【北师大版】五年级数学下册教案-【第1课时 确定位置(一)】

五年级下册数学教案-第六单元《确定位置（一）》北师大版

教学目标

本节课旨在通过学习“确定位置（一）”，使学生能够：

1. 知识与技能：掌握利用方向和距离来确定物体位置的方法，并能运用这些方法解决实际问题。

2. 过程与方法：通过观察、操作、思考等活动，培养学生的空间想象力和逻辑思维能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作交流的意识，增强解决问题的自信心。

教学内容

1. 位置的概念：使学生理解位置是相对的，是两个物体之间的相对关系。

2. 坐标的引入：介绍坐标的基本概念，让学生理解坐标是确定位置的一种工具。

3. 方向的表示：使学生掌握如何用方位角或方向线来表示方向。

4. 距离的计算：教授学生如何使用尺子或其他工具来测量距离。

5. 综合应用：结合实际情境，让学生综合运用所学知识解决实际问题。

教学重点与难点

重点：使学生掌握利用方向和距离来确定物体位置的方法，并能运用这些方法解决实际问题。

难点：如何让学生理解坐标的概念，并能够熟练地运用坐标来确定物体的位置。

教具与学具准备

- 教具：坐标格图、方向板、尺子、教学PPT。 - 学具：坐标格纸、彩色笔、尺子。

教学过程

1. 导入：通过一个简单的游戏，让学生初步体验位置的相对性，引发学生的兴趣。

2. 新授：讲解位置的概念，引入坐标，教授如何用方向和距离来确定物体的位置。

3. 实践：让学生分组进行实践活动，用教具和学具来确定一些特定物体的位置。

4. 巩固：通过一些练习题，让学生巩固所学知识，并能熟练地运用。

5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

板书设计

板书将围绕教学重点和难点进行设计，通过图示和文字相结合的方式，清晰地展示出位置、坐标、方向和距离的概念及其关系。

作业设计

作业将包括基础题、提高题和综合题，让学生在掌握基础知识的同时，能够进行一些深入的思考和探索。

课后反思

北师大版五年级下册数学

确定位置（一）

教学设计

大路中心学校：范 梅

确定位置（一）教学设计

教学内容：北师大版小学数学五年级下册第六单元《确定位置（一）》

教学目标：

1、能认识平面图上东、南、西、北及起点（观测点）的位置关系并且能根据任意方向和距离确定物体的位置。

2、通过具体的情境，认识方向与距离在确定物体位置中所起的作用。

3、进一步培养学生的空间观念以及动手动脑能力，使学生的合作学习意识和能力得到提升。

教学重点：能根据物体的方向、角度和距离，确定物体的位置。

教学难点：能对任意角度具体位置的准确描述。

教学准备：

教师：课件

学生：直尺、量角器、铅笔和练习本

教学过程

一、创设情境，激趣导入

1．创设情境。(课件出示教材情境图) 六一儿童节，老师带领同学们到动物园游玩，他们可以去哪些景点游玩？你能用学过的知识说说它们的位置吗？(学生自由回答)

2．激趣导入。 师：我们该怎样描述这些景点的具体位置呢？今天我们来学习确定位置的方法。 [板书课题：确定位置(一)] （设计意图：数学源于生活，又服务于生活。通过课件出示生活化的情境，激发了学生的学习兴趣，同时带给学生具有挑战性的问题，引起学生的思考，进一步调动学生探究问题和解决问题的积极性。）

二、合作交流，探究新知

1．探究物体的具体方向。

(1)分组讨论：此时，怎样描述各景点的位置？

(2)汇报想法。(学生可能想到用方向或其他方法来表示位置，教师要及时确定正确的方法，并引导学生明确要用方向表示位置，必须先确定一个观测点)

(3)引导思考。

①提问：熊猫馆在喷泉广场的什么方向？[引导学生说出熊猫馆在喷泉广场的东北方向(也可以说在喷泉广场的北边再往东)]

②提问：狮虎山也在喷泉广场的北边再往东，怎么区分这两个地点呢？（小组讨论使学生想到结合角度来确定位置）

③代表汇报。（边描述边指着课件上的图解释）

(4)探究结合角度精确确定物体方向的方法。

聪慧教育网络教学资料

学习是一件快乐的事，因为学习只是一种状态。 一、考考你。 1．当我们面对朝阳时，前面是( )，后面是( )，左面是( )，右面是( )。

2．而当我们面对地图时，上面是( )，下面是( )，左面是( )，右面是( )。

二、解决问题。

据气象卫星观测，编号为F号的热带风暴的中心已移动到漳厦市北偏西65°方向，约720千米的海面上。请你在平面图上标出此刻热带风暴的中心位置。

三、生活拓展。

根据下面的描述，在平面图上标出各场所的位置。

(1)实验小学在凤蝶公园的北偏东75°方向1500米处。

(2)圣水寺在凤蝶公园正南方向1000米处。

(4)明珠山庄在凤蝶公园东偏南15°方向2000米处。 聪慧教育网络教学资料

学习是一件快乐的事，因为学习只是一种状态。

参考答案：

一、1、东、西、北、南

2、北、南、西、东

二、

三、

北师大版数学五年级下册《确定位置（一）》教学设计1

一. 教材分析

《确定位置（一）》是北师大版数学五年级下册的一章内容。本章主要让学生掌握用数对表示点的位置的方法，学会用直角坐标系表示物体的位置，并通过实际操作和练习，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

二. 学情分析

五年级的学生已经具备了一定的空间观念和逻辑思维能力，对于用数对表示点的位置的概念已经有了一定的了解。但在实际操作和应用中，部分学生可能还存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行引导和教学。

三. 教学目标

1. 让学生掌握用数对表示点的位置的方法，理解数对的含义和作用。

2. 学会用直角坐标系表示物体的位置，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。

四. 教学重难点

1. 掌握用数对表示点的位置的方法。

2. 学会用直角坐标系表示物体的位置。

3. 运用数学知识解决实际问题。

五. 教学方法

1. 情境教学法：通过生活情境，让学生感受和理解数对表示点的位置的概念。

2. 实践操作法：让学生亲自动手操作，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

3. 引导发现法：教师引导学生发现知识之间的联系，培养学生独立思考和解决问题的能力。

4. 小组合作学习：鼓励学生互相讨论、交流，提高学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备 1. 教学课件：制作课件，展示相关的生活情境和实例。

2. 教学素材：准备一些图片、卡片等教学素材，用于引导学生操作和练习。

3. 坐标纸：准备一些坐标纸，让学生在上面进行实际操作。

4. 练习题：准备一些练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程

1. 导入（5分钟）

利用课件展示一个生活情境，如在一个教室里，让学生找出某个学生的位置。通过这个情境，引导学生思考如何表示物体的位置。

2. 呈现（10分钟）

介绍数对表示点的位置的方法，讲解数对的含义和作用。让学生在坐标纸上进行实际操作，尝试用数对表示不同位置的点。