部编版小学六年级上册语文教案五篇

【 导语】在实际教学活动中，教案起着⼗分重要的作⽤。编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点，进⽽选择科学、恰当的教学⽅法，有利于教师科学、合理地⽀配课堂时间，更好地组织教学活动，提⾼教学质量，收到预期的教学效果。以下是整理的《部编版⼩学六年级上册语⽂教案五篇》，希望对您有所帮助。

1.部编版⼩学六年级上册语⽂教案：草原

教学⽬标

1.熟读课⽂，了解课⽂内容，能联系上下⽂，理解⽂章中含义深刻的句⼦。

2.能有感情地朗读课⽂，体会蒙汉情深、民族团结的思想感情，激发热爱草原、热爱草原⼈民的思想感情。

3.认识本课8个⽣字，理解课⽂中新词的意思，摘录课⽂中优美的句⼦，背诵课⽂第⼀⾃然段。

教学重点

1.读懂课⽂，在草原⾃然美与⼈情美的熏陶感染下，接受热爱祖国和民族团结的教育，培养学⽣爱美的情趣。

2.学会通过语⾔⽂字展开想象，在脑海⾥再现课⽂所描写的⽣动情景。

教学难点

联系课⽂，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。

教学⽅法

设置情境，师⽣共同披⽂⼊境，⾛进⽂本，与⽂本对话，师⽣对话、⽣⽣对话，以读促悟，以悟促读，引导学⽣把情感体验充分表达出来。

学⽣学习⽅法

学⽣⾃主学习、合作探究、讨论交流。

课前准备

1.具有浓郁的蒙古族特⾊的歌曲《美丽的草原我的家》《天堂》《蒙古⼈》（蒙语演唱）。

2.下载草原风光和民族风情的图⽚，制作课件。

课时安排：2课时

第⼀课时

⼀、创设情境，揭⽰课题

1.课前交流：

你见过草原吗？请见过草原的同学描述⼀下草原的风景，说⼀说在草原上的感受。

2.让我们来到草原，看看草原的风光。出⽰草原风光图⽚，播放凤凰传奇的歌曲《我从草原来》。

（设计意图：⽤⾳乐和图⽚导⼊的新颖⽅式将学⽣带⼊草原⾼远辽阔的境界，从⽽吸引学⽣的注意⼒，使他们对学习课⽂产⽣浓厚的兴趣）

3.导⼊新课：

今天，我们就和作家⽼舍⼀起，⾛进内蒙古⼤草原，去领略那美丽的风光，感受那独特的民族风情。

⼆、整体感知，理清脉络

1.⾃由通读课⽂，注意把句⼦读通顺，⽤⾃⼰喜欢的⽅式解决⽣字，扫除阅读障碍。

2.思考：草原给你留下了什么印象？你能否⽤⼀个字，概括出草原给你、给作者留下的印象？──“美”。

（语⽂学科的性质应尊重学⽣在学习过程中的独特体验，课题导⼊后，让学⽣说⼀说⾃⼰对课⽂的印象，促使学⽣主动地进⼊学习课⽂的氛围之中）

3.草原的“美”体现在哪些⽅⾯？ 将学⽣的回答进⾏归纳并板书：

草原

⼈情美

（沿着作者的思路，紧紧抓住课⽂中景⾊美、⼈情美两⼤部分，引导学⽣⾛进⽂本，和作者产⽣共鸣，体会作者的感情，是设计最突出的特点，也是最简洁有效的理解课⽂的⽅法）

三、朗读品析，感受草原风光美

1.作者简介：

舒庆春（1899年2⽉3⽇－1966年8⽉24⽇），字舍予，笔名⽼舍，满族⼈，本名舒庆春，⽣于北京，中国现代⼩说家、作家，杰出的语⾔⼤师、⼈民艺术家，中华⼈民共和国第⼀位获得“⼈民艺术家”称号的作家。著有长篇⼩说《⼩坡的⽣⽇》《猫城记》《骆驼祥⼦》等，⽼舍的⽂学语⾔通俗简易，朴实⽆华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。

2.⽤多媒体出⽰草原风景，要求学⽣⼀边听⽼师范读，⼀边在脑海中勾勒画⾯。

（教学中通过各种⼿段创设情境，引导学⽣⾛进语⾔⽂字，展开想象的翅膀，在头脑中形成⼀幅⽣动形象的画⾯，再及时切⼊朗读，引导学⽣把⾃⼰想象到的画⾯通过朗读再现出来）

3.提问：这⼀段主要写了什么?（草原风景美）

4.句⼦感悟：这段⽂字⾮常优美，读着读着，让⼈仿佛置⾝于辽阔的⼤草原之中。说说你觉得哪些语句写得美。

学⽣汇报，教师重点指导：

（1）“在天底下，⼀碧千⾥，⽽并不茫茫。”

①理解“⼀碧千⾥”（出⽰图⽚，让学⽣直观感受后，再让学⽣说⼀说这个词语的意思）。

②“茫茫”就是模糊不清，结合图画，让学⽣说说“并不茫茫”的意思。

（2）“那⾥的天⽐别处的更可爱，空⽓是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想⾼歌⼀曲，表⽰我满⼼的愉快。”

①体会⽤词的准确，想⼀想把“清鲜”换成“清新”，把“明朗”换成“晴朗”好不好，为什么？形象感受草原的蓝天碧野，体会“清鲜”“明朗”的⽤法。

②有感情地朗读，读出“清鲜”“明朗”的草原的⾼远辽阔的意境。

③如果此时你就置⾝于草原之中，你会怎么做？（想象：作者会⾼歌⼀曲什么？谁愿意上来⾼歌⼀曲？）

（3）“那些⼩丘的线条是那么柔美，就像只⽤绿⾊渲染，不⽤墨线勾勒的中国画那样，到处翠⾊ 欲流，轻轻流⼊云际。”

①拿出⼀张中国画，向学⽣演⽰讲解“绿⾊渲染”“墨线勾勒”。

②图⽚展⽰，有感情地朗读，体会“柔美”的感觉。

（4）“这种境界，既使⼈惊叹，⼜叫⼈舒服，既愿久⽴四望，⼜想坐下低吟⼀⾸奇丽的⼩诗。”

①请你学着这样的说法，⽤上“既……⼜……既……⼜……”说⼀句话。②这句话是从哪⼀⽅⾯来写的？（感受）

③不同的⼼情会对周围环境有不同的感受，你是否有过这样的感受？

【从学⽣的感悟⼊⼿，通过抓重点词语切⼊朗读体会，想象情景切⼊朗读体会，联系⽣活实际切⼊朗读体会，是培养学⽣⾃主学习，凸显语⽂特点的有效途径】

（5）“在这境界⾥，连骏马和⼤⽜都有时候静⽴不动，好像回味着草原的⽆限乐趣。”

①骏马和⼤⽜会回味吗，这是什么写法？（当然不会，这是联想的写法）

②作者为什么会想到骏马和⼤⽜是在回味草原的乐趣呢？（这是作者描写的技巧，借⽜马来表达⾃⼰的感受）

5.读读背背

①从天到地，从⼩丘到⽺群，再到骏马、⼤⽜，草原的⽆限乐趣令⼈愉快，令⼈惊叹，令⼈回味⽆穷。让我们⼀起仔细品味、⽤⼼赏读吧。 ②多么优美的景⾊，多么⽣动的语⾔，让我们把这⼀切永远印记在脑海之中吧，请同学们练习背诵第⼀⾃然段。

四、作业

1.熟读课⽂。

2.背诵课⽂第⼀⾃然段。

第⼆课时

⼀、复习导⼊，重温“风光美”

1.⽤多媒体播放草原风光图⽚。

3.引导学⽣在图⽚欣赏中背诵课⽂第⼀⾃然段。

⼆、⾛进草原，感受“辽阔美”

“汽车⾛了⼀百五⼗⾥，才到达⽬的地。⼀百五⼗⾥全是草原。再⾛⼀百五⼗⾥，也还是草原。草原上⾏车⼗分洒脱，只要⽅向不错，怎么⾛都可以。初⼊草原，听不见⼀点⼉声⾳，也看不见什么东西，除了⼀些忽飞忽落的⼩鸟。”

（1）指名读，说说你从这句话中读懂了什么？有什么不懂的问题？

（2）重点理解“洒脱”：

①你能想出可以⽤什么词语替换“洒脱”吗？（潇洒从容放松……）

②从哪些语句可以看出“草原上⾏车⼗分洒脱”？（只要⽅向不错，怎么⾛都可以）

③感受“洒脱”：没有红灯绿灯的障碍，没有⾏⼈车辆的拥堵，只有⼀路翠⾊ 欲流，尽收眼底和那忽飞忽落的⼩鸟相伴，这是令多少⼈向往的呀！

④表现“洒脱”：你能否读出这种“洒脱”的感觉来。

（通过学⽣对重点词句的朗读、感受，引导学⽣⾛进⽂本，在听、说、读、写的训练中，既体会了草原的景⾊美，⼜习得了作者是怎样遣词造句表达的，潜移默化地学习作者语⾔表达的⽣动优美，揣摩语⾔所传递的美好情感，从⽽受到感染、熏陶）

三、深读悟情，感受“⼈情美”

1.⾃由朗读课⽂，找⼀找草原的“⼈情美”表现在哪些地⽅，画出相关句⼦。

2.课堂交流，随机指导。

（1）“忽然，像被⼀阵风吹来似的，远处的⼩丘上出现了⼀群马……车跟着马飞过⼩丘，看见了⼏座蒙古包。”

①这段话描写了⼀个什么场景？（迎接远客）

②“⼀群马”“男⼥⽼少”说明了什么？（来迎接的⼈很多）

③“像⼀条彩虹向我们飞过来”说明了什么？（来得真快）为什么⽤“彩虹”来⽐喻？（⼀是因为穿着各⾊的⾐服，⼆是⽐喻热情）

④“⽴刻拨转马头，欢呼着，飞驰着……”来迎接的⼈群为什么⽴刻拨转马头，⽽不是在这⾥交谈⼀会⼉？（想早⼀些把客⼈请进蒙古包）

⑤⾯对此情此景，你会有什么感受？（热闹、热烈、热情）

⑥有感情地朗读这段话。

（2）“也不知道是谁的⼿，总是热乎乎地握着，握住不放。⼤家的语⾔不同，⼼可是⼀样。”

①读句⼦，你看到了什么，听到了什么？

看到了不停地握⼿，听到了不停的欢笑。

②通过朗读把当时的热情表现出来。

（3）“⼲部向我们敬酒，七⼗岁的⽼翁向我们敬酒。我们回敬，主⼈再举杯，我们再回敬。” ①反复朗读这句话，体会其中洋溢的热情。

②想想⼤家在敬酒的时候会说些什么？

（4）“这时候，鄂温克族姑娘们戴着尖尖的帽⼦……我们同⾏的歌⼿也赶紧唱起来，歌声似乎⽐什么语⾔都更响亮，都更感⼈，不管唱的是什么，听者总会露出会⼼的微笑。”

①有感情地朗读句⼦。

②理解“会⼼”，“会⼼的微笑”⾥包含着什么？

（5）“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”

①逐句逐字地理解：“何忍别”是指不忍别离；“天涯”是指蒙古族所住的地区，那⾥已经是我国北部的边陲了，所以叫它天涯；“碧草”指⼀⽚绿⾊的⼤草原；“话斜阳”是指在⼣阳中，在那天涯碧草之上，我们互相⾼兴地、亲切地交谈着。

②连起来说说这句话的意思：蒙古族和汉族两族⼈民情深似海，哪⾥忍⼼离别呢？所以到了⼣阳已经落下了，仍然谈兴正浓。

③如果当时你就在现场，你的⼼情是怎样的？你想说什么？试着写⼀写⾃⼰的⼼情和想对草原⼈民说的话。

四、回顾课⽂，感受热爱之情

1.讨论：课⽂的主要内容是写作者的⼀次访问活动，为什么要以“草原”为题呢？

（课⽂前⾯写了草原的景⾊美，后⾯写了⼈情美，从风光美到⼈情美，表现了他对草原的热爱和依恋。因此整体都是围绕着“草原”来展开的）

2.有感情地朗读⾃⼰喜欢的课⽂内容。

2.部编版⼩学六年级上册语⽂教案：丁⾹结

【学习⽬标】

1.整体感知，学会多⾓度描写景物的⽅法。

2.品读优美句⼦，理解丁⾹结的象征意义。

3.学习本⽂多⾓度描写景物的⽅法，仿写作⽂。

4.⽐较古⼈寄寓在丁⾹结中的情感，感受作者豁达的胸怀。

【学习重难点】

1.品读优美句⼦，学会多⾓度描写景物的⽅法。

2.理解“丁⾹结”的象征意义，体会作者寄寓在丁⾹结中的情感。

3.培养⾃⼰以豁达胸怀对待⼈⽣中“结”的能⼒。

【课时安排】两课时

【教学过程】

第⼀课时

⼀、导⼊：⽂学作品中许多花草树⽊都被赋予某种品格，如梅花象征⾼洁，牡丹代表富贵，松柏喻指长青。试着再举出⼏例。今天我们来学习《丁⾹结》，看看作者赋予了丁⾹结什么样的情感。

⼆、作者介绍：

宗璞，1928年⽣，⼥，原名冯钟璞。主要作品有短篇⼩说《红⾖》《桃园⼥⼉嫁窝⾕》《不沉的湖》等，中篇⼩说《三⽣⽯》。

三、词语：

缀窥　幽雅　浑浊　笨拙

单薄　遮掩　照耀　花蕾　愁怨　断断续续