高中语文语文版第三册第二单元5词三首（一）《鹊桥仙》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1、在诵读品味中提高审美情趣,培养学生对诗词的鉴赏能力。
2、鉴赏本词的情致理趣.
3、 学会从意境角度鉴赏诗歌。
2学情分析
咏牛郎、织女的爱情故事,以超人间的方式表现人间的悲欢离合,古已有之,但大部分因袭了“欢娱苦短”的传统主题,格调哀婉、凄楚,秦观的这首词既没有慨叹聚少离多,也没有抒发脉脉的相思,却自出机杼,歌颂坚贞不渝、诚挚不欺的爱情。
3重点难点
1、朗读,鉴赏本词的情致理趣,当堂成诵。
2、鉴赏本词的情致理趣.
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】创设情境，导入新课
一、导入
七夕,一个美好而又充满神话色彩的节日,不知引起了古往今来多少诗人的咏叹。其中能长久地脍炙人口,传诵不衰的绝唱,则要推秦观的《鹊桥仙》,这节课我们就来学习这首千古绝唱。
2【讲授】作者介绍
作者秦观
秦观(1049-1100),字少游,一字太虚,号淮海居士,。“苏门四学士”之一。汉族,扬州高邮(今属江苏)人。北宋文学家,北宋婉约派词人。
其词大多描写男女情爱和抒发仕途失意的哀怨,文字工巧精细,音律谐美,情韵兼胜。代表作为《鹊桥仙》、《望海潮》、《满庭芳》等。
3【讲授】写作背景介绍
写作背景简介:这首词相传是秦观在为官之前,写给邻村一位名为娄琬的姑娘。可能是命运的捉弄,他最终没有和这位青梅竹马的姑娘成亲,却被迫娶了一个自己并不爱的女子。后来他们有短暂的相遇,离别之后的某个七夕,他写下了这首词,寄托对这女子的思念。
4【活动】整体感知
指名学生朗读(男女各一名,师生共同点评),教师范读一遍,学生自读,学生齐读。
5【活动】合作探究
{思考一}“纤云弄巧,飞星传恨”中为什么是“恨”而不是“爱”?
{分析总结}“飞星传恨”意为那些闪亮的星星正在飞驰长空,仿佛在传递着牛郎织女的离愁别恨。《古诗十九首》有云:“河汉清且浅,相去复几许?盈盈一水间,脉脉不得语。”“盈盈一水间”,近在咫尺,能相视,却不能相守,用一个“恨”字,突出了相思之苦。
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秦观鹊桥仙课件
秦观鹊桥仙课件
引导语：秦观的《鹊桥仙》这首词相传是秦观在为官之前，写给邻村一位名为娄琬的姑娘。可能是命运的捉弄，他最终没有和这位青梅竹马的姑娘成亲，却被迫娶了一个自己并不爱的女子。下文是这首词的原文课件资料，欢迎大家阅读学习。
秦观鹊桥仙课件篇1：
教学目标：
1，感受秦观婉约的词风。
2，鉴赏“金凤玉露一相逢。便胜却人间无数。”和“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”的情致理趣。
3，掌握“柔情似水”化无形为有形的修辞手法。
教学重点：
背诵《鹊桥仙》
教学难点：
鉴赏本词的情致理趣
教学课时：
一课时
授课方式：
讲授式
教学过程： 2 / 10
导入：
在我国的爱情诗篇中有许多脍炙人口的诗句。譬如：唐代诗人元缜的“曾经沧海难为水，除却巫山不是云。”又如唐代诗人白居易的“在天愿为比翼鸟，在地愿为连理枝。”另外《梅花三弄》引用的千古绝唱“问世间情为何物，只教人生死相许。”今天我就来赏析宋代词人秦观的“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”的情致理趣。
一、知人论世
1，秦观：
字少游，北宋词人，号淮海居士，是苏门四学士(秦观，黄庭坚，张耒，晁补之)之一。此人少年好俊，胸怀壮志，攻读兵书，准备驰骋疆场，建功立业。然而世事艰难，他未能如愿以偿，后来，性格发生了翻天覆地的变化，性格变成了多愁善感，忧郁细腻，可以这样概括：“身为男儿身，心为女儿心”
2，秦观词的特点：
情韵兼胜，淡语有味，浅语有致，总之，伤心人写伤心词。
二、背景知识
相传牛郎织女相恋而结合，触怒天帝，先是牛郎被逐下凡尘，后夫妻分居在银河两侧。每年七月初七晚上是他们一年一度相会的日子。这天晚上会有无数喜鹊飞来，为他们搭成一座长桥，便于他们相会，人称“鹊桥相会”。传说织女精于纺织，能将天上的云织成锦缎，是织造云锦的巧手，所以，这天夜晚天空的云彩特别好看。旧时风俗，少女们要于此夜陈设瓜果，朝天礼拜，向织女“乞巧”。这个美丽神 3 / 10
《虞美人》《鹊桥仙 秦观》教案
一、教学目标：
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读和背诵《虞美人》和《鹊桥仙 秦观》；
（2）理解两首词的作者背景、创作背景及词牌的特点；
（3）分析两首词的主题思想和艺术特色。
2. 过程与方法：
（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读两首词的意象、情感和表达技巧；
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣和文学素养。
3. 情感态度与价值观：
（1）感受古典诗词的魅力，培养对传统文化的热爱；
（2）树立正确的爱情观，珍惜人间真情。
二、教学重点与难点：
1. 教学重点：
（1）掌握《虞美人》和《鹊桥仙 秦观》的字词、句式和词牌特点；
（2）分析两首词的主题思想和艺术特色；
（3）培养学生的朗读、背诵和欣赏能力。
2. 教学难点：
（1）深入解读两首词的意象、情感和表达技巧；
（2）理解古代爱情观念与现代爱情的差异。
三、教学过程： 1. 导入新课：
（1）简介李煜和秦观的生平背景；
（2）介绍词牌《虞美人》和《鹊桥仙》的特点。
2. 自主学习：
（1）让学生自主朗读两首词，感受词的韵律美；
（2）让学生结合注释，理解词的意思。
3. 合作探讨：
（1）分析两首词的主题思想；
（2）讨论两首词的艺术特色。
4. 情感体验：
（1）让学生发挥想象，体验词中的情感；
（2）引导学生珍惜现实生活中的真情。
5. 课堂小结：
总结本节课的学习内容，强调两首词的主题思想和艺术特色。
四、课后作业：
1. 熟读并背诵《虞美人》和《鹊桥仙 秦观》；
3. 推荐一篇关于李煜或秦观的词作，下节课分享。
五、教学评价：
1. 学生朗读、背诵的情况；
2. 学生合作探讨的积极性、主动性；
3. 学生情感体验的深刻程度；
4. 学生课后作业的完成质量。 六、教学策略
1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的求知欲和自主学习能力。
2. 利用案例分析法，通过分析《虞美人》和《鹊桥仙 秦观》的具体词句，让学生深入理解词牌特点和作者表达意图。
2024年语文版必修三《鹊桥仙》优秀标准教案
一、教学内容
本节课，我们将学习语文版必修三《鹊桥仙》这首古诗。教学内容主要包括教材第四章《宋词》中《鹊桥仙》，详细解析词中意象、情感以及艺术特色。
二、教学目标
1. 理解《鹊桥仙》词牌特点，掌握其创作背景。
2. 领悟词中意境和情感，提高审美情趣。
3. 分析词艺术手法，提升古诗词鉴赏能力。
三、教学难点与重点
教学难点：词中意象把握和艺术手法分析。
教学重点：理解词主旨和情感，掌握《鹊桥仙》词牌特点。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程
1. 导入：通过讲述牛郎织女传说，引发学生对《鹊桥仙》兴趣。
2. 新课内容展示：出示《鹊桥仙》全文，引导学生朗读并感受词韵律美。
3. 课文解析：
a. 解《鹊桥仙》词牌特点及创作背景。 b. 分析词上片，解读意象，体会词人情感。
c. 分析词下片，解析艺术手法，领略词艺术魅力。
4. 例题讲解：以《鹊桥仙》中典型意象为例，进行详细讲解。
5. 随堂练习：让学生结合所学，分析词中其他意象和艺术手法。
六、板书设计
1. 板书《鹊桥仙》
2. 主要内容：
a. 词牌特点
b. 意象分析
c. 艺术手法
d. 情感主旨
七、作业设计
1. 作业题目：
a. 请简要概括《鹊桥仙》词牌特点。
b. 分析词中意象，并说明其作用。
c. 请举例说明《鹊桥仙》中艺术手法。
2. 答案：
八、课后反思及拓展延伸
1. 反思：本节课通过讲解《鹊桥仙》，使学生解宋词魅力，提高古诗词鉴赏能力。但在课堂实践中，应注意加强对学生朗读指导，提高他们语感。
2. 拓展延伸：引导学生课后阅读其他宋代词人作品，如《雨霖铃》、《青玉案》等，进一步解宋词韵律美和意境美。
重点和难点解析 艺术手法讲解也是教学难点。在课堂上，我会结合具体词句，详细讲解《鹊桥仙》中修辞手法、表现手法等。例如，我会指出“柔情似水，佳期如梦”中比喻和夸张手法，以及“忍顾鹊桥归路”中省略和含蓄表达。通过这些例句分析，学生可以更深入地理解词艺术魅力，并在今后创作和鉴赏中运用这些手法。
