江苏省灌云县穆圩中学八年级物理上册 3.3 光的直线传播学案(无答案)(新版)苏科版

八年级物理上册3.3 光的直线传播学案苏科版三、光的直线传播【学习过程】（一）光在均匀介质中的传播活动3、5 做几个有趣的影子游戏1、如图3-24所示的踩影子游戏，试一试，你能将物体的影子踩在脚下吗？答：。

2、如图3-25所示的手影游戏，想一想，手影为什么会随手形的改变而改变？答：。

影子的形成说明了什么？答：。

再结合图3-26、图3-27所示的许多事实，你能得出什么结论？由探究活动可知：1、光在中是沿传播的。

2、我们常用一条带的直线表示光的和，这样的直线叫做光线。

光屏光源平面镜A如图所示：平面镜AO3、自然界中和日常生活中光沿直线传播的现象及其应用。

（1）光沿直线传播的现象。

如、、等。

（2）光沿直线传播的应用。

如、、等。

阅读课本P64：生活物理社会“小孔成像”回答：小孔成像的原理是；小孔成像得到的是（正立/倒立）的像。

（二）光速小明认为光的传播不需要时间，小华认为光的传播需要时间。

你赞同谁的观点？答：。

实验表明：光的传播也需要时间。

1、光在不同介质中传播的速度（相同/不同）、2、光在真空中传播的速度最大，约为 m/s、读一读：课本P65“激光测距仪”回答：激光测距仪工作时，向目标发射脉冲，并接收由目标发射回来的，从而测出往返所经过的时间，进而算出目标与激光测距仪之间的距离。

目前，人们测得月亮与地球间的平均距离为 km、激光测距仪分为和两类。

目前，激光测距技术已广泛应用于、等方面。

例1、下列成语中涉及的光现象，可用光的直线传播解释的是（）A、海市蜃楼B、镜花水月C、立竿见影D、油光可鉴例2、如图甲所示，枯井中的青蛙位于井底O点“坐井观天”，如图乙所示中青蛙通过井口观察范围正确的光路图是（）A、B、C、D、乙甲OOOO 圆孔甲方孔乙圆孔丙例3、学习了光学知识后，爱动脑筋的小桐和小朵想自己探究小孔成像现象。

如图所示，她们给两个空罐的底部中央分别打上一个圆孔和一个方孔，再用两片半透明的塑料膜蒙在空罐的口上。

苏科版初中物理八年级上册 3.3 光的直线传播学案一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版初中物理八年级上册第三章第三节“光的直线传播”。

本节主要内容有：1. 光在同一均匀介质中沿直线传播的实例和条件。

2. 光直线传播的应用，包括日食、月食、影子、小孔成像等。

3. 光的传播速度。

二、教学目标1. 理解光在同一均匀介质中沿直线传播的原理，能够列举生活中的实例。

2. 掌握光的传播速度，并能进行相关的计算。

3. 通过对光的直线传播的学习，培养学生的观察能力和思考能力。

三、教学难点与重点重点：光在同一均匀介质中沿直线传播的原理和实例。

难点：光的传播速度的计算和理解。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、激光笔、日食和月食的图片、影子和小孔成像的实验器材。

学具：笔记本、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：用激光笔照射屏幕，让学生观察到光线的直线传播。

2. 知识点讲解：(1) 光在同一均匀介质中沿直线传播的条件和实例。

(2) 光的传播速度的讲解和计算。

3. 例题讲解：日食和月食的形成原因。

4. 随堂练习：影子的形成原因。

5. 实验演示：小孔成像实验。

六、板书设计板书内容：光的直线传播1. 光在同一均匀介质中沿直线传播。

2. 实例：日食、月食、影子、小孔成像。

3. 光的传播速度：3×10^8 m/s。

七、作业设计作业题目：1. 解释日食和月食的形成原因。

2. 计算光从地球到月球的时间。

答案：1. 日食和月食的形成原因是由地球、月球和太阳的位置关系决定的。

2. 光从地球到月球的时间约为1.28秒。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过引入实践情景，让学生直观地观察到光的直线传播。

在讲解知识点时，注重引导学生思考，通过例题和随堂练习，加深学生对知识点的理解。

在实验演示中，让学生亲身体验光的直线传播，提高学生的实践能力。

拓展延伸：光的折射和反射现象，以及光的色散。

重点和难点解析我们需要明确的是，光在不同介质中的传播速度是不同的。

江苏省淮安市八年级物理上册3.3 光的直线传播导学案（无答案）（新版）苏科版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（江苏省淮安市八年级物理上册3.3 光的直线传播导学案（无答案）（新版）苏科版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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第3节光的直线传播【学习目标】：1.通过实验探究理解光在同种均匀介质中沿直线传播。

2.通过阅读知道光在真空中的传播速度。

C=3×108m/s.3.运用光的直线传播知识，解释影子、小孔成像、日食月食等现象的成因.【活动方案】：活动一、光在均匀介质中的传播〖活动1〗点燃一支蜡烛,用硬纸片，（能/不能）看到烛光？在硬纸片上开个小孔， (能/不能）看到烛光?〖质疑〗为什么开个小孔后不是所有人都能看到烛光？坐在什么位置的同学才能看到烛光？〖思考〗通过这一现象可以知道光是怎样传播的？〖思考〗光在各种介质中是如何传播的？如何实验证明？探究实验：光的传播路径演示试验①:阳光穿过树林演示试验②：激光在水中穿过演示试验③：激光在烟雾中穿过光在空气中沿传播：光在水中沿传播：光在透明玻璃中沿传播：〖活动2〗有趣的手影游戏．〖结论〗: ．〖总结〗光在同种均匀．．．．介质中是沿传播的。

活动二、光的直线传播应用：1.影子的形成〖活动〗手影游戏〖质疑〗为什么会形成手影？手影与手和灯的位置关系怎样？〖总结〗沿直线传播的光在传播过程中遇到物体，在区域形成与物体形状相同的．影子的形成是由于．2.日食和月食〖思考〗2009年的7月22日我们看到罕见的日全食（天狗食日）,这是怎样形成的呢？夜晚我们又是看到完整的圆月，有时看到月牙，这又是怎么回事？〖总结〗当太阳、月亮、地球运动到一条直线上时，太阳光在沿直线传播的过程中，遇到不透明的地球（或月亮)，地球（或月亮）后面光不能到达的区域便形成月食(或日食）。

——教学资料参考参考范本——【初中教育】最新八年级物理上册 3、3 光的直线传播学案苏科版word版word版______年______月______日____________________部门一、预习导学1、光在 ____ 介质中沿直线传播。

光与声波不同，光 __（能/不能）在真空中传播，并且传播得最，c=；光的介质是指能够传播光的物质。

光的介质均是，（如空气、水、玻璃等）；光在不同介质中传播速度不同，光在中传播得最快，光在空气中速度比在真空中的速度略，光在水中的速度约是这个值的3/4，在玻璃中的速度约是这个值的2/3。

2、物理学中用一条带的直线表示光的 __ __ ，这种带箭头的直线称为。

它是人们研究光现象的一种方法，是形象直观地表示光和的理想化物理模型，实际存在，像这种建立理想化物理模型的方法，是物理学中研究问题的一个很重要的方法。

二、典例分析3、下列说法中正确的是（）A．光总是沿直线传播的 B．光线是真实存在的C．光的传播需要时间 D．光的传播速度总是3×108m/s4、如下短句或词语涉及到的知识与光的直线传播无关的是（）A．立竿见影B．一叶障目C．鱼翔浅底D．三点成一线5、某同学做“小孔成像”实验时，选用圆形的白炽灯做光源，选用月牙形的小孔，则光屏上的像的形状（）A.圆形的B.直角形的C.月牙形的D.灯丝状的6、从地球发出的电磁波（光波的一种）由地球传播到月球，又返回地球共经历了2.7s，月球和地球之间的距离是（）A.4.05×108mB.8.1×108mC.40.5×108kmD.4.05×108km三、巩固训练7、关于光的直线传播，下列哪些说法是正确的（）A.光只有在空气中才沿直线传播B.光在任何情况下都沿直线传播C.光在同种均匀介质中沿直线传播D.光在玻璃中不是沿直线传播的8、为了提高计时的准确性，大型国际比赛的赛道上都使用光电计时设备，但由于条件限制，一般的运动会都是起点处的裁判员发枪开始计时，为了计时准确，应该（）A．看到冒烟开始计时，因为烟雾容易看清 B．听到声音开始计时，因为声音容易听清C．看到冒烟开始计时，因为光速比声速快 D．看到冒烟开始计时，因为光传播不需要时间9、光在下列几种情况下，传播速度最大的是（）A．在空气中传播 B．在水中传播 C．在玻璃中传播D．在真空中传播10、小明同学在课外用易拉罐做成如图所示的装置做小孔成像实验，如果易拉罐底部有一个很小的三角形小孔，则他在半透明纸上看到的像是（）A．蜡烛的正立像B．蜡烛的倒立像C．三角形光斑D．圆形光斑11、下列现象不是由于光的直线传播而形成的是（）A．手影的形成 B．日食和月食的形成C．雨后彩虹 D．小孔成象12、王派晚自习下课回家的路上，她发现某行人在路灯下经过时，行人影子的变化情况应该是 ( )A.逐渐变短B.逐渐变长C.先变长后变短D.先变短后变长13、北宋的沈括在《梦溪笔谈》中记述了光的直线传播和小孔成像的实验．他首先直接观察老鹰，发现它在中飞动，地面上的影子也跟着移动，移动的方向与它的方向一致．然后，他在纸窗上开一小孔，使窗外老鹰的影子呈现在室内的纸屏上，结果观察到：“鸢东则影西，鸢西则影东”．阅读了上述材料后，你认为下列说法错误的是（）A．“鸢东则影西，鸢西则影东”的现象是小孔成像B．沈括观察到“鸢在空中飞动，地面上的影子也跟着移动”，是小孔成像C．小孔成像可用光的直线传播解释D．小孔成像时，像移动的方向与物移动的方向相反14、剪去易拉罐的上部，并在上面蒙上半透明纸，在罐底部开一个小孔，用它做小孔成像实验，观察物体，下列说法中错误的是( )A．像与物上下颠倒，左右相反B．物体做顺时针转动时，像做逆时针转动C．物体离得越远，像就越大D.在物体与小孔距离不变的情况下，半透明纸与小孔距离越大，像也越大。

三、光的直线传播一、学习目标1、明白阴影的成因；进而能用光的直线传播来理解小孔成像、日食月食等现象。

2、知道真空中、空气中的光速，理解激光测距的原理。

3、了解我国古代在光现象研究上的成就，知道中华文明对科学发展作出的贡献。

二、学习重难点：1、光的直线传播原理。

2、有关光速的计算。

三、实验器材：激光电筒，玻璃条+纸屏，水槽，豆浆。

四、学习过程（一）导学（预习并完成）1、光在同一种均匀介质中是沿________传播的。

光在传播过程中，如果遇到不透明的物体，在物体的后面会有影子，这说明_________________________。

2、我们常用一条_____________的直线表示光的传播路径和方向，这条直线叫做______。

3、声音（“能”或“不能”）在真空中传播，光在真空中传播速度为。

4、影子的形成和小孔成像等事实表明_______________________________________。

（二）、研学1、探究光的直线传播（提出问题）光源发出的光是怎样传播的呢？（猜想、讨论）。

(实验研究）使光穿过空气、水、玻璃。

观察传播路径。

结论：光在中沿传播。

光在直线传播过程中，遇到的物体，在物体后面光不能达到的区域，便形成了影子。

现象：日食，月食，小孔成像。

应用：。

2、光线：。

（模型法）（三）、助学3、光传播不需要介质，真空中光速是C=m/s。

C空气=, C水=, C玻璃=.解释：雷雨天，先看到闪电，后听到雷声因为什么？答：。

4、光年（ly）是单位。

1光年=。

（四）、固学1、下列说法中正确的是（）A．射击瞄准时“三点一直线”利用了光的直线传播的原理 B．光每秒钟传播的距离一定是3×108mC．光只有在真空中才沿直线传播 D．光年是天文学上常用的时间单位2、关于光的直线传播，以下说法中正确的是（）A．光在玻璃中不是沿直线传播的 B．光在任何情况下都沿直线传播C．光只有在空气中才沿直线传播 D．以上说法都不对3、打雷时，总是先看见闪电，后听到雷声，这是因为（）A．打雷时是先发出闪电后发出雷声B．闪电和雷声是同时发出的，但光的传播比雷声的传播要快得多C．闪电和雷声是同时传到的，但人耳的反应比人眼的反应要慢D．上述理由都不对4、下列光的现象中，不可以用光的直线传播原理解释的是（）A．日食、月食现象 B．小孔成像C．看到不发光的物体 D．坐井观天，所见甚小五、小结六、作业布置七、反思。

光的直线传播教学准备1.教学目标知识与技能1.知道光在同种均匀介质中是沿直线传播的。

•2.能用光的•直线传播解释一些实例。

3.知道光的直线传播在生活中的应用。

4.认识光在真空屮的传播速度是自然界屮最快的，记住光在真空和空气屮的传播速度。

过稈与方法1.通过学习，让学,生初步学会从生活或自然现象发现问题，并能用恰当的语言表达。

2.通过观察与实验，培养学生初步的观察能力、总结归纳的能力。

3.经历“光是怎样传播的”探究过程，培养初步的科「学探究能力。

情感、态度与价值观1.通过本节学习，使学生认识到光现象与生活、自然现象密切相关，激发学生的学习兴趣。

2.能领略色彩斑斓的光之美，培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象。

2.教学重点/难点教学•重点：1、实验探究光在同种均匀介质中•沿直线传播。

2、通过对各种光现象的介绍•，•让学生初步学习观察到的生活或自然现象屮发现问题，并能用恰当的语言表达这些问题。

教学难点・培养•提出问题、表述问题的能力。

3.教学用具4.标签教学过程新授（一）光源展示图片：1、通过让学生总结图片的共同点，得出什么是光源。

2、结合图片，让学生把光源分「成两类：人造光源和自然光源3、你述能举出哪些光源？重点点拨（多媒体展示）：月亮是光源吗？我们平时所看到的月亮，只是•反射太阳光而已，并不是月亮本身发光■的，因此月亮不是光源! （二）光的直线传播1、光的传播（1）多媒体展示图片光在（黑暗的夜中）气体中的传播学生总结得出结•论：（2）光在液体屮的传播分组实验：激光•笔，盛有茶•水的烧杯并讣学生展示，实验。

（3）光在固体中的传播分组实验：激光笔，梯形玻璃砖并让学生展示实验。

（•师：指导学生怎样才能清楚的观察到光在玻璃砖中的传播）师：通过实验，大家能得到什么结论？（4）展示图片：太阳在地平线以下，我们就能看见：介质不均匀”，光的传播会发生弯折。

师：光是怎样传播的？2、光线:（1）怎样表示光线?（2）光线的表示方法：一条带有箭头的直线表示光的传播路径和方向（3）问：是否看到了一条条的光线？（4）给出常见、常用的点光源发出的光线、平行光线（太阳光）：学生自学3、用光沿直线,传播解释实例（1）影子的形成：光在传播过程中，遇到•不透明的物体，由于光是沿直线传播的，所以在不透光的物体后面，光照射不到，形成了黑暗的部分就是物体的影子。

3.3光的直线传播学习目标1．通过影子游戏等，归纳得出光的传播规律, 进而能用光的直线传播来解释小孔成像、日食月食等现象．2．了解光的传播需要一定的时间，知道真空中和空气中的光速．学习重难点探究光的直线传播规律光直线传播的应用学习过程一、自主先学【任务一】：光的直线传播1、演示实验：（1）打开激光灯，让光线紧贴黑板，你观察到光在空气中传播径迹是怎样的？（2）观察课本p63图3-27，你观察到光在水中的传播径迹是怎样的？（3）观察探究实验——影子的成因，想一想影子是怎么形成的？实验得出结论：光在______________________________________________。

由于光是沿直线传播的，人们为了形象地表示光的传播情况，物理学通常用________来表示，这样的直线叫__________.2、生活中光的直线传播的例子：（1）影子、树丛中的小光斑、站队成一条直线、激光引导掘进器等。

（2）日食、月食的形成。

简述。

当_______运行到太阳和地球中间时，并且三球在一条直线上，太阳光沿着_______传播过程中，被不透明的_______挡住，_________的黑影落在_________上，就形成了日食。

月食的成因：当________运行到太阳和月球之间时，太阳光被不透明的地球挡住，________的黑影落在______上，就形成了月食。

（3）小孔成像原理：光的直线传播。

成倒立的实像。

成像的形状由原来物体的形状（或者说光源的形状）决定，与孔的形状与大小无关。

（像的大小由物距和像距决定）活动一探究光在均匀介质中的传播观察思考如图1所示，你________将物体的影子踩在脚下。

这个事实说明了光在均匀介质中是沿________传播。

图1图2甲乙丙合作探究如图2所示，将教室的窗帘拉上，用玩具激光笔发出的激光分别通过空气、水和有机玻璃，观察光的传播情况。

交流展示 1．根据图2-甲所示的现象归纳出：光在空气中是沿________传播的。

苏科版初中物理八年级上册 3.3 光的直线传播导学案在设计这节《光的直线传播》的导学案时，我的意图是以生活中的实例来引导学生理解光的传播特性，通过一系列的实践活动，让学生能够自主探究并发现光的直线传播规律，从而达到对光直线传播概念的深入理解。

教学目标设定为：一是让学生能够通过实例观察和分析，认识光的直线传播现象；二是培养学生利用物理知识解决实际问题的能力；三是对光的传播路径有更直观的认识，提高学生的科学探究素养。

本节课的重难点在于学生能够理解并掌握光在同一种均匀介质中是沿直线传播的原理，以及如何运用这一原理解释生活中的现象。

为了确保教学的顺利进行，我准备了激光笔、透明塑料尺、小球、直线轨道等教具，以及学生分组实验所需的器材。

我会通过简单的日常生活实例，如日食、月食、小孔成像等，引导学生认识到光在传播过程中的直线特性，激发学生的探究兴趣。

然后，我会组织学生进行小组实验，通过在直线轨道上放置小球，让学生观察和记录小球的运动轨迹，进而引导学生发现小球运动路径与光传播路径的相似性，进一步理解和证实光的直线传播规律。

在活动重难点部分，我会重点指导学生如何通过实验数据来验证光的直线传播，让学生通过实践操作，深化对光传播原理的理解。

课后反思时，我会思考本次教学中学生的参与度、理解程度以及教学方法的有效性，并根据学生的反馈进行相应的调整，以便在今后的教学中更好地提升学生的学习效果。

至于拓展延伸部分，我会鼓励学生在生活中发现更多关于光直线传播的现象，并尝试用所学的知识去解释，将学习从课堂延伸到生活之中，培养学生的实践应用能力。

重点和难点解析：1. 实例引入：我选择了与学生生活密切相关的实例，如日食、月食和小孔成像，来引导学生关注光的传播现象。

这些实例不仅能够激发学生的兴趣，还能够帮助他们建立起对光传播直线特性的初步认识。

2. 演示实验：我使用了激光笔和透明塑料尺进行演示实验，通过直观的方式展示光在直线传播中的路径。

2021年八年级物理上册 3.3 光的直线传播教学案（无答案）（新版）苏科版【教学目标】：【知识与技能】（1）知道光在同种均匀介质中沿直线传播。

（2）知道光在真空中的传播速度。

C=3×108m/s。

【过程与方法】（1）组织学生通过实验观察，概括也光在均匀介质中沿直线传播的规律，训练学生的分析，归纳概括的能力。

（2）组织学生通过对影子的形成和小孔成像等到现象的解释，巩固光直线传播规律。

【情感、态度与价值观】（1）通过介绍世界上关于光的直线传播的最早记载—“小孔成像”实验，对学生进行爱国主义和民族自豪感的教育。

（2）通过日食、月食成因的解析，对学生进行反对迷信，崇尚科学的科学世界观教育【教学重点】：理解光的直线传播规律．【教学难点】：对光的直线传播条件的认识；用光的直线传播知识解释相关的现象。

【教具】；激光束、玻璃、水、牛奶、手电筒、蜡烛、火柴、【教学方法】：实验探究法【教学程序】〖复习〗1、红外线具有热效应。

太阳的热主要就是以红外线的形式传递到地球上的。

2、红外线有哪些应用3、紫外线的最显著的性质是什么？紫外线的应用有哪些？4、适当的紫外线照射对人体有；过量的紫外线照射对人体有？〖引入新课〗提出问题：根据生活经验“光源发出的光沿什么途径传播？”〖新授〗在漆黑的夜晚，远处有一盏灯亮着，如果要让你走到灯的位置，你将怎么走？经验告诉我们，从你目前所在的位置朝着灯光沿直线走过去，一定能走到灯光的位置。

思考；依据这个现象，请你们猜想一下光是怎样传播的？活动：踩影子；手影游戏；这些游戏说明了什么？教师帮助学生分析：光在传播过程中，遇到不透明的物体，在物体后面光不能到达的区域，便形成影子。

如果光不是沿直线传播，而能曲线传播，它就能绕过物体跑到物体的背后去，物体背光的一方就会亮起来，那还会有影子吗？（培养学生分析问题的能力）结论：影子的形成是由于光的直线传播。

由于生活中光沿直线传播的可视性较差，学生对光在水和玻璃中沿直线传播的感性认识也较少，最好能演示给学生看看．演示：用水槽，让光垂直于水面射入水中（在水中滴入少许牛乳或红墨水），观察光在水中的传播路线．演示：用激光笔照射白墙，看到墙上有一红斑，但光在空气中的路径不可见，用喷雾器在笔和墙之间喷水物，可观察到激光的传播路径．怎样才能将光的传播路径显现出来呢？（1）可以用白纸板衬托来显现光在空气中的传播；（2）可以用蚊香放在杯子里燃烧产生的烟雾来显现；（3）可以将少量的奶粉颗粒放入水中来显现光在水中传播路线；（4）可以让光穿过果冻来显现光在果冻中（固体）中的传播路线。

光的直线传播教学案苏科版八年级物理上册一、教学内容：本节课的教学内容来自于苏科版八年级物理上册，第3章第3节“光的直线传播”。

本节课的主要内容有：1. 了解光的直线传播的概念和特点。

2. 掌握光的传播速度。

3. 理解光的直线传播在日常生活中的应用，如影子、小孔成像、日食和月食等。

二、教学目标：1. 让学生了解光的直线传播的概念和特点，理解光的传播速度。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 增强学生对物理学科的兴趣，提高学生的学习积极性。

三、教学难点与重点：重点：光的直线传播的概念和特点，光的传播速度。

难点：光的直线传播在日常生活中的应用。

四、教具与学具准备：教具：多媒体课件、激光笔、尺子、卡片。

学具：笔记本、课本、铅笔、橡皮。

五、教学过程：1. 情景引入：利用多媒体课件展示日食、月食、影子等现象，引导学生思考这些现象背后的原因。

2. 知识讲解：（2）光的传播速度：讲解光在真空中的传播速度，以及在不同介质中的传播速度。

3. 例题讲解：利用例题讲解光的直线传播的应用，如小孔成像、影子的形成等。

4. 随堂练习：让学生运用所学知识，解决实际问题，如计算光在空气中的传播速度、分析日食和月食的形成原理等。

六、板书设计：光的直线传播1. 概念：光在同一均匀介质中沿直线传播。

2. 特点：速度快（在真空中约3×10^8m/s）。

3. 应用：日食、月食、影子、小孔成像等。

七、作业设计：1. 请简述光的直线传播的概念和特点。

2. 计算光在空气中的传播速度。

3. 解释日食和月食的形成原理。

八、课后反思及拓展延伸：本节课通过多媒体课件和实际例子，让学生了解了光的直线传播的概念、特点和应用。

在教学过程中，要注意引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的实践能力。

在课后，可以进一步拓展学生的知识视野，如光的折射、反射等现象，提高学生的物理素养。

重点和难点解析：光的直线传播在日常生活中的应用在教学过程中，光的直线传播的日常生活中的应用是本节课的重点，同时也是难点。