下载文档原格式
绘画在心理治疗中的运用绘画是一种非常有效的表达情感、探索内心世界的方式。
由于绘画能够通过视觉形象直接表达人们的内心感受和体验，因此在心理治疗中得到了广泛应用。
绘画治疗是一种心理治疗方法，通过绘画帮助个体表达内心感受，认识自我，并促进心理健康的发展。
绘画治疗可以在一个安全、有创造性的空间中进行，让人们放松，探索和表达内心的体验。
在绘画治疗中，个体可以用绘画来表达各种情感，比如愤怒、悲伤、恐惧、快乐等。
绘画作为一种无需言语的表达方式，为那些难以用言语表述的情感提供了出口。
有时候，人们可能无法找到合适的词汇来形容自己的内心感受，或者他们可能感到内心充满了混乱或冲突。
通过绘画，他们可以用色彩、形状和线条来传达自己的内心世界，而无需担心表达的准确性。
绘画治疗还可以帮助个体深入探索自己的内心。
通过绘画，个体可以进入一种放松的状态，把内心的隐秘之处展现出来。
这种深入的探索有助于个体更好地认识自己的感受、需求和价值观。
绘画治疗提供了一个安全的环境，让个体感到被接纳和理解。
治疗师可以帮助个体解释他们绘画作品中的符号和意象，以便促进对内心感受的理解并提供支持。
除了表达和探索感受，绘画治疗还可以帮助个体发展更健康的心理机制和情绪调节能力。
通过绘画，个体可以通过选择颜色、形状和线条来建立自己的表达方式。
这种自主选择的过程提供了对个体自身控制和主动性的感受。
此外，绘画还可以帮助个体发展情绪调节能力，让他们更好地理解和处理自己的情绪反应，以及找到适合自己的情绪调节策略。
绘画治疗在许多心理障碍的治疗中也有着广泛的应用。
例如，在创伤治疗中，绘画可以帮助个体说出无法描述的创伤经验，并促进康复过程。
在沮丧和焦虑症状的治疗中，绘画可以提供一个可以释放负性情绪的出口，并促进情绪的积极进展。
尽管绘画治疗在心理治疗中得到了广泛应用，但它并不是适用于每个人的治疗方法。
个体应该有兴趣和意愿尝试这种方法，并对参与其中感到舒适。
此外，治疗师应该接受专业培训，并了解如何适度使用绘画治疗方法。
绘画心理测验与心理分析（学习后整理）投射理论：投射倾向于表达自身意识和无意识的实际情况以及表达愿望和理想的实现。
绘画心理测验种类：自由绘画、规定内容、完型绘画。
一、绘画附属信息的分析：1 、线条A 长线条：自我行为的控制能力强，可能内向型。
B 短线条：行为冲动，可能外向型。
C 直线：武断、攻击性、过分自信、阳刚。
D 圆圈线条：依赖性、情绪化、阴柔、女性化。
E 直线细长：强烈的紧张感。
F锯齿状：敌对倾向，攻击性。
G线条流畅：良好的控制能力。
H 线条断断续续：不安感、焦虑感。
I 线条彼此不相连：精神病倾向。
J 反复描绘线条：缺乏自我满足感，有不确定感，难以做出决定。
K 线条粗大：某种强调，紧张、焦虑、胆怯、缺乏自信和行为上的忧郁。
2 、线条力度：A 清淡：能量水平低、心理压抑，神经症、精神分裂症倾向。
B 清晰有力：自信。
C 力度过重（粗黑）：一定的心理紧张，生理疾病（癫痫、脑炎患者）。
二、构图分析：1 、小画：胆怯、害羞、受压抑，在情感上有依赖感，有很好的自我控制。
2 、对称性：正常的知觉能力和表达水平。
3 、不对称：智力或情感上的问题，个体缺乏安全感。
4 、极度对称：具有强迫倾向，感情受到压抑和控制而表现出过分的理性。
5 、正中位置：自我中心，有自己的主张，行为情绪化，有安全感。
6 、右侧：个体有较好的控制行为水平，接受需求的延迟满足，愿意接受延迟的奖励，外向性格。
7 、向上：反映个体为自己定下难以实现的目标，个体表现较高的成就，也可能脱离现实，沉浸在幻想之中，也可能希望疏离周围的世界。
8 、向下：个体缺乏安全感和确定感，情绪低落，个体感到自身受到现实束缚，依赖性。
9 、纸张底边、边线：个体需要支持，害怕独立和缺乏自信。
三、细节分析1 、缺乏细节：个体感到空虚、压抑、能量不足并有明显的退缩倾向。
2 、过度描绘细节：个体有一定的强迫性倾向，过分严格、呆板的心理特征。
3 、涂黑：与强迫倾向、焦虑和抑郁有关。
绘画治疗在儿童情绪障碍治疗中的应用摘要目的：通过对绘画治疗展开研究，分析其在儿童情绪障碍治疗中的应用。
方法：选取我院2022年4月——2022年10月收治的28例情绪障碍儿童为研究对象，展开为期6个月的绘画治疗，分析治疗前后儿童的心理状态及家属的满意度评分。
结果：展开绘画治疗以后，情绪障碍儿童的SAS评分为（33.61±2.18）分、SDS评分为（31.28±2.44）分，低于治疗前；家属满意度评分为（92.16土2.38）分，高于治疗前。
治疗前后差异有统计学意义（P<0.05）。
结论：绘画治疗在儿童情绪障碍治疗中有一定作用，能够帮助改善儿童的不良情绪，稳定状态，家长的满意度更高，值得推广应用。
关键词：绘画治疗；儿童；情绪障碍；焦虑抑郁儿童情绪障碍是儿童心理健康领域中常见的问题，其症状多样化，包括焦虑、抑郁、行为问题等。
这些情绪障碍严重影响了儿童的学习、生活和社交，给他们的成长和发展带来负面影响。
因此寻找有效的治疗方法，帮助儿童克服情绪障碍，是当今心理学研究的重要课题。
绘画治疗作为一种创造性的心理治疗方法，近年来在儿童心理健康领域逐渐受到关注[1]。
绘画作为一种非语言表达方式，可以帮助儿童将内心的情感、体验和压抑的情绪进行表达和释放。
本次研究以28例情绪障碍儿童为研究对象，分析探讨绘画治疗的应用效果，分析报告如下：1 资料与方法1.1一般资料选取我院2022年4月——2022年10月收治的28例情绪障碍儿童为研究对象，其中男13例、女15例，年龄8——15岁，平均年龄（11.2±2.4)岁。
对这些儿童展开为期6个月的绘画治疗。
此次研究家属均为知情并愿配合治疗。
纳入标准：①符合中国精神障碍分类与诊断标准中儿童情绪障碍的诊断标准；②治疗依从性较高，临床资料完整。
排除标准：①精神发育迟滞、广泛性发育障碍儿童；②器质性疾病和躯体性疾病者[2]。
1.2方法对28例情绪障碍儿童展开绘画治疗，主要从以下几方面展开：①绘画材料选择，提供丰富多样的绘画材料，如彩色铅笔、水彩、油画棒等，以满足儿童的绘画需求。
绘画心理分析一、常见的图画技术有以下7大类：画人、画家庭、画树、画屋-树-人、自由绘画、涂鸦、给画讲故事、（其他技术）1、画人是最基本的图画技术。
画人时，给作画者的指导语非常简单：“请你画个人.”画人常用来考察以下方面：1）是智力、成熟度；2）是情绪状态，包括负面情绪；3）是人格特点，如自信、自我意识、攻击性等。
4）对儿童来说，画人测试还可以了解其听力障碍、神经系统疾病、适应问题及个性问题等。
画人有两种：1）画自画像——对自我的评价及认同有些人会迟疑着不愿意动手，或说:”我画画很差。
“对此可以鼓励：”我不是考察你的绘画技巧，我只对你画的人感兴趣.””不用担心绘画技巧，你想怎样画都可以。
“从自画像中，可以看出一个人对自己的评价，这种评价既包括生理层面的评价，也包含心理层面的评价。
2）画一位异性性别认同是画人测试考察的一个方面。
通常人们是先画一个和自己同性别的人。
如果先画一个与自己性别相异的人，一般要询问其原因。
通过画一名异性，考察作画家的性别认同度，以及对异性的态度。
3) 画雨中之人画雨中之人通常有以下几种：一种人是在大雨中没有任何可遮蔽的地方，没有任何雨具保护自己。
这种人在遇到压力时，常感到无力、无助，有一定依赖性，既不满环境，但又没有离开环境的行动。
他们常常是环境的牺牲品。
一种人用雨具来避风蔽雨，但觉得雨具不是很有效，或是雨伞被风吹翻，或是身上依然被淋湿。
这种人可能会有一定的焦虑，对压力会有一些适应不良。
一种人用雨具把自己保护得很好，脸上的表情也非常沉着或乐观，这些人对压力有足够的信心，有良好的应对压力的方法。
需要注意的是：有些作画者对画的解释会与以上所说不同，比如有人在画中没有画雨具，他解释说：“我很喜欢在蒙蒙细雨中散步”。
这时，就要对其压力应对方式进行谨慎解释。
2、家庭图常有以下情况：家庭成员间的交流互动情况、情感依赖情况1）静态的家庭图如全家人坐在客厅里看电视，相互之间没有交流，大家注意的焦点都在电视上。
焦虑症的情绪调节效果评估焦虑症是一种常见的心理疾病，患者通常表现出过度紧张、担心和恐惧的情绪。
对于焦虑症患者来说，情绪调节是治疗的关键环节。
本文将评估不同情绪调节方法对焦虑症患者的效果。
一、认知行为疗法认知行为疗法（CBT）是一种常用的治疗焦虑症的方法。
该方法通过帮助患者改变不良的思维模式和行为习惯，从而减轻焦虑症状。
CBT的核心内容包括认知重组和行为实验。
认知重组通过检视和改变患者的错误认知来减少他们对焦虑刺激的恐惧感；行为实验则通过逐步暴露患者于焦虑刺激来帮助他们逐渐适应。
研究表明，CBT对于焦虑症患者具有显著的疗效。
一项由Smith等人（2020）进行的治疗研究发现，在接受8周CBT治疗后，焦虑症患者的焦虑水平显著下降，正常生活功能得到改善。
这表明CBT是一种有效的情绪调节方法，可为焦虑症患者带来积极的治疗效果。
二、心理艺术疗法心理艺术疗法是一种通过艺术形式表达和处理情绪的方法，包括绘画、舞蹈、音乐等。
这种疗法通过创造性的方式帮助患者更好地认识和表达自己的情绪，减轻焦虑症症状。
心理艺术疗法强调主观体验和个体创作，使患者能够通过艺术的形式将焦虑情绪转化为具体的作品。
研究发现，心理艺术疗法对于焦虑症患者有一定的效果。
一项由Li等人（2018）开展的研究发现，通过8周的绘画疗法干预，焦虑症患者的焦虑水平明显下降，自我情绪调节能力得到提升。
这表明心理艺术疗法在帮助焦虑症患者情绪调节方面有一定的作用。
三、药物治疗药物治疗是治疗焦虑症的另一种常用方法。
常用的药物包括抗焦虑药物和抗抑郁药物。
这些药物通过调整大脑中神经递质的平衡来减轻焦虑症状。
然而，药物治疗存在一些副作用，如依赖性、失眠和注意力不集中等。
因此，在使用药物治疗时应谨慎把握剂量和使用时长。
研究发现，药物治疗对于焦虑症患者也具备一定的效果。
一项由Wang等人（2019）进行的系统评价发现，抗焦虑药物对焦虑症患者的治疗效果较好，可以显著减轻焦虑症状。
绘画心理分析在心理健康教育工作中的实证研究及其教育启示导言1. 绘画心理分析在儿童心理健康教育中的应用研究表明，儿童是绘画心理分析的理想对象，他们常常通过绘画来表达内心的情感和体验。
利用绘画心理分析可以帮助儿童更好地理解自己的情感和需求，增强情绪管理能力，有效预防和干预儿童心理问题。
一项关于绘画心理分析在儿童焦虑症预防中的研究发现，通过观察儿童绘画作品，可以提前发现儿童焦虑的心理迹象，为及时干预提供了有效的依据。
青少年是一个心理健康问题高发期，他们在成长过程中会面临各种心理困惑和挑战。
研究表明，青少年通过绘画作品可以更好地表达自己的心理需求和内心故事。
而绘画心理分析技术可以帮助青少年理解自己的情感与需求，提升自我认知能力，增强心理韧性。
一项对青少年抑郁症干预效果的研究表明，借助绘画心理分析技术进行心理干预，可以有效减轻青少年抑郁症症状，提高心理健康水平。
在成人心理健康教育中，绘画心理分析不仅可以用于心理问题的评估和干预，还可以用于个人发展和自我探索。
研究表明，成人通过绘画作品可以更清晰地表达内心的情感和需求，提高自我洞察力和自我认知水平。
一项关于绘画心理分析在职场心理健康促进中的研究发现，利用绘画心理分析技术开展心理健康培训，可以提高员工的心理健康意识和自我管理能力，减少工作压力和心理疾病的发生率。
1. 借助绘画心理分析促进个体发展2. 创新心理健康解决方案3. 加强心理健康教育师资培训绘画心理分析是一种复杂的心理技术，需要专业的心理健康教育师进行指导和实施。
对心理健康教育师进行绘画心理分析技术的培训和提升十分必要。
只有这样，才能更好地将绘画心理分析技术应用于心理健康教育工作中，为个体提供更优质、更专业的心理健康服务。
绘画测验的研究概述1.绘画测验的概念与起源绘画是一种语言，它以独特的方式表达着绘画者的心声;绘画是一种沟通，它是人与人交流的媒介;绘画是一种情绪表达，它可以把人的喜怒哀乐表达出来;绘画还是一种精神自我，它用视觉化效果呈现绘画者对于生活的感受。
绘画测验属于投射测验的一种类型，是通过绘画，获得绘画者在人格、认知范式、情绪表达及行为方式等方面的个性特征。
心理学领域的研究表明，人会在下意识下将自己的一些个性特征投射在自己的作品(文字、绘画、音符及叙事等)及他人或其他物体上，因此，我们可以从个体的作品或其对他人的态度上了解其个性。
绘画测验最初起源于人们对绘画与绘画者之间联系的兴趣。
早在1895年，隆布罗索就明确指出，精神病患者的绘画作品与他们的心理状态之间存在较高的一致性。
自19世纪末以来，在内心视觉化中，绘画测验越来越使人们感受到它相对于语言表达更加真实自由的特点。
精神分析学派的代表人物佛洛依德和荣格十分重视艺术作品的表达意义，也都曾使用绘画作为治疗来访者的手段和工具。
20世纪60年代以后，绘画评估有了进一步发展，之后涌现出大量绘画测验，例如，绘人测验，房一树一人测验，家庭动力绘画，学校动力绘画，斯尔文认知情绪测验，钟表画测验，风景构成法等等。
绘画分析的理论依据主要有自我理论、投射理论、象征理论。
自我理论:自我是动机理论的核心概念之一，关于自我的相关理论普遍强调自我的独立性和稳定性。
为此德韦克提出了自我理论的概念，他认为每个人在成长过程中都会形成一定的信念体系或“意义系统”，并以此为依据来组织自己的世界，理解或解释自己的经验，认识和评价自己。
投射理论:“投射”概念是弗洛伊德提出，精神分析学派将其看作一种防御方式，为了消除内在冲突。
投射的含义是将内在的认知、情绪、态度、动机、欲望等心理状态转移到外在人或物上，投射是潜意识的表达。
绘画测验中，绘画是投射的一种方式，绘画者将自己的认知、情绪等通过绘画内容表达出来。
精神分析法视角下的弗朗西斯·培根绘画研究引言在艺术史上，弗朗西斯·培根（Francis Bacon）是一位不可忽视的重要艺术家。
他的作品以其独特的风格和深刻的意义而著称，深受现代主义和后现代主义运动的影响。
精神分析法是一种认为个体行为和思维受潜意识力量影响的研究方法，通过深入探讨个体的心理活动，揭示潜在的冲突和欲望。
本文将从精神分析法的视角，对弗朗西斯·培根的绘画进行研究，探讨其作品中潜在的意义和心理层面。
一、弗朗西斯·培根简介弗朗西斯·培根（1909-1992）是20世纪英国最杰出的艺术家之一，他的作品以其极端而抽象的风格而著称。
在他的作品中，经常出现扭曲的人物形象、齿状的形态和焦虑的情绪，这些元素使得他的绘画作品充满了内在的张力和不安。
弗朗西斯·培根表示，他的作品反映了人类的孤独感、生存焦虑和存在的痛苦。
在弗朗西斯·培根的绘画中，可以看到一些独特的特点，这些特点从精神分析法的角度可以进行分析和解释。
1. 人物形象的变形弗朗西斯·培根的作品中经常出现扭曲、变形的人物形象，这些人物常常具有畸形或破碎的外貌。
从精神分析法的角度来看，这些变形的人物形象可能反映了艺术家内心的痛苦和不安。
通过变形的人物形象，艺术家借助绘画表达了他内心深处的冲突和情感。
2. 暴力和痛苦的情绪弗朗西斯·培根的作品中经常出现暴力和痛苦的情绪，人物常常呈现出被困扰和折磨的状态。
这些情绪可能是对生活中痛苦和困扰的反映，同时也可能反映了艺术家内心深处的冲突和因果纷争。
弗朗西斯·培根的作品中自我意识的潜流情绪，利用绘画形式进行了深刻的阐释。
3. 毁灭和死亡的符号在弗朗西斯·培根的作品中，经常出现毁灭和死亡的符号，如血迹、尸体等。
这些符号可能反映了艺术家内心的绝望和对生命的观照。
从精神分析法的角度来看，这些符号可能是对生命的无法理解和接受的表达，也可能反映了对于死亡的恐惧和焦虑。
在大学生心理健康教育课堂中使用曼陀罗绘画的初步研究【摘要】本研究旨在探讨在大学生心理健康教育课堂中使用曼陀罗绘画的效果。
通过文献综述和实验研究，发现曼陀罗绘画可以有效帮助大学生缓解压力、改善情绪和增强自我认知能力。
研究方法采用实验对照组设计，结合问卷调查和实地实验，结果显示曼陀罗绘画在心理健康教育中具有积极作用。
讨论部分探讨了曼陀罗绘画对大学生心理健康的影响机制，并指出未来可以进一步深入探究其在心理疾病预防与康复中的应用。
结论认为曼陀罗绘画在大学生心理健康教育中具有一定的有效性，为提升大学生心理健康水平提供了新的思路。
未来研究可继续挖掘曼陀罗绘画在心理健康教育中的潜力，丰富心理健康教育方法的多样性。
【关键词】大学生心理健康教育、曼陀罗绘画、研究、影响、方法、实验结果、讨论、有效性、未来研究、结论、心理健康、教育、大纲、引言、结论总结。
1. 引言1.1 背景介绍大学生心理健康一直受到关注，因为大学生作为青年群体的代表，面临着学业压力、生活问题、人际关系等多重困扰。
根据相关调查数据显示，大学生中心理健康问题日益严重，焦虑、抑郁、自卑等情绪困扰愈发普遍。
在这样的背景下，心理健康教育显得尤为重要。
传统的心理健康教育方式多以口头讲解、案例分析等形式为主，缺乏足够的互动和参与性。
这种方式往往难以激发学生的兴趣和主动性，效果也有限。
如何寻找一种富有创新性且能够深入学生内心的教育形式成为当前心理健康教育的研究热点。
1.2 研究目的本研究的目的在于探究曼陀罗绘画在大学生心理健康教育中的应用情况，并分析其对大学生心理健康的影响。
通过研究曼陀罗绘画在大学生心理健康教育中的作用，可以为教育者提供有效的教学方法和策略，从而帮助大学生更好地理解和管理自己的情绪、压力和焦虑等心理问题。
通过深入了解曼陀罗绘画对大学生心理健康的影响机制，可以为推广和应用曼陀罗绘画提供理论支持，为大学生的心理健康教育工作提供更多的选择和可能性。
本研究旨在探索曼陀罗绘画在大学生心理健康教育中的潜在作用和效果，为提升大学生心理健康水平提供可行的措施和建议。
焦虑症状的绘画评定研究陈侃*1宋斌2申荷永1,2（1复旦大学心理系，上海，200433）（2华南师范大学心理系，广州，510631）摘要目的:利用回归分析探讨绘画测验对焦虑状态的评定作用。
方法：对290名被试实施了房子-树-人绘画投射测验和Scl90焦虑分量表测验，结果：在所考察的11种绘画特征中，有5种对焦虑具有预测性。
可以建立绘画特征对焦虑进行预测的回归方程，方程具有中等程度的解释水平。
两名主试评价的Kappa一致性系数均达到较高水平。
结论：可以通过绘画测验评定和预测焦虑，焦虑症状的绘画测验方法具有较好的评分者信度。
关键词房子树人绘画测验焦虑症状标准化绘画测验1 问题提出焦虑症状的主要表现为烦躁、坐立不安、神经过敏、紧张以及由此产生的躯体征象。
此症状除了以焦虑症独立存在外，还常伴随其它精神疾病及躯体疾病而弥漫的存在（叶瑞繁，耿庆山，2009）。
在临床上发病率较高（区丽明，叶瑞繁，陈剑，2009）。
对焦虑症状的测查一般主要是问卷测验。
然而，存在许多不适合问卷测验的情况。
比如：被试难以通过言语表达、不愿意合作、遇到需要隐蔽调查目的的情境、个案存在无意识的心理防御等等。
此时，投射性测验便可以作为文字测验的重要补充。
投射测验具有特有的优势：可以收集到许多未被意识到的信息；它可以克服言语表述所带来的困难；医患双方可以通过投射的媒介进行沟通；测验的目的不易暴露从而有利于收集真实信息；可以多次使用而不影响诊断结果的准确性；投射过程本身有助于个体认识自己的无意识内容从而产生治疗的效果。
目前经典的标准化投射测验主要包括罗夏墨迹测验、主体统觉测验等。
而绘画投射测验由于其对于工具没有过多的要求，也便于在任何时间、地点随时实行，能够弥补其它投射性测验的不足，而最为广泛使用。
绘画心理投射测验已有近百年的使用历史。
上世纪70年代开始，研究者开始发展标准化的绘画测验，并进行了大量实证研究，其中最为经典的便是标准化的房子-树-人绘画投射测验（Hammer,1970）。
随着投射技术的应用和测量技术的发展，研究者基于房子-树-人测验相继开发出许多新的标准化绘画测验，如家庭图绘画测验和画人测验等等。
在这些测验中，研究者开始探讨绘画测验的信度和效度、使用标准化操作手册、利用回归分析等统计方法等实现绘画测验的标准化，以及用绘画特征对心理特质进行预测。
这些研究均发现，尽管在总体上绘画测验在信效度上无法与文字测验比拟，但通过标准化的操作，这些指标仍然处于可以接受的水平，特别是在情感和压力方面的评估，绘画测验具有很好的信效度水平，因而是*通讯作者：陈侃。
E-mail: chenkanchina@文字测验的必要补充（Leon , Wallace & Duane, 2007; Flanagan , Motta , 2007）。
在我国，一些论述探讨了绘画测验的理论和实践方法（黄惠梅，王梦龙，静进，黄旭，邹小兵，2007），这些研究主要是以个案研究为主。
另有一些研究则已经证明了绘画测验在各神经症症状诊断上具有较好的信度和效度（陈侃，徐光兴，2008；陈侃，申荷永，2004）。
本研究旨在探讨在中国文化本土下应用绘画投射测验对焦虑这一弥漫性的心理症状的诊断效果。
这一研究结果不仅适用于对焦虑症本身诊断，还可以对心理疾病的焦虑水平进行评估；对非心理疾病的一般性焦虑状态进行隐蔽的评估；此外，所探索出来的反应焦虑的绘画特征变量可以为其它测验的开发和应用提供参考，特别是帮助研究者在对其它心理特质进行绘画评定时分离出焦虑的绘画特征。
2 研究方法2.1 被试本研究选择初、高中生共290名作为进行绘画测验的被试，同时还选取2名接受了绘画诊断训练的心理学专业老师作为绘画特征评价者。
2.2 研究方法本研究采取回归分析的方法，以个体焦虑倾向为因变量，绘画特征为自变量，建立能够鉴别个体是否具有焦虑倾向的回归方程。
以Scl90焦虑倾向分量表确定因变量，作为独立于绘画测验的诊断。
参照同龄常模（郑日昌，1998）以两个标准差为基础，判断被试是或否具有焦虑倾向。
按照是与否的判断将原有的等距变量转换为二值类型变量。
1为具有焦虑倾向，0为不具有焦虑倾向。
以房子、树、人绘画测验及评价操作手册获取绘画特征，作为自变量。
自变量为二值类型变量，判断为是否具有某种绘画特征，是为1分，不是为0分。
根据以往经典房子树人绘画测验的研究，房子象征个体的自我、家庭、个体与外界的关系，以及个体在这些层面上所附着的情绪和情感；树象征着个体潜意识层面的自我，以及附着在这一自我上的过往经验和情绪体验；人物绘画则联系意识层面的自我，包括自我身份的认知和情感。
此外，个体画出的房子、树、人的部位往往与个体的实际躯体部位有对应的关系，可以认为房子、树、人绘画能够反映躯体的症状。
此外，选择房子、树、人测验是因为这是最常见的绘画主题，并且是所有人都熟悉的绘画项目，可以对所有人施测，而其已探索出来的投射规律也具有较好的跨文化适用性（Hammer，1970）。
根据研究目的与变量类型，采用Logistic回归作为统计分析的模型。
Logistic回归模型常用于对类型变量进行回归分析，并预测或诊断一些发病率相对较低的疾病。
通过Logistic回归方法可以建立用于诊断个体是否具有神经症焦虑倾向的回归方程。
采取Kappa系数检验两名绘画评价者的评分一致性。
Kappa系数常用于检验类型变量之间的一致性程度，Kappa系数最大为1，表示评分完全一致；最小为0，表示评分完全不一致。
2.3 绘画分析操作手册焦虑症状包括烦躁、坐立不安、神经过敏、紧张以及由此产生的躯体征象。
根据以往的临床分析的经验和实证研究对房子、树、人绘画中常见的焦虑表现模式进行总结（Hammer，1970；Leon , Wallace & Duane, 2007；Flanagan , Motta ,2007）。
得出三种表现模式：(a)黑色填充：用铅笔把所画图形局部或整体涂成黑色，通过涂抹表达和宣泄焦虑的情绪。
(b)精细刻画：对绘画的某些局部精细的刻画，包括重复勾勒的线条或是细节的精细刻画。
所精细刻画的位置往往有象征性意义，隐喻了焦虑症状的固着位置或是其心理动力学的病理意义。
(c)空间形态：通过构图、尺寸、形态和姿势表现个体在环境中所体验到的，由自我不足感、无力感引发的焦虑。
参考以往的研究结果、临床经验和相关的理论，本研究列出了在三种模式下反映各种焦虑症状的11项绘画特征。
同时根据各种绘画特征的具体表现和可能出现的情况，对每个特征都下了详细的操作定义，同时配合相应的图例，以此作为绘画分析操作手册供两名绘画评价者训练和参考使用。
在3种模式下的共11项绘画特征及其对应的对焦虑症状的表现见表1。
表1 三种表现模式下的11项绘画特征及其对焦虑症状的表现表现模式编号具体绘画特征对焦虑症状的表现黑色填充1a屋顶涂黑与幻想和观念有关的焦虑情绪描绘2a墙壁涂黑与自我力量有关的焦虑情绪描绘3a身躯涂黑联系躯体症状或焦虑、联系自我力量的焦虑精细刻画1b屋瓦精细刻画与幻想和观念有关的焦虑，通过重复刻画和精细的描绘得到心理能量的释放和焦虑的宣泄2b树叶刻画无意识层面的与观念相关的焦虑，通过对复杂细致的重复刻画，而得到心理能量的释放和焦虑情绪的宣泄3b躯干重复勾勒联系躯体症状或与躯体有关的焦虑、自我力量或自我身份认同有关的焦虑，通过重复刻画得到焦虑宣泄空间形态1c手臂很长表现个体在环境中的体会到的不可控感，通过很长的手臂来达到象征性的可控感，以减轻焦虑2c占整张纸的人物在环境的体验到自我的不足感，倾向于通过躯体对空间的占有来应对不足感引发的焦虑，并获得确定感3c人双手背身后对环境感到紧张，通过抑制手的动作来实现对紧张感的控制；个体对自身在环境中的活动采取谨慎的态度4c树占满纸张潜意识的自我的不足感引发焦虑，倾向于通过树对空间的占有来应对，并获得确定感5c房子占满纸张强调对环境的控制，应对环境或自我不足引发的焦虑3 结果与分析3.1 Scl90对被试焦虑倾向的诊断结果为确定回归分析的因变量，本研究首先对被试进行Scl90焦虑倾向分量表的测试，并判断被试焦虑倾向是否呈阳性。
Scl90诊断结果见表2。
表2 Scl90诊断结果Scl90焦虑倾向诊断阳性人数阴性人数合计男性18 164 182女性18 90 108合计36 254 290 如表2所示，样本中焦虑倾向发病率为12.4%。
这与一贯的神经症调查结果相一致。
焦虑症状发病人数达36人，样本发病率与做Logistic 回归所要求的低发病率事件相符合。
3.2 绘画特征对焦虑倾向的Logistic回归分析两名绘画评价者根据操作手册中描述的11种绘画特征，对所有被试的绘画进行了背对背评判。
随机选取其中一名主试的评价结果进行分析。
研究以Scl90诊断的焦虑倾向结果为因变量，以根据手册判断的11种绘画特征为自变量，进行逐步Logistic回归分析。
结果见表3。
表3 针对焦虑倾向的Logistic回归分析结果自变量B S.E. Wald Df Sig.Exp(B) 1a：屋顶涂黑 2.1388＊＊.6544 10.6816 1.0000 .0011 8.4894 1b：屋瓦精细刻画 1.0552＊＊.4058 6.7619 1.0000 .0093 2.8725 1c：手臂很长 3.0911＊ 1.4571 4.5002 1.0000 .0339 22.0021 2c：占整张纸的人物 1.1056＊＊.3924 7.9368 1.0000 .0048 3.0211 3c: 人双手背身后 1.0306＊.4638 4.9373 1.0000 .0263 2.8028 Constant -3.0911＊＊.3511 77.5095 1.0000 .0000 .0455 ＊P<.01 ＊＊P<.001表3的结果表明11种进行回归分析的绘画特征中，有5种绘画特征进入了回归方程。
5种绘画特征回归系数显著，P值均小于.05。
5种绘画特征进入的次序是：1a屋顶涂黑、1b屋瓦精细刻画、1c手臂很长、2c占整张纸的人物、3c人双手背在身后。
说明，这5种绘画特征依次对焦虑倾向的诊断具有很大程度的影响，它们可以用于焦虑倾向的绘画诊断。
另外，2a墙壁涂黑、3a身躯涂黑、2b树叶刻画、3b躯干重复勾勒，这四种绘画特征未进入回归方程，说明对焦虑倾向诊断结果的影响不够大，不宜于作为诊断的指标。
3.3 根据Logistic回归分析建立的诊断方程根据表3所示的各项回归系数整理出焦虑诊断回归方程，并对回归方程的解释能力进行NagelkerkeR2系数检验。
结果如下：焦虑症状诊断的回归方程：Y= -3.0911+1.0552A+2.1388B+1.0306C +3.0911D +1.1056E（Y=焦虑倾向诊断结果；A到E为绘画特征：A=1a；B=1b；C=1c；D=2c；E=3c）解释程度NagelkerkeR2＝.2155如方程所示，通过将绘画特征的二值变量，1或0的结果，依次带入方程，可得Y值。
