《北京的春节》第二课时 教案

《 6、北京的春节》导学案 （第二课时）

课题 6、北京的春节 授课日期

课型 精读课文 年级 六 主备教师 任双艳 学生

学习

目标 知识与

技能 研读课文，深入了解北京春节的民俗特点，感受老北京春节浓浓的年味

过程与

方法 通过多种阅读方法，品味老舍的语言风格，

情感态度和价值观 有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。拓展延伸激发学生对传统文化热爱

学习重点 了解老北京风俗习惯，感受中国传统年文化的独特魅力

学习难点 品味老舍的语言风格，学习有顺序详略得当地表达

学 生 活 动 教师活动

导入新课 我们这里的

复习导入

自主学习

学习第一部分，体会年前的忙碌

1、自读第一部分，把你感到人们忙碌的地方画出来

（1）人们忙着熬腊八粥

（2）人们忙着泡腊八蒜

（3）孩子们忙着买拌儿……

（4）大人忙着买过年吃的……

（5）腊月二十三过小年

（6）忙着大扫除

2、从这一部分，你还了解到哪些习俗尼？

走进学生，了解学情

合作探究

默读课文，想一想：北京人是怎样过春节的？给你印象最深的是什么？并完成下表：

深入小组，点拨指导

展示交流

展示交流以上问题 全班交流，互动评价

归纳总结， 1、作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的？

2、学了这篇课文对你的习作有什么启发？

（表达要有一定的顺序；要做到详略得当，做到重点突出；写出自己的真实感受。） 总结归纳，

拓展延伸 对比写法

阅读课后的《阅读链接》中两段关于春节习俗的描写，与课文的相关部分比较一下，看看在写法上有什么不同，对你的习作有什么启发。 布置任务，拓展练习

板书设计：

6、北京的春节

年前 忙碌

过年 热闹 喜庆、欢乐

年后 平静

导学目标

1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

北京的春节

第二课时

教学目标：

1.有感情地朗读课文。在了解老北京春节的风俗习惯的基础上，进一步感受春节的热闹、喜庆气氛。

2．学习课文有顺序、详略得当的写法。品味老舍语言的风格。

学习重点：

了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。

学习难点；

品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。

教学过程；

一、复习导入，重温过年的热闹气氛

1.除夕过后，春节的又一个高潮元宵节到了。元宵节最主要的活动，当然是赏灯。正如一首诗中所写的那样：满城灯火耀街红，弦管笙歌到处同。真是升平良夜景，万家楼阁月明中。

二、走进元宵节，赏万家灯火

1．如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。认真默读第11．12自然段，你能从哪些词句中感受到灯特别的多。

灯的数量多：处处张灯结彩，整条大街像办喜事；有名的老铺子要挂出几百盏灯来。

灯的种类多：“有的……有的……有的……有的………还有……

2．想象一下，如果你走进了老北京的元宵灯市，都会看到什么灯。（请学生结合已有经验，尽可能展开想像，如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等，来体会老北京处处张灯结彩，灯市如昼的热闹景象。）

3.元宵节除了灯还有什么呢？你在那还看到了元宵节的美丽？

出示老舍的原文，创设情境：“除夕是热闹的，可是没有月光；元宵节呢，恰好是明月当空。元旦是体面的，家家门前贴着鲜红的春联，人们穿着新衣裳，可是它还不够美。元宵节，处处悬灯结彩，整条的大街像是办喜事，火炽而美丽。”

4．通过朗读，请用你的语言把灯的多和人的高兴表现出来。

三、领悟表达特点

1.提问：作者写这篇文章表达了他怎样的情感?

2.快速浏览课文，从哪儿能体会到作者对年文化的热爱。 （引导学生从具体语句中，感受老舍将自己的情感融于平易简约而又颇有些幽默的“口语化”语言之中，如“这不是粥，而是小型的农业展览会”“色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子”“整条大街都像办喜事”“这的确是美好快乐的日子”“一眨眼，到了残灯末庙”等。）2．作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的？

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《北京的春节》第二课时教学设计

作者：刘东

来源：《学校教育研究》2017年第26期

教学目标：

1.1、有感情地朗诵课文，感受老北京春节的热闹喜庆气氛。

2、2.引发学生了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣。

3、3.学习按一定顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。

教学重点：

引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。

教学难点：

作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1、1.“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。”这节课我们继续学习老舍先生的文章《北京的春节》，首先我们来复习一下生词。

2、2.同学们，上节课我们与老舍先生一起初步感受了京味十足的北京春节，说说看，北京的春节给你留下了什么印象？

（板书：热闹、忙碌、喜庆、团圆）

3、3.课文是按什么顺序把北京春节的热闹、忙碌、喜庆、团圆写出来的？文中哪些部分写得详细？（板书：腊八 除夕 初一 元宵）

4、4.上节课我们通过品读词句并且联系搜集到的资料和自己的生活实际，学习了腊八这部分内容，感受到腊八是一个色味双美的节日，（板书：色味双美）这节课，我们继续用这种方法学习下面的三个节日。 龙源期刊网

二、品读体味，感受民俗

（一）针对自已最感兴趣的节日展开自学，小组交流。

（二）、集体汇报交流

1.1、热闹团圆的除夕

① 、结合书中的插图，自由读读除夕的片段。

② 、除夕给人最深刻的印象是什么？“除夕真热闹”这一句在本段中起什么作用？从哪能体会出“热闹”呢？板书：热闹团圆

同学们，接下来让我们快速的浏览课文。一目三行五行十行的读。看看课文是按照什么顺序来写的。通过每一段的首句关键词，不难看出文章是按照时间顺序来写的。

当我们提取这些关键词之后，很明显的就能够看出课文是按照时间顺序来写的。再次默读课文，抓住关键词说一说。每一个时间段下，北京人都有哪些风俗习惯？请同学们填写表格，了解风俗。好的，那么老师也帮助大家整理出来了，让我们共同来看一看。

同学们，咱们可不可以用一个时间的经线轴把这篇课文的写作顺序排开。大家来看一看老师的经线轴。作者是不是就像这样平均用力都作为重点去介绍的？好的，请同学们再读课文，用你最直观的感受来告诉大家，老舍先生哪些是详写的？哪些部分是一带而过？是略写？

从文章的笔墨来看。腊8节，除夕，正月初一，正月15是详写的。其他部分的内容，一带而过是略写。那请同学们想一想，作者这样的布局有什么样的好处呢？凹凸有致，主次分明，重点突出。

让我们按照这慢慢流逝的时间轴，抓住最详细的重点部分。除夕，我们共同来思考两个任务。 我们先来探究第1个问题，作者为什么想写除夕？

北京的年味儿十足。近一个月热闹不断，高潮不断。那么哪个时间段是最热闹的？非除夕莫属。它是春节热闹之最高潮，必当详写。这个是同学们通过文章的结构上，来思考的。

还有什么原因呢？在这几天当中，哪一天的习俗最多？也是非除夕莫属。…… 这是通过文章的主旨上来思考的。

作者是怎么详写这一部分的？我们就以除夕这一段为例。请同学们读一读这一段说一说你的发现。这一段是总分结构。总写除夕真热闹。围绕这句话，把除夕的风俗特色展开分写。

读者读着，我们随着老舍先生的罗列。全身心的投入到了这一刻。同学们来看，家家赶做年菜，到处是酒肉的香味，嗅觉调动起来了。男女老少都穿起新衣，门外贴好了红红的对联，屋里贴好各色的年画，除夕夜家家灯火通宵，不许间断，你们看视觉也调动起来了。鞭炮声日夜不绝，听觉也上阵了。味、色、声三个感官罗列在一起。调动起了咱们的味觉，嗅觉，视觉，听觉。眼里热闹了，鼻子热闹了，耳朵也热闹了。这些感官罗列在一起。好不热闹。原来作者是调动多种感官，从几个方面给我们描述了除夕有多热闹。他就是这样写详细的。