精《雨巷》

《雨巷》原文

《雨巷》原文

《雨巷》中，诗人用象征性的意象及意象群来营建抒情空间，传达内心情感，并且融会了中国古代诗歌，尤其是晚唐五代纤弱婉约诗词的艺术营养。不仅如此，这首诗在艺术上的成功之处还在于它的和谐的音律美。

撑着油纸伞，独自

彷徨在悠长、悠长

又寂寥的雨巷，

我希望逢着一个

丁香一样地

结着愁怨的姑娘。

她是有

丁香一样的颜色，

丁香一样的芬芳，

丁香一样的忧愁，

在雨中哀怨，

哀怨又彷徨;

她彷徨在这寂寥的雨巷，

撑着油纸伞

像我一样，

像我一样地

默默彳亍着

冷漠、凄清，又惆怅。

她默默地走近，

走近，又投出

太息一般的眼光

她飘过

像梦一般地， 像梦一般地凄婉迷茫。

像梦中飘过

一枝丁香地，

我身旁飘过这女郎;

她默默地远了，远了，

到了颓tui圮pi的篱墙，

走尽这雨巷。

在雨的哀曲里，

消了她的颜色，

散了她的芬芳，

消散了，甚至她的

太息般的眼光

丁香般的惆怅。

撑着油纸伞，独自

彷徨在悠长、悠长

又寂寥的雨巷，

我希望飘过一个

丁香一样地

结着愁怨的姑娘。

内容鉴赏：

戴望舒的诗深蕴中国古典诗词中婉约、清丽诗风的韵致，但又受到法国象征诗歌派的影响，因而他的早期诗作总体上表现出一种孤独、抑郁和消沉的特点。

这首诗写得既实又虚，朦胧恍惚。“我”似乎有着满腹的心事，无限的烦忧，但又不愿明说，或者是说不出来。“我”似乎在期待什么、追求什么，而期待和追求的目标又显得那样遥远而渺茫。“她”出现了，这或许是在幻觉中，或者是真的，但“她”的出现是那样地快，逝去也那样地快，一刹那间擦肩而过，消失在前方，“像梦一般的凄婉迷茫”。“我”只有自怨自艾，自悲自叹。诗中的“姑娘”，我们可以认为是实指，是诗人心中期待已久的美丽、高洁而忧郁的姑娘。但我们也可以把这位“姑娘”当做诗人心中朦胧的理想和追求，代表了诗人陷入人生苦闷时，对未来渺茫的憧憬。

诗的开头一节“撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长、又寂寥的雨巷，我希望逢着一个丁香一样地，结着愁怨的

《雨巷》

一、教学目标

（一）知识能力目标

1、通过诵读，培养学生对诗的感悟力和理解力，培养良好的审美情趣

2、了解诗歌的象征意义及作者要表达的思想感情，初步学会鉴赏象征诗

（二）过程与方法目标

我将采用诵读法、合作探究法，问题引导法等方法，在学习诗歌的过程中提高学生的理解力和感受诗歌意境、内涵的能力。

（三）情感态度与价值观目标

引导学生体会作者关注社会、追求理想的感情，促使学生培养健康的审美情趣。

二、 教学重难点

1、教学重点：

体悟雨巷诗情诗境

体会本诗“丁香姑娘”“雨巷”等的象征意义，学习象征的手法，初步学会鉴赏象征诗。

2、教学难点

透过意象的分析，了解诗歌的象征含义，学会鉴赏象征诗。

三、 教学方法

采用多媒体课件与板书相结合，运用朗读法、讨论法、点拨法完成本课。诗歌重在朗读，所以本课四个环节的解读都在朗读中完成。

四、教学用具

传统教具，以及采用多媒体辅助教学

五、课时安排：一课时

六、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

花两分半钟播放07年央视春晚的舞蹈《小城雨巷》，然后告诉同学们，刚才大家看到的优美的舞蹈其实来源于一位诗人的一首诗，那就是戴望舒的《雨巷》，下面就让我们从诗中去领略雨巷的另一番美。

（二）整体感知（15分钟）

1、初读诗歌，感音韵之美

教师范读，学生齐读全文，再请一位同学朗读节奏感较强的前三节。思考：诗人的音乐美是怎样造成的？

明确：①、重叠和反复手法的运用。（构成音乐和情感的回环往复，强化了节奏，增强了诗歌的抒情色彩。）

②、一韵到底，每节押“ang”韵二、三次。（保证了音韵的和谐一致，使诗从头到尾保持了一种鲜明的音乐效果。）

③、使用排比。增强了诗歌的抒情气势，让诗歌具有一种音韵的协调之美。“丁香一样的颜色/丁香一样的芬芳/丁香一样的忧愁”这句是排比。这几句字数相同，结构相似，反复吟咏也增强了诗歌的音乐美，营造了一种幽深空蒙的意境。

雨巷 教案

教学过程

1、 导入

一般来说，字面上代指的长江中下游以南的地区，你们知道被人们

常称为什么吗？江南。细雨如丝的江南，因为它拥有深厚的文化底蕴和

历史背景，让它更具有水气氤氲、文采风流的意蕴。关于江南，我可以

告诉你们很多。可以从唐诗宋词里空灵曼妙的杏花春雨说起，可以从文

人墨客梦里清新淡雅的栀子花开说起，可以从断桥上初春残雪的一点白

说起，可以从石板上雨水浸透的几片青说起…而今天，我们要从一条悠

长的雨巷说起……那么，下面就让我们一起跟随现代派诗人戴望舒走进

他笔下的《雨巷》，去领略一下江南雨巷的风景，去追寻丁香一样的姑

娘的芬芳。

二、学生自主探究

学生带着一下问题自读全诗

1.初步感知诗歌的情感基调（忧愁、感伤）

2.这首诗歌写了一个怎样的故事？ 找出这个故事的时间、地点、人

物、环境、道具？

故事：我在雨巷希望逢着一个丁香姑娘。（细雨春日，一位青年撑着油

纸伞彷徨在雨巷，他希望逢着一个丁香一样的姑娘，也撑着油纸伞向他

走来，走过他的身旁，走尽这雨巷，最终他还是一个人孤零零地走在这

雨巷。）

时间：暮春 地点：雨巷

人物：丁香姑娘，我 道具：油纸伞

3.诗人究竟遭遇了什么？会为我们讲述这样一个故事，并且会把这样的

感情融于其中？（背景介绍）

1.失恋的痛苦：

在爱情上，戴望舒第一次的恋爱是在1927年，他爱恋着同学施蛰

存的妹妹，后来恋爱失败了，戴望舒十分痛苦。

2.现实的黑暗

《雨巷》产生的1927年夏天，是中国历史上一个最黑暗的时代。

反动派对革命者的血腥屠杀，造成了笼罩全国的白色恐怖。原来热烈响

应了革命的青年，一下子从火的高中堕入了夜的深渊。他们中的一部分

人，找不到革命的前途。他们在痛苦中陷于彷徨迷惘，他们在失望中渴

求着新的希望的出现，在阴暗中盼望飘起绚丽的彩霞。《雨巷》就是一

部分进步青年这种心境的反映。

三、小组合作探究（找意象）

1.通过刚才你们的自主朗读，把握到了诗歌的感情基调是忧愁、感伤。并且，整首诗最大的特点就是给人一种朦胧之感。我们知道，诗人是现

教学设计

基本信息 名称 《雨巷》

执教者 聂鑫鑫 课时 一课时

所属教材目录 人教版高中语文必修一

教材分析 《雨巷》选自人教版高中语文必修1第一单元，本单元的教学内容是现代新诗，这也是高中语文5册必修课本中唯一的一个现代新诗单元，对激发学生阅读新诗的兴趣起着至关重要的作用。通过本单元的学习，学生应初步了解现代新诗，为今后学习选修教材《现当代诗歌散文》打下良好的基础。本单元的四首诗歌都是现代新诗中的精品，毛泽东的《沁园春·长沙》是用旧体诗词的格式表现现代的内容，是现代诗歌中的特例；戴望舒的《雨巷》奠定了他在“现代派”诗人群体的领袖地位；徐志摩的《再别康桥》是新诗中的一朵奇葩，也是新月派的奠基之作；艾青的《大堰河，我的保姆》是新诗中血泪交织的不朽颂歌。课标中对必修课程“阅读与鉴赏”的目标要求是：“在阅读鉴赏中，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法，了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。”基于此，应该根据新诗的特点，着重引导学生分析意象，品味语言，发挥想象，感受充溢于作品中的丰富的情感。让学生在感受诗歌的美感的基础上把握新诗的基本特征及主要表现手法，学会初步鉴赏现代新诗。

《雨巷》最初发表在1928年的《小说月报》上，引起很大反响，叶圣陶称其“替新诗的音节开了一个新纪元”，戴望舒也因此获得“雨巷诗人”的称号。本单元以《雨巷》为例给学生展示了象征主义诗歌的特点。诗中那狭窄阴沉的雨巷，在雨巷中徘徊的独行者，以及那个像丁香一样结着愁怨的姑娘，都是象征性的意象。这些意象又共同构成了一种象征性的意境，含蓄地暗示

出作者既迷惘感伤又满含期待的情怀，并给人一种朦胧而又幽深的美感。本诗还运用了复沓、叠句、重唱等手法，富于回环往复的旋律和宛转悦耳的乐感，很好地突出了现代新诗的艺术特色。通过本诗来学习现代新诗的特点，应具有很好的典范作用。

学情分析 本单元是学生进入高中以来学习的第一项内容，教材用优美的诗篇开启学生的崭新的高中生活，这应该是一个很美好的开始。对于刚跨入新学段的学生来说，内心充满了许多的期待，也有很强的表现欲望，教师应该努力打造和谐高效思维对话型课堂，让所有的学生都参与到课堂的活动中来，极大地调动起全体学生学习的积极性、主动性。学生在初中学习过十几首现代新诗，像冰心的《纸船——寄母亲》、流沙河的《理想》、光未然的《黄河颂》等，对新诗有初步的了解，但初高中的作品在深度上有很大的不同，在课程标准的要求上也有很大的不同，更注重应用能力、审美能力和探究能力的培养。因此，在课堂上，要让学生自己去尝试品读诗歌。另外，学生中应不乏诗歌的学好者，要给予这一部分学生展示才华的空间，让他们在学习诗歌的过程中起到引领作用。这就要求教师在引导学生深入探究文本的过程中，把学生学习的热情点燃，这样就能帮助学生奏响高中生活的最激动人心的乐章，为今后的高中语文学习奠定最坚实的基础。