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3～6岁儿童发展指南心得体会(二)动作发展在3～6岁儿童的发展阶段，动作发展是一个非常重要的方面。
儿童在这个阶段通过各种动作能力的发展，建立起自己的运动基础，为以后更高级的动作和运动能力的学习奠定了基础。
下面我将根据我个人的观察和实践经验，分享一些关于3～6岁儿童动作发展的心得体会。
肌肉协调和控制在这个年龄段，儿童的肌肉协调和控制能力正在逐渐发展。
他们可能会开始尝试一些更复杂的动作，比如跳跃、跑步、爬行等。
家长和老师可以鼓励孩子参与各种体育活动和游戏，让他们在玩耍中锻炼肌肉协调和控制能力。
平衡能力3～6岁的儿童正在逐渐建立起自己的平衡感觉。
在这个阶段，他们可能会喜欢站在一个脚尖上或者尝试一些单脚站立的动作。
家长和老师可以为孩子提供一些适合他们年龄的平衡训练活动，比如走平衡木、踏板车等，帮助他们提高平衡能力。
动作精准度随着年龄的增长，儿童的动作精准度也会逐渐提高。
他们可能会开始更加灵活地运用自己的身体，尝试一些更具挑战性的动作。
家长和老师可以鼓励孩子多参与一些需要精细动作技能的游戏和活动，比如拼图、刻画等，帮助他们提高动作的精准度。
动作协调能力在3～6岁这个阶段，儿童也会逐渐发展出自己的动作协调能力。
他们可能会开始尝试一些需要左右脑协调的动作，比如跳绳、骑车等。
家长和老师可以通过各种游戏和活动来锻炼孩子的动作协调能力，帮助他们更好地掌握各种运动技能。
综上所述，3～6岁儿童的动作发展是一个非常重要的阶段。
通过锻炼肌肉协调和控制能力、提高平衡能力、加强动作精准度以及发展动作协调能力，可以帮助儿童建立起自己的运动基础，为以后更高级的动作和运动技能的学习打下坚实的基础。
家长和老师在孩子成长过程中要密切关注他们的动作发展情况，为他们提供适合的游戏和活动，帮助他们全面发展各项运动能力。
幼儿园学习指南健康领域心得（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园指南：健康领域动作发展一、背景介绍在幼儿园阶段，儿童的身体发育和动作发展扮演着至关重要的角色。
幼儿期是儿童生命中最为关键的阶段之一，在这一阶段，儿童的身体协调能力、运动技能、灵活性等方面都会得到快速的发展。
因此，幼儿园应该重视儿童在健康领域的动作发展，为他们打下良好的身体基础。
二、动作发展的重要性1.促进身体协调发展：通过不同种类的动作活动，可以促进幼儿的身体协调发展，增强他们的运动技能。
2.提高肌肉力量和灵活性：通过各种动作训练，可以帮助幼儿增强肌肉力量，提高身体的灵活性。
3.培养协作与团队精神：在动作发展过程中，幼儿需要与其他同学进行协作，培养他们的团队精神和合作能力。
4.促进大脑发育：动作活动有助于刺激幼儿大脑的发育，提高他们的学习和认知能力。
5.维持健康体态：通过动作发展，可以帮助幼儿维持健康的体态，预防肌肉骨骼问题的发生。
三、幼儿园中的健康领域动作发展活动1.室内活动–绕椅子跑步：让幼儿围绕椅子跑步，促进他们的腿部肌肉力量和协调性。
–抓绣球：让幼儿抓住绣球，进行投掷动作，锻炼他们的手眼协调能力。
–拍球游戏：通过拍球游戏，促进幼儿对球类运动的热爱，培养他们的灵活性和反应能力。
2.户外活动–爬山坡：让幼儿在山坡上爬行，锻炼他们的肌肉力量和爬行能力。
–跳绳比赛：组织跳绳比赛，培养幼儿的跳跃技能和协调性。
–踢球练习：让幼儿进行踢球练习，提高他们的球类运动技能和团队意识。
四、动作发展的评估方法为了评估幼儿在健康领域的动作发展情况，可以采用以下方法： - 观察：通过观察幼儿在各种动作活动中的表现，包括速度、准确度、灵活性等方面。
- 测评表：使用专门设计的测评表，对幼儿的动作能力进行综合评估，如身体协调性、灵活性等指标。
五、结语幼儿园是儿童全面发展的关键时期，健康领域的动作发展在其中扮演着重要的角色。
通过合理的动作发展活动和适当的评估方法，可以帮助幼儿建立良好的身体基础，促进其身体、心理和社交能力的全面发展。
《指南》视觉下对幼儿园体育活动的实践与反思2012年10月9日，教育部印发了《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》），旨在落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》，帮助幼儿教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，全面提高科学保教水平。
我参加了《指南》省级培训班的全面学习后，对《指南》中健康领域的认识与理解更加深刻。
下面结合我园目前体育活动实践工作，反思不足，尝试提出《指南》视角下对幼儿园体育活动的改进思路。
一、实施《指南》势在必行。
《指南》的制定经过了一个漫长而复杂的过程，充分体现了科学与严谨的作风，对幼儿教学工作具有积极的指导意义。
同时，我认为《指南》的发布有这样一个最主要的需要，就是在当今社会快速发展的背景下，加强对学龄前儿童的科学教育是我国长期发展的需要。
国家在2009年发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》把提高质量作为教育发展的核心任务，树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，教育进入了一个质量的时代，学前教育要更加关注内涵的发展。
然而，近年来，学前教育出现过许多的问题，从幼儿园的安全事件问题，到幼儿园课程小学化问题，无不反映了当前学前教育缺乏一个科学合理的综合体系去指导幼儿园工作。
尤其是私立幼儿园越来越多的今天，一些关于幼儿教育的价值观更需要拨乱反正。
二、实施《指南》的基本原则。
为了引导家长和教师转变观念，提高幼儿教育质量，《指南》特提出了实施过程中应把握的基本原则：关注幼儿学习与发展的整体性；尊重幼儿发展的个体差异；理解儿童的学习方式和特点；重视幼儿的学习品质。
这正是基于当前学前教育大背景下所得出的经验，也是正确的学前教育学习观缺失带来的影响。
大多数家长认为与学业知识（识字、算术等）密切相关的是学习，和学业关系不大的不纳入学习范畴，认为自由奔跑、不挑食、会使用筷子等不是学习。
这就特别需要教师和家长确立正确的学习观，要确立和幼儿年龄相适应的“广义的幼儿学习观”。
《3-6岁儿童学习与发展指南》施教指导篇之动作发展----运用蒙台梭利教育理念解读《指南》系列报道之“健康”动作发展专家指出，《指南》提供的幼儿学习与发展目标是家长和教师观察了解幼儿的参照，有助于帮助家长和教师根据每个幼儿的特点，确定适合其身心状况的合理发展目标，不是评价和衡量幼儿发展快与慢、好与差的“标尺”，不能简单地对照指标评判幼儿，更不能将《指南》作为分领域训练的“清单”，不能简单、直接地用作幼儿园的具体教育活动目标和活动内容。
因此，切不可为追求“达标”而对幼儿进行强化训练，应该根据幼儿的兴趣和需要，制定有针对性的活动目标，选择活动内容，提供丰富、适宜的玩教具和游戏材料，并善于把握蕴含其中的教育契机，促进每个幼儿在原有水平上的发展。
不同幼儿在不同的发展阶段，其大动作、精细动作发展不一，但可以肯定的一点是，无论是大动作发展，还是精细动作发展，这些动作发展给幼儿带来的不仅仅是身体上的健康，更是智力和心智上的成熟。
“智慧在手指尖上”，要培养聪明伶俐、才智过人的宝宝，就必须让他们在发展关键期内锻炼手指的活动能力。
蒙台梭利博士认为，如果幼儿不能让他的双手得到充分的锻炼，他的性格形成就会遇到障碍，能够很好地使用双手的幼儿，其发展更快，性格更坚强，手眼协调、身体协调方面更好。
教育目标在《指南》中“健康”领域“动作发展”部分，也针对幼儿各方面动作发展提出了要求与教育建议。
比如，“具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏；具有一定的力量和耐力；手的动作灵活协调”。
教学建议针对这些“教育目标”，《指南》提出的教育建议，诸如：沿着地面直线行走、沿着低矮物体、斜坡等较平稳地行走，发展幼儿的动作协调性和灵活定，跑跳、钻爬等，蒙眼走路；用笔涂涂画画，会用筷子吃饭；能沿边线较直地画出简单图形，或能边线基本对齐地折纸，能将玩具和图书放回原处，能用剪刀沿直线剪物，沿直线剪出由直线构成的简单图形等等，这些目标与蒙台梭利日常生活教育中“动作教育”相切合。
指南中班健康领域动作发展指导建议1. 提供良好的运动环境在中班的环境中，家长和教师们应该提供一个安全、宽敞、干净的运动场所，让儿童有足够的空间进行自由活动，比如室内游戏区域和室外活动场地。
这样可以激发儿童的运动兴趣，同时也能促进他们的身体发展和健康。
2. 提供适当的运动器材家长和教师们可以准备一些适合中班儿童的运动器材，比如球、跳绳、轮滑鞋、自行车等，这些器材可以让儿童进行各种不同类型的运动活动，帮助他们发展身体协调性和动作技能。
3. 鼓励多样化的运动活动在中班阶段，儿童的兴趣和能力都会有所不同，家长和教师应该鼓励他们参与各种不同类型的运动活动，比如跑步、跳跃、爬高、翻转、滚动等，这样可以促进儿童的身体发展和灵敏度。
4. 注重户外活动在中班阶段，儿童应该每天进行适量的户外活动，比如在操场上奔跑、玩耍，在草地上踢球、打篮球等。
户外活动可以帮助儿童接触自然界，呼吸新鲜空气，释放精力，增强体质，提高免疫力。
5. 指导正确的健康饮食习惯健康饮食对儿童的健康发展至关重要，家长和教师应该引导儿童养成良好的饮食习惯，提供均衡的营养餐，少食高糖、高脂肪、高盐的食品，多食蔬菜、水果、全谷类食品，保证足够的蛋白质和脂肪供给。
6. 鼓励参与团体运动团体运动对中班儿童的发展和健康有着重要的影响，家长和教师可以鼓励儿童参与体育活动、游戏和队列游戏，这样可以培养他们的合作精神、团队意识和责任感。
7. 培养良好的卫生习惯卫生习惯对健康的维护和促进有着重要的作用，家长和教师应该教导儿童养成良好的卫生习惯，比如勤洗手、培养良好的饮食习惯、睡前盥洗、定时通风等，保持环境清洁和整洁。
8. 关注儿童的心理健康儿童的心理健康同样重要，家长和教师们应该给予儿童足够的关怀和爱护，避免产生负面情绪和不良行为，建立积极、健康的心理素质。
通过以上指导建议，家长和教师们可以促进中班儿童的健康动作发展，帮助他们建立良好的健康习惯，为他们今后的成长奠定坚实的基础。
幼儿园学习指南健康领域心得6篇幼儿园学习指南健康领域心得1为我们更清楚地了解对各年龄段幼儿大致的发展水平提供了参考.它从五大领域:健康.语言.社会.科学.艺术方面,分别阐述幼儿的学习与发展特征.其中,健康领域中:发育良好的身体.愉快的情绪.强健的体质.协调的动作.良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志,也是其他领域学习与发展的基础.《指南》明确指出:健康是指人在身体.心理和社会适应方面的良好状态.发育良好的身体.愉快的情绪.强健的体质.协调的动作.良好的生活习惯和基本的生活能力是幼儿身心健康的重要标志.也是其他领域学习与发展的基础.由此提出教学建议的第一条就是成人要为幼儿提供营养丰富.健康的饮食.这一观点是《指南》的一个新观念.我觉得很有必要性.现代流行病学的研究表明,生活方式是影响人们健康的重要因素之一,良好的生活方式有利于身心的健康.幼儿正处于逐步形成生活方式的阶段,帮助幼儿逐渐形成健康的生活方式(如有规律的生活习惯.良好的卫生习惯.良好的饮食习惯.运动的习惯等等),有利于幼儿的生长发育与健康并会对其今后的健康产生积极的影响.幼儿的早期教育很重要,幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位.树立正确的健康观点,更要高度重视幼儿的心理健康.尊重和满足他们不断增长的独立要求,鼓励幼儿自理.自立.我们老师和家长应为幼儿提供合理均衡的营养,保证充足的睡眠和适宜的锻炼,满足幼儿生长发育的需要;创设温馨的人际环境,让幼儿充分感受到亲情和关爱,形成积极稳定的情绪情感;帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯,提高自我保护能力,形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式.在细读〝健康〞领域环节,有一句话让我印象深刻:成人不宜过度保护和包办代替,以免剥夺幼儿自主学习的机会.所以,又那么一句话:能学会〝偷懒〞的老师才是一位称职的老师.有时候,我们老师就像妈妈一样,爱孩子总想帮她做好任何事.午睡起床,老师会〝三头六臂〞帮助每个孩子穿衣穿鞋;小朋友入厕洗手拿杯子,老师都会一把手抓,细致到位每个孩子拴好衣服;小朋友画画做作业玩区域,老师帮忙拿蜡笔发作业本收玩具……看似老师非常称职,做好每一项工作,把孩子照顾的无微不至.其实,在不知不觉中,剥夺了孩子自主学习的机会,阻拦了孩子自理能力的发展.做老师,可以适当的学会〝偷懒〞,放手让孩子自己去尝试.去体验.与其帮助他做好每件事,不如教给他做的方法.或许,一开始孩子总是做不好,但老师一定要坚信孩子的能力,相信他们能行.除了孩子身体方面的成长,健康中还包括孩子的心理.幼儿的心理发育尚未成熟,而幼儿期也是孩子形成安全感和乐观态度的重要阶段,教师关注孩子的心理发育变得尤为重要.开朗.外向的孩子或许较容易受教师的关注,老师也能在第一时间注意他的情绪变化,帮助疏导.开通.但作为一名老师,更应该关注那些内向.忧郁的孩子.用自己温暖的语言.亲切的态度帮助他建立良好的心态,形成安全感和信赖感.只有心理得到释放了,才能有健康的身体投入到班集体中.我们老师平时就要做到耳观六路.眼听八方,随时注意孩子的情绪变化,想尽办法.使尽其招帮助孩子调控情绪,鼓励孩子积极向上.其实,每一个孩子都是重要的,作为一名幼儿教育工作者,责任就是使每一个孩子都能在原有的基础上变得更好,都能达到能够达到的水平,发挥他们应有的才能.要真正做到这一点,需要教师树立〝每一个孩子都重要〞的教育观.儿童观.如何诠释.践行这一理念,我们需要走的路还很长.以上是我学习《指南》健康领域的一点体会,《指南》的确对我们的工作有着很重要的作用,它教会我从细节观察幼儿的发展,在今后的工作中,我将不断的学习.学习.再学习;实践.实践.再实践;只有具备了这样的精神和素质,才能真正将《指南》精神落到实处,才能称得上是一个合格的幼教工作者.幼儿园学习指南健康领域心得2最近教研大组组织学习了《指南》,看完后我想来说说自己的一点感想,其实《纲要》和《指南》是有区别的,《指南》是对《纲要》的一个细化,也是针对父母与家长的.《指南》是以幼儿自主学习和终身发展奠定良好素质基础为目标,以促进幼儿在体.智.德.美各方面协调发展为核心,旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念,了解3--6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点,建立对幼儿发展的合理期望.如在《指南》中的健康方面提出了很多教育建议,健康包括身体健康和心理健康两个方面.在身体健康中,建议教师鼓励幼儿进行跑跳.钻爬.攀登.投掷.拍球.跳绳等活动以及跳竹竿.滚铁环等传统体育游戏,发展幼儿的协调性和灵活性.可在平时的健康活动中,我们只玩一些跑跳.拍球.跳绳,对攀.滚.爬等一些活动日常不太开展.学习《指南》后,我们教师在健康活动中应多提供一些活动材料,在安全的情况下,让幼儿在各方面得以健康发展.《指南》中幼儿教育要强调:在玩中学在做中学.因为我们都知道孩子在游戏中,是非常兴奋的.专注的.非常注意力集中的.这个时候他们是沉浸于当下的是感受到快乐的.我们教师要善于把幼儿教育的内容和形式用游戏来表达,用游戏来实现.那么就可以让幼儿一方面沉浸在当下活动,另一方面从中吸收到有益的营养.总之,幼儿教育里最重要的技巧--教育形式,就是游戏.就是那些吸引幼儿兴趣的.丰富的实践活动,在这些玩的过程当中,在这些亲身体验去做的过程中,孩子们就会无意的从中吸收到很多的营养成分.在《指南》中讲到要尊重幼儿发展的个体差异,我也学到了不少:我们教师的角色不应该是知识的传递者,也不应该是一个技能的训练者,更不应该是一个竞赛和考试的组织者.相反教师应该是一个自主学习环境的创设者,是让幼儿学习动机的激发者,使幼儿自主学习过程的观察者.支持者.帮助者.想要实现这样的角色,我们的教师在平常的工作中应要善于创设幼儿感兴趣的环境,善于设计幼儿喜欢参与的活动,这样才能成为一个自主学习的环境者;在以后的教学教育工作中,我还要认真学习并贯彻《指南》精神,把学到的传递于每个幼儿,让幼儿在幼儿园里健康的成长,快乐的学习!幼儿园学习指南健康领域心得3很荣幸有这次外出学习的机会,虽然只有短暂的一天时间,但也让我受益良多,这次的培训学习也对我今后的工作有许多的借鉴之处.应该说这次的培训给了我自己一个全身心放松的机会.60岁的林老师童心依旧,满面天真烂漫的笑容让你觉得他已经超越了年龄的界限.整天的培训由他亲自说.唱.跳,把体质能的幼儿体操部分演示给大家,而他简单的一句:〝要想玩别人,就先玩自己〞.给了我们全新的教育理念,是啊,如果在组织孩子们活动的时候,自己都不会玩,怎么去带着孩子们玩呢?孩子们最需要开心的玩,能让孩子们在玩中不知不觉的学习是我们追求的最高教育境界,会玩又谈何容易呢?如果自己没有一颗想玩的童心,我们永远只是会说教的老师,不是真正意义上的幼儿教师.相对于我们女老师而言,男老师身上的阳刚和勇敢是带给我们不一样的感受的,这次给我们培训的是亚太体智能课程的创始人——来自台湾的林永哲老师.出现在我们面前的是一位和善而又充满活力的老师,身上的打扮很是抢眼,戴一顶蓓蕾帽,帽檐朝后,脖子间系了一条绿黄相间的领巾,手腕上带了两个护腕,下身则是一条白色的裤子,脚着红色的鞋子,着实比我们年轻人还要新潮.林老师非常的幽默风趣,言谈间很有主持人的风格,他说的话虽然很简单,却能打动你的心,而且他能够注意和我们的互动,调动现场的气氛,他不做综艺节目主持人实在有点可惜了.林老师虽然年近60,但他坦言自己永远6岁,就如他所说,自己不是6岁的心态,如何去教育6岁以下的孩子,〝要玩别人,先玩自己〞,每一天的太阳都一样,只要你带着享受的心态去工作,那么职业瓶颈和倦怠也许会离你远去.快乐很重要,只要你怎么去看待,是的,觉得简直好久都没有这么开心和快乐了,可能是忽略了生活中那些让自己快乐的点滴,也可能是平淡的生活磨灭了自己对生活的激情,但是,在这里,我找到了久违的开心.下午,林老师又换了一套鲜艳的服装,教我们跳带动操.现场众人起舞,合着好听的音乐,很有健身房的感觉.跳了一下午,出了一身的汗,体力有点不支了,可是林老师依然劲头十足,实在是佩服他的精力.生命在于运动,真的不错,虽然一天的培训有点累,但是我的头脑和我的身体都得到了一次活动和洗礼,感谢这次培训的机会,如果你珍惜生活中每一次的馈赠,那么,你会从馈赠中获得很多!幼儿园健康领域方面的学习心得体会4最近教研大组组织学习了《指南》,看完后我想来说说自己的一点感想,其实《纲要》和《指南》是有区别的.,《指南》是对《纲要》的一个细化,也是针对父母与家长的.《指南》是以幼儿自主学习和终身发展奠定良好素质基础为目标,以促进幼儿在体.智.德.美各方面协调发展为核心,旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念,了解3--6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点,建立对幼儿发展的合理期望.如在《指南》中的健康方面提出了很多教育建议,健康包括身体健康和心理健康两个方面.在身体健康中,建议教师鼓励幼儿进行跑跳.钻爬.攀登.投掷.拍球.跳绳等活动以及跳竹竿.滚铁环等传统体育游戏,发展幼儿的协调性和灵活性.可在平时的健康活动中,我们只玩一些跑跳.拍球.跳绳,对攀.滚.爬等一些活动日常不太开展.学习《指南》后,我们教师在健康活动中应多提供一些活动材料,在安全的情况下,让幼儿在各方面得以健康发展.《指南》中幼儿教育要强调:在玩中学在做中学.因为我们都知道孩子在游戏中,是非常兴奋的.专注的.非常注意力集中的.这个时候他们是沉浸于当下的是感受到快乐的.我们教师要善于把幼儿教育的内容和形式用游戏来表达,用游戏来实现.那么就可以让幼儿一方面沉浸在当下活动,另一方面从中吸收到有益的营养.总之,幼儿教育里最重要的技巧--教育形式,就是游戏.就是那些吸引幼儿兴趣的.丰富的实践活动,在这些玩的过程当中,在这些亲身体验去做的过程中,孩子们就会无意的从中吸收到很多的营养成分.在《指南》中讲到要尊重幼儿发展的个体差异,我也学到了不少:我们教师的角色不应该是知识的传递者,也不应该是一个技能的训练者,更不应该是一个竞赛和考试的组织者.相反教师应该是一个自主学习环境的创设者,是让幼儿学习动机的激发者,使幼儿自主学习过程的观察者.支持者.帮助者.想要实现这样的角色,我们的教师在平常的工作中应要善于创设幼儿感兴趣的环境,善于设计幼儿喜欢参与的活动,这样才能成为一个自主学习的环境者;在以后的教学教育工作中,我还要认真学习并贯彻《指南》精神,把学到的传递于每个幼儿,让幼儿在幼儿园里健康的成长,快乐的学习!幼儿园学习指南健康领域心得5孩子是祖国的花朵,是祖国的未来,是我们社会主义事业建设的接班人,怎样让我们的孩子在各方面得到全面的发展,而且发展的更好.《3-6岁儿童学习与发展指南》的建议十分清晰.具体.并具有指向性,分别从健康.语言.社会.科学和艺术五大领域明确了不同年龄段孩子的年龄特点,让我们知道不同年龄段孩子的需求,他们能力的范围,为我们今后的教育工作提供了更加细致.全面的基础.通过对《3-6岁儿童学习与发展指南》的学习,特别是对健康领域的学习,使我对各年龄段孩子的健康领域特点有了更加深刻的了解.《指南》中指出〝发育良好的身体.愉快的情绪.强健的体质.协调的动作.良好的生活习惯盒基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志,也是其他领域学习与发展的基础〞可见,健康领域在幼儿学习与发展中起着重要的作用,是其他领域学习与发展的基础,因此,作为教师,我们应该反思过去的做法,删减一切不利于幼儿健康发展的因素,为幼儿其他领域的学习与发展奠定一个坚实的基础,例如:(一)在健康领域(一)身心状况的目标情绪安定愉快中有这样一条教育建议〝以欣赏的态度对待幼儿,注意发现幼儿的优点,接纳他们的个体差异,不与同伴做横向比较.〞这一点使我感触颇深,在日常教育活动中,我们往往对于那些学习能力较强.个性外向.自我服务能力强的幼儿,经常能发现优点,但是对于一些能力较弱.性格较内向.自我服务能力较弱的孩子,我们则不能有意识的以欣赏的眼光发现他们的优点.学习了这条教育建议之后,我们老师就更加的清楚.有意识的不仅在学习和游戏中给予支持,在孩子的操作材料上也会体现出层次,在教育活动中有了更多的方向.(二)在动作发展的目标2具有一定的力量和耐力中规定3～4岁的孩子能双手抓杠悬空吊起10秒左右;4～5岁的孩子能能双手抓杠悬空吊起_秒左右;5～6岁的孩子能能双手抓杠悬空吊起20秒左右,这些小小的数字,体现了不同年龄阶段孩子的水平能力发展差异,也正是因为这些数字上的差异,让我们教师根据幼儿年龄特点制定相应的教学计划,有了更好的参考数值,让孩子在不同的年龄阶段得到相应的发展.更好的成长.通过本次对健康领域的学习,我想在以后的教育教学中,在制定健康领域目标时我会更加的有把握,对于不同年龄段的健康要求能够做到更加的细化.符合孩子的年龄特点,让孩子不管是身体还是精神都是一个健康的状态,为他们其他领域的学习与发展奠定坚实的基础.幼儿园学习指南健康领域心得6这一段时间,我对《3--6岁儿童学习与发展指南》健康领域进行了研读,对照自己日常的教育教学谈谈自己的学习体会.先说说健康的概念,健康是指健康是指人在身体.心里和社会适应方面的良好状态.《3--6岁儿童学习与发展指南》中健康是包括身体和心理两个方面,是一种在身体上和精神上的完满状态及良好的适应能力.《指南》中健康领域目标则从以下三方面进行陈述.一.身心状况;二.动作发展;三.生活习惯与生活能力.它对幼儿发展水平目标的界定详细规范,体现了幼儿发展水平层层递进的特点及不同年龄段幼儿能力发展的差异,为幼教工作者提供更好的参考价值.从《指南》的学习中我们进一步理解了〝整合〞两字在健康领域中的含义,健康教育的目标应该融入到幼儿的日常生活与教育活动之中,将各种资源进行有机整合,在促进幼儿身体发展的同时,注重幼儿的全面和谐发展.下面就从〝整合健康活动的内容〞〝整合幼儿园的其它领域〞两方面谈.一.健康活动的内容包含显性和隐性两种.1.显性的内容显性的健康活动内容是幼儿园一日生活的重要组成部分,关键是如何进行整体的设计,并分步实施,使这些活动科学化.系统化.规范化.具有可操作性.我们把晨间体育锻炼.课间操.健康课.体育游戏.散步.运动会等纳入其中,主要是锻炼幼儿肢体动作协调发展.2.隐性的内容我们充分挖掘幼儿园一日生活中的健康教育资源,让幼儿在幼儿园一日生活中贯穿健康教育,促进幼儿大小肌肉群的发展与身心的全面,最终养成终身锻炼的意识和习惯.我能敏锐地抓住生活中的小细节进行教育.如:进餐前的环节,我们会向幼儿介绍当天的菜谱,让孩子们说说这些菜的样子.营养等,让他们养成不挑食的习惯;午睡环节要求幼儿自己整理衣服.整理床铺,逐步提高生活自理能力.另外我们结合幼儿干兴趣的社会热点开展活动,如:结合各类大型的体育赛事,让幼儿产生对一些运动项目的兴趣.二.整合幼儿园的其它领域1.健康与社会领域的整合以前像〝认识常见的安全标志,能遵守安全规则〞〝不吃陌生人的东西,不跟陌生人走〞等目标我们都是划归在社会领域,通过谈话.上社会课的形式来完成的.可以把一些健康领域内容与社会领域进行了整合.在楼梯的护栏网上悬挂各种标志,在走廊上以图文结合的形式.连环画的方式张贴安全自护的儿歌等,孩子们在看看.认认.说说中提高了安全知识和自我保护能力.同时,还可以设计一些竞技类的体育游戏,通过自我尝试.合作完成任务等形式,培养了幼儿坚强.勇敢.自信等良好品质,促进了社会性的发展.2.健康与艺术领域的整合在《指南》动作发展目标3〝手的动作灵活协调〞中所涉及的内容,以往都把它们放在了〝艺术〞领域目标中.现在我们可以通过上集体的手工活动.班级设置手工区对幼儿进行多种操作能力的训练.例如:在美工区投放毛线.海绵.管子等材料,引导幼儿合作制作人体模型,既锻炼了手的动作灵活协调,又巩固了幼儿对人体器官.食物消化过程等知识.3.健康与语言领域的整合我们可以把健康教育的内容编成儿歌或以连环画的形式呈现.如:编了《小手真干净》的儿歌,教会幼儿正确的洗手方法.(拧开水龙头冲冲手,擦擦肥皂搓一搓,搓搓手心和手背,换只小手再搓搓.冲冲冲,冲手心,冲冲冲,冲手背,关上龙头甩三下,擦干手心和手背,小手洗得真干净.)我们还把幼儿感兴趣的童话故事穿插在游戏中,例如:《白雪公主和小矮人》,老师让幼儿模仿小矮人练习下蹲走,在拯救白雪公主的过程中复习钻.爬等基本动作;PPT中呈现的就是根据幼儿感兴趣的《西游记》设计的〝盘丝洞〞,用PC管.橡皮筋制作成的,幼儿可以在其间匍匐前行或者跨过橡皮筋设置的〝蜘蛛精的丝线〞另外在同伴示范动作的时候要求幼儿运用较清晰的语言进行讲解,在发展动作的同时语言表达能力也得到提高.4.健康与科学领域的整合科学的元素与健康活动结合在一起进行往往会产生许多丰富的教育资源.在民间游戏〝马兰花〞中,师幼共同念〝马兰花马兰花,风吹雨打都不怕,请你马上就开花〞当幼儿问〝开了几瓣花〞时,老师会直接对幼儿说〝开了3.4或者2朵花,然后让幼儿根据教师的指令找到相同数量的同伴抱在一起,并数一数,让小班的幼儿学习手口一致点数,报出总数;大班的幼儿问〝开了几瓣花〞时,老师则出示有加减运算的卡片,让幼儿根据卡片上的题目算出答案,学习加减运算.学习《3--6岁儿童学习与发展指南》对每个幼儿园老师具有重要的意义.它教会我们应该如何根据《指南》的要求,为幼儿设定适宜的教学活动目标.选择适合幼儿学习的内容.评估和反思教育活动的效果,注重幼儿的差异性,因材施教,提高教育的有效性.在今后的工作中,我们只有不断学习.学习.再学习;实践.实践.再实践,才能真正将《指南》精神落到实处,才能称得上是一个合格的幼教工作者.幼儿园学习指南健康领域心得。
《指南》健康领域案例分析健康领域案例1、健康领域包含的三方面内容为幼儿园开展健康领域的工作指明了基本方向《指南》将幼儿在健康领域中的学习与发展划分为“身心状况”“动作发展”“生活习惯和生活能力”三方面内容。
2、幼儿动作发展的目标《指南》在健康领域的“动作发展”中提出了要促使幼儿“具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏”的发展目标。
3、幼儿平衡动作发展的重要性幼儿阶段是平衡能力、协调能力和灵敏性发展的重要时期，这些身体素质获得一定的发展，能促进幼儿神经系统和脑功能的完善，也是今后学习更多、更复杂动作技能的基础。
人体要运动，首先需要在保持身体平衡的状态下进行，否则就会摔倒。
平衡能力是完成各种身体动作的前提，也是实现自我保护最基本的能力。
发展幼儿的平衡能力，有助于幼儿身体保持在平稳、安全的状态下进行各种活动。
在教育实践中，应该怎样促进小班幼儿平衡协调能力的发展？下面我就结合《指南》中健康领域动作发展之平衡能力的发展与自己的实践感悟与大家分享交流。
案例:一、观察时间：早上入园二、观察地点：幼儿园楼梯口三、观察对象：小班幼儿四、观察目的：能双脚灵活交替上下楼梯五、观察实录：实录1：最近，我发现小班的孩子入园和离园时大部分是家长抱着上下楼梯，特别是牛牛小朋友，几乎每天上幼儿园都是爷爷抱着他。
实录2：户外活动的时间到了，小朋友按老师要求排好队，在下楼梯时，我发现松松小朋友站在楼梯口不动，我过去问他怎么不走了，他胆怯地告诉我说：“老师，你抱我。
”实录3：入厕的时间到了，我看到丹丹小朋友来到厕所，两只脚直打颤，自己又很着急想解便。
我一走近她就说：“老师，你扶我。
”幼儿园厕所和地面只有一点点距离她都不敢上去。
老老师也通过故事、儿歌来引导他们自己独立上下楼梯，反复提醒也没有多大改变。
六、分析与措施：分析：通过仔细观察我发现：1、原来有的孩子上下楼梯时动作不协调，常常是一只脚一只脚挪着走。
2、家长说回家上下楼都有电梯，孩子锻炼机会太少。
学习儿童学习与发展指南健康领域心得体会4篇学习儿童学习与发展指南健康领域心得体会4篇当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样有利于培养我们思考的习惯。
你想好怎么写心得体会了吗？下面是帮大家整理的学习儿童学习与发展指南健康领域心得体会，仅供参考，希望能够帮助到大家。
学习儿童学习与发展指南健康领域心得体会1为了提升教师的专业水平更为深刻的认识了解幼儿的发展规律，园领导专门抽时间分年龄阶段与我们共同学习了《3—6岁儿童学习与发展指南》中健康领域对幼儿的发展目标。
在几年的教学工作中不管是教师指导书还是幼儿用书你不难发现一个规律那就是每本书中五大领域中健康领域放在首位，可想幼儿的健康是多么的重要。
《指南》也明确指出：“发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。
”通过这次的学习我了解到健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。
健康领域中包含有三个子领域“身心状况”、“动作发展”、“生活习惯与生活能力”而每个子领域下又包含有各种发展目标，每个年龄阶段的目标都不同，根据幼儿的年龄目标我们在设计每个活动时就应该考虑他们的发展，而不是盲目的开展活动。
健康是幼儿成长的基础我们应该把握幼儿的健康发展，首先就应该保证幼儿的身心状况而身心状况中又包含具有健康的体态、情绪安定愉快、具有一定的适应能力。
在农村生长的孩子一般都是由爷爷奶奶带，他们的饮食不规律、教育方式死板对孩子的各方面不良好，通过学习后我们在与家长交谈时就可以运用《指南》中的相关知识向家长解释，让家长清楚幼儿个年龄阶段的发展规律。
其次了解幼儿的动作发展，动作发展包含具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏、具有一定的力量和耐力、手的动作灵活协调，幼儿动作的发展应该运用各种活动进行教育发展他们的运动细胞，但在活动中应将幼儿的安全放在首位，幼儿的教育才能达到必然的效果。
《3~6岁儿童学习与发展指南》中健康领域的目标解读（一）对《指南》健康领域的整体认识1.树立正确的健康观念是开展幼儿园健康领域工作、促进幼儿健康成长的认识基础什么是健康？怎样理解幼儿的健康？为促进幼儿的健康我们需要做哪些工作？2.健康领域包含的三方面内容为幼儿园开展健康领域的工作指明了基本方向《指南》将幼儿在健康领域中的学习与发展划分为“身心状况”“动作发展”“生活习惯和生活能力”三方面内容。
“身心状况”包括幼儿身体和心理两方面的发展状况，这是正确健康观念的重要体现。
其中，根据幼儿体态发育、情绪表现和适应能力三个维度提出了幼儿阶段需要学习和发展的具体目标，集中表现为幼儿在身体形态、机能和心理发展的基本状况。
“动作发展”包括身体大肌肉动作和手部小肌肉动作的发展目标。
幼儿的动作发展是身体机能发展状况的重要表现，同时也与幼儿心理的发展具有内在联系。
幼儿期“生3.验，促进幼儿社会性的良好发展；幼儿动作能力的发展还是进行早期阅读、绘画、表演以及操作的能力基础。
心理健康的范畴很广，《指南》的健康领域仅涉及幼儿情绪发展以及对集体生活环境的适应等方面目标，还有许多与幼儿心理健康发展相关的目标包含在《指南》的社会领域中，因此，健康领域与社会领域密切关联、相互补充，幼儿在这两个领域的学习与发展都有助于幼儿的身心健康。
与此同时，我们还应认识到幼儿在其他领域的学习与发展也有助于幼儿身心健康成长。
例如，幼儿在了解与探索物质世界和周围环境的过程中可以获得对物质特性以及有关安全等方面的知识和经验，还有助于提高幼儿对危险事物的认识与判断1.我国部分大中城市中儿童肥胖症的比例有逐年增加的趋势，这虽与人们生活条件的不断改善有关，但更与成人不正确的健康观和饮食观以及由此导致的幼儿热量摄入过多、运动不足等有着密切的关系。
同时，在我国部分偏远地区，却因为经济较落后、生活条件较差，尚存在部分幼儿营养不良、身体形态发育不够理想等现象。
可以说，这两种状况都不利于幼儿的健康成长，应引起幼儿家长、幼儿园以及相关部门的广泛重视。
