《地球表面的地形》教学设计

第二十一届“红烛杯”教学活动备课稿

授课教师 XXX 科 目 科学 班 级 五（1）班

授课内容 地球表面的地形 课 时 1课时

教材分析 本课是本单元学习的基础,将会引发学生讨论和交流有关地球表面地形地貌及其变化的一些话题,为此在教学活动从视频认知地形,再通过照片分析典型地形特点,交流学生带来的照片中可能呈现出的地形、最后学会认识地形图,并通过地形图了解各地及家乡的典型地形特点进行教学的,由于学生知识面相对较狭窄,对一些科学术语等都并不了解,因此我在教学设计中尽可能地从家乡地形特点展开,同时也从认识家乡地形开始,再进行拓展,以达到知识迁移的目的,能更好地完成本课的教学任务。

教

学

设

想

教学目标 科学概念：

1.地形包括高原、山地、盆地、丘陵、峡谷、平原等。

2. 地球表面有高原、平原、峡谷、丘陵、盆地、山地等多种多样的地形地貌,地球表面是高低起伏、崎岖不平的。

过程与方法:

1.观察描述常见地形的特点。

2.会看简单的地形图,能在地形图上指认如高原、平原、峡谷、丘陵、盆地、山地等的地形。

情感、态度、价值观:

培养对地球表面地形研究的兴趣,能自觉关注和收集相关的信息。 重难点 教学重点：知道典型地形地貌的特点。

教学难点：从地形图中发现整个地球地表地形地貌的分布和特点,知道并描述各种地形地貌的特点。

教具 一些典型的地形地貌课件，世界地形图、中国地形图、家乡地形图的课件。

教

学

流

程 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图

活动1 【讲授】初步感知地形特征：

1.今天我们一起来认识一位朋友(课件展示地球图片),他是谁?从地球的表面,你发现了什么信息呢?

2.地球表面凹凸不平的变化,即地表的形态叫做地形。(板书:地形)

3.今天,我们就来学习《地球表面的地形》。(板书:地球表面的)

4.请同学们欣赏一段视频,并仔细观看,找出视频中出现的地形?(介绍地形的视频)

《地球表面的地形》课时教学设计通用模板

教学目标设计

学 习

内 容

分 析 《地球表面的地形》是教科版五年级上册“地球表面及其变化”单元的第一课时，从单元中看本课，本课内容具有总起作用，主要教学内容是让学生知道五种主要地形的特点及学会观看地形图，并根据不同的方法分析判断某个地方属于什么地形。

学 情

现 状

分 析 五年级学生具备了初步的探究能力，有探究欲望，乐于动手，善于操作。他们对地形方面的知识有一定的积累，也去过一些有特色的景点，关于看地形图，他们有一定的基础。利用学生这一有利条件，充分发挥学生的主体作用，在教学中尽可能地让学生多看、多想、多说，从而更好地鼓励学生，激发他们的学习热情。

重 点

难 点

预 设 教学重点：

知道典型地形地貌的特点。

教学难点：

从地形图中发现整个地球地表地形地貌的分布和特点，知道并描述各种地形地貌。

学 习

目 标

设 定 科学概念：

1、地形包括高原、山地、盆地、丘陵、平原等。

2、地球表面有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎岖不平的。

过程与方法:

1、观察描述常见地形的特点。

2、会看简单的地形图，能在地形图上指认如高原、平原、盆地、山脉、河流、海洋等的地形。

情感、态度、价值观:

培养对地球表面地形研究的兴趣，能自觉关注和收集相关的信息。

教学策略设计 媒 体

资 源 以多媒体课件PowerPoint为主要教学媒介。

方 式

方 法 运用启发式和问题目标教学法、小组合作学习法、题目练习法。

教 学

结 构

流 程 课前预习 引入地形概念

小组合作学习 讨论地形特点

互动归纳 小结地形种类

应用 学习观看地形图

基本

信息 课题课时 《地球表面的地形》 第1课时 授课类型 综合课

学校名称 xxx 教学班级 五xx班

时间地点 xxx 授课教师 xxx 巩固新知 课堂练习巩固

地球表面的地形

教学目标：

1、识别五种基本陆地地形：高原、平原、山地、丘陵、盆地；

2、知道地球表面有多种多样的地形，地球表面（包括陆地和海洋）是高低起伏、崎岖不平的；

3、初步推测地球表面地形多种多样的成因。

教学重点：

通过合作交流，学会看简单的地形图，通过地形图初步认识地球表面地形的概况。

教学难点：

通过比较、归纳出高原与平原，山地与丘陵的区别；鼓励学生大胆推测造成地形多种多样的成因。

教学准备：

含有典型的地形地貌图片、世界地形图、中国地形图、

教学过程:

一、导入新课

1、认识地形地球仪：同学们看这是什么？（板书地球）

2、提出问题：地球表面是由几部分组成的?（引导学生发现海洋面积比陆地面积大，要珍惜陆地资源。）

3、地球表面是平整的吗？（不是，是凹凸不平的。）

4、提示课题：在我们地球的陆地表面这种凹凸不平的状态就形成了地球表面的地形（板书：地形）今天我们就一起来研究地球表面的地形。

二、进行探究，认识地形

1、地球表面到底有哪些地形呢，我们先仔细观察图片，看看地球表面的哪些地形？

2、学生观察发现（看ppt上的图片）

3、认识五种地形。

①盆地 盆地是怎么样的呢？下面我们来看几长图片。看清楚了盆地吗？盆地有什么特点？

中国大型的盆地有那么些？（准噶尔盆地、塔里木盆地、柴达木盆地、四川盆地）

②高原

下面我们来看几张图片。你认为高原是怎么样的？为什么说高原地势较高？你都知道哪些高原？（青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、云贵高原）

③平原

我们来看几张平原地图片。平原有什么特点？我国有那几大平原呢？东北平原、华北平原、长江中下游平原）

④山地

山地延伸形脉状就是山脉，找一找我国的山脉。最有名的是什么山脉？（喜马拉雅山）。喜马拉雅山有一座很有名的山峰它叫什么？（珠穆朗玛峰它的海拔是8844..43米）

⑤丘陵

丘陵有什么特点？你找到了哪些丘陵？（辽东丘陵、东南丘陵、山东丘陵）

《地球表面的地形》教学设计

吴江区盛泽实验小学 吴颖

【教材分析】

《地球表面的地形》是教科版五年级上册《地球表面及其变化》单元起始课。本课将引发学生讨论和交流有关地球表面地形地貌及其变化的一些话题。教材分为两部分：第一部分“我们看到过的地形”，

学生通过交流自己带来的有典型地形特点的风景照片，了解什么是地形以及平原、山脉等常见地形的特点。第二部分“观察地形图”。学生通过观察地形图，了解中国及世界地形的大致情况，激发学生对本单元内容的学习兴趣。

【学情分析】

五年级学生通过旅游、多媒体信息等对地形方面的知识有一定的积累，但由于地域和视野所限，大部分学生还是缺乏对地形的直观感知，学生也不甚理解海拔对地形的影响，局部与整体的关系也模糊不清。在学生平时的生活中肉眼能看到的只是“微地貌形态”，也就是人们常说的地貌，这些还不足以反映出当地的地形。这些都造成学生在对地形学习上存在困难。因此，帮助学生建立关于典型地形系统的认识，首先要考虑地是转换学生观察的视野。通过视野的变化，形成关于地形更宏观的认识。

【设计理念】

教学中首先通过Google Earth充分调动学生对地形的原有认识，再通过小组利用Ipad查询地形网站资料认识五种典型地形的特点，在此基础上开展小组活动——利用超轻黏土构造中国地形版图，形成对中国地形三大阶梯的认识，再观察中国地形图，意识到我国地形的复杂多样性。然后过渡到世界地形的复杂多样性，引导学生思考它们的成因，为单元的后续学习打下基础。

这样的设计由点到面，由抽象到具体，利用各种感知——看软件和视频、多媒体查找地形网站资料、建超轻黏土、摸凹凸的地形图，建构地形概念。

【教学目标】

1.科学概念：

（1）地形包括高原、丘陵、盆地、山地、平原等。

（2）地球表面有山地、高原等多种多样的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎岖不平的。

2.科学探究：

（1）观察描述常见地形的特点。

（2）会看简单的地形图，能在地形图上指认如高原、平原、山地、海洋等地形。