《荒漠化的防治》说课稿

第一节：荒漠化的防治（第一课时）

---以我国西北地区为例

一、教材分析：

（一）、教材简析

本节课是人教版普通高中地理必修三第二章《区域生态环境建设》第一节《荒漠化的防治---以我国西北地区为例》的第一课时内容。我们都知道，保护环境和发展经济是当今世界普遍关注的重大问题。本章节是在第一章探讨区域地理环境与区域可持续发展的基础上，进一步探讨区域生态环境与区域发展的关系。根据课程标准要求“以某区域为例，通过分析该区域存在的环境问题以及在发展过程中的出现环境问题，来了解其危害和综合治理保护措施”。为此，教材就以当今世界上突出的生态环境问题（荒漠化），选择了非常具有代表意义的案例，也是必修三“区域可持续发展”内容中的第一个案例，即我国西北地区荒漠化，通过图表、资料分析该地区荒漠化发生的原因及综合治理保护措施。主要探讨了三大问题：荒漠化的自然背景、人为因素、荒漠化防治的对策和措施。通过本节课的学习，意在引导学生了解区域生态环境的保护和建设对区域发展的重要性，并通过这些案例的分析，使学生初步掌握研究区域可持续发展问题的方法。

（二）、教学目标：

1、知识与技能：分析区域存在的环境问题（荒漠化）与发展问题，及问题（荒漠化）产生的原因。了解区域环境问题（荒漠化）与发展问题的危害和综合治理措施。学会分析区域环境与发展问题的一般方法。

2、过程与方法：以西北地区为例，分析荒漠化形成的原因，了解荒漠化的危害和综合治理措施。

3、情感态度与价值观：通过本节内容的学习，让学生增强生态环境的忧患意识，树立科学的环境观与发展观。

（三）、教学重点、难点

1、教学重点：了解西北地区荒漠化形成的自然原因、人为原因在西北荒漠化形成中的作用和表现、荒漠化整治的对策和措施。

2、教学难点：西北地区干旱为主的自然特征。

重难点确立依据：影响区域环境建设的因素有自然原因和人为原因，自然原因在以干旱为主的自然特征的荒漠化大背景下是不容易理解分析，同时对于人为原因具体对区域发

荒漠化的防治

——以我国西北地区为例

一、说教材

（一）教材分析

《荒漠化的防治》是人教版必修三第二章第一节的内容。本章节是在第一章探讨区域地理环境的基础上，进一步分析和解决区域发展过程中所遇到的环境问题。在此既承接了上一章的内容，又为下一节的学习提供了方法，打下了学习的基础。

（二）主要内容

本节大体分为三部分内容：荒漠化的形成的原因，荒漠化的危害，荒漠化的防止措施。

二、说学生

（一）心理发展规律

该阶段的学习是由理性思维分析占据主导，在学习过程中需要教师对学生加以引导。

（二）知识基础分析

学生在初中阶段对西北地区已有一定的了解，但只是停留在感性认识上，缺乏对荒漠化发展原因及治理方式的知识，因此对本节的学习还是有一定的难度的。

（三）学习能力分析

学生已经具有一定的区域学习能力，还需进一步学习综合分析能力。

三、说教学目标

核心素养：

1.由西北地区荒漠化防治的学习，学生能够正确看待地理环境问题以及与人类活动之间的相互影响，理解人地协调对可持续发展具有的重要意义，形成尊重自然、和谐发展的态度。（人地协调观）

2.以西北地区为例，运用西北地区各类专题地图，试着从综合（自然和人类）的角度去认识荒漠化问题，初步形成对区域问题的分析能力，掌握对区域环境问题进行分析的一般方法。（综合思维）

3.学生通过区域的学习认识西北的荒漠化问题，并从这视角出发，运用区域综合分析、区域比较、区域关联等方法认识区域问题。（区域认知）

4.学生能够试着运用本节所学的知识，在同类问题中或现实生活中探索和解决实际问题。（地理实践力）

三维：

1.知识与技能

运用示意图，学生能够说出荒漠化的含义，分析荒漠化形成的原因，了解荒漠化的治理措施。

2.过程与方法

运用示意图及小组探究的方法，学生能够分析西北荒漠化形成的原因、危害及防治措施，初步形成区域综合分析能力。

3.情感态度与价值观

通过本节学习，知道荒漠化的危害，从而提升可持续发展的意识，逐步树立正确的环境观和可持续发展观。

第一节：荒漠化的防治（第一课时）---以我国西北地区为例

【教材分析】

本节课是人教版普通高中地理必修三第二章《区域生态环境建设》第一节《荒漠化

的防治---以我国西北地区为例》的第一课时内容。本章节是在第一章探讨区域地理环

境与区域可持续发展的基础上，进一步探讨区域生态环境与区域发展的关系。通过本节

课的学习，意在引导学生了解区域生态环境的保护和建设对区域发展的重要性，使学生

初步掌握研究区域可持续发展问题的方法。

【课标要求】

以某区域为例，分析该区域荒漠化发生的原因，了解其危害和综合治理保护措施。【教学目标】1.知识与技能以我国西北地区为案例，使学生理解荒漠化的概念、表现及成因，了解荒漠化的危害和荒漠化防治的对策和措施。2.过程与方法运用西北地区各类专题地图，分析和论证西北地区荒漠化问题的成因及危害，培养图文转换和综合分析能力。3.情感态度与价值观

通过本节学习，强化学生可持续发展意识，逐步树立正确的环境观和可持续发展观。

【学情分析】学生之前已经学习过自然地理和人文地理，学生在初中已学习过西北地区，对西北的自然环境及荒漠化有所了解，但只是停留在感性认识阶段，对于荒漠化的原因及治理方面的知识还是很缺乏的，而且我们生活的周围环境中很少存在荒漠化现象，这些都给本节的学习增加了困难。【教学重点、难点】

根据课标要求，结合教材内容与学情，本节重难点确定如下：教学重点：1.荒漠化形成的自然和人为原因。2.荒漠化的防治措施。教学难点：荒漠化形成的自然原因和人为原因。【教法、学法】1、为完成教学目标，突破本节的重难点，特采用以下的教学方法：

多媒体演示法、引导启发法、案例分析法。2、为培养学生的创新能力和分析问题的能力，采用以下学法：

学案导学法、分析归纳法、小组合作探究法五、教学过程（说过程）

（一）视频引入：多媒体课件播放一段沙漠化的公益视频，激发学生的学习兴趣，加深

对荒漠化感性认识，引发学生对荒漠化的思考。

（二）新课学习过程

谈荒漠化的防治

摘 要： 荒漠化就是指发生在干旱、半干旱地区及一些半湿润地区的这种土地退化，它是气候变异等自然因素与人类过度的经济活动相互作用的产物，主要表现为耕地退化、草地退化、林地退化引起的土地沙漠化、石质荒漠化和次生盐渍化。

关键词： 荒漠化 干旱 防治

一

土地如果缺少了水分和养分，植物就无法正常生长，而在没有了植被保护的情况下，裸露的地面极易遭受风沙侵蚀和水土流失，使土壤中的水分和养分进一步流失。这一过程继续发展，最终会导致土地生产力长期丧失，形成如同荒漠般的景观。荒漠化就是指发生在干旱、半干旱地区及一些半湿润地区的这种土地退化，它是气候变异等自然因素与人类过度的经济活动相互作用的产物，主要表现为耕地退化、草地退化、林地退化引起的土地沙漠化、石质荒漠化和次生盐渍化。

荒漠化是一个世界性的荒漠化的生态环境问题。据联合国环境规划署（unep）统计，全球已经受到和预计会受到荒漠化的地区占全球土地面积的35%。荒漠化和荒漠化土地在非洲占55%，北美和中美占19%，南美占10%，亚洲占34%，澳大利亚占75%，欧洲占2%。荒漠化和荒漠化土地在干旱地区和半干旱地区占土地面积的95%，在半湿润地区占土地面积的28%。世界平均每年约有5～7万平方公

里土地荒漠化，以热带稀树草原和温带半干旱草原地区发展最为迅速。半个世纪以来，非洲撒哈拉沙漠南部荒漠化土地扩大了65万平方公里，萨赫勒地区已成为世界上最严重的荒漠化地区。

我国荒漠化形势十分严峻。根据1998年国家林业局防治荒漠化办公室等政府部门发表的材料指出，我国是世界上荒漠化严重的国家之一。1993年5月5日新疆、甘肃、宁夏先后发生强沙尘暴，造成116人死亡或失踪，264人受伤，损失牲畜几万头，农作物受灾面积33.7万公顷，直接经济损失5.4亿元。1998年4月15日—21日，自西向东发生了一场席卷我国干旱、半干旱和亚湿润地区的强沙尘暴，途径新疆、甘肃、宁夏、陕西、内蒙古、河北和山西西部。4月16日漂浮在高空的尘土在京津和长江下游以北地区沉降，形成大面积浮尘天气。其中北京、济南等地因浮尘与降雨云系相遇，于是“泥雨”从天而降。宁夏银川因连续下沙子，飞机停飞，人们连呼吸都觉得困难。据记载，我国西北地区从公元前3世纪到1949年间，共发生有记载的强沙尘暴70次，平均31年发生一次。而新中国成立以来近50年中已发生71次。虽然历史记载与现今气象观测在标准上差异较大，但证明沙尘暴现在比过去多得多这一严峻事实是没有问题的。