冬天的雪地小画家

人教版小学语文课《雪地里的小画家》课文原文及赏析

《雪地里的小画家》课文原文：

下雪啦，下雪啦！

雪地里来了一群小画家。

小鸡画竹叶，小狗画梅花，

小鸭画枫叶，小马画月牙。

不用颜料不用笔，

几步就成一幅画。

青蛙为什么没参加？

他在洞里睡着啦。

赏析：

这篇课文以生动活泼的语言描绘了一个冬天的雪景和一群小动物在雪地里画画的场景。首先，课文通过反复的“下雪啦，下雪啦！”表达了孩子们对雪的喜爱和期待，同时也营造出一种欢快、热闹的氛围。

接着，课文介绍了四位“小画家”——小鸡、小狗、小鸭和小马，他们分别在雪地上留下了独特的“画作”：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。这些形象的比喻既符合每种动物的生活习性和脚印特征，又富有诗意和艺术感，使孩子们在学习语言的同时，也能感受到大自然的美丽和生命的奇妙。

然后，课文用“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”这句话赞美了这些小画家们的天赋和创造力，同时也寓言性地暗示了大自然本身就是最美的画布和最神奇的画笔。

最后，课文以青蛙为什么没参加的问题和他在洞里睡着的回答，巧妙地引入了冬眠的知识，并以此提醒孩子们要尊重自然规律和生物习性，同时也给故事增添了一丝幽默和趣味性。

总的来说，《雪地里的小画家》这篇课文以其简洁明快的语言、生动有趣的形象和寓教于乐的主题，深受小学生们喜爱，也是小学语文教育中的经典之作。通过学习这篇课文，孩子们不仅可以提高语言表达和理解能力，还能培养观察力、想象力和环保意识，以及对生活和大自然的热爱和敬畏之情。

雪地里的小画家

作者： 兰江平

来源：《山西教育（周刊D．幼教）》 2018年第2期

2018 年的第一场雪纷纷扬扬地飘落下来了，不一会儿，地上已经积了厚厚的一层。在大自然这位杰出的画师笔下，银装素裹的雪景宛若仙境。

“外面好漂亮呀！妈妈我们一起去外面玩好吗？”女儿的一句话也引起了我的兴趣，何不借此机会让孩子体验一下冬天，欣赏一下美丽的景色呢？

女儿整装待发，裹得严严实实的，只露出了两只黑黑的小眼睛。来到屋外，她高兴地手舞足蹈，跑过去抓起一把雪就扔起来，嘴里还喊道：“下雪喽，下雪喽！”我们边走边玩，只见女儿时不时用手接雪花，看看雪花的样子，用嘴吹一吹、哈口气，还不停地问我：“妈妈，你说天上为什么会下雪？雪为什么是白色的？雪掉到地上为什么不会流走呢？”女儿的问题一个接一个，让我有时不知道如何回答，于是我告诉她等会儿回家可以到网上查一查。她在雪地里蹦蹦跳跳地跑来跑去，还不时地在雪地里打滚，喊我赶快给她拍个照片、录个视频。

来到广场上女儿突然大喊：“妈妈，你快看啊！”我赶紧回头，顺着女儿手指的方向望去，原来是我们身后留下的脚印，一串串大大小小的脚印交汇在一起，相依相偎，特别好看。女儿高兴地说：“妈妈，我们走过的脚印就像我在幼儿园画的画。”女儿不经意间的一句话引发了我的思考，大自然这么好的美景，何不利用起来呢？我蹲下来对她说：“那你看这白白的雪像什么呢？”女儿脱口而出：“像我在幼儿园画画的白纸。”我接着说：“那我们一起在雪地上画画好不好？”女儿高兴地拍手叫好。“那用什么做画笔呢？”女儿东看看，西望望，大声说：“妈妈，我们用树枝做画笔吧。”我随手捡起一根树枝，递给女儿。

女儿拿起树枝，就在雪地里画了起来，她先画了一个框框，她边画边说：“这是一张大大的白纸，我要画一座小房子，里面住着白雪公主。”不一会儿，房子画好了，上面还画了一个太阳，在房子下面又添上了小草、小花、还在房子边上画了一条小路。看着雪地里的画，我心里有种说不出的激动，对女儿进行了表扬并且加以鼓励。我说：“宝贝，你画得这么生动有趣，你还会画什么呢？”女儿听了我的话语，越发兴奋，拿起画笔又开始作画了。不一会儿，全家福、爱心、小鸟、大树……都在女儿的笔下生动地展现了出来。孩子的兴致越来越高，手里不停地挥动着她的画笔，一大片雪地都被女儿的画笔征用了。

全文：“下雪啦,下雪啦!雪地里来了一群小画家.小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙.不用颜料不用笔,几步就成一幅画.青蛙为什么没参加?它在洞里睡着啦!”

不晓得你是就要课文还是要别的东西,所以这个也附上：

背景知识

《雪地里的小画家》是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿童诗.

儿童诗一般具有以下特点：

1、具有浓郁的儿童情趣.具有浓郁的儿童情趣是儿童诗有别于成人诗的最显著的艺术特征,这首诗的作者程宏明是一个成人,但他仍是站在儿童的立场去描写生活.

2、具有鲜明的形象性.为了与儿童以形象思维为主的思维方法相适应,这首诗就采用拟人的手法,运用形象的比喻,根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚印的形状特征,因此这篇课文十分符合《语文新课标》第四条教材编写建议：“选文要密切联系学生的经验世界和想像世界,有助于激发学生的学习兴趣和创新精神.”

3、具有优美的语言和流畅的韵律.这是由两方面的要求决定的；一是儿童诗语言的表达需要,即它必须是诗的语言；二是儿童诗还承担着语言训练的任务,即它必须规范、得体.《雪地里的小画家》文质优美,难易适度,适合学生学习.

学情分析

1、这是一篇富有儿童情趣的朗朗上口的韵文,作者以生动活泼的儿童语言,讲述了一群小画家在雪地上画画的故事,学生一般比较喜欢读.

2、识字教学是低年级教学的重点.这篇课文中的生字大部分都是“高频字”,例如“啦、用、几、为、加”等字,学生在生活中可能都接触过,“认读障碍”不大,因此,我们在教学中一定要防止“识字教学零起点”现象的发生,即预先假设所有学生都不认识这些字,要求所有学生统一经历教师设计的“识字步骤”.

3、在内容方面,由于低年级学生以形象思维为主,“竹叶、梅花、枫叶、月牙”这些自然物学生虽然熟知,但与动物脚印之间的联系似乎还有一段思维的距离,因此教师应巧妙地设计教学环节加以启发引导.

教学理念

1、实现学问性知识向体验性知识的重心转移：新课程强调在语文阅读教学中,不应以教师的分析来代替学生的教学实践,本课的教学就是要强调通过图画、表演、想像、朗读等多种形式增加学生体验的频度,加深学生体验的深度.尤其要强调让学生通过“朗读”这种语文形式加深理解和体验,让学生在朗读中,在与文本的直接接触中有所感悟和思考,受到情感熏陶,享受审美乐趣.

部编版小学语文《雪地里的小画家》课文原文及赏析

《雪地里的小画家》课文原文：

下雪了，下雪了！

雪地里来了一群小画家。

小鸡画竹叶，小狗画梅花，

小鸭画枫叶，小马画月牙。

不用颜料不用笔，

几步就成一幅画。

青蛙为什么没参加？

他在洞里睡着啦。

课文赏析：

这篇课文以生动活泼的语言描绘了一幅冬天雪景中的生动画面。通过小动物们在雪地上的活动，展现了大自然的美丽和生命的活力。

首先，课文通过“下雪了，下雪了！”的反复呼唤，营造出冬日雪景的氛围，引发读者对雪景的好奇和期待。接着，“雪地里来了一群小画家”一句，巧妙地将小动物们的活动比喻为绘画，既形象又富有诗意。

在接下来的诗句中，作者分别描述了小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地上留下的“画作”。这些“画作”实际上是小动物们在雪地上留下的脚印，但作者通过丰富的想象力和艺术化的表达，将它们比喻为竹叶、梅花、枫叶和月牙，既符合动物的生活习性，又赋予了雪景更深的艺术内涵。

“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”这两句诗，进一步强调了大自然的神奇和生命的力量。小动物们无需借助任何工具，只需在雪地上自由行走，就能创造出美丽的“画作”，这既是对自然之美的赞美，也是对生命活力的颂扬。

最后，课文以青蛙没有参加的原因——在洞里睡着了，作为结尾，既解答了读者的疑问，又增添了一份幽默和趣味性，使整个故事更加生动有趣。

总的来说，《雪地里的小画家》这篇课文以其简洁明快的语言、生动活泼的画面和富有哲理的主题，成功地吸引了小学生的注意力，启发了他们的想象力和创造力，同时也传达了尊重自然、热爱生活的重要价值观。