初中地理开学第一课

初一地理第一课知识点总结“哎呀，地理课好有意思呀！”我一回到家就兴奋地对妈妈喊道。

今天上了初一的第一节地理课，那可真是太好玩啦！早上我背着书包来到教室，阳光透过窗户洒在课桌上，教室里同学们都在叽叽喳喳地讨论着新的课程呢。

“嘿，你们说地理课会讲些啥呀？”同桌好奇地问。

“不知道呢，说不定会讲地球啥的。

”我猜测着。

上课铃响了，地理老师笑眯眯地走了进来。

“同学们，今天我们开始探索地理的奇妙世界啦！”老师的声音仿佛有一种魔力，一下子就把我们都吸引住了。

老师先给我们讲了地球的形状，哇，原来地球是个大大的球体呀！就像一个超级大的皮球一样。

老师还说地球可神奇了，有高山、大海、平原各种不同的地方。

“那岂不是像一个超级大的游乐场！”我心里想着，觉得太有趣啦。

然后我们又学习了地球的自转和公转，这可把我绕晕了。

我忍不住举手问：“老师，地球转来转去的，它不累吗？”同学们都哈哈大笑起来，老师也笑着说：“地球可不会累哦，它一直在默默地工作着呢。

”接着老师详细地给我们解释了自转和公转带来的影响，比如白天和黑夜的交替，四季的变化。

我听着听着，仿佛自己也跟着地球在转呀转。

这节课下来，我学到了好多知识呀！地理就像是一把钥匙，打开了一个充满奥秘的大门。

我都迫不及待想知道下一节课老师又会带我们去探索什么有趣的地方呢！
我觉得地理课真的太有意思啦，它让我看到了一个不一样的世界，原来我们生活的地球这么神奇，这么丰富多彩！我以后一定要好好学习地理，去了解更多关于地球和世界的秘密！。

“开学第一课”学教评一致性教学设计展示人文环境，逐一展示农业、工业和交通的图片。

最后总结“地理”的概念研究地球上的自然地理环境及人类活动与自然环境之间关系的一门学科。

给学生举个例子，用生活中的例子让他们尝试理解这个概念。

初中的地理课学什么？学生发表自己的看法不管对错，要让学生说出来不管学生说成什么样，教师都应该给予鼓励和肯定。

为何有南米北面这种说法？成都人吃火锅为什么总选择红汤展示湖南湘西吊脚楼和陕西窑洞，用上面老师说的方法，尝试说出你观察到这个民居有何特点，为什么？进行对比。

教师展示新课标的课程内容框架图片给学生明确七八年级地理的学习内容。

过渡：这就是我们初中地理课的课程内容，你说难吗？难吗？难吗？地理一点不难只要你做到。

引出“如何学好地理”学生能够通过案例的分析，明白人类的生活生产与地理环境是密不可分的。

并且部分学生能够对着两幅民居的图片，说出点东西就可以。

如何学好地理？学生听讲，可以适当做一些笔记。

教师说一下学习地理的方法，而且后面的课堂上都要落实，不然讲了跟没讲一样。

乐于读图勇于探究地理课堂上要做到：课前预习-课堂探究-课后总结巩固。

教会别人是提高知识留存率最佳的途径，鼓励学生主动学习，不要被动听讲。

过渡：那学好地理之后有什么用处？学生能够知道学习地理的方法，并形成习惯落实到以后的课堂，形成潜移默化的影响。

学习地理有什么用？学生认真观看视频（教师要观察学生的态度）教师从学生目前、以后，说一下学习地理对学生的切身用处：1、让我们通过初中阶段第一个重要考试——会考，“是中考的敲门砖”（升学问题）2、学好地理可以给你未来的人生提供更多选择（就业问题）3、学习地理，使我们懂得欣赏和尊重人类生活的世界。

尊重大自然赠与我们的多彩世界，多彩的世界赋予了我们多彩生活（育人价值）最后播放一个视频，进行情感升华，说明我们为何要热爱地理，从一开始就培养学生的家国情怀，培养地理这门学科独特的育人价值。

（燃起来了，教师的语言要激动！）学生能够通过教师的讲解，明白学习地理对升学、未来的就业有着很重要的影响。

初中地理开学第一课教案〔精选6篇〕初中地理开学第一课教案〔精选6篇〕初中地理开学第一课教案1一.教学目的1.理解巴基斯坦的根本地理特征，记住卡拉奇。

2.知道印度河对巴基斯坦经济开展的重要意义。

3.通过分析^p 自然条件对巴基斯坦农业开展的影响,培养学生综合分析^p 问题的才能。

二.教学建议1.关于“巴基斯坦”的教材分析^p ：巴基斯坦为新增加的选学内容，教材讲述的内容较少。

主要是理解巴基斯坦的自然和经济开展的一般特征。

由于其内容许多在总论局部已经涉及到，为了防止重复，所以只是重点突出的设计了两个标题。

“南亚西北部的____家”概括了巴基斯坦的地理位置及主要宗教。

巴基斯坦位于南亚西北部，这一点对它的气候影响较大，进而影响其经济开展。

宗教问题是南亚尤其是印巴之间的一个重要问题。

“印度河平原为经济中心”突出概括巴西的自然地理特征，说明印度河平原对其经济开展的重要性。

该地区主要的制约因素是降水缺乏，所以其农业、城市、工业的开展，主要以印度河为中心进展。

2.关于“巴基斯坦”的教法建议：巴基斯坦是一个世界文明古国，应使同学理解其悠久的历史与文化、宗教及风俗习惯等，可以布置学生查找一些有关的资料，以事例说明印度与巴基斯坦在领土、宗教等问题上的争议，关注南亚与我国西南相邻国家局势的开展变化，进步学生学习的兴趣同时培养搜集资料的才能。

对于巴基斯坦自然条件与人类消费生活的关系，该节表达得较充分，可以将该节作为一个案例引导学生进展分析^p 。

引导学生从纬度位置、海陆位置、地形、气候、河流等因素分析^p 。

三.教学重点印度河对巴基斯坦经济开展的重要性。

四.教学难点地理事物的空间分布五.教学用具巴基斯坦景观图片；巴基斯坦地形与降水图；印度河与印度河平原图；巴基斯坦铁道路、主要城市等分布图六.教学过程〔引入〕上节课学习了印度，这节课学习与印度关系非常亲密的国家——-巴基斯坦〔板书〕第三节巴基斯坦〔提问〕谈谈你对印巴关系或巴基斯坦的理解〔学生自由答复〕〔展示巴基斯坦主要城市的景观图片〕七.板书设计第三节巴基斯坦A.南亚西北部的____家1.地理位置2.悠久的历史3.民族与宗教B.印度河平原为经济中心C.主要城市：首都——伊斯兰堡，最大城市、港口——卡拉奇D.探究活动初中地理开学第一课教案2地球的形状和大小教学目的：让学生知道地球是个不规那么的球体，地球与赤道的平均半径以及赤道周长过程与方法：通过设计讨论地球形状的滑动和相关事例，用简单的方法证明地球的形状情感态度：价值观激发学生探究地球奥秘的好奇心和学习地理的兴趣，体验到科学探究的方法，严谨的科学态度和科学精神，受到科学史和辨证唯物的教育。

地理开学第一课（合集14篇）地理开学第一课第1篇教学重点1、城市区位选择的影响因素。

2、城市土地利用类型及其分布特点。

3、城市功能分区。

4、中心地服务范围的特点及其商品等级和服务等级的关系。

教学难点1、城市功能分区和空间结构。

2、中心地理论。

3、教具准备课件、投影仪、补充图片。

知识与技能1、明确影响城市区位选择的主要因素。

2、了解城市土地利用类型，掌握其分布特征。

3、了解影响城市功能分区的主要因素，并理解经济发展水平、交通状况在城市功能分区形成中的重要性。

4、了解中心地的概念，掌握其数量与城镇规模的关系，并理解中心地理论。

过程与方法1、通过探讨，使学生学会分析城市分区及其土地利用情况的方法。

2、利用个案分析，归纳城市功能分区划分依据和研究过程。

3、理论联系实际，促进对“中心地”理论的理解。

情感态度与价值观1、通过学习本节内容，明确城市区位选择、城市功能分区的必要性和必然性，提高理论联系实际的能力。

2、初步树立“人与自然和谐发展”“以人为本”的城市空间结构思想。

教学过程第1课时导入新课课件展示：“不同聚落的景观图”师请学生观察城市与乡村的区别，并回答城市与乡村有何区别。

生(回答)城市是人口达到一定规模，主要从事非农业产业活动的居民聚居地，是一定地域的社会、经济、文化中心。

与乡学%科网村相比，城市具有人口和产业活动密集、生产效率和经济效益比较高、交通运输和信息交流相对发达的特点。

师(承转)为什么世界上有的地方城市多，有的地方城市少?一个城市为什么建在这里，而不建在那里?要回答这两个问题，就必须了解城市的区位因素。

板书：一、城市区位分析推进新课师什么是城市区位?生城市区位是指城市与外部自然的、社会的和经济的事物间构成的空间关系。

师(激励性评价)从概念中可以看出，城市区位的选择既受自然地理因素的影响，也受社会经济因素的影响。

因此，城市区位既有自然地理区位，也有经济地理区位。

什么是城市的自然地理区位呢?生城市的自然地理区位是指城市与周围的山脉、河流、湖泊、海洋等自然地理事物的空间关系。

七年级新生新学期地理“开学第一课”大家好, 首先, 请不要打开课本, 作为新学期、新科目的第一课, 我想大家应该要先认识一下我及我们将要学习的科目。

一、认识老师首先做个简单的自我介绍吧——我姓xx, 从本学期开始, 由我来担任大家的地理学科的教学。

第一次接触, 很多同学一定在想, 这个老师, 到底怎么样, 好不好相处？那我就给大家来个介绍: …………我最推崇的师生关系还是“亦师亦友”四个字, 课堂上, 请尊重老师的教育教学；课外, 请把我当成你的朋友。

二、谈谈地理接下来我们谈一谈地理这门学科:作为一门新接触到的学科, 我相信大家一定在心中有许多问题要问: 地理是一门什么样的学科？学习它对我们有什么作用？我们怎样才能学好地理？等等, 在回答这些问题之前, 我想先请大家看一看以下内容:1.为什么一天是24小时, 有白天和黑夜之分, 而且有的时候白天长, 有的时候白天短？2.为什么有的地方是巍峨高山, 有的地方是一望无垠的大平原？3、电视里播放国际奥运会, 你知道有哪些国家参加比赛吗？那这些国家在什么地方呢？倘若以后我们去国留学或旅游, 我们怎样才能到达这些国家呢？4、今年暑假, 我们这里高温蒸烤, 酷暑难熬, 可在南半球的国家很多人都穿着外套, 在南极洲还有穿上厚厚的羽绒服避寒, 这又是怎么回事呢？……这些问题, 我们都能通过学习地理后来为他们寻找到答案。

同学们, 就这么几分钟之间, 我们就有许多问题要问, 那生活中又是怎样呢, 无穷的生活、无穷的远方, 无穷的问题。

但不管生活中有多少个无穷, 借助地理, 我们就能了解大部分的问题。

——这就是地理, 它是一门百科全书式的学科, 它与我们的吃、穿、住、行、玩息息相关。

学好了它, 不仅能丰富我们的知识, 更重要的是, 它能让我们的视野不再只局限于xx这块小小的天空, 足不出户就能放眼中国、遨游世界！！三、学习要求既然地理这么重要, 那我们怎样才能学好地理呢？首先大家要消除一个顾虑的是, 学好地理, 并不需要你使出洪荒之力,你只需按照以下4点即可:第一, 及时改变学习方式, 学会自主学习, 学会高效学习。

【导语】对于刚刚从⼩学⾛上初中的学⽣来讲，上好初中地理第⼀课对学⽣的来讲就更为重要。

准备了以下内容，希望对你有帮助!篇⼀ 地理是初⼀学⽣刚接触的新学科，在教学中是通过⼤量的幻灯图⽚，从学⽣接触到的地理知识或地理现象⼊⼿，使学⽣直观的感知地理，引导学⽣认识地理，亲近地理，进⽽热爱地理。

激发学⽣学习地理的兴趣，并初步知道学习的⽅法，就是我这节课的主要⽬的。

本节课分三⼤模块来进⾏： ⼀、“什么是地理”。

“天有⽇⽉星⾠谓之⽂，地有⼭川陵⾕谓之理”我国东汉王允对天⽂、地理有深⼊的研究。

在西⽅，地理的意思是“⼤地的记述”。

教学中，我运⽤多媒体播放我们居住的地球以及学⽣感兴趣的图⽚，对地理的概念有了⼀定的印象。

地理学：是研究地球表⾯的地理环境中各种⾃然现象和⼈⽂现象，以及它们之间相互关系的学科的科学。

它包括⾃然地理：如地貌、地质、天⽂、⽔⽂、⽓候、⼟壤等；⼈⽂地理：如⼈⼝、⼈种、宗教、城市、经济等合作探究:谈谈我们⾝边的地理 ⼆、“为什么要学地理”？ （⼀）解开地理之“谜” 运⽤图⽚展⽰学⽣熟悉的地理问题，吸引学⽣的注意⼒，提出问题，激发学⽣的求知欲。

想⼀想：你还知道哪些地理问题？ （⼆）地理与⽇常⽣活 教学中从吃穿住⾏等⽅⾯⼊⼿，展⽰地理与⽣活息息相关，引导学⽣学习⾝边的地理知识。

合作探究：我国南⽅、北⽅居民的主⾷有何不同？为什么？ （三）地理与⽣产建设 主要从农业⽣产、⼯业⽣产等⼊⼿，重点列举了欧洲发达的国家“荷兰的风车”，让学⽣认识到地理环境对荷兰农牧业的影响。

想⼀想：建设服装⼚、乳品加⼯⼚该如何选址？ （四）地理与风⼟⼈情 展⽰⼤量的地理图⽚，从服饰、体育活动等⼊⼿观看不同地区的风俗活动。

在授课时，我以“阿拉伯服饰”为重点，分析服饰与地理环境的关系。

学⽣对千姿百态的风⼟⼈情⾮常感兴趣，⽼师引导学⽣学好地理能更好的做到“⼊乡随俗”。

三、“怎样学习地理” 地理是初中阶段的⼀门重要学科，对学⽣提出必要的学习要求： 1、课前：准备好《地理课本》、《地理填充图册》、《地理图册》。

九年级上册地理开学第一课教案教学目标知识与技能1. 掌握九年级上册地理基础知识。

2. 学会运用地理知识分析问题、解决问题。

过程与方法1. 培养学生的地理观察能力、思维能力和实践能力。

2. 学会运用地图、图表等工具获取地理信息。

情感态度价值观1. 培养学生的地理学习兴趣，增强地理意识。

2. 培养学生热爱家乡、关注国家发展的情感。

教学重点1. 九年级上册地理基本概念、原理。

2. 地理知识在实际生活中的应用。

教学难点1. 地理知识的理解和运用。

2. 地理学科与其他学科的融合。

教学过程一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍九年级上册地理课程内容。

2. 激发学生对地理学科的兴趣，引导学生思考地理知识在生活中的应用。

二、新课导入（10分钟）1. 教师讲解九年级上册地理第一节课的内容。

2. 引导学生通过地图、图表等工具，掌握地理基本概念和原理。

三、案例分析（10分钟）1. 教师提出一个与生活密切相关的地理问题。

2. 学生分组讨论，分析问题，提出解决方案。

3. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂练习（10分钟）1. 教师布置针对本节课内容的练习题。

2. 学生独立完成练习，教师巡回指导。

五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容。

2. 学生分享学习心得，提出疑问。

3. 教师解答疑问，给予鼓励和指导。

教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。

2. 练习成果：评估学生在课堂练习中的表现，检查地理知识掌握程度。

3. 课后反馈：收集学生对课堂内容的反馈，了解学生的学习需求。

教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，分析教学效果，针对学生的学习情况调整教学策略，以提高教学质量。

同时，关注学生的学习进度和需求，不断优化教学内容和方法。