浅析媒介素养教育与大学生人文素质

＠碴　＠　２０１２年第１７期（总第１８５期）　～……～…………・●－●　浅析媒介素养教育与大学生人文素质　孙鹏飞　安徽新华学院教务处，安徽合肥２３００８８　摘要媒介素养教育在我国起步晚且严重滞后，大学生的媒介素养日益成为突出问题　大学生正值世　界观、人生观、价值观逐步成熟的时期，对大学生进行科学的媒介素养教育，可以促进大学生积极应对媒介，有　效利用媒介、分析鉴别媒介信息，对提升我国大学生人丈素质，培养未来社会的合格公民具有重要意义。　关键词媒介素养教育　大学生人文素质　中图分类号：Ｇ６４２．３　文献标识码：Ａ　文章编号：１００２．７６６１（２０１２）１７．０００５—０２　基金项目：安徽省教育厅人文社会科学研究项目（ＳＫ２０１２Ｂ２３２）；安徽新华学院大学生素质教育研究中心　资助项目（ＩＦＱＥ２０１１１４）　信息时代的大众传媒正在成为人们获取知识的基本途　径，但与此同时，大众传播也带来了一系列的社会问题。在　市场经济条件下，大众传媒的传播手段日益多样化，传播环　境日益复杂，尤其是有些大众传媒将追求利润作为自己的　主要目标，为了迎合受众或某些利益集团而丧失传播道德　和职业操守，从而损害公众的利益。大学生的世界观、人生　观、价值观正处在形成与发展中，因此进行正确的媒介素养　教育不仅关系到学生个人人文素质的全面提升，而且关系　到国家和民族的兴衰。　一、媒介素养与媒介素养教育　媒介素养就是指正确地、建设性地享用大众传播资源　的能力，能够充分利用媒介资源完善自我，参与社会进步。　主要包括受众利用媒介资源动机、使用媒介资源的方式方　法与态度、利用媒介资源的有效程度以及对传媒的批判能　力等。据美国媒介教育研究中心对媒介素养做出的定义，　所谓“媒介素养是指人们面对媒介各种信息时的选择能力、　理解能力、质疑能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨　的反应能力。”　所谓媒介素养教育，就是指导学生正确理解、建设性地　享用大众传播资源的教育，通过这种教育，培养学生具有健　康的媒介批评能力，使其能够充分利用媒介资源完善自我，　参与社会发展。　二、我国大学生媒介素养现状　根据２０００年以来的多次调查，发现我国大学生媒介素　养状况具有如下特征：　（一）媒介接触。大学生接触媒介渠道更加多元化，对　各类媒介的消费普遍在中度水平，媒介接触较频繁，其中对　网络的消费接触较为突出。但媒体消费还缺乏理性，表现　出较强的目的性和功利性，大部分把了解信息、消遣娱乐作　为媒介接触的主要动机。　（二）媒介认知。大学生对传媒的范畴、商业属性有着　较为明确的认识，对主要媒介的内容有基本的了解，但对传　媒历史的了解不多。大学生能意识到媒介对自己知识结　构、观点思维方面的影响，却相对忽视媒介对价值观等其他　深层次的影响。　（三）媒介能力。在利用媒介资源能力和参与媒介成品　制作方面，大学生对新闻、娱乐媒介工具较熟悉，但对学术　资源工具的利用还相对陌生。在媒介成品制作和媒介工具　选择上，新闻传播学专业的学生以及信息技术相关领域的　学生的能力明显高于其他专业。此外，大学生获取利用信　息还不够积极主动，参与媒介互动和媒介内容制作的人数　比例也很低。不过，网络媒体的出现降低了受众参与门槛，　扩大了大学生媒体参与的空间。　三、大学生媒介素养教育的必要性　我国的教育目前仍以应试教育为主，许多学校在人才　培养的过程中只注重专业教育，且以传统授课方式为主，创　新不足。培养过程脱离实际，课程设置不合理，知识结构不　完善。培养出来的许多学生虽然具有一定的知识和技术，　但往往知识面狭窄，缺乏深厚的素养，尤其是人文素养。理　，工类学校此类现象更为严重，人文素养的缺失直接影响了　学生思维的深度与广度，以及对问题的洞察力和对事物发　展的前瞻能力。不少人批评目前教育制度下的大学生“有　知识、无文化”“高学历、低素养”。因此，加强对大学生的人　文素质教育尤为重要。　首先，媒介素养教育有利于大学生在媒介环境中学会　甄别、选择和反思媒介内容，理性地认识媒介，自觉抵制有　害信息。随着媒体竞争的日益激烈，媒介娱乐化、低俗化等　现象愈演愈烈，而诸如虚假新闻、黄色新闻以及有偿新闻等　信息对受众，尤其是大学生产生了严重的消极影响，引发了　一系列社会问题。当下，如何获取自己想要的信息则成了　

５　一种很重要的技能。　其次，媒介素养教育对大学生社会化进程有着深远的　影响。一方面，大学生毕业后步入社会，走上工作岗位。在　日常的生活工作中，在与社会的各种交流互动中，他们会自　觉或不自觉地通过人际传播、组织传播等多种形式将自身　在大学期间习得的媒介素养知识传授给同事、亲朋好友等，　实现媒介素养教育从大学到社会的进一步铺延。另一方　面，大学生毕业后多数都到了结婚生子的年龄。在哺育下　一代中，这些受过正规媒介素养教育的大学生父母就可以　有意识地将媒介素养融入到对子女的教育中，让后代有一　个很好的媒介素养启蒙教育。　再次，媒介素养教育可以抵御信息霸权，保护本土文　化。当今世界，经济全球化和文化多元化态势日益增强。　一方面是世界信息生产和流通的失衡。据统计，目前互联　网上全部网址中的７８％为英文网址，网上信息约８９％是英　语，网上信息的８０％由美国提供。信息和传播上的劣势，　意味着受控制和受支配的地位。另一方面，少数发达国家　利用其在全球信息传播中的垄断地位。在世界范围内散播　渗透着其政治、经济、文化等支配倾向的信息产品，这对发　展中国家造成诸多方面的负面影响。　四、大学生媒介素养教育的主要途径　为了达到高校大学生媒介素养教育的目的，针对目前　高校大学生媒介素养教育中存在的问题，应采取以下几个　切实可行的措施。　（一）全面加强媒介素养教育课程建设　虽然在当代，大学生获取信息、接受教育的方式多种多　样，但是学校教育依然是一种最基本也是最重要的教育方　式。在大学教育中引入媒介素养教育课程，是培养学生媒　介素养最有效、最科学的方法之一。　１．教学大纲的制定　高校应认真学习国外媒介素养教育的经验，总结我国　的教学实践，构建适合我国国情的大学生媒介素养教育课　程体系。开设相关的媒介素养课程作为大学生的必修课或　选修课，教学内容上要与实践相结合，通过对新闻事件或特　定媒介话题的讨论，采用师生互动交流的模式来激起学生　的兴趣，提高学生的认识、分析媒介现象的能力，让学生在　具有一定批判能力的基础上通过老师的引导和点拨，树立　起一种更为理性的媒介批判意识。　２．师资队伍的培养　目前，我国媒介素养教育正处于起步阶段，高校中普遍　没有专门从事媒介素养教育的师资，高校可以充分利用本　院校新闻传播专业院系或者对此有一定研究的师资力量开　展媒介素养教育。在充分调动新闻等专业教师积极性的同　６　时，对一些非新闻传播专业的教师，开展各种形式的培训，　最大限度地提高教师的媒介素养，使他们能够将媒介素养　教育的内容融入各学科教学中。　师德修养是教师进行课堂教学的基本素质之一，他们　的道德品质、知识底蕴、语言才能、人格魅力无不深深地影　响和感染学生。因此，加强学生人文素质培养，首先必须注　重师德、师风的培养，提高教师的道德修养、知识底蕴和人　格魅力。　３．优秀教材的建设　教材建设也是完善高校媒介素养课程的重要方面。高　校可引进统一规划教材，也可以由专业教师在国家课程标　准的指导下编写校本教材。据资料显示，我国第一本针对　大学生传媒素养教育的著作是２００４年上海交通大学谢金　文博士的《新闻，传媒，传媒素养》，而其他富有针对性、普及　性的教材还未面世，可见教材建设尚有较大的空间。　（二）邀请知名专家、学者及媒体人士来校讲学　高校可以邀请传媒教育专家、学者和媒体人士走进校　园，以专题讲座的形式开展媒介素养教育。传媒教育专家、　学者和媒体人士来校讲学是高校大学生的愿望，也是高校　教师课堂教学的一个重要补充。通过与大学生面对面的交　流与沟通，向大学生传授媒介知识、讲解媒介使用技巧等，　使学生对媒介和媒介信息有正确的认识，对传媒实务和传　媒运作有更深刻和更全面的了解，将有力促进大学生媒介　素养的提高。　（三）通过校园文化活动开展媒介素养教育　以校园网、广播站、校报和校电视台等为平台，以新闻　传播类专业学生为主体，与其他专业的新闻爱好者一起，为　他们提供制播媒介产品的机会，不仅让大学生广泛接触到　媒介知识，还让他们广泛参与新闻采访报道、电视节目制　作，参与校内这些主流媒体组织的各项活动，以获得关于媒　介的切身体会。　除此之外，在当代大学校园中，社团的地位越来越被重　视。可以吸引学生参加社团所开展的活动，最大程度地调　动学生自主学习、创造性学习的积极性。加强实践环节，开　展多种形式的实习实践活动，如参加ＤＶ制作大赛、网页制　作大赛、影视评论正文等活动，让学生更多地走向课外，在　实践中发挥学生的主观能动性，使其在实践中提高自身修　养。　（四）媒体参与共建大学生媒介素养教育平台　大众传媒拥有强大的信息传播功能，在媒介素养教育　知识的传播上，可以充分利用自身的传播优势进行推广。　充分调动自己拥有的媒介资源，在报纸、广播、电视、网络等　媒介上播放公益广告，开设知识专栏，加强对大学生媒介素　坛　论　磊　谬　Ｎ　＠渲　＠　２０１２年第１７期（总第１８５期）　新形势下学校管理面临问题的法律探讨　陈晓娟　苏州市职业大学，江苏　苏州　２１５ｌ０４　摘要文章从本世纪学校教育面临的诸多问题出发，从法律层面集中探讨了高校现行管理体制、产权　和财务管理、高校与学生、教师间的冲突表现和原因，并在此基础上提出从立法、实践层面解决问题的对策。　关键词新形势高校管理法律问题　中图分类号：Ｇ４７　文献标识码：Ａ　文章编号：１００２—７６６１（２０１２）１７—０００７．０４　近年来随着高等教育办学规模迅猛增长，教学改革不　断深化，以学生为本的教育理念和大学生维权意识日益增　强，学校管理过程中面临诸多问题。而目前许多教育法律　的实用性不是非常理想，还存在操作层面和法律规范与原　则冲突之处。在此本文仅对公办高校管理领域存在的部分　问题进行粗略探讨，希望对实际工作能够有所裨益。　一、新形势下学校管理面临的主要法律问题　二十一世纪高等教育的理念有了很大变化，教育关系　更具多样性和复杂性。在高校扩招、教育现代化的背景下，　在学校宏观管理体制和具体管理活动方面暴露出不少与法　律有关的问题。　（一）民主与法治程度较低，亟待管理体制创新　《高等教育法》确立了我国公办高校实行党委领导下的　校长负责制以及院系、教研室三级管理模式。政府作为高　校资产所有者具有任免校长等关键权力，但是在学校具体　管理方面，学校具备独立法人资格。学校党委职能主要是　统一领导学校工作，支持校长独立行使职权。高校内部体　制行政化的现象比较突出，等级观念和官僚作风的残余还　时不时显现。有的学校教职工（代表）大会如同虚设，甚至　从未产生过任何作用。教师、学生参与高校民主管理的程　度也较低，教师主体地位虚化。虽然已有个别高校尝试“学　生校长助理制　‘学生参议会”制度选举学生代表、召开学生　大会、学生座谈会和听证会等，但因学生参与意识淡薄或制　度不完善，运行效果并不理想。　（二）产权和财务管理方面的法律问题　学校产权是对学校资产的所有权、使用权、控制权、收　益权和转让权等权利的总和。目前全国各公立高校多有下　列问题：　１．产权不明晰，产权结构不合理　长期以来，国家是公立大学唯一的投资主体。但在市　场经济条件下，吸引社会力量投资办学、高校产权的多元化　已成为必然。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（２０１０　—２０２０年）》（以下简称《纲要》）中明确：要健全以政府投入　为主、多渠道筹集教育经费的体制，大幅度增加教育投入。　《教育法》第二十五条规定：国家鼓励企业事业组织、社会团　体、其他社会组织及公民个人依法举办学校及其他教育机　构。任何组织和个人不得以营利为目的举办学校及其他教　育机构。《高等教育法》第六条第二款也有类似规定。但由　养教育阶段及进展的宣传报道等，大力推广媒介素养的概　念及内涵，促成全社会对媒介素养重要性的认识。　定期组织高校大学生进媒体参观访问，让大学生直接　接触到媒介运作过程；安排大学生进媒体实习，吸引大学生　参与制作媒介产品；设置大学生互动性栏日或深入高校校　园举办互动性活动，以现场感应吸引大学生参与。　媒介素养教育可以使大学生能够以积极的态度对待媒　介，以科学的态度使用媒介，从媒介中获得自己学习和工作　所需要的信息，通过媒介得到健康的娱乐，进而提高自己的　审美情趣和标准。媒介素养教育同样也是大学生素质教育　的一部分，大学生通过媒介素养教育可以提高自身人文修　养，掌握媒介传播的知识与技能，更好地参与国家和社会事　务。　参考文献：　【１】柳萍，柳云飞，邹军．大学生媒介素养教育解析【Ｊ】．武汉理　工大学学报（信息与管理工程版），２００６，２８（１）：１５０．１５２．　【２］Ｓｉｌｌｓ＆Ｓ￣ｅｇｉｅｓ　ｆ０ｒ　Ｍｅｄｉａ　Ｅｄｕｃｔｉｏｎ　ｂｙ　Ｅｌｉｚａｂｅ￣Ｔｈｏ—　ｍａｎ　ｆｒｏｍ　Ｃｅｎ￣ｒ　ｏｆＭｅｄｉａ　Ｌｉｔｅ￣ｃｙ　ｏｆＵＳＡ，１９９９．　［３】蔡帼芬，张开，刘笑盈．媒介素养［Ｍ】．北京：中国传媒大学　出版社．２００５．　（责任编辑全玲）