六年级数学摸底试卷分析

六年级数学2011-2012第二学期期末试卷分析

一、试卷特点:

此学期六年级数学试卷，题型多，涉及面广，平时学习及检测中遇见的题型也多。这份试卷亮点较多。题目比较灵活，试题较好地体现出新课标的要求，全面考查了学生的运算能力、阅读能力、探究分析能力、简单推理能力和综合应用能力。试题类型丰富，使不同层次的学生都有较多可做的题目。避免了偏题、怪题和死记硬背的题目，对试题的难度控制的较好。

1、内容全面，覆盖广泛

本试卷在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，较好地体现了新课程的目标体系。涉及小学部分的试题复习内容比较多。本套试卷共分六大题，题型包括填空、计算、选择、判断、实践操作与统计、解答题等六种不同类型,覆盖了四大板块的知识内容,试题内容全面。

2、立足教材，深入挖掘教材的考评价值

教材为学生学好数学提供丰富的素材，同时立足教材，体现了对考生公平、公正的基本原则。这次数学试题大部分源于教材，是教材的例题、习题的类比、改造、延伸和拓展。

3、贴近生活，注重考查学生用数学的意识

数学来源于生活，又服务于生活。学习数学的目的之一是用数学知识、方法和思想去解决实际问题，培养学生用数学的意识。本卷考查学生应用数学的试题较多。这些试题都是源于生活，丰富了试题的背景，引导学生关注生活中的数学。

二 、试卷分析: 1、知识与技能，包括填空、直接写计算结果、求未知数解方程、简便算法、选择、判断六个部分。

（1）填空题。该题型考得较细，学生失分较多，特别是第1、10小题。

（2）求未知数。即求方程、比例的解。要根据四则运算关系进行变换，求出等式中的未知数。本题错得稍多的是第八大题中的4小题。学生不会灵活地解比例，主要是未看清题目用哪个量来计算（应用面积的量）。这说明学生的计算尚不过关，或者说太粗心了。

（3）计算。包括两部分，一是要求能简算的要简算，并写出简算过程。本题不是学生不会做，不是不懂得计算法则、不懂运算顺序，而是学生一直没改掉那“粗心”的毛病，做对了第一步错了第二步，做对了其他几步，又错了结果。该简算的也没有写出简算的过程，学生计算的准确率不高。但每题的分值又高，因此，对考试成绩有很大的影响。尤其第（1）（3）小题学生不会转化，更谈不上正确的计算，是失分最高的一题。二是文字题，列式计算，要求根据条件列出算式并进行计算。许多学生式子列错。

六年级模拟考试数学试卷分析

一、考试结果情况:

六年级一、二班共有98名学生参加了此次测试，总分是 100分，平均分是51.4 分；及格率为44 %。80-90分的有27人。

二、学生卷面分析

1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。从第一题来看，丢分比较严重，得全分的同学较少。说明平时基础训练还要进一步加强。

2、综合运用知识的能力较弱。表现在学生选择题、应用题。

3、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误如四题解比例第2题应为3/16 ，结果还是有五六个写成了15/80.多次强调了，可就是不化简

三、试卷卷面情况分析:

一题:共10道填空，每空1分。1、2、3、4、5、6、10小题得分率90％，错的同学多数是不细心造成。7、8、9、11小题失分率为80％原因有二:一是基础知识不牢，二是对知识的综合运用能力差。

二题:共6道判断题，每题1分，错的较多的是5、6小题。原因是概念理解不清。 三题:共6道选择题，每题2分，大部分同学第3小题失分较多，对比例的结构掌握不熟。

四题:共2道小题，包括直接写得数、解比例。在口算中失分原因主要属于粗心，结果必须是最简。

五题:共2道小题，共12分，为折线统计图题，第一小题中出现问题较少。其中3题和5题错的较多。

六题：共4小题，总分26分，主要考察学生是否思路清晰，能否准确地进行解答。特别是考察学生对应用题的审题能力。这部分的得分率低于其它部分，能拿到满分的学生不多。第1小题失分率40％，原因题意弄不清楚。第4道小题，失分率60%，这说明部分学生学生公式不熟，计算马虎。

四、反思及改进措施:

1、提高学生解决问题的策略意识的培养。

2、精用教材，因人而教，做好各层次的课前、课中、课后的辅导。

3、坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。

2017-2018学年度第二学期期末数学

考试试卷分析

此次六年级数学考试题就总体而言，主要考查学生对基础知识的掌握情况和学生的综合运用能力。命题内容紧扣新课程理念，重点突出，难易度适中，知识面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。 从考试结果来看，优等生思维都比较活跃，思路清晰，能从不同角度去解决问题，但整体上计算准确率不高。中等生是由于他们数学基础知识掌握不够牢固，且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。差生的主要原因是解题、分析思路不够清晰，不能很好联系实际进行答卷。纵观这次考试，看到成绩不够理想的同时，我们更要把目光关注到试卷反应出的各种问题上来。以下是对这次考试情况的具体分析：

一、 试卷题型和得分情况分析：

第一大题：填空题(19分)。1、从整体上讲，大部分学生对基础知识掌握还是较好的，但是因为试题设及到低年级的内容较多很多同学丢分还是比较严重的。特别是第八小题知道三角形的两条边的长度问第三边最长和最短各是多少，没一个但对的。

第二大题：判断题(10分)。侧重于考察学生对基础知识、概念的掌握、理解与应用。完成情况相对较好，大部分学生能拿8--9分，只有极个别学生因为基础知识掌握不牢或粗心大意的原因拿到一两分。

第三大题：选择题(10分)。这道题主要考察学生对三、四、五、六年级基本知识的掌握与应用，学生的得分情况不算理想，只有个别学生能拿9分，特别是第题小题只有个别同学答对了。

第四大题：计算题(34分)。计算题分为好几个部分内容，分别是直接写得数、简算、求未知数、求物体的面积和体积。从答题结果来看，学生掌握的不错就是计算能力太差出现了丢分现象严重。

第五大题：作图题(8分)主要检测学生动手操作能力的强弱以及对比例尺理解，同学们的作图能力较好。

第六大题：解决问题(19分)。本题共有6道小题，1、涵盖面较广，学生的基础知识掌握比较扎实，但是解题能力还有待进一步的加强。如学生解答题时，对比例理解不准确等。 2、学生的计算能力较差，尤其是学困生的正确率太低，算理不明。部分学生能列出应用题的相应的算式，但最后算错了。 3、在课堂教学中，缺乏对基础知识和基本技能的训练或训练的不扎实。 4、学生的发散思维训练还没有到位，课堂教学缺乏知识拓展一类问题的思维训练。5、两极分化严重。学生间的两极分化严重，学习程度参差不齐，优差悬殊，学困生很难跟上学习的步伐，给教学和辅导带来诸多不利。

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1 / 2 何集中心小学六年级数学组

一、试卷结构

本次考试地试卷，内容主要涉及三到六年级地全部内容，全卷分值为分，共分六部分，道小题. 有填空，判断，选择，计算（包括直接写出得数、简便计算、解方程、三个方面），动手实践与画图及解决问题等，试题迁涉地内容多，覆盖面广，容量大，难度适中. 文档来自于网络搜索

二、得分情况

本次考试，六（）共人 ，因，实考人.从总成绩上看，分以上地有 名，占 ，平均分为分，分以上人，优秀率℅ .班级学生数学成绩呈现倒“金字塔”字型.六（）共人 ，因，实考人.从总成绩上看，分以上地有 名，占 ，平均分为分，分以上人，优秀率℅ .班级学生数学成绩呈现“金字塔”字型.文档来自于网络搜索

三、试题分析

、填空题：

填空共 道小题，每小题分，总计 分.基本上是基础知识，考查地是学生对三到六年级基础知识地掌握与熟练程度.文档来自于网络搜索

其中错得较多地是第 ，，题.第题是五、六年级地知识点，考查学生对分数、除式、折扣、百分数之间地互化，显然学生掌握地并不扎实，没有掌握互化地技巧，需要老师对这一知识进行系统复习，因为这里也是本册分数百分数乘除法解决问题地基础.第题是化简比，但单位不统一，有些学生对相关单位地进率记不清，单位地大小也较模糊，到底是乘以进率还是除以进率，学生无从下手，看地出来是对单位换算地理解上还有问题，今后要强化单位换算地教学与辅导.至于第题这题应该是稍微难一点，但同时也体现了学生分析能力地有限，对于本题中合格产品不合格产品都属于产品，求合格率公式掌握不牢.今后有待加强.资料个人收集整理，勿做商业用途

、判断题：

这道题共小题，共分，错误较多地是第、题，第题甲比乙多则乙比甲少六分之一而不是.第题速度与时间成反比，由于没说路程一定，所以误判.资料个人收集整理，勿做商业用途