该怎样对待，点子的每个部分是如何连接的，应该采用那一种指挥方式。尤其要认真的分析板鼓的音位，哪些是属于指挥性的，哪些是属于伴奏性的。因此司鼓者无论是开点，运点，转点，收点，或打点，都要作到预令清楚，角度准确，力度适当，节奏稳妥。

（摘自国家一级鼓师鲁华：京剧打击乐浅谈）

几件乐器（板鼓，大锣，铙钹，小锣）能否保持高度一致，最首要的就是司鼓者的指挥手法。几代有成就的鼓师，都讲究鼓点干净大方，手势清楚准确，并具有很高的规范性，素不相识的鼓师与打击乐师坐在一起便能合作演出，依靠的就是这一点。（当然由于师承和流派的关系，锣鼓点本身以及指挥手法上也存在些许差别，但总体也还是很规范的）

这里着重要说的是，很多鼓师（包括专业剧团的鼓师）不重视板鼓点子和指挥手势规范性。开出的点子只有与之长期合作的那几个人看的懂，（其实这也正是害了他们这一点后面再谈）

鼓师的板鼓点子，指挥手势好比是与打击乐师交流，沟通的语言，语言没有规范性，你说的话人家听不懂，那还怎么交流。

（摘自国家一级鼓师杨晓辉京剧司鼓艺术与技巧）

《京剧锣鼓经》

教

学

设

计

内蒙古自治区赤峰红山中学 白泳鑫

课 题 《京剧锣鼓经》

学 科 音 乐 学段 初 中 年级 初二年级

授课老师 白泳鑫 教材 人民音乐出版社

一、教学背景

（一）教学内容分析：《京剧锣鼓经》是根据人民音乐出版社出版的八年级下册第五单元《京腔昆韵》中的拓展延伸内容设计的一节课。本课在内容的选择上，以京剧的经典性、艺术性为原则，围绕戏曲蕴含的文化、艺术综合性展开。京剧“锣鼓经”作为京剧场面戏中常见的伴奏形式,运用了较多京剧中的节奏元素,结合对位技术，采用鼓、板、大锣、小锣、铙钹、堂鼓等打击乐的声音组合成各种不同的节奏，以烘托舞台上肃穆、悠闲、抒情、紧张、激烈、惊惶的不同的情绪及气氛。因此，在本课的设计上，借助拓展延伸出内容，选择不同的“锣鼓经”节奏，带领学生进行节奏互动。

（二）学生情况分析：本课授课对象为八年级学生，这一阶段学生已经具备了基本的音乐知识和素养，也具备了初步的音乐表现力、鉴赏力及对音乐归纳总结的能力。这一学段学生对课堂的“准确性”、“可推敲性”要求较高。考虑到京剧艺术的难度问题，以及京剧的某些特殊性，学生不易从综合欣赏的角度去理解，这样就需要结合学生认知程度，抓住选材中的亮点，从不同角度扩大到课堂教学中，将京剧知识选择性的以点带面，展开教学。

二、教学目标

（一）引导学生体验京剧锣鼓经，初步了解京剧锣鼓经的知识，充分感受京剧锣鼓经的艺术魅力，并愿意探索与京剧有关的文化知识；

（二）通过让学生参与体验京剧锣鼓经“冲头”、“四击头”、“急急风”的节奏变化特点，感受锣鼓经在武场戏中的重要作用； （三）在师生的交流体验活动中，增进学生对京剧艺术的了解和喜爱。

三、教学重难点

（一）教学重点：京剧锣鼓经“冲头”、“四击头”、“急急风”节奏、动作体验

及创编活动。

（二）教学难点：“四击头”合奏配合、打出锣鼓经的节奏。

四、教学过程

中国京剧锣鼓经大全目录表(余杨迷先生)

中国京剧锣鼓经大全目录表（余杨迷先生）

（本资料的目录序号采用的是两级序号，且二级序号是连贯用法。本人整理时省略了一级序号。只采用了连贯的二级序号，每一序号所列锣鼓经名称是与资料的鼓点子对应的。有几个非常生疏的点子所使用的文字未必准确，望请知者斧正）

1. 冲头

2. 快冲头

3. 小钹冲头

4. 圆场（一槌锣）

5. 圆场衔接归位

6. 圆场的其他演奏方式

7. 配合舞蹈动作的圆场

8. 回头与圆场的衔接

9. 小锣圆场

10. 小锣下场圆场

11. 长尖

12. 长尖演化方式

13. 五击头

14. 亮相五击头

15. 小钹五击头

16. 长丝头

17. 小锣长丝头

18. 旦上场

19. 乱槌

20. 乱槌的变化打法

21. 四击头

22. 三段四击头

23. 软四击头

24. 搜场

25. 软脆头

26. 硬脆头

27. 前扑后抬

28. 抽头

29. 干收抽头

30. 复杂多变的抽头

31. 单扦摇板抽头

32. 抽头的另外打法

33. 双扦小钹抽头 34. 单扦小钹数板抽头

35. 小锣抽头

36. 摇板流水小锣抽头

37. 不同组合的抽头转击

38. 双飞燕

39. 带锣

40. 小锣步锣

41. 撤锣

42. 大改小撤锣干

43. 起撤锣

44. 归位

45. 亮相归位

46. 报名归位

47. 小锣归位

48. 双扦住头

49. 单扦住头

50. 小锣二、三锣

51. 叫头

52. 双叫头

53. 单叫头

54. 小叫头

55. 小改大叫头

56. 一击

57. 冷鎚一击

58. 撕边一击

59. 亮相一击

60. 单扦一击

61. 单扦开唱一击

62. 双扦两击

63. 哭头开唱单扦两击