地理学习目标

关于《物流地理》课程的学习

地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的一门科学。地理学的研究对象，决定了它具有两个突出特点：第一，综合性。上至宇宙空间，下到地球内部，还有我们生活的人类社会，这些都是地理环境的重要组成部分，也都属于地理学的研究范畴。所以我们说，地理学是一门兼有自然科学与社会科学双重性质的综合性科学。第二，地域性。不同地区，地理环境是不同的。地理学研究的正是地理环境的差异、分布规律及其成因。除此之外，地理学还具有极强的实用性。地理与人们的生活密切相关，注意观察地理现象，用所学的地理知识去解释生活中的现象，在生活中学习地理知识。人们的许多生活习惯与地理环境有着密切的关系。

（1）南涝北旱：我国属于东亚季风气候，年降水量从东南沿海向西北内陆递减。南方不仅雨季历时长，而且由于夏秋季节降水集中，因而常常出现洪涝灾害。而华北、西北降水较少，再加上垦殖、放牧过度，蓄水抗旱能力差，所以面临严重的“水荒”。

（2）南米北面：我国南北方的饮食习惯不同。南方人爱米饭，北方人喜面食，其实这与南北方的农业生产结构不同有关。我国南方的气候高温多雨、耕地多以水田为主，所以当地的农民因地制宜种植生长习性喜高温多雨的水稻。而我国北方降水较少，气温较低，耕地多为旱地，适合喜干耐寒的小麦生长。所谓“种啥吃啥”，长此以往，便养成了南米北面的饮食习惯。

（3）南船北马：我国古代的交通运输方式是南方以船为主，北方以马为主。其原因是南方气候湿润，降水丰富，地表河网密布，因此为适应“水乡”的船舶运输便应运而生。而北方多干旱、半干旱气候，草场广布，畜牧业发达，马匹除了提供乳肉产品外，又以其耐力好、速度快而被北方人民驯化为代步工具，成为北方大地的交通工具。

（4）南尖北平：我国居民屋顶的坡度从南往北是逐渐减缓的。南方屋顶高而尖，原因是南方的年降水量大，气候又炎热，高而尖的屋顶利于排水，北方由于降水较少，所以屋顶多建成平顶，这样既可节省建筑材料，还可兼作晾晒作物的场所。

班级学习目标

我们班级的学习目标

班集体的形成和巩固是以共同奋斗目标为前提的；正确的奋斗目标是班集体前进的动力。为了建设良好的班集体,我为班级制定了学习目标如下:

班级目标：学会做人、学会生活、学会学习

班级基本要求：举止文明、团结协作、严守纪律、认真学习

班级具体要求：

1、举止文明。和父母、老师、同学交流要有礼貌，语言得体、大方，不说脏话、粗话。行为举止符合学生规范。

2、团结协作。积极参加班级、学校组织的各项活动，努力为班级争光。班荣我荣，班耻我耻，不做有损班级形象的事情。

3、积极进取。积极参加学校组织的各项活动，在各项活动中取得好成绩。严格遵守学校的各项规章制度：按时进教室学习，不大声喧哗影响他人学习。

4、认真学习。课前积极预习，上课认真听讲、做好笔记，课后及时复习，按时、认真完成作业和练习册。

以上希望大家认真遵守，努力形成团结奋进、健康向上的良好班风，争取以优异的成绩回报父母、回报老师！

《教学与管理》　２０１２年５月１日　

地理教学目标的制定　

◎陕西咸阳师范学院徐波、　

教学目标是学习者通过教学活动预期达到的结果，Ｉ理课程标准是地理教学目标制定最为重要的依据，这也　是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明确的、具ｌ是地理新课程教学被称为基于标准的教学的原因。然而，　

体的表述。它是教学活动的出发点和归宿，在教学过程中ｌ课标一般比较宏观、抽象，在实际的教学中需要对课标进　

制约着教学策略设计和教学评价设计，起着提纲挈领的　一步具体化，这个具体化的载体就是教材，也就是说，在　

作用。　１制定地理教学目标过程中还要参考教材内容。同时，鉴于　

教学目标的制定是教学设计过程中重要的一环，体ｌ学生已有的知识基础和接受能力等的不同，在制定教学　

现了教师对课程理念、教材、学生等因素的整体把握。科一目标的过程中还要考虑学生的个体差异，以保证教学目　

学的教学目标是有效教学的重要保障。然而，迄今为止，Ｊ标具有一定的层次性和更广泛的适用性。　

还有相当多的教师在制定教学目标时存在不少问题，如Ｊ　二、制定地理教学目标的一般步骤　

误将地理课程标准中的内容标准当做教学目标，关注“知　ｌ朋确地理教学目标的层次　识与技能”目标，忽视“情感、态度与价值观”目标，割裂了Ｊ　通常来说，不同的教学目标在需要的学习时间和准　

三维目标之间的联系。这样制定出的教学目标没有将教Ｉ备时间上都存在着差异。因此怎样对教学目标进行细划　

学目标应有的作用充分发挥出来。　Ｉ就成了制定教学目标的第一步。而布鲁姆等人的教育目　

教学目标的编写主要有三种表达方式，即行为目标、ｌ标分类法则为教师划分教学目标的层次提供了理论依　

表现目标和生成目标。虽然自行为目标提出以来一直遭Ｉ据。所以，我们有必要对布鲁姆等人的教育目标分类法进　

到不少人的诟病，之后又出现了表现目标和生成目标，然Ｉ行简单介绍。　

而后两者的出现并没有取代前者，而只是在某些方面对　布鲁姆等人将教育目标划分为认知领域、动作技能　前者进行补充和完善。教学目标可以按层次分为年级教ｉ领域和情感领域。根据认知复杂性，认知领域可以分为六　

学习目标的重要性-目标明确

有人在网上做个这样的调查，有目标和没有目标的人，结果是：

27%的人没有目标，成为穷人（乞丐）；

60%的人有目标，但模糊，成为上班族；

10%的人有目标，清晰，成为专业人士；

3%的人有目标，清晰，且白纸黑字写下来，成为顶尖人物。

可见，有目标和没有目标、有目标和把目标写下来是绝对不同的。所以，设订目标是在我们的生活、工作中，在我们发展过程中，是非常重要的。

既然目标使我们产生积极性，目标在人生当中那么重要，那么，目标的作用是 什么呢？

目标有两个方面的作用：一是你努力的依据；二是你的鞭策。

有了明确的学习目标，我们才有学习的热情。学习有一股热情，这样才能有好的学习效果。

目标给你一个看得着的射击靶，随着你努力去实现这些目标，你就会有成就感。有9 8%的人对心目中的世界没有一幅清晰的图画。如果计划不具体，无法衡量是否实现了----那会降低了你的积极性。

有一个故事，说的是在西撒哈拉沙漠中有一个小村庄比赛尔,它在没有被发现之前,还是一块贫脊之地，那里的人没有一个走出过大漠。据说不是他们不愿离开那儿，而是他们尝试过很多次都没能走出去。当一个现代的西方人到了那儿，听说了这件事后，他决心做一次试验。他从比赛尔村向北走，结果三天半就走出来了。

经过此事，他终于明白比赛尔人之所以走不出大漠，是因为他们根本就不认识北斗星。因此，他告诉当地的一位青年，要想走出大漠。只要白天休息，夜晚朝着北面那颗星走，就能走出大漠。那个青年照着他的话去做，三天后果然来到了大漠边缘。

青年人也因此成了比赛尔的开拓者，他的铜像被竖在了小城中央，铜像的底座上刻着一行字：新生活从选定目标开始。

我不知道这个故事能给你带来什么启示，读了这个故事你想到了什么。