音标教学——英语入门的一把金钥匙

国际音标发音48个正确发音方法一。

国际音标那可是英语学习的一把金钥匙，要是能把这 48 个音标的发音整得明明白白，英语发音就能顺溜得很！1.1 元音。

元音就像是音乐中的主旋律，得发得饱满、响亮。

比如说 [i:] ，就像我们说“衣”的时候，把声音拉长、拉稳。

再看 [æ] ，发音时嘴巴得张得大大的，像喊“啊”一样。

1.2 双元音。

双元音那是有变化的，得从一个音滑到另一个音。

像 [ei] ，从“诶”滑到“衣”，要自然流畅，别磕磕绊绊的。

二。

2.1 辅音。

辅音就像是绿叶衬红花，和元音搭配好了，发音才地道。

[p] 这个音，得把嘴唇闭紧，然后突然放开，“噗”的一下。

[θ] 可就有点难了，舌头得伸到牙齿中间，轻轻咬着，别太用力，不然就成“死”音啦。

2.2 清辅音和浊辅音。

这可是一对欢喜冤家。

清辅音 [k] 发音时声带不振动，就像轻轻“咳”一下。

浊辅音 [g] 呢，声带得振动，声音更厚重，“咯”的一声。

2.3 鼻音。

鼻音 [m] ，闭上嘴巴，从鼻子里哼出“嗯”的音。

[n] 呢，舌尖抵住上齿龈，鼻子出气，“嗯”的感觉又不一样啦。

三。

3.1 摩擦音。

摩擦音就像轻轻的摩挲。

[f] 上齿轻触下唇，“夫”的一声。

[v] 跟它长得像，但是声带振动，“呜夫”。

3.2 破擦音。

破擦音有点特别。

[tʃ] 像是“吃”的音，但是要注意发音部位。

[dʒ] 就是它的浊音，“之”的感觉。

要想把这 48 个国际音标发准，就得多多练习，别怕出错。

“熟能生巧”，多听、多读、多模仿，慢慢地，您的发音就能像老外一样地道啦！。

教你英语48个音标的快速记忆法英语学习中，音标就像是汉语中的拼音，是掌握正确发音的基础。

熟练掌握 48 个音标对于提升英语听说能力至关重要。

下面我将为大家分享一些快速记忆音标的方法。

一、认识 48 个音标首先，我们要清楚 48 个音标包括 20 个元音和 28 个辅音。

元音又分为 12 个单元音和 8 个双元音。

单元音中，按发音长短分为 5 个长元音：i:、ɑ:、ɔ:、u:、ɜ:；7 个短元音：ɪ、ʌ、ɒ、ʊ、ə、e、æ。

双元音则有 8 个：eɪ、aɪ、ɔɪ、əʊ、aʊ、ɪə、eə、ʊə。

辅音包括 10 对清辅音和浊辅音，分别是：p和b、t和d、k和g、f和v、s和z、θ和ð、ʃ和ʒ、tʃ和dʒ、tr和dr、ts和dz。

还有 6 个其他辅音：h、l、r、m、n、ŋ。

二、元音的记忆方法1、形象记忆法对于长元音，我们可以想象它们的发音就像在拉长声音唱歌。

比如i: ，可以想象成一只小蜜蜂在“嘤嘤嘤”地长鸣；ɑ: 则像是医生检查喉咙时让你“啊——”。

短元音发音较短促，ɪ就像轻轻拍一下手发出的“咦”；ʌ像是被突然吓了一跳时“啊”的短叫。

2、谐音记忆法ə: 这个音，可以谐音为“饿”，想象一个人很饿，发出的声音；u: 谐音为“屋”，好像在说长长的“屋——”。

3、对比记忆法将相似的元音放在一起对比记忆。

比如 i: 和ɪ，i: 发音长且饱满，ɪ则短而急促。

ɑ: 和ʌ，ɑ: 嘴巴张得大大的，ʌ嘴巴张开程度稍小。

4、结合单词记忆通过熟悉的单词来记住元音的发音。

例如，单词“bee”（蜜蜂）中的“ee”发 i: ；“cup”（杯子）中的“u”发ʌ。

三、辅音的记忆方法1、清浊对比清辅音发音时声带不振动，浊辅音发音时声带振动。

比如 p 和 b ，可以把手放在喉咙处感受，读 p 时喉咙没有振动，读 b 时有振动。

2、发音动作记忆f 和 v ，发 f 时，上齿轻触下唇，气流从唇齿间吹出；发 v 时，同样的动作，但要振动声带。

四十八个国际音标正确读法针对儿童：《四十八个国际音标正确读法》小朋友们，今天我们要来学习四十八个国际音标啦！这就像一把神奇的钥匙，可以帮助我们打开英语发音的大门哟！比如说，“[æ]”这个音标，就像是一只小猫咪在叫“喵”，嘴巴张得大大的。

“[i:]”呢，就像是一只小蜜蜂在轻轻地嗡嗡叫，声音又细又长。

再看看“[p]”，就像我们拍皮球时发出的声音“砰”。

还有“[θ]”，就像我们把舌头伸出来，轻轻咬住牙齿发出的声音。

小朋友们，只要我们认真学习，就能把这些音标读得准准的，说一口漂亮的英语！《四十八个国际音标正确读法》宝贝们，你们知道吗？英语里有四十八个国际音标，它们可有趣啦！比如说“[u:]”这个音标，就像火车呜呜叫，声音又长又响亮。

“[əʊ]”呢，就像大公鸡打鸣“喔喔喔”。

我们来想想“[k]”，是不是很像我们咳嗽时发出的“咳咳咳”？“[ʒ]”就像是小蛇在吐舌头“嘶嘶嘶”。

学会了这些音标，我们就能读好多好多的英语单词啦，是不是很棒呀？《四十八个国际音标正确读法》小朋友们，咱们一起来探索四十八个国际音标的世界吧！“[a:]”这个音标，就像医生给我们检查喉咙时让我们发出的“啊——”。

“[e]”呢，就像小鸭子在叫“嘎嘎嘎”，声音短而清脆。

“[m]”就像我们闭着嘴巴哼歌“嗯嗯嗯”。

“[l]”就像小勺子在嘴里搅动发出的声音。

只要我们多练习，就能把这些音标读得又准又好听，和外国小朋友交流就没问题啦！《四十八个国际音标正确读法》亲爱的小朋友，今天我们要和四十八个国际音标做好朋友哦！“[ɔ:]”这个音标，就像大老虎在吼叫“嗷——”，可威风啦！“[ʌ]”呢，就像小狗狗被踩了尾巴“呜”的一声。

想想“[f]”，是不是像吹蜡烛时发出的“呼呼呼”？“[tʃ]”就像啄木鸟啄木头“笃笃笃”。

学会了它们，我们就能像小鸟一样，自由自在地说英语啦！《四十八个国际音标正确读法》小朋友们，四十八个国际音标就像一个个小精灵，等着我们去认识呢！“[ei]”这个音标，就像我们开心地大笑“哈哈哈哈”。

英语音标怎么学零基础学习英语音标是提高英语发音和听力的重要步骤。

对于零基础的学习者来说，学习音标可能会有些困惑和挑战。

本文将介绍零基础学习英语音标的方法和技巧，帮助读者入门并逐渐掌握英语音标。

【引言】英语音标是一种用于表示英语语音的符号系统，它能够帮助我们准确地发音和理解英语的发音规则。

学习英语音标需要不断地练习和重复，逐渐培养耳朵对不同音素的敏感度。

下面将介绍几个帮助零基础学习者快速掌握英语音标的方法和技巧。

【方法一：了解音标的分类】英语音标可以分为元音和辅音两大类。

元音是声音完全由气流通过口腔发出，辅音是通过气流、舌头、唇等口腔器官的协调发出的音。

在学习音标的过程中，了解音标的分类是非常重要的第一步。

可以通过查阅资料或者参考专业学习教材来学习和熟悉元音和辅音的发音方式。

【方法二：掌握元音的发音】元音是英语音标中的重要部分。

学习者可以通过观察嘴唇、舌头和口腔的位置来模仿元音的发音。

例如，学习者可以先将舌头放在嘴巴的中央，然后尝试模仿不同元音的发音。

辅助工具如国际音标电子发音字典可以帮助学习者更准确地发出正确的元音音素。

【方法三：掌握辅音的发音】掌握辅音的发音需要更多的练习和耐心。

它们与元音不同，需要口腔器官的协调运动。

在学习辅音的发音时，建议学习者先分析辅音的发音特点，然后通过模仿母语或者外语人士的发音来进行练习。

例如，学习者可以尝试使用镜子观察自己的嘴唇、舌头和口腔的运动，在不断练习中逐渐纠正错误的发音。

【方法四：记忆和练习】记忆和练习是学习英语音标不可或缺的环节。

学习者可以通过制作音标卡片、听力训练和与他人进行口语练习等方法来加深对音标的记忆和理解。

每天花一定的时间来复习和练习音标，坚持下去就会收到良好的学习效果。

【方法五：参加相关培训或课程】如果学习者想要更系统地学习英语音标，可以参加相关的培训或课程。

通过参加由专业教师教授的课程，学习者可以得到系统的指导和更有针对性的训练。

同时，与其他学习者一起学习也可以提高学习的效果，共同交流和讨论学习中遇到的问题。

初中英语教学的音标教学实践音標是学生学习英语的基础，初中阶段是学生英语发音规范化、英语、语感形成及提升的关键期。

其中，音标与语感是英语教学的两个重要内容，两者之间直接影响了英语的学习程度。

音标的学习是打开英语大门的“金钥匙”，对以后英语辨别力、发音程度、语感水平等都有直接的影响，此环节一旦成为问题，不仅不能自主的学习新的词汇，还能够让单词的记忆成为一个机械的死记硬背字母的过程。

因此，在初中这个重要的阶段，英语教师应该重视语感及音标教学，利用多种方式和方法培养学生的预感能力，进一步拓展英语音标教学的新途径。

标签：初中英语；音标；实践一、音标教学的途径不少教师在元音教学后实现了辅助音教学，这是一种信息量较大，是枯燥无味的一种方式。

由于不少学生接触英语较早，利用英汉对比的方式进行实现音标中的元音、辅音基础教学。

结合单词、字母，引导学生发现这一规律，激发学生学习的兴趣，提升教学的有效性。

因此，需要教师适时复习音标，并在单词学习、课文朗读过程中，及时纠正学生发音，增强学生发音的标准性，让音、形、意相联系起来。

二、语感培养的方法英语是一门应用性的学科，并具有很强的实践性，是一种综合性能力的体现。

因此，需要学生在“说英语”“用英语”上提供开放性的语言环境。

并接受对应性的非语言方式，提升学生英语感受力。

比如：教师在第一次使用“sit down”“May you try”“Can I ask you some questions”上，可以结合动作，提示语义，刺激学生知识储备和语言环境。

从创设英语情境，模拟性的情景对话环境，进而培养学生的英语语感。

初中生偏向于形象化的感知，喜欢生动化的教学方法，因此初中英语教师应该积极的借用教具多媒体等，实现图文并茂的教学结合，让学生在自由的环境下，感受学习英语的乐趣。

三、初中英语教学中音标教学的开展与实践1.Sunny days：欣赏生活中的阳光明媚与美好。

在讲解48个音标中的8个双元音中，把天气变化作为主线进行设计感知和模仿实现双元音的学习。

如何学好英语音标如何学好英语音标学好英语音标对于学习英语来说是非常重要的。

掌握英语音标可以帮助我们更准确地发音，提高听力和口语能力。

下面是一些学习英语音标的方法和技巧，希望能对你有所帮助。

1. 理解音标的基本概念音标是一种表示语音的符号系统。

英语音标用来表示英语中的各个音素，有助于我们准确地发音。

了解音标的基本概念，包括元音、辅音、清音、浊音等，是学习英语音标的第一步。

2. 学习国际音标表国际音标表是学习英语音标的基础。

它包括所有的元音和辅音的音标符号。

你可以从各类英语教材、网上课程和专业的音标字典中找到国际音标表。

3. 分析和比较同音异形词或同义词分析和比较同音异形词或同义词，可以让我们更深入地了解不同音标的发音方式。

比如，名词“read”和动词“read”在发音上完全相同，但含义不同。

通过这样的比较，我们可以更加清晰地掌握发音规则。

4. 借助音标字典和在线资源音标字典和在线资源是学习英语音标的有力工具。

你可以使用音标字典查询生词的发音，也可以通过在线资源找到发音示范和练习材料。

5. 长短音的区分英语中的元音有长音和短音之分。

长音持续时间较长，短音持续时间较短。

区分长短音是学习英语音标的重要一步。

你可以通过听力练习和模仿发音的方式提高对长短音的辨别能力。

6. 聆听和模仿聆听和模仿是学习英语音标的有效方法。

你可以通过听英语新闻、听美剧或使用在线听力资源来提高听力技能。

同时，模仿外国人的发音，反复练习，可以帮助你更准确地发出英语的音标。

7. 制定学习计划制定学习计划可以帮助我们有目标地学习英语音标。

你可以将学习时间分配给不同的发音练习，如练习元音、练习辅音、练习连读等。

每天坚持练习，持之以恒，才能取得好的效果。

8. 结合口语练习学习英语音标不仅仅是为了正确发音，更重要的是能够与他人交流。

将学习到的音标知识应用到口语练习中，可以提高口语表达能力。

和伙伴练习口语对话，或参加英语口语角，都是学习口语的好机会。

初中英语教学中的音标教学【摘要】英语教学的最终目的是要做到面向群体，要使学生掌握终身学习必备的基础知识和技能。

学英语的第一大障碍就是发音问题。

如何打开这把通往英语大门的“金钥匙”？本文尝试从初中英语课堂教学的角度研究和探索音标教学在英语教学中实施以及所起到的重要作用。

【关键词】国际音标音标教学英语教学一、初中英语音标教学的现状英语教学的最终目的是要做到面向群体，要使学生掌握终身学习必备的基础知识和技能。

良好的开端是成功的一半，七年级入门英语教学的成功与否直接影响整个中学阶段的英语教学。

在初中英语教学实践中，我们往往会碰到这样的情况：同样是从初一开始学英语，同样是一个老师教，一部分学生越学越好，兴趣越来越大；另有一部分学生虽然求知欲望很强，学习刻苦，但成绩不理想，渐渐失去了信心。

这种现象到了初二就特别明显。

那么为什么会出现这种局面呢？本人曾调查过很多放弃英语学习的学生，原来是这些学生由于不懂音标，这就说明了学生的语音知识不过关。

语音知识掌握还没有形成学生记忆单词的一种能力。

二、音标教学的重要性在英语教学中，音标是英语语音学习入门的关键。

音标教学在整个英语教学活动中是必不可缺的一个环节。

音标教学的重要性主要体现在以下两个方面：1.音标是打开学习英语大门的“金钥匙”。

北师大李树杰博士认为：“学习英语，听、说、读、写四种能力不可偏废。

而正确的发音是基础，音标的学习更是基础的基础。

我们的大学生、研究生英语成绩高，但是往往没法开口，就是因为发音不正确，音标的基础从一开始就没有打好。

”他认为：“音标是很有必要学习的。

音标学习可以帮助孩子们掌握正确的发音规则。

”音标就好比是英语中的“汉语拼音”，是学生单词拼读能力的基础。

只有让学生熟练地掌握音标，才能为将来的英语学习打下坚实地基础。

2.音标是培养学生自学英语能力的好助手。

布鲁纳认为：“学生不是被动的、消极的知识接受者，而是主动的、积极的知识探究者。

”教是为了不教，“授之以鱼，不如授之以渔。

小学英语音标教学的有效性探究摘要：学好音标是打开英语大门的“金钥匙”，在小学英语教学中，只有不断加以完善，才能把语音创新教学落到实处，才能让孩子们学习英语的路途走得更稳健。

关键词：小学英语音标教学有效性探索语音教学是英语教学的一个重要组成部分，语音是否准确，影响着儿童英语学习水平的高低。

《英语课程标准》也指出，小学英语教学的目标和任务是：以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法；使学生通过学习获得良好的语音基础、初步的语感和用英语进行简单的日常交流的能力，为进一步学习打下良好的基础。

如何把枯燥、乏味的学习活动变得生动活泼？教师得在教法上多做探索研究。

一、小学英语音标教学的必要性“教”是为了“不教”，学用“拐杖”是为了丢掉它。

渗透音标教学，能让学生掌握拼读规则和发音规律，使其获得自学英语的能力。

发不好音，就听不准、读不好，更谈不上用英语交流，还会直接影响到词汇的记忆积累和阅读拓展。

学生学习上的拦路虎增多了，学习积极性就会下降，甚至可能对英语失去兴趣。

因此，语音教学对于初学英语的小学生来说是至关重要的。

二、如何省时、高效地开展音标教学都说国际音标枯燥难教，是的，单纯的音素认读、记忆和反复拼读练习确实比较乏味。

如果给教学加点“味精”，即在教学中穿插些趣味的游戏，通过生动活泼的形式来加快认读、促进记忆、熟练拼读，激发学生学习的兴趣，提高他们学习的积极性，将会达到事半功倍的效果。

1.游戏教学，激发学生的学习兴趣。

让小学生巩固音标的认读游戏很多，如快速认读音标卡片记时赛、钓鱼比赛等。

钓鱼比赛，就是每条鱼上都写一个单词，如leg、red、pig、sit等，鱼篓上贴上一个音标，学生将含有相同元音的鱼放入相应的篓子里，如将写有leg、red的鱼放在贴有[e]的篓子里，将写有pig、sit的鱼放入贴有[i]的篓子里，比比谁钓的鱼最多又准确无误。

“音标”----英语学习的一把金钥匙发表时间：2012-10-26T09:49:07.700Z 来源：《中学课程辅导*教学研究》2012年16期作者：夏瑜[导读] 音标是英语学习的一把金钥匙，如何才能搞好音标教学呢？夏瑜摘要：音标是英语学习的一把金钥匙，如何才能搞好音标教学呢？笔者采用的总的方针是：相对集中、分散巩固；先易后难、难点分散；字母、音标、单词“三结合”。

本文从这几个方面进行了阐述。

关键词：音标；英语学习；方法今年初一的英语教材使用南京市教研室的《南京市中小学英语教学衔接教案》。

在此教案中，重点突出了对音标的教学，其中本教案的编写目标之一就是学生们在本教案学完以后能根据音标拼读单词。

在英语学习过程中，音标一直是一把金钥匙，只是在近几年对升学率过分追求的形势下，学校、教师和学生及家长都不去关心它，只是片面去追求学生的分数。

这把金钥匙被遗落在角落，而我们的学校、教师和学生及家长却一直在埋怨英语越来越难，单词越来越多。

今天我们的南京市教研室帮助我们重新寻找到了这把金钥匙，希望我们一起用这把钥匙去帮助学生们打开英语殿堂的大门，让他们在英语的天空中尽情地翱翔。

当前，我国普通中学英语教学中存在着严重的两极分化现象。

其表现在初二，根源却在初一，关键在于拼读未能及早过关。

大多数学生不知道英语单词的拼写跟发音之间的密切联系，往往不是科学地从音到形去记单词，而是从字母到拼写形式去死记硬背，就这样忘了又记，记了又忘。

另一方面，用汉字注音的现象屡见不鲜，而根据汉字注音读出来的单词和句子令人啼笑皆非。

在初一不打好语音基础，给以后的英语学习就会留下严重的“后遗症”。

常常会出现这样的情况，到了初三年级，甚至高一年级，有许多学生还要求教师给他们补上语音课。

但是，尽管有了良好的愿望，由于在初一失去了机会，只能收到事倍功半的效果。

其后果是：学生单词念不准，缺乏自学能力，学习兴趣锐减，最后导致放弃不学。

我校的学生来源比较复杂，有打工族孩子、农村的农民子女。

打开英语学习之门的一把金钥匙音标教学是打开英语学习之门的一把金钥匙，之所以认为音标教学很关键，主要是在十几年的英语教学实践中和身边许多英语教学活动中了解并发现了许多英语学习中的不良现象。

提高音标教学效果方法的对策：迁移法学音标，易教易学；字母、音标同步教学，能起到事半功倍的作用；手势法，发音方法。

标签：音标教学；迁移法学音标；字母音标同步教学；发音方法为什么说音标教学是打开英语学习之门的一把金钥匙？马克思主义语言学认为：语言是工具，是武器，人们利用它进行交际，交流思想已达到相互了解。

不论人们的头脑中会产生怎样的思想以及在什么时候产生，它们必须在语言材料的基础上才能产生。

完全没有语言材料及语言的自然物质，赤裸裸的思想是不存在的。

其中语音是语言的三要素之一，是最基础的基础。

在我们中小学校英语教学中，音标教学就起着关键性的作用。

所以，我认为，在一定程度上，音标教学是打开英语学习之门的一把金钥匙。

之所以认为音标教学很关键，主要是在十几年的英语教学实践中和身边许多英语教学活动中了解并发现了许多英语学习中的不良现象，大体上发现以下几类问题：（1）学生第一次接触英语，总会有一种新鲜感，此时，学生学习热情极为高涨。

但是随着时间的推移，学生开始感到英语难学了，不会拼读单词是首当其冲的障碍。

根据大多数英语教师多年的教学经验，孩子们失去英语学习兴趣是从不会拼读单词开始的。

一旦学习内容增多，难度加大，大多数学生学了忘，忘了学，靠死记硬背那么多单词、词组、句子感觉十分困难，厌学情绪就此产生。

（2）单词辨音能力差。

相似发音易于混淆或发音不到位。

如：/s/ /z//f/ /v//θ// /在教师范读单词发音的时候,有些学生为了能记住单词的发音,而又苦于找不到相应的符号来标记时,只得借用汉字来注音。

由此会造成误读,以致在朗读句型与对话时,语音语调生硬,不准确。

（3）记忆单词慢,遗忘率高。

做补充字母,完成单词练习时,学生常凭机械记忆填入字母,而很少是联系单词发音,利用读音规则来完成。