第七章-情绪和情感概述
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第七章学前儿童的情绪和情感教学目标:1.掌握学前儿童情感发展的基本理论和有关的基础理论知识;2.把握学前儿童情感发展的基本特点3.初步学会运用学前儿童情感发展的基本理论知识,分析幼儿园的教学活动、评价幼儿情感发展的能力及促进学前儿童情感发展的策略;教学重点:学前儿童情绪情感的发展特点教学难点:学前儿童情感的培养教学准备:幼儿各种表情图片若干;小班入园录像片段;幼儿情绪发展案例;幼儿情感研究资料教学方法:自我分析法;照片观察法;录像分析法;案例分析法;小组讨论法;实践操作法;理论讲解法教学课时: 6 课时教学过程:第一节情绪和情感概述一、什么是情绪和情感(一)情绪和情感的定义【自我分析】你们今天的心情怎样?为什么会这样?由此分析并引出情绪和情感的定义。
(心情和心境就是情绪)在分析过程中并把握几个关键词:主观体验。
情绪和情感是人的主观体验,即人对自己心理状态的自我感觉。
主体不同,每一个人的情绪体验就不一样,因此大家的心情也就不同。
需要。
情感的产生以需要为中介,人对客观事物来取什么态度,决定于该事物是否能够满足人的需要。
如果某一事物能够直接或间接满足的需要,人对其产生肯定的态度和体验,如果某事物不能满足或违背人的需要,人对其产生否定的态度和体验。
由此可见,情绪和情感是客观事物是否符合人的需要而产生的态度体验。
(二)情绪和情感的区别一般情况下,情绪与情感是时刻地联系在一起的统一体,尽管如此,二者仍存在一定的差异,体现在以下几个方面:1.从需要的角度看差异。
情绪一般与人的较低级的需求即生理性需要相联系,而情感往往与人的高级需求即社会性需要相联系.如婴儿饥渴或身体不舒适时就会有“哭”的情绪体验,吃过奶会做出“笑”的情绪体验。
以后随着年龄的增长和社会化的进展,会产生对父母,对祖国爱的情感,并形成理智感,道德感和美感等高级情感体验.2.从发生早晚的角度看差异.情绪发生得早,而情感产生得晚,两者有着先后之分。
以一例简单证实即用刚出生的婴儿.3.从反映特点看差异.情绪是主要从当时的情况好与坏来下结论,所表现的心境反映与面部表情;情感则所体现出来的特性是带有一种稳定性、持久性、深刻性、内隐性的效果反映.二、情感与认知过程【自我分析】1.当你们听到日本人侵略中国的罪行时会义愤填膺,而2岁的幼儿却不会有任何的情感体验,这是为什么?2.如果是你们很喜欢的课程,在上课时积极性高,求知欲强,学习效率也高,往往考试成绩也会很理想,反之则不然.这说明了什么.在分析以上两个案例的基础上,总结情感和认识的关系:(一)认识是情感产生的基础客观事物是否符合人的需要有赖于人对该事物的认识,评价,人只有在认识过程中才能判断客观事物与人的需要之间的关系,从而产生情感体验.“有所知,才有所感。
第七章情绪与情感第一节情绪与需要一、什么是情绪和情感广义的情绪:包括情感,是人对客观事物的态度体验。
它是一种以“需要”为中介的反映形式。
二、需要:是个体和社会的客观需求在人脑中的反映,是个体或群体对其生存与发展条件所表现出来的依赖状态,是个人的心理活动和行为的基本动力。
它常常以一种“缺乏感”体验,以愿望、意向的形式表现出来,成为人进行活动的动机。
三、需要的分类:生理需要和社会需要;物质需要和精神需要。
四、马斯洛的需要层次说美国心理学家马斯洛认为,人的一切行为都是由需要引起,而需要又是分层次的:最低层的生理需要,中间层次的是安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要,最高层次的需要是自我实现的需要。
在这五个层次中生理需要是其他各种需要的基础,只有当人们的一些低层次需要得到满足后,才会有动力促使高一层次的需要的产生和发展。
自我实现的需要是人类需要发展的顶峰。
个人需要结构的演进是波浪式的,较低一级的需要高峰过去以后,较高一级的需要才能起优势作用。
第二节情绪与情感一、情绪和情感的区别和联系情感是和人的社会性需要相联系的一种比较复杂而稳定的态度体验。
从严格意义上讲的区别:1、从需要角度看,情绪是和有机体的生物需要相联系的体验形式;情感是同人的高级的社会性需要相联系的,如友谊感,道德感。
2、从发生角度看,情绪发生较早,为人和动物所共有。
情感发生较晚,是人类所特有的,是个体社会化发展到一写的程度才产生的。
3、从稳定性程度看,情绪总是带有情境性,情感既有情境性,又具有稳固性和长期性。
情感是在情绪基础上形成的,反过来情感对情绪又产生巨大的影响。
二、情绪与情感的两极性及其表现情绪与情感有四种品质:强度、紧张度、快感度、复杂度。
情绪和情感的两极性表现:积极的和消极的体验;增力作用和减力作用。
即:提高或降低人的活动活动愿望和能力。
三、情绪与情感的种类(一)情绪的种类:依据情绪发生的强度、持续性和紧张度可以把情绪状态分为:心境、激情、应激。
第七章情绪和情感一、名词解释1、情绪和情感:是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验。
2、心境:是一种使人的所有情绪体验都染上某种色彩的微弱而持久的情绪状态。
3、激情:是一种强烈的、爆发性的、短暂的情绪状态。
4、应激:是由出人意料的紧迫情况引起的急速而高度紧张的情绪状态。
5、热情:是一种强有力、稳定而深厚的情绪状态。
6、理智感:是在智力活动中认识和评价事物时所产生的情感体验。
7、道德感:是用一定的道德标准去评价自己或他人的思想和言行时所产生的情感体验。
二、分析情绪情感的关系。
答:情绪与情感既有区别又有联系,情绪与情感的区别体现在:出现时间不同,情绪较早情感较晚;产生基础不同,情绪与生理需要有关,情感与社会需要有关;情绪具有情境性和短暂性,情感具有深刻性和稳定性;情绪外显,情感内因。
情绪与情感的联系:情感是在多次情绪体验的基础上形成的,并通过情绪表现出来;情感又制约着情绪的表现和变化。
三、人的基本情绪有哪几种?分别代表怎样的情绪体验?答:心境,具有弥散性和非定向性;激情,具有强烈性、爆发性和短暂性;应激,具有积极和消极两种状态,伴随身心的高度紧张;热情,比心境更强烈、深刻和稳定。
四、情绪可分为哪几类?情感包括哪些类型?答:情绪分为:心境、激情、应激和热情。
情感包括道德感、理智感和美感。
五、简述詹姆斯-兰格情绪理论。
答:詹姆斯-兰格认为情绪的产生是自主神经系统活动的产物,即情绪的产生是由于客观刺激引发自主神经系统的活动,产生生理状态的改变,生理上的变化导致情绪的产生。
该理论还强调了情绪与内脏活动和血管变化的关系。
六、简述沙赫特的两因素情绪理论。
答:该理论认为对于特定的情绪有两个必不可少的因素,一是个体必须体验到高度的生理唤醒,二是个体对生理唤醒有认知唤醒。
认知是情绪产生的重要影响因素,来自环境的信息被知觉分析,个体结合自己长期的生活经验对现实情景进行系统的认知加工,当经验与现实不相符时,身体为适应环境产生系列变化,从而情绪产生。