八年级物理下册6、1物体的质量学案二(无答案)苏科版

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第一节物体的质量【学习目标】1、借助实物和插图了解托盘天平的结构，在说明书和教材的帮助下学习正确使用托盘天平。

2、了解质量是物体的物理属性，与物体的形状、物质的状态和所处的地理位置无关。

【预习指导】一、质量的测量1．以生活经验为基础引导学生进一步认识质量的测量工具。

2．杆秤是我国劳动人民创造的，一直沿用至今，几乎家家都有。

3．板书：实验室用天平测量物体的质量。

4．指导学生观察托盘天平对照插图6—1认识托盘天平的构造。

指导阅读托盘天平使用说明书。

演示托盘天平的正确使用。

如图为托盘天平的示意图，请在下面的横线处填上数字所对应的各部位的名称.①；②；③；④；⑤。

5．突出要点：（1）在称量质量前通过调节平衡螺母使横梁平衡。

（2）物体要放在左盘，砝码放在右盘。

二、探究质量是物体的物理属性1．要求学生正确使用天平测量自带的橡皮泥的质量。

巡视操作情况，及时纠正操作错误。

2．活动:探究物体的形状、物质状态的变化对其质量大小的影响.方法：先测量容器质量,然后再测共同质量,共同质量减去容器质量等于被测对象的质量.说明：加热时间长同学们可能会得出水的质量比冰的质量少要引导学生分析原因。

3．总结实验结果：板书：物体的质量不随其形状、位置、状态的变化而改变，质量是物体的物理属性。

教案：苏科初中物理八下《6.1物体的质量》一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版初中物理八年级下册第六章第一节《物体的质量》。

本节主要介绍质量的概念、质量的测量工具以及质量的国际单位。

具体内容包括：1. 质量的概念及其特性2. 质量的测量工具：托盘天平、电子秤等3. 质量的国际单位：千克（kg）、克（g）、毫克（mg）4. 质量与物体的形状、状态、位置的关系二、教学目标1. 理解质量的概念，掌握质量的特性。

2. 学会使用托盘天平等测量工具进行质量的测量。

3. 熟悉质量的国际单位，能进行质量的单位换算。

三、教学难点与重点1. 难点：质量的特性及其与物体的形状、状态、位置的关系。

2. 重点：质量的测量方法、质量的国际单位及其换算。

四、教具与学具准备1. 教具：托盘天平、电子秤、砝码、物体等。

2. 学具：学生用书、笔记本、铅笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一个物体（如苹果），请学生猜测它的质量。

引导学生思考：质量是什么？如何测量物体的质量？2. 知识讲解：教师讲解质量的概念、特性以及质量的测量工具。

重点介绍托盘天平的使用方法，如何通过砝码进行质量的测量。

3. 例题讲解：教师出示一个例题，如：“一个苹果的质量大约是多少？”引导学生运用所学知识解决实际问题。

4. 随堂练习：教师给出几个关于质量的练习题，如：“用托盘天平测量一个苹果的质量，然后计算它的重量。

”学生独立完成，教师进行点评。

5. 知识拓展：教师介绍质量的国际单位，如千克、克、毫克，并讲解它们的换算关系。

6. 课堂小结：六、板书设计板书内容主要包括：质量的概念、质量的测量工具、质量的国际单位及其换算。

七、作业设计1. 作业题目：（1）用托盘天平测量一个苹果的质量，并计算它的重量。

（2）列举两个生活中的质量单位，说明它们的使用场景。

2. 答案：（1）苹果的质量：约150克，重量：约1.5牛顿。

（2）生活中的质量单位：斤（jin）、两（liang），使用场景：购买蔬菜、水果等。

6.1物体的质量教—苏科版八年级物理下册学案一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版八年级物理下册的第六章第一节，主要涉及物体的质量的概念、单位以及质量的测量方法。

具体内容包括：1. 质量的定义：物体所含物质的多少。

2. 质量的单位：千克（kg）、克（g）、毫克（mg）等。

3. 质量的测量工具：托盘天平、电子秤等。

4. 质量与物体体积、形状的关系。

二、教学目标1. 让学生理解质量的概念，掌握质量的单位及换算关系。

2. 学会使用托盘天平等工具测量物体的质量。

3. 能够分析质量与物体体积、形状的关系。

三、教学难点与重点重点：质量的概念、单位及测量方法。

难点：质量与物体体积、形状的关系。

四、教具与学具准备1. 教具：托盘天平、电子秤、各种体积、形状的物体。

2. 学具：学生用书、练习册、笔记本。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察周围的物体，思考它们的质量是否一样，质量与物体的体积、形状是否有关。

2. 知识讲解：讲解质量的概念、单位及测量方法。

3. 示范演示：使用托盘天平和电子秤测量不同体积、形状的物体的质量，让学生观察质量与物体体积、形状的关系。

4. 随堂练习：让学生使用托盘天平和电子秤测量课桌、书包等物体的质量，并记录数据。

5. 例题讲解：分析质量与物体体积、形状的关系的例题。

7. 知识巩固：让学生完成练习册上的相关练习题。

六、板书设计板书内容：质量的概念：物体所含物质的多少。

质量的单位：千克（kg）、克（g）、毫克（mg）等。

质量的测量工具：托盘天平、电子秤等。

质量与物体体积、形状的关系。

七、作业设计1. 请用托盘天平和电子秤测量一个苹果和一个橙子的质量，并记录数据。

2. 分析一个苹果和一个橙子的质量与它们体积、形状的关系。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，使学生对质量有了直观的认识，通过示范演示和随堂练习，使学生掌握了质量的测量方法。

但在讨论质量与物体体积、形状的关系时，部分学生理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。

苏科版八年级下册物理第六章第一节物体的质量学案一、教学内容1. 质量的概念：介绍质量的定义、计量单位（克、千克、吨）以及质量的国际单位（千克）。

2. 质量的测量工具：学习使用天平测量物体的质量，了解天平的结构、使用方法及注意事项。

3. 质量与物体：探讨质量与物体形状、位置、状态之间的关系。

4. 质量在实际生活中的应用：举例说明质量在生活中的重要作用，如购物称重、食品安全等。

二、教学目标1. 了解质量的概念、计量单位及测量工具，能够正确使用天平测量物体的质量。

2. 掌握质量与物体之间的关系，能够运用质量的知识解决实际问题。

3. 培养学生的动手操作能力、观察能力以及运用物理知识解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点1. 难点：质量的概念、质量与物体之间的关系。

2. 重点：天平的使用方法、质量在实际生活中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：天平、砝码、测量容器等。

2. 学具：学生分组实验器材、练习题等。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明生活中常见的质量问题，如购物时商品的质量、食品安全等。

2. 知识讲解：介绍质量的概念、计量单位及测量工具，讲解质量与物体之间的关系。

3. 演示实验：教师演示如何使用天平测量物体的质量，学生跟随操作，熟悉天平的使用方法。

4. 随堂练习：设计一些有关质量的练习题，让学生巩固所学知识。

5. 小组讨论：让学生分组讨论质量在实际生活中的应用，举例说明。

六、板书设计1. 质量的概念2. 质量的计量单位3. 天平的使用方法4. 质量与物体之间的关系七、作业设计1. 题目：用天平测量一个苹果的质量，并将结果记录下来。

答案：根据实验结果填写。

2. 题目：举例说明质量在生活中的应用。

答案：如购物时选择商品、食品安全等。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生是否掌握了质量的概念、计量单位及测量工具？是否能够运用质量的知识解决实际问题？2. 拓展延伸：引导学生思考质量在其他领域中的应用，如科学研究、工业生产等。

第六章第一节物体的质量【教学目标】1.知道质量的单位，能进行不同单位间的换算。

2.了解托盘天平的结构，在说明书和教材的帮助下学习正确使用托盘天平。

3.通过练习,感受质量单位的大小,在实际测量中培养估测质量的能力。

【教学重点】质量的单位，能进行不同单位间的换算,正确使用托盘天平【教学难点】正确使用托盘天平【自主学习】要养成阅读、思考的好习惯哦！※请同学们仔细阅读八年级下册课本P. 2—5内容，认真完成下面的预习作业，相信你一定行的！1、物体叫做物体的质量，通常用字母表示。

在国际单位制中，质量的单位是，常用单位还有、和 . 。

2、实验室里常用测量物体的质量.使用天平时，应将天平放在，将游码移至，再调节使指针对准分度盘中央的刻度线.测量物体质量时，应将物体放在天平的中，用向盘加减砝码，使指针对准 .此时物体的质量等于。

.3、质量是物体本身的一种属性，不随物体的________、状态、________、温度的改变而改变。

【课中交流】爱动脑筋让你变得更聪明！1、质量（1）1kg的棉花和1k g的铁块相比较，下列说法中正确的是（）A、棉花所含物质较多B、铁块所含物质较多C、棉花和铁块所含物质一样多D、无法比较棉花和铁块所含物质的多少（2）常见物体的质量：大象2 ，一个成年人60 ，一只苹果100 ，一只大公鸡2 ，一个一元硬币5 ，一张邮票50 。

(3) .进行单位换算① 1kg = t 1g = kg 1 mg = g② 350g= kg 5t= g 1500mg= kg③将下列一组质量的值按从大到小的顺序排列在横线上：500000mg、4000g、4.2kg、0.05t④一头鲸的质量约为1.5×105Kg=______t 、一枚药片质量约为 5×10-4 Kg=____mg2、质量的测量在“用天平测铁块的质量”的实验中，称量前应将游码移至标尺处，并调节，使天平在测量前平衡.根据图中测量质量使天平平衡时砝码和游码的示数，可知被测物体的质量为克．3、探究物体的形状、物质的状态的变化对质量的影响学习了“质量”一节后,小明产生了这样一个疑问:物体的质量与其形状是否有关呢?为此,爱动脑筋的小明设计了一个实验来探究这个问题,他选用一块象皮泥作为被研究的物体,将橡皮泥捍成各种形状,用天平分别称出其质量,并将数据记录在下表中:橡皮泥形状长方体圆柱体圆环形碎块橡皮泥质量/g 28 28 28 28(1)小明实验时选用橡皮泥作为实验的材料,你认为选用这种材料对他的实验操作有什么好处?(2)由小明的实验,你得出的结论是(3)小明所列的表格中,并没有也不可能将橡皮泥所能捏出的形状都列出,但仍然能据此得出结论,这种研究问题得出结论的方法叫做（）A、类比法;B、综合法;C、归纳法;D、等效法.【目标检测】有目标才能成功！1、某人测量了一些数据，但忘了写单位，请补上合适的单位：①一个鸡蛋的质量约50________，②一个苹果的质量约150________，③一瓶白酒的质量约500________，④一瓶雪碧的质量约1.25________，2、“神舟”五号将1kg的蔬菜种子带往太空后，其质量是__________；将一根很粗的铁棒拉成很长的细铁丝后，其质量__________．（填“变大”“变小”“不变”）3、在调节天平横梁平衡时,分度盘及指针若出现如图所示的情况,操作者应将平衡螺母向(选填“左”或“右”)移.若在称量过程中出现图示情况,操作者应4、小金同学在使用托盘天平称物体质量时，采用了如下步骤：称量前：A、把天平放在水平桌面上；B、调节天平横梁右端螺母．称量中：C、将被测物体放在右盘里，用手将砝码放在左盘里，再移动游码直到横梁平衡；D、盘中砝码的总质量加上游码在标尺所对的刻度值，得出所称物体的质量．称量后：E、称量完毕，整理仪器，把砝码放回盒内．以上步骤中可能有遗漏或错误，请在下列横线上写出这些步骤的序号，并加以补充或纠正：①_____ _____．②__________ ．5、某同学用托盘天平测量物体质量时(1)他把已经调节好的托盘天平搬到另一实验桌上,则使用前:A.只要将天平放在水平台上B.只要调节横梁平衡C.不需要再调节D.先将天平放在水平台上,再调节横梁平衡(2)当他把天平重新调好后,就把药品放在天平的右盘中,用手向左盘中加减砝码,并移动游码,直到指针指到分度盘的中央,记下盘中砝码的质量就等于物体的质量.他的操作中的错误是: ．(3)当他改用正确的操作方法后,盘中砝码和游码的位置如图所示,则物体的质量是:．。

——教学资料参考参考范本——【初中教育】最新八年级物理下册6、1物体的质量学案二苏科版word版______年______月______日____________________部门【学习目标】1．知道质量的初步概念及其单位。

2．知道物体的质量不随形状、状态和位置而改变。

3．知道托盘天平的构造及其使用方法。

【课前准备】1、铁钉这一物体是由_________这种物质所组成的；木椅子这一物体是由_________这种物质所组成的。

2、结合上题所举的两个例子谈一谈“物体”和“物质”的区别，并模仿题1写两个类似的例子。

3、铁钉和大头针所含的铁这种物质的多少一样吗？桌子和小木椅所含的木头这种物质的多少一样吗？在物理学里我们用什么物理量来表示物体所含物质的多少？4、结合下图写出托盘天平各个部分的名称。

最好找一架天平实际对照一下，并请认真阅读一下其说明书，认清它的测量范围、分度值。

5431 2【课堂例题】1、用调好的天平称物体的质量，当左盘中放入待测物体，右盘中加入35g砝码时天平的指针偏向分度盘的右侧，这时应（）A、向右盘中加砝码；B、减少右盘中的砝码；C、将游码向右移动；D、将右端的平衡螺母向左调节。

分析：天平在正确使用时有两次“调平”，一是调节天平的平衡螺母使其横梁平衡；二是在测量过程中向右盘中增减砝码并移动游码，使天平横梁再次平衡。

已经调好的天平，就不能再调节平衡螺母，所以D错误，指针向右偏，这时应减少右盘中的砝码，而向右移动游码相当于向右盘中增加砝码，故A、C也错误。

所以本题的正确选项是B。

2、关于物体的质量，下面叙述中正确的是（）A、把一铁块压成铁片，形状变了，质量也改变了；B、一块冰熔化成水，状态变了，质量也改变了；C、由神舟5号载人飞船带入太空的国旗质量变为零；D、一铜块温度上升了，质量保持不变。

分析：质量是物体的一种属性，它表示物体所含物质的多少，与它的形状、位置、状态等因素无关，也不随温度的改变而改变。

文档苏科版八年级物理下册第六章6.1、物体的质量学案一、教学内容1. 质量的概念：物体所含物质的多少。

2. 质量的计量单位：千克（kg）、克（g）、毫克（mg）。

3. 质量与物体的形状、状态、位置和温度无关。

4. 常见物体的质量大小。

二、教学目标1. 了解质量的概念，能正确使用质量单位，对常见物体的质量有初步的认识。

2. 掌握质量与物体的形状、状态、位置和温度无关的特性。

3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和思维能力。

三、教学难点与重点1. 难点：质量与物体的形状、状态、位置和温度关系的理解。

2. 重点：质量的概念、质量单位的认识以及常见物体的质量大小。

四、教具与学具准备1. 教具：质量计、天平、砝码、各种形状和状态的物体。

2. 学具：学生质量计、砝码、记录表格。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生拿一个物体（如书包、篮球等），估计其质量，并用质量计进行测量，记录结果。

2. 讲解质量的概念：引导学生认识质量是物体所含物质的多少，是物体的一种属性。

3. 学习质量单位：介绍千克、克、毫克等质量单位，让学生了解它们之间的换算关系。

4. 实验探究：让学生用天平和砝码进行实验，探究质量与物体的形状、状态、位置和温度关系。

6. 认识常见物体的质量：让学生估计和测量课本、铅笔、水杯等常见物体的质量，并记录结果。

7. 课堂练习：布置一些有关质量的练习题，让学生巩固所学知识。

六、板书设计板书物体的质量板书内容：1. 质量的概念2. 质量单位及换算关系3. 质量与物体的形状、状态、位置和温度无关4. 常见物体的质量大小七、作业设计1. 题目一：估算下列物体的质量，并记录结果。

a. 一本书b. 一支铅笔c. 一个水杯2. 题目二：填写下列表格，记录常见物体的质量大小。

a. 苹果b. 篮球c. 书包d. 鸡蛋答案：1. a. 约200g b. 约10g c. 约250ml2. a. 约200g b. 约600g c. 约4kg d. 约50g八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生对质量有了直观的认识，通过实验探究，使学生掌握了质量与物体的形状、状态、位置和温度无关的特性。

第六章物质的物理属性第一节物体的质量学案【学习目标】1.知道质量、质量的单位以及它们之间换算关系.会估测日常生活中常见物体的质量.2.了解托盘天平的结构、使用方法及使用注意点.3.通过探究活动，知道质量是物体自身的属性.【活动过程】活动一：认识质量1.说一说：对课桌上盒．1．里的一些物体进行分类，说一说你分类的理由。

2.看一看：课桌上盒．2．中的一些物品的包装说明，你能找到哪些与质量有关的信息？活动二：知道质量的测量工具和使用方法1.自主阅读：阅读教材p.2～p.3 “托盘天平使用说明”.（组内交流自己的收获）2.自主思考：（投影图片）指出图示中使用天平过程的错误.3.组内交流：先估计盒．3．中橡皮泥的质量，然后用托盘天平测出其质量.活动三：探究物体的形状、状态以及地理位置的变化对质量的影响1.合作探究：（1）用天平测出超轻黏土改变形状前后的质量，并比较其质量大小关系.（2）用天平测出方便面内调味油熔化前后的质量，并比较其质量大小关系.（3）同一物体在不同位置的质量大小关系.2.口头展示：当物体的___ _ __、_____ ____、____ ______发生改变时，它的质量__ _(“不变”或“改变”).【巩固反馈】1.以下选项中质量最接近50g的是（）A．一个乒乓球 B.一只母鸡 C.一只鸡蛋 D.一张课桌2.用托盘天平称出一个塑料瓶的质量，然后将其剪碎再放到托盘天平上称量，比较两次测量结果发现测量值相等，这说明物体的质量与__ ____无关；将一小块冰放入杯中用天平称量总质量，当冰熔化成水后，再称水和杯的总质量，比较两次测量结果发现测量值相等，J25型托盘天平秤量：200g感量：0.1g武汉实验仪器厂这说明物体的质量与____ ___无关.3．用托盘天平测量铜块质量时，应将天平放在_________桌面上，游码移到标尺的零刻度处，若天平的指针静止在如图甲所示位置，则可将平衡螺母向 __ __（选填“左”或“右”）调节，使天平平衡．测量中，当右盘所加砝码和游码位置如图乙所示时天平平衡，则该铜块的质量为 ____ g．【课后练习】1.物体所含叫做物体的质量. 质量不随物体的、、的改变而改变，是物体本身的.2.世界上最大的鸟是鸵鸟，它的卵有1.5Kg，合_________g；世界上最小的鸟是蜂鸟，它的卵只有0.35g，合_________mg；一头大象的质量大约是6 （填合适的质量单位）。

一、教学内容本节课的教学内容来源于苏科版八年级物理下册第六章第一节《物体的质量》。

该章节主要介绍了质量的概念、单位以及测量工具。

具体内容包括：1. 质量的定义：物体所含物质的多少。

2. 质量的单位：千克（kg）、克（g）、毫克（mg）等。

3. 测量工具：托盘天平、电子秤等。

4. 质量与物体的形状、状态、位置和温度无关。

二、教学目标1. 让学生掌握质量的概念、单位及测量方法，能够正确使用测量工具测量物体的质量。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作学习、积极探究的良好学习习惯。

三、教学难点与重点重点：质量的概念、单位及测量方法。

难点：质量与物体形状、状态、位置和温度关系的理解。

四、教具与学具准备教具：托盘天平、电子秤、各种物体（如书本、钢笔、水果等）。

学具：学生分组实验器材、练习题纸、笔记本。

五、教学过程1. 实践情景引入：上课之初，教师可以拿出一个苹果，提问：“这个苹果的重量是多少？”学生可能会回答：“很重”、“轻飘飘”等。

教师指出，重量是物体受到地球引力作用的结果，而质量是物体所含物质的多少。

今天我们要学习的就是质量的概念、单位以及测量方法。

2. 知识讲解：（1）质量的概念：物体所含物质的多少。

（2）质量的单位：千克（kg）、克（g）、毫克（mg）等。

（3）测量工具：托盘天平、电子秤等。

（4）质量与物体的形状、状态、位置和温度无关。

3. 例题讲解：教师可以举一个例子，如：“一个书包的质量是2千克，放入一本厚重的课本后，书包的质量变为3千克。

请问，书包的质量增加了多少？”引导学生运用所学的质量知识解决问题。

4. 随堂练习：教师可以给出一些练习题，如：“1千克等于多少克？1克等于多少毫克？”、“一个苹果的质量大约是多少千克？”等，巩固学生对质量单位的理解。

5. 小组实验：学生分组进行实验，使用托盘天平、电子秤等测量工具，测量不同物体的质量，进一步熟悉测量工具的使用。

6. 作业布置：教师可以布置一些作业，如：“用托盘天平测量一枚硬币的质量。

第六章第二节测量物体的质量【学习目标】1．通过实验，学会使用天平，掌握测量固体和液体质量的方法。

2．通过实验，学会测量微小物体的质量，学会根据实验原理设计测量步骤。

【预习探学】回顾第五章内容，我们是如何测量物理课本一张纸的厚度的？为什么采用这样的方法？【合作互学、交流助学】（一）用天平测量一枚回形针的质量1．把天平放在水平台面上，并观察：天平的最大测量值为；标尺上的分度值为。

2．把游码移到标尺左端的“0”刻度线处，调节平衡螺母，使横梁平衡。

3．测量一枚或多枚回形针的质量，并将测量结果填入表格内。

4. 实验总结：⑴实验方法：⑵为了使实验结果更准确，测量的回形针的数量应该（较少/较多）（二）用天平测量瓶中水的质量1．想一想：给你一个烧杯，如何用天平测量瓶中的水的质量？2．将实验步骤和实验数据填入表格。

3．举一反一：在“测量瓶中的水的质量”实验中，若需要在烧杯中注入90g水，则应该怎样操作？（三）．议一议：1．在被测量物体的质量较小时，你认为怎样才能使测量结果更精确？2．用天平测量固体和液体质量的方法有什么区别？【总结提学】（一）. 总结与归纳1. 测量一枚回形针的质量的一般步骤是：2. 测量瓶中水的质量的一般步骤是：3．当被测物体的质量较小时，可以先的总质量，然后再计算的质量。

（二）. 拓展与提升1．在“用天平测量物体的质量”实验中：若砝码潮湿、锈蚀、脏兮兮的，用这样的砝码测量的物体的质量会比真实值（偏大，偏小，不变）；若砝码磨损了，用这样的砝码测量的物体的质量会比真实值（偏大，偏小，不变）；2．在“用天平测量物体的质量”实验中：若尚未将游码移到标尺左端的“0”刻度线处，就调节平衡螺母，余下的步骤都按“托盘天平使用说明”的要求操作。

这样做可以吗？测量的物体的质量会比真实值（偏大，偏小，不变）；第六章第二节测量物体的质量课后作业班级姓名一、必做题：1．小明用调好的天平称物体的质量时，在天平的右盘加了几个砝码后，指针还昌稍微偏左.再放入质量最小的砝码，指针又稍微偏右，接下来操作正确的是（）A.将横梁上的平衡螺母向左调B.将处在零刻度位置的游码向右移C.取出最小的砝码，将横梁上的平衡螺母向右调D.取出最小的砝码，将处在零刻度位置的游码向右移2. 为了测量一瓶油的质量，某同学采取了如下步骤:①移动平衡螺母使横梁平衡;②瓶内倒人油后，称出油和瓶的总质量;③瓶放在左盘，称出瓶的质量;④将天平整理好;⑤将天平置于水平台面上;⑥将游码置于标尺左端“0’’刻度线位置.下列说法中正确的是( )A.不缺步骤，顺序为⑤⑥①③②④B.不缺步骤，顺序为④⑤⑥①③②C.缺步骤“⑦油的质量等于瓶和油的总质量减去瓶的质量”，顺序为⑤⑥①③②⑦④D.缺步骤“⑦油的质量等于瓶和油的总质量减去瓶的质量”，顺序为④⑤⑥①③②⑦3．在“用托盘天平称物体的质量”的实验中，下列操作中不必要的是（）A.使用天平时，应将天平放在水平桌面上B.调节横梁平衡时，应先将游码移至横梁标尺左端“0”点上C.称量时左盘应放置等称量的物体，右盘放置砝码D.判断天平横梁是否平衡时，一定要等指针完全静止下来4. 在“用天平测一枚回形针的质量”实验中，将天平放在水平桌面上，把游码移至标尺的处，发现指针如图所示，他应将横梁右端的平衡螺母向调，使天平横梁平衡．测出100枚回形针的质量为m，则一枚回形针质量是．还用到此方法的有。