幼儿园美术教育课程创新研究

幼儿园美术教学创新研究

一、背景介绍

美术教学是幼儿园教学中不可缺少的一部分，美术教学创新的开展对于提高幼儿园美术教学质量、提升幼儿素质、培养幼儿良好的审美情趣和创造力等方面都有着重要的意义。本文将探讨幼儿园美术教学创新的研究，探究美术教学创新的切入点和方法。

二、美术教学创新的现状

1. 教育理念上的变革：和谐教育理念逐渐渗透到幼儿教育中，强调幼儿个性化发展和全面素质教育，要求幼儿园美术教育以“科学、人文、艺术”为导向，让幼儿在创造的过程中形成美好的个性。

2. 教学内容上的变革：从原本的色彩、造型、线条等美术元素教学，逐渐演变为注重主题性、感性和思维创意的整合性设计。在美术设计过程中，尝试借鉴与融入其他学科元素，为幼儿打造一个更为立体的、有生命力的美术课堂。

3. 教学方式上的变革：将“听说做”等教学方式成为教学的主要模式，并使用互动式、游戏化等形式，积极引导幼儿主动响应，高效地完成美术学习和创造活动。

三、美术教学创新的切入点

1. 主题式教学：通过主题式教学，可以让幼儿在情感体验和自然意识的基础上，进行美术元素的自由创作，提升幼儿艺术潜能的同时，也有利于幼儿的情感发展、素质提升。

2. 情境化教学：在教学中创设符合幼儿年龄特点和兴趣爱好的情境，通过情境化教学，能够激发幼儿的学习热情，提高教学效果，达到学以致用的效果。

3. 游戏化教学：游戏化教学可以让幼儿在愉悦的氛围中进行学习和创造，通过游戏扮演和创设情景，激发幼儿的学习兴趣和创造力，提升幼儿的艺术表现能力。

四、美术教学创新的方法

1. 具体情境下的形象引导：针对关键的形、色、线等创作要素，通过形象引导做法，广泛运用手势、语言等方式，帮助幼儿形成具象的创作意象，引导幼儿进行表现与创造。

2. 动手实践中的概念启发：针对幼儿在学习过程中出现的概念、认知和表现等问题，通过动手实践的方式引导幼儿形成相关的认知和表现，让幼儿在实践中理解概念，由实践推动认知的发展。

各年龄段幼儿在不同主题下开展创意美术内容研究

创意美术是幼儿园教育体系中不可或缺的一环，它不仅可以促进幼儿审美能力的发展，而且也能够帮助幼儿掌握基本的绘画技能。根据各年龄段幼儿的认知特点和学习能力，编制出相应的创意美术主题和内容，可以更好地引导幼儿进行艺术创作，培养幼儿的自我表现能力和创造性思维能力。本文将对各年龄段幼儿在不同主题下开展创意美术的内容进行探讨和研究。

一、1-2岁幼儿创意美术

1-2岁幼儿正处于感官生理发展的初始阶段，对外部世界的认知主要通过视觉、听觉、触觉等感官途径。为此，1-2岁幼儿的创意美术主题主要以色彩、形状、质地等具有感官特性的元素为主，如“发现颜色的魔力”、“怎样用手指画画”等。

例如，在“发现颜色的魔力”主题下，幼儿可以使用不同颜色的水彩笔、颜料和颜色玻璃块等实物，在白纸上自由作画。幼儿不仅能感受到颜色的变化和美感，而且还能够锻炼手部协调能力和创造性思维能力。

二、3-4岁幼儿创意美术

3-4岁幼儿的认知能力得到了明显的提升，对于空间、形状、比例等物体特征有了一定的认知，也开始具备对颜色的搭配和感觉的把握。针对这一阶段的幼儿，创意美术主题可以更加丰富和多样化，如“绘制动物王国”、“小画家成长记”等。

例如，在“绘制动物王国”主题下，教师可以提供各种动物图片、立体模型和手绘示例，指导幼儿进行绘画创作。幼儿不仅能够加深对动物的认知和理解，而且还能够提高画画的技巧和审美鉴赏能力。

三、5-6岁幼儿创意美术

5-6岁幼儿开始逐渐形成自己的意识和想象力，能够独立思考和表达自己的感受和观点。因此，创意美术的主题需要更加注重激发幼儿创造性思维和自我表现能力，如“建筑艺术之旅”、“我的神奇世界”等。

例如，在“我的神奇世界”主题下，幼儿可以使用不同的素材和材料，自由发挥创造力进行绘画、立体拼贴等创作形式。这不仅能够培养幼儿的审美和创造力，而且还能够锻炼幼儿的专注和耐性。 可以看出，不同年龄段幼儿的创意美术主题和内容需要针对其认知特点和发展能力进行合理的设计和安排。合理的创意美术教学，能够在潜移默化中激发幼儿的艺术潜能和生命力，丰富了幼儿的精神世界，为幼儿今后的学习和成长奠定了良好的基础。

２０１２￣第５８期考试周刊　

幼儿美术创新教育初探　

邵芳君　

（昆山市机关幼儿园，江苏昆山２１５３００）　

一、幼儿美术创新教育的提出　

幼儿美术教育作为幼儿全面发展教育中极为重要的组成　部分，能陶冶情操、激发美感、发展个性，促进幼儿观察力、思　

维力、表现力、创造力的发展。幼儿美术活动所蕴涵的一切媒　

介，不但富有创造的特质，而且具有幼儿发展需要的一种自然　

元素，幼儿美术创新教育实质上是一项“顺乎天性、因势而创”　

的教育工作，怎样在这两者之间架起一座顺乎天性又具特质　的美术教育之桥，是我们追求的一个重要目标。近年来，我园　

坚持不懈地探索，以美术教育为切人口，发展幼儿的想象力和　

创造力，进而全面推进素质教育。我园于２０００年４月确立《美术　

教育中幼儿创新意识和动手能力的培养和提高》这一研究课　题，并着力进行了这方面的实践研究工作。　

二、幼儿美术创新教育的实践　

１．建立“以人为本”的培训．切实提高师资水平。　在幼儿教育中，幼儿是教学中的主体，教师是教学中的主　

导，教师的“导”直接影响幼儿主体性的发挥。基于我园部分美　术教师现有的教学水平，要想上一个台阶，施行美术创新教育　

就显得比较困难。针对这一情况，我园采用了请进来，走出去　

的方式．让教师自行选择参加观摩式的培训或参与式的培训．　

学习现代美术教育理念，开阔眼界，拓宽思路，提高自身美术　教育水平．促进教师实现理论向实际的转化、实际向理论的深　

化。从２０００年下半年始，我园专门聘请了上海儿童美术教育专　

家薛文彪老师定期或不定期地来我园作有关幼儿美术教育理　

论和实践的指导性讲座。在他的指导下，我园全体教师进行每　

周一次的美术理论及技巧方面的学习，不断获取世界上比较　

先进的美术教育理念。如后现代主义的美术教学流派．并以这　种现代美术教育理念指导美术课堂教育，不断探索美术教育　

的新路子、新模式。在美术教育实践中，教师们带着问题寻找　

相关的教育理论，学习有关专业知识，边教学、边探索。还在薛　

幼儿园美术创意课程的探究与实践

一、引言

美术创意课程在幼儿教育中扮演着极为重要的角色。通过美术创意课程，幼儿可以通过不同的方式去表达自己的内心世界，发挥自己的创造力和想象力，并且进一步促进幼儿的身心发展。幼儿时期是人生的重要阶段，存在着丰富的创造力、好奇心和探索欲望。给予幼儿充分的艺术教育和培养创意的能力可以更好地满足幼儿的自我表达和身心发展的需求。因此，本文将探究如何开展幼儿园美术创意课程的探究与实践。

二、育人目标

创意课程的开发应该始终围绕着育人目标展开，这是成功的关键。在制定幼儿园美术创意课程时，我们应该遵循幼儿园育人指导原则，设置育人目标，实现以下三个方面的发展：

1、情感上的发展：幼儿应该能够体验和表现自己的情感，并能进一步通过表达自己的情感来进行自我调节和自我定位。通过感知及表现色彩、光影、线条、形状等美学元素可以实现对情感的认识，并且培养对艺术的喜爱。

2、认知上的发展：幼儿在美术创意课程中应该学习如何观察，构思并表达自己的作品。幼儿应该能够通过这些创作活动意识到自己在某个领域的潜力和特长。

3、行为上的发展：幼儿通过美术创意课程能够表达自己的想法并准确表达自己的需求，这将有助于他们在社会生活和学习中更好地沟通交流。

三、课程设计实践

1、师生关系构建

幼儿园美术创意课程的开展应该以建立良好的师生关系为基础。老师应该充分了解每个孩子的兴趣、特长、思考和表达方式，以此为基础开展有针对性的美术创意教育课程。

2、生活场景贴近

幼儿园美术创意课程应当贴近幼儿的生活场景。设定有实际意义的创作环节，用艺术的形式和幼儿探究、发现、解决生活中的问题。

3、探索多元化

美术创意课程的开展也应该涉及多个领域，这将有助于孩子的发展和成长。例如，幼儿可以通过形状切割、颜色搭配、材料拼接等多种方法去创作，老师们应该关注孩子的想法和策略，激发探索的热情和好奇心。

4、快速反馈

美术课程的开展还应该具备快速反馈机制。老师应该关注孩子的创作过程，通过及时反馈、激发孩子的创新意识，并使幼儿更深地感受到创作体验的乐趣。因此，在开展美术创意课程时应该注意及时的反馈和提供积极的评价，激励幼儿的成就感和自信心。