初中语文七年级上册《第二单元写作学会记事》教学设计

(新)人教版七年级语文上册第二单元写作《学会记事》（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计人教版七年级语文上册第二单元写作《学会记事》的单元整体教学设计，共安排了2课时。

本单元的主题是学会记事，要求学生在掌握记事方法的基础上，能够运用记叙、描写、抒情、议论等表达方式，写出具体、生动、有趣的文章。

一.课标要求《学会记事》这一单元的教学，体现了语文核心素养中的“语言表达与运用”的能力。

通过本单元的学习，学生需要掌握记事的技巧，能够运用各种表达方式，具体、生动、有趣地记录生活事件。

新课标要求学生在学习本单元后，能够理解并运用记叙、描写、抒情、议论等表达方式，通过记事来表达自己的情感和思想。

同时，学生还需要培养对生活的观察力和思考力，能够从日常生活中发现有意义的事件，并用文字将其记录下来。

二.单元内容分析人教版七年级语文上册第二单元写作《学会记事》的单元内容分析，主要包括两个方面的内容：一是对单元整体的概述，二是对每个课时的内容进行详细论述。

1. 单元整体概述本单元共有两篇课文，分别是《秋天的怀念》和《散步》。

这两篇课文都是记叙文，通过讲述生活中的点滴事情，表达了对家人、朋友的关爱和对生活的感悟。

《秋天的怀念》以作者对母亲的怀念为线索，展现了母亲对他的深厚爱意，同时也表达了他对母亲的感激和愧疚之情。

《散步》则以一次散步为背景，描绘了祖孙三代人在散步过程中的互动和情感交流，展现了家庭和睦、亲情深厚的美好画面。

2. 课时内容详细论述第一课时：学会记事的基本方法本课时主要引导学生了解和掌握记事的基本方法。

首先，教师可以让学生阅读《秋天的怀念》和《散步》这两篇课文，让学生通过课文学习，了解记叙、描写、抒情、议论等表达方式在记事文章中的应用。

然后，教师可以设计一些写作练习，让学生试着运用这些表达方式来记录自己生活中的事情。

在这个过程中，教师要及时给予学生指导和反馈，帮助他们更好地掌握记事方法。

七年级上册语文第二单元写作《学会记事》教案【三篇】学会记事教案一一、教学目标1.通过知识回顾、样例分析等方式，掌握将事件叙述完整、清楚的方法。

2.通过写作练习、交流总结等方式，掌握将事件叙述得生动具体的方法，写好事情的经过。

二、教学重难点教学重点：1.通过知识回顾、样例分析等方式，掌握将事件叙述完整、清楚的方法。

2.通过写作练习、交流总结等方式，掌握将事件叙述得生动具体的方法，写好事情的经过。

教学难点：掌握将事件叙述得生动具体的方法，写好事情的经过。

三、教学策略本课主要采用任务驱动法、启发式、探究式等教学方法，并与直观形象的多媒体结合，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

1.本节课会使用任务驱动的方式，讲练结合，协助学生掌握将事件叙述清楚明白、生动具体的方法。

2.写作部分相对独立，又要与阅读教学相互配合，本课充分利用课内、外教学资源，所选材料立足教材及课外名著，促动阅读与写作的结合。

3.写作素材为电视剧《西游记》中剧情，一方面学生较为熟悉，方便写作;另一方面，写作内容有意思，能激发他们的写作兴趣。

4.突出学生在学习过程中的主体地位，自主思考、写作、交流，教师适当点拨，授之以法。

四、教学过程(一)设计活动，话语导入导语：入学以来，我们一直认真观察、体验初中生活，用文字去记录生活的丰富多彩。

这是一种良好的习惯，也是我们在写作之路上迈出的重要一步。

但是，同学们在记事过程中还存有着一些问题，希望大家通过这堂课的学习能有所提升。

同学们，你们看过电视剧《西游记》吗?这节课的学习过程中，我们首先要完成一个任务，就是将电视剧《西游记》中的一个特别有意思的情节用文字表现出来。

【设计意图】明确本课学习目标，创设情境，设计活动，引入新课。

(二)观看剧情，列情节思路1.学生观看86版电视剧《西游记》第3集中孙悟空被派看守蟠桃园，偷吃仙桃的情节(时长：5分33秒)。

看完后，请同学们先列出写作的情节思路。

七年级写作《学会记事》一、题目解析：《学会记事》题目含义：这个题目要求学生通过写作，展现自己在学习如何记录事件、经历或感受过程中的心得与成长。

它不仅是对写作技巧的考察，更是对学生观察力、思考力及表达能力的综合训练。

二、审题要点理解“记事”：明确“记事”即记录生活中发生的具体事件、经历或自己的所思所感，要求真实、具体、有细节。

学会的过程：强调从不会到会的过程，可能包括遇到的困难、尝试的方法、取得的进步等。

情感与感悟：在记事的过程中，应融入个人的情感体验和对生活的理解、感悟，使文章富有感染力。

三、立意方向成长与蜕变：通过记事，展现自己在某一方面的成长与变化，如性格、能力、心态等。

珍惜与感恩：记录生活中的点滴美好，表达对家人、朋友、老师或社会的珍惜与感恩之情。

观察与思考：强调通过记事，学会了更加细致地观察生活，深入思考背后的意义和价值。

克服困难：讲述在记事过程中遇到的挑战及如何克服，体现坚韧不拔的精神。

四、构思步骤1.选取一个或几个具有代表性的事件作为写作对象，确保这些事件能够体现“学会记事”的主题。

2.根据所选事件，提炼出文章的中心思想，即你的立意方向。

3.通常采用“引入-发展-高潮-结尾”的结构，合理安排段落和过渡。

引入：简述背景，引出主题。

发展：详细叙述记事的过程，包括遇到的困难、采取的措施、获得的帮助等。

高潮：展现记事过程中的重要转折点或成就，体现成长的瞬间。

结尾：总结全文，升华主题，表达个人感悟或启示。

丰富细节：在叙述过程中，加入生动的细节描写，使文章更加具体、感人。

修改完善：完成稿件后，能够去仔细检查并优化语言表达，使文章更加流畅、精炼。

五、写作总结写作《学会记事》不仅是一次写作练习，更是一次心灵的洗礼。

通过记录生活中的点滴，我们学会了更加珍惜身边的人和事，更加深刻地理解生活的意义和价值。

同时，写作也锻炼了我们的观察力、思考力和表达能力，让我们在成长的道路上更加自信和坚定。

六、作文范例《学会记事》——笔尖下的时光印记岁月如梭，转眼间我已是一名七年级的学生。

写作学会记事设计说明此单元是七年级学生的第二次作文训练课,教学过程中,教师主要结合课文内容对学生进行写法指导。

通过分析《散步》,引导学生把握“写清楚”这一记事的基本要求;分析《秋天的怀念》,引导学生学会借助蕴含情感的词句和细节描写来抒发个人情感。

这节写作训练课,意在让学生明白:写作就是要记真事、抒真情,要在平淡而平凡的生活中学会发现美,用语言文字真实表达自我情感。

学习目标1.了解记叙文文体知识,把握把事情叙述清楚的记事原则。

2.学会并尝试在叙事中厘清思路,表达自己的真情实感。

3.养成写日记或周记,记录生活中的人和事的习惯。

教学重难点1.引导学生结合此单元课文,把握把事情叙述清楚的记事原则。

2.引导学生体会并尝试在叙事中厘清思路,融入真情实感,并清晰地表达出来。

教学方法问答法讨论法点拨评价法资源与工具(一)资源拓展阅读:以“学会记事”为要求的满分范文。

(二)工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。

2.图书馆资源、网络搜索工具等。

课时安排1课时。

教学过程一、学习情境著名教育家叶圣陶说过:“叙述文的材料是客观的事物,写作的目的在于传述。

”在记叙文写作中,叙述好一件简单的事是一项基本功,记事能力是最基本的写作能力,写清楚是记事的基本要求。

五、过程性评价针对学生的写作实践给予方向性指导,充分利用课本资源进行适当点拨。

六、课堂小结所谓“情以物迁,辞以情发”,希望同学们掌握写作本领:学会记事,将事情发生的时间、地点、人物,事情发生的起因、经过、结果这“六要素”交代清楚,让读者全面了解事情的脉络;更要学会传达真情,记录独特的内心感受,写出打动自己,也打动读者的好文章。

七、布置作业1.基础型作业:根据课堂内容,进一步修改个人习作,打造升格作文。

2.发展型作业:坚持写日记一周,养成用日记记录生活中的人和事的良好习惯。

八、板书设计教学反思。

写作《学会记事》核心素养教学设计一、核心素养目标：1.语言建构与运用：把事情说清楚，掌握作文六要素的写法及应用。

2.思维发展与提升：尝试在叙事中抓住细节表达感情，通过单元课文具体例子引领掌握习作方法。

3.审美鉴赏与创造：抓住具体的景物进行刻画，锤炼语言，在叙述中提升文章的美感和表达人物的情感。

4.文化传承与理解：培养写真情实感的写作作风，记真事，说真话，抒真情。

二、教学重点、难点：教学重点：细节描写刻画人物，突出自己的心理活动。

教学难点：通过环境或者具体事物的描写，锤炼文章语言，衬托人物的心理活动和文章主题。

三、核心素养《语文课程标准》对7-9 年级的写作要求是：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。

多角度地观察生活发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。

”初中阶段作文训练的重点是记叙文，在本节课的教学过程中，以本单元所学课文、课外名著和学生佳作为素材，给学生传授一些记叙文写作的方法，为学生的叙事写作赋能。

本内容为七年级第二单元，是学生进入初中后的第二次写作，在小学习作基础上，对记事文章的第一次接触，所以，应该进行有梯度的进行指导练习，既不能重复、降低小学阶段的教学要求，也不能盲目拔高，本设计就采用了搭桥梁、给拐杖、扶着走的方式，让学生既不能感到困难，还要有所提高。

为了让学生对写作产生兴趣，本设计通过找知音的活动形式创设情境，激发学生的好奇心，选择贴近生活的素材进行展开训练。

尤其是设计要考虑到全体学生，在一个班里，学生的学习程度不同，就要实施分层教学的要求，在习作标准的设计上，也是采用了学生感兴趣的自我挑战方式，给出不同的要求，让学生获得成就感和自我认同，这也是对学生实施过程性评价和结论性评价的多个标准进行综合。

四、学情分析七上第二单元写作训练是学生上初中第一次学习写事。

学生经过小学的学习，在阅读中、在日常生活中基本已经知道概括叙事的一些要素，例如“时间、地点、人物、事件的起因、经过和结局"等记叙基本要素。

人教版语文七年级上册（2016年新编）《第二单元写作：学会记事》（教学设计）一. 教材分析《人教版语文七年级上册（2016年新编）》第二单元写作主题为“学会记事”。

本节课的教学内容主要包括记叙文的写作方法和技巧，以及如何通过记事来表达情感和思想。

教材通过提供一些典型的例文和练习，帮助学生掌握记叙文的结构、人物、情节、环境等基本要素，提高学生的写作能力。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的写作基础，但大部分学生在记叙文的写作上存在以下问题：1. 叙事不清晰，逻辑性不强；2. 描写不具体，缺乏生动性；3. 表达情感和思想的能力较弱。

因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行有针对性的指导。

三. 教学目标1.让学生掌握记叙文的写作方法和技巧；2.培养学生通过记事表达情感和思想的能力；3.提高学生的写作兴趣和自信心。

四. 教学重难点1.写作方法：如何合理安排情节，突出人物形象，描绘环境等；2.表达技巧：如何运用修辞手法，增强文章的表现力；3.情感表达：如何通过记事表达自己的情感和思想。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型例文，让学生了解和掌握记叙文的写作方法和技巧；2.实践指导法：让学生通过实际操作，练习记叙文的写作，并及时给予反馈和指导；3.讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的写作心得和感悟。

六. 教学准备1.准备典型例文，用于分析和讲解；2.准备写作素材，激发学生的写作灵感；3.准备评价标准，用于对学生的作文进行评价。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾已学的写作知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师展示典型例文，让学生了解记叙文的结构和写作技巧。

同时，引导学生分析例文中的优点和不足，从而总结出记叙文写作的基本方法。

3.操练（10分钟）教师给出一个写作话题，要求学生以记叙文的形式进行写作。

在学生写作过程中，教师及时给予个别指导，帮助学生解决写作中遇到的问题。

写作学会记事【教学目标】1.学习将事件叙述完整、清楚的方法。

2.把握写作练习、交流总结等方式，提升综合写作能力。

3.养成写日记或者周记、记录生活中的人和事的习惯。

【教学重难点】1.教学重点：结合本单元课文，认识把事情说清楚的记事原则。

2.教学难点：体会并尝试在叙事中抓住细节，表达感情。

【课前准备】教学多媒体课件，两至三篇记事的记叙文。

【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，激情导入教师：（出示课件3）诺贝尔文学奖获得者莫言谈到写作时说：“我该干的事情其实很简单，那就是用自己的方式，讲自己的故事。

”如果善于“讲故事”，也就是擅长“记事”，写作就会变得简单起来。

教师板书课题：写作学会记事（出示课件1）二、精读细研，技法学习（一）学习方法教师：我们以本单元的《散步》一文为例来分析学习“记叙要素”。

（出示课件4、5）1.如何记事，才能让作文具有打动人心的力量呢？（1）要交代清楚时间、地点、人物，以及事情的起因、经过和结果，即“记叙的六要素”。

事情的经过——详细起因和结果——简略（2）经典回顾：例如莫怀戚的《散步》，我们来看看这篇文章是怎样把事情写清楚的。

开头第一句话：我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。

这句话交代了事情的地点：田野事件：散步人物：我，我的母亲，我的妻子和儿子接着交代了散步的时间：初春散步的原因：母亲身体不好，应该多走走。

第6段是详写，交代了散步的经过:发生分歧，母亲要走大路，儿子要走小路。

散步的结果:互敬互让，我背母亲走小路。

从而突出了文章的主题思想：表现出一家人之间的互敬互爱、和睦相处的深厚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。

2.写作指导（出示课件6、7、8）（教师补充讲解。

）（1）明确记叙六要素。

要交代清楚时间、地点、人物，以及事情的起因（略写）、经过（详写）和结果（略写），即“记叙的六要素”。

能够表现文章主旨的材料要浓墨重彩地写，而与文章主旨关系不大的材料就要略写或不写，这样才显得中心突出。

《学会记事》教学设计一、教学目标1. 精准引导学生通过准确抓要素把事情清晰、有条理地写清楚，让学生理解六要素在记事中的关键作用。

2. 深度引导学生通过细腻的细节描写把事情写得具体生动，并巧妙地在作文中自然融入真挚感情，提升文章的感染力。

3. 有效引导学生养成坚持写日记或周记记录生活中人和事的良好习惯，培养学生观察生活、积累素材的能力。

二、教学对象初中七年级学生三、教学时间40分钟四、教学难点1. 选择最有表现力的细节：引导学生学会观察生活中的点滴，通过对比、分析不同的细节，选择能够最准确地表达文章主题和情感的细节。

例如，在描述一次考试失败的经历时，选择自己看到成绩时失落的眼神这个细节，比描述周围同学的反应更能突出自己的内心感受。

教师可以通过具体的案例分析，让学生明白如何进行细节筛选。

五、教学策略1. 案例分析：精心挑选更多具有代表性的案例，不仅包括优秀的范文，还包括存在不同问题的作文，通过对比分析，让学生更加深刻地理解细节描写的重要性和方法。

2. 实践练习：增加实践练习的次数和形式，除了课堂上的即时练习，还可以布置课后作业，让学生在日常生活中进行观察和写作练习。

例如，让学生观察一次日落，然后用文字描述出来，注重细节和情感的表达。

3. 情感引导：创设更多与学生生活密切相关的情境，引导学生回忆自己的亲身经历，激发他们的情感体验。

比如，播放一段关于亲情的视频，让学生回忆与家人相处的温暖瞬间，然后在写作中融入这些情感。

4. 习惯培养：定期检查学生的日记或周记，给予及时的反馈和鼓励。

开展日记分享活动，让学生互相交流，分享生活中的趣事和感悟，进一步提高他们记录生活的积极性。

六、教学准备1. 多媒体设备：精心挑选用于播放与记事相关的精彩视频片段或展示能激发学生写作灵感的图片，如家庭聚会的欢乐场景、校园活动的热闹瞬间等。

2. 写作纸：准备充足的适合学生书写的纸张，纸张上可印有简单的写作提示或鼓励话语，如“用心记录，精彩无限”。

七年级写作：《学会记事》教学设计知识与技能目标：学生能够理解并掌握记事文章的基本结构和要素，包括明确的时间、地点、人物、事件起因、经过和结果。

学生能够学会运用具体、生动的细节描写来丰富文章内容，使记事更加真实、感人。

学生能够掌握一定的写作技巧，如如何设置悬念、如何安排情节转折等，以增强文章的吸引力。

过程与方法目标：通过案例分析、小组讨论等教学活动，引导学生学会观察生活、提炼素材，培养学生从日常小事中发现写作灵感的能力。

通过写作实践，锻炼学生的写作技能，包括构思、组织语言、修改润色等，提高学生的写作水平。

培养学生独立思考和合作学习的能力，让学生在交流和讨论中碰撞出更多的思想火花。

情感态度与价值观目标：激发学生对生活的热爱和关注，鼓励学生用文字记录生活中的点滴美好和感动。

培养学生的感恩之心，学会珍惜身边的人和事，用文字表达对家人、朋友、老师等的感激之情。

培养学生的责任感和使命感，通过记事文章传递正能量，影响自己和他人。

思维能力与创新能力目标：培养学生的逻辑思维和批判性思维，使学生在记事过程中能够条理清晰地表达思想。

激发学生的创新思维，鼓励学生尝试不同的写作手法和风格，使文章更加新颖独特。

教学重点与难点：教学重点：掌握聚焦矛盾发生和矛盾解决的记事方法，写出事件波澜。

教学难点：如何通过细节描写和锤炼关键词句，使记事内容生动具体，富有情感。

教学过程：一、导入新课通过回顾小学学过的记事文章，引导学生思考记事文章的特点和重要性，明确本节课的学习目标：学会如何记事，将事件从写清楚到写得吸引人。

二、引入任务明确本节课的写作任务：选择一个亲身经历的事件进行记事。

结合任务单和课前学习任务，复习小学学过的记事方法，强调本节课的学习重点是提升记事能力和情感表达能力。

三、回顾课文，明确素材选取原则回顾课文《散步》和《秋天的怀念》，分析两篇文章是如何选取素材和记事的。

《散步》1.素材选取：生活小事中的深刻情感：《散步》选取了生活中极为平常的一次全家散步的事件作为素材。