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小学数学骨干教师二次培训讲话稿亲爱的各位骨干教师们：大家好！首先，我要向大家表示最衷心的感谢和最崇高的敬意。
你们作为小学数学骨干教师，是我们学校数学教学的中流砥柱，是学校数学教育的领军人物。
正是因为有你们的默默奉献和辛勤付出，我们的数学教学才能够在小学生中取得如此优异的成绩。
近年来，我充分认识到了小学数学教学的重要性和挑战性，因此我们召开了这次二次培训会。
这次培训会的目的是为了进一步提高我们骨干教师的教学能力和专业素养，使我们能够更好地面对小学数学教学的竞争和挑战。
首先，我想说的是要时刻保持对学科的热爱和激情。
小学数学教学是一项非常重要的工作，我们的责任是引导学生掌握正确的学习方法，培养他们的逻辑思维能力，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
而要做好这个工作，首先要对自己热爱这门学科，要有持续学习和更新知识的意识。
同时，我们也要注重提高自己的教学方法和技巧，不断创新教学内容和方式，使学生的学习过程更加轻松愉快。
其次，我们要不断提高自身的教学能力。
作为小学数学骨干教师，我们要在教学上不断创新，注重培养学生的自主学习能力和创新思维。
我们要善于引导学生发现问题、解决问题的能力，鼓励他们运用数学知识解决实际问题，提高他们的数学思维能力和综合应用能力。
同时，我们也要关注学生的学习习惯和学习动力，给予他们足够的支持和鼓励，让他们成为主动学习者和探究者。
另外，我们也要注重课程的教学内容和方式。
小学数学教学应该以培养学生的数学能力为核心，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
我们要注重培养学生的逻辑思维和数学直觉，让他们在学习数学的过程中感受到数学的美妙和智慧，激发他们对数学的兴趣和热爱。
同时，我们也要注重教材的选择和使用，不断更新教学资料和教学方法，使学生能够从真实场景中学习数学，增加他们对数学的实际运用能力。
最后，我要强调的是我们作为小学数学骨干教师要加强与同行的交流和合作。
数学教学是一个复杂的过程，需要多方面的知识和经验。
义务教育教科书·小学二年级下册数学教材培训讲稿第一部分全册教材总体感受单元教学内容及容量全册教材共8个单元，其中穿插了3个数学实践活动，3个数学文化。
内容包括：第一单元万以内数的认识，第二单元千米的认识，第三单元三位数的加减法，第四单元认识图形，第五单元有余数的除法，第六单元时、分、秒，第七单元收集与整理，第八单元总复习。
实践活动：学习“体验千米”、“参观南村养鸡场”、“每天锻炼1小时”。
数学文化：算盘、生活中的数学规律、七巧板。
教材编写遵循了《标准》的基本理念和各项要求，将“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合应用”4部分内容穿插安排、有机结合，体现了《课标》在“知识与技能”、“数学思考”、“解决问题”、“情感与态度”方面的目标要求，注意从儿童认知发展水平和生活经验出发，创设有利于儿童动手实践、自主探索、合作交流的数学学习环境，注重学生体验数学的学习过程，使数学教学更有利于提高学生的创新意识和实践能力，培养学生良好的学习情感与态度。
有关二下教科书中的一些数据，猜一猜它们代表什么？106、8、3、3、20、 3、65、27、2、11、177、1这些数据代表：106页、8个单元、3个综合实践活动、3个数学文化、20个练习、3个整理与复习、65个例题、27个课题活动、2个单元主题图、11个思考题、177个习题、1个总复习“万以内数的认识”是本册教材的重点和难点。
是继20以内数的认识和100以内数的认识的基础上编排的，它是学生对数的认识的较大拓展。
万以内的数在日常生活中有着广泛的应用，因此，教材安排了数数、读数、写数、数的大小比较、较大数的估计等内容，目的在于为学生整体建构科学的数概念，理解万以内数的意义奠定基础。
“千米的认识”是继认识米、厘米、知道分米，具备了“万以内数的认识”的基础之上编排认识长度单位千米，介绍毫米的。
教材重视以学生的实际活动为主，在“走、估、比”的活动中去体验，感受1千米的长度。
二年级数学经验分享演讲稿引言尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！我是XXX，今天非常荣幸能够站在这里分享我在二年级学习数学中的经验。
数学是一门非常重要的学科，它不仅在我们的学习生涯中扮演着重要的角色，更是我们日常生活中无处不在。
我相信每个人都对数学有着自己的感受和经历，我也希望通过我的分享，能够给大家带来一些启发和帮助。
数学的趣味性虽然有些同学可能认为数学很难或者枯燥无味，但我却认为数学是一门非常有趣的学科。
在二年级学习数学的过程中，我发现了一些趣味性的方法和技巧，让数学变得更加有趣。
游戏化学习在数学课上，老师会经常给我们布置一些游戏化的练习，通过玩游戏来学习数学的概念和运算。
例如，我们可以通过玩算数游戏来巩固加法和减法的运算能力；通过玩拼图游戏来锻炼几何形状的认知能力。
这样的游戏化学习让学习变得有趣，也能够更好地理解和掌握数学知识。
数学故事在课本中，有一些以数学为背景的故事，通过生动有趣的情节来介绍数学知识。
例如，在学习分数的时候，我们听过一个关于小熊分苹果的故事，通过小熊分苹果的经历，我们更深入地理解了分数的概念和应用。
这样的数学故事不仅增加了我们对数学的兴趣，还能够提高我们的理解和记忆能力。
学习方法与技巧除了让数学更有趣外，我还积累了一些学习方法和技巧，让我在二年级的数学学习中取得了更好的成绩。
首尾相连法在学习数字的顺序和大小时，我发现使用首尾相连法非常有用。
通过将数字的首位和尾位连接起来，我们可以比较它们的大小。
例如，当我想比较14和19的大小时，我将14的首位4和19的尾位9相连，得到49，然后比较这两个数的大小，便可以知道14比19小。
逆向思维法有时候遇到一些复杂的问题，我会尝试使用逆向思维法。
逆向思维就是从问题的结果出发，逆着问题的过程推理。
例如，在解决一道数学题时，我可以先想象题目的答案是多少，然后逆向思考怎样得到这个答案，找出解题的关键步骤。
这样的思维方式帮助我更好地理解问题，找到解决问题的方法。
二年级数学课前一分钟演讲稿大家早上好！今天我给大家演讲的主题是数学。
数学对于我们的生活非常重要，它不仅是一门学科，更是一种思维方式和解决问题的工具。
数学可以帮助我们在日常生活中进行计算和测量。
比如，我们可以用数学来计算购物时的总价、找零钱的数目，还可以用数学来测量物体的大小、长度和重量。
数学还可以帮助我们分析数据和图表，从而更好地理解信息。
除了应用数学，我们还需要学习一些数学概念和技巧。
比如，我们学习如何做加法、减法、乘法和除法运算，这些运算符号在我们解决各种数学问题时非常有用。
我们还学习如何用几何形状和图形来描述和比较物体，这样我们就能更好地理解它们的特征和关系。
数学也是一种思维方式。
通过学习数学，我们可以培养逻辑思维、分析问题的能力。
数学教会我们如何观察、研究和解决问题。
当我们面对一个问题时，可以使用数学方法进行分析和推理，从而找到解决问题的有效路径。
数学还能培养我们的创造力和想象力。
在数学中有很多有趣的问题和挑战，解决这些问题需要我们发散思维和创造性地思考。
通过解决这些问题，我们可以培养创造力和想象力，从而更加灵活地应对各种情况。
数学也是一门全球通用的语言。
不论你身在何地，数学都能成为你和世界沟通的桥梁。
数学是一种普遍存在的语言和符号系统，它可以让人们用相同的方式进行沟通和交流。
同学们，在日常学习中我们也要善于运用数学。
比如，我们可以用数学方法来解决一些问题，通过计算和推导来验证答案的正确性。
我们可以通过数学来提高我们的思维能力和分析能力，培养我们的创造力和想象力。
最后，我想告诉大家的是，数学虽然有时候很复杂，但它是很有趣的。
只要我们用心去学习，去探索，数学就会变得简单和有趣。
希望大家都能喜欢数学，享受数学学习的过程！谢谢大家！。
二年级数学发言稿ppt
大家好！
今天我要给大家讲解一下二年级的数学知识。
首先，我们先来学习一下加法。
加法是指将两个或更多的数值相加得到一个总和的运算。
比如，1加1等于2，2加3等于5。
大家可以试试看，将不同的数字相加，看看能得到什么答案呢？
接下来我们学习一下减法。
减法是指将一个数值从另一个数值中减去，得到一个差的运算。
比如，4减去2等于2，5减去3等于2。
同样的，大家也可以尝试用不同的数字来进行减法运算。
然后我们学习一下乘法。
乘法是将两个或更多的数值相乘得到一个积的运算。
比如，2乘以3等于6，4乘以5等于20。
大家可以试试将不同的数字相乘，看看会有什么结果。
最后我们学习一下除法。
除法是将一个数值分成若干等份的运算。
比如，8除以2等于4，21除以3等于7。
大家可以试试用不同的数字来进行除法运算。
同学们，数学是一门很有趣的学科，我们平时可以通过解决问题来练习和巩固数学知识。
希望大家能够喜欢数学，努力学好数学！
谢谢大家！。
二年级老师数学讲课稿范文大家好！今天我们要学习的是数学课程，让我们一起来探索有趣的数学知识吧！首先，我们来回顾一下之前学过的内容。
大家还记得什么是数字吗？数字是用来计数和表示数量的符号。
我们从一、二、三一直数到无限大。
数字是我们生活中不可或缺的一部分。
接下来，我们要学习的是数学中的加法。
加法是将两个或多个数字相加，得到一个总数的运算方法。
比如，1 + 1 = 2，这表示将1和1相加得到的结果是2。
我们可以用图形、物品或手指来进行加法运算，这样可以更加直观地理解。
现在，我们来进行一些简单的加法练习。
请大家观察黑板上的问题，然后用你们的手指来演示加法运算。
我会向大家提出一个问题，然后请你们一起思考并回答。
准备好了吗？开始！1. 2 + 1 = ？2. 3 + 2 = ？3. 4 + 3 = ？4. 5 + 4 = ？通过这些练习，我们可以看到，两个或多个数字相加后，我们得到了一个更大的数字。
加法是数学中一项基础而重要的运算方法，它在我们的日常生活中随处可见。
接下来，我们要学习的是数学中的减法。
减法与加法相反，是从一个数字中减去另一个数字，得到一个差值的运算方法。
比如，3 - 1 = 2，这表示将3减去1得到的结果是2。
减法也可以通过图形、物品或手指来进行演示，以帮助我们更好地理解。
让我们再进行一些简单的减法练习。
我会向大家提出一个问题，然后请你们用手指演示减法运算。
准备好了吗？开始！1. 4 - 1 = ？2. 5 - 2 = ？3. 6 - 3 = ？4. 7 - 4 = ？通过这些练习，我们可以看到，减法是从一个数字中减去另一个数字，得到一个更小的数字。
减法也是数学中一项基础而重要的运算方法，它可以在我们的日常生活中帮助我们解决各种问题。
今天我们学习了数学中的加法和减法，这是我们数学建立的基石。
通过不断的练习和探索，我们会越来越熟练掌握这些运算方法，并能够在日常生活中应用它们。
谢谢大家的参与和努力学习，希望你们能够继续保持对数学的兴趣，一起成为优秀的小数学家！。
二年级数学教师讲课稿范文
大家好，今天我们要学习的是数字的比较大小。
同学们，你们能说出比大小的方法吗？对于数字的比较，我们可以用比较运算符“大于”、“小于”、“等于”来表示。
比如，3大于2，我们可以写成 3 > 2；5小于7，我们可以写成5 < 7；而6等于6，我们可以写成6 = 6。
那么，我们如何判断两个数字的大小呢？我们可以通过比较这两个数字的个位数，如果个位数相同，就比较十位数。
依次类推，直到比较出结果为止。
现在，让我们通过几个练习题来巩固一下这个知识点。
请你们写下这两个数的大小关系：
1. 34 和 12
2. 58 和 58
3. 75 和 99
同学们，你们可以用比较运算符来表示这些数字的大小。
我们来一起看一看结果：
1. 34 > 12
2. 58 = 58
3. 75 < 99
通过这些习题，我们可以看出比大小的规则是非常简单的：从左到右逐一比较数字的每一位数，若有任何一位数更大，则整
个数字就更大。
当所有位数都相等时，这两个数字就相等。
同学们，请你们思考一下，如果给你们两个数字，该怎么快速判断出它们之间的大小？是不是只要从最左边的数字开始比较就可以了？
好了，今天我们就学习到这里，希望你们在以后的学习中能够熟练地比较数字的大小。
记住，不管面对多大的数字，我们只需要按照从左到右的顺序比较每一位数就可以了。
谢谢大家！。
小学数学培训发言稿范文各位家长、亲爱的同学们，大家好！我是XXX培训班的数学老师，很高兴今天能够与大家分享小学数学培训的一些心得和经验。
首先，数学作为一门基础学科，对于小学生来说非常重要。
它不仅能够培养孩子们的逻辑思维能力，还能够让孩子们提前接触到抽象的概念和问题解决的方法。
因此，在小学阶段，给孩子们提供一个良好的数学学习环境和培训是至关重要的。
针对小学生的数学培训，我们一直秉承着“启发性教学”的理念，即通过启发学生思考、发现问题的方法，培养他们主动学习和解决问题的能力。
我们注重培养孩子们的思维能力，启发他们思考数学问题背后的规律和原理。
我们鼓励孩子们在课堂上活跃思维，大胆提问，勇于表达自己的观点和解题思路。
而为了更好地帮助学生掌握数学知识，我们还注重巩固练习，注重培养孩子们的计算能力。
通过大量的练习题和实际应用问题，让孩子们运用所学知识解决实际问题，把抽象的概念与具体的情境结合起来，提高他们的数学运算能力和应用能力。
培养兴趣是数学学习的重要一环。
我们注重培养学生对数学的兴趣，让他们从小就爱上数学。
我们会通过趣味的游戏、小实验等活动，让孩子们在快乐中学习，激发他们的学习热情。
我们相信只有拥有浓厚的兴趣和对数学的热爱，孩子们才会更加主动地去学习，积极参与到数学培训中来。
最后，我想强调的是，数学培训不能只注重知识的传授，更重要的是培养学生的数学思维方法和解决问题的能力。
数学不仅仅是应付考试，更是一种思维方式，是培养孩子们逻辑思维、分析问题和解决问题能力的重要途径。
感谢各位家长对我们培训班的信任与支持，同时也感谢同学们的努力和配合。
希望我们的数学培训能够给孩子们带来更多的快乐和收获，并为他们的数学学习奠定坚实的基础！谢谢大家！。
二年级数学发言稿
亲爱的老师和同学们：
大家好！今天我要给大家分享一些有关数学的知识和经验。
首先，让我跟大家谈谈加法。
加法是我们数学学习中非常重要的一部分。
我想大家都知道，加法是用来计算两个或更多的数之间的和的运算。
我们可以用加法解决很多实际问题，比如计算购物时的金额、统计班级的学生人数等等。
当我们做加法的时候，可以先算个位数，然后再算十位数，最后将结果相加即可。
通过反复练习，我们的加法口算能力会越来越强。
接下来，我要和大家谈谈减法。
减法是我们学习数学的另一部分。
减法的含义是减去一个数，得到一个差。
减法的步骤相对于加法来说要复杂一些。
我们需要从被减数中减去减数，得到一个差。
实际生活中，我们可以用减法解决很多问题，比如计算找零钱、计算剩余的物品数量等等。
同样，通过反复练习，我们的减法运算能力会变得更加熟练。
最后，我想和大家说说乘法。
乘法是我们数学学习中的重要内容。
乘法是用来计算两个或多个数的积的运算。
我们可以用乘法解决很多实际问题，比如计算购买多个相同商品的总价格、计算多个班级的学生总人数等等。
在乘法中，我们需要记住一些特殊的规律，比如0乘以任何数都等于0，1乘以任何数都等于原数等等。
只要我们掌握了这些规律，就能够运用乘法解决各种问题。
通过学习加法、减法和乘法，我们能够更好地掌握数学知识，提高数学能力。
希望大家能够积极参与数学学习，勇于解决数学问题，不断提高自己的数学水平。
谢谢大家！。
小学数学教材分析(二年级下册)一、本册教材的整体介绍本册教材根据《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》的基本理念和要求编写，体现了新世纪（版）《义务教育课程标准实验教科书•数学》教材编写的指导思想、基本框架和呈现形式。
在本册教材中，学生将进一步学习除法，混合运算，生活中的大数，探索三位数加减三位数以及连加连减的计算方法，学习测量、认识图形、方向和路线,统计等内容，进一步发展数感、空间观念与统计观念，感受数学应用的价值，获得良好的情感体验和数学活动的经验。
下面结合本册教材的学习内容，作一些具体分析和说明。
（一）教学的主要内容数与代数第一单元：除法1.经历用除法竖式表示分物活动的过程；λ2.体会有余数除法的意义以及试商的方法；λλ 3.能运用有余数除法解决简单的实际问题。
第二单元：混合运算1.结合情境了解混合运算的顺序；λλ 2.能正确进行两步混合运算（包括带有小括号的混合运算）；3.初步感受混合运算与日常生活的密切联系。
λ第四单元：生活中的大数1.感受学习万以内大数的必要性；λ2.通过计数单位直观模型的实际操作，感受“千”“万”的具体含义；λλ 3.能读、写万以内的数，并进行比较；4.结合实际，能对万以内的数进行估计。
λ第六单元：加与减（一）1.在解决实际问题的过程中，抽象出加减法算式；λ2.结合具体情境，探索三位数加减三位数的计算方法，并能正确进行计算；λ利用所学知识解决有关的简单实际问题。
第八单元：加与减（二）1.在解决实际问题的过程中，抽象出加减法算式；λ2.结合具体情境，探索连加、连减、加减混合的计算方法，并能正确进行计算；λ利用所学知识解决有关的简单实际问题。
λ空间与图形第三单元：方向与路线1.借助已有的生活经验辨认八个方向；λλ 2.认识简单的路线图，根据路线图描述出发地到目的地行走的方向、距离和经过的地方。
第五单元：测量1.通过测量活动，认识分米、毫米和千米；λλ 2.感受1分米、1毫米和1千米的实际长度；3.能进行分米、毫米、千米之间的简单换算；λ4.在具体情境中，能估计一些物体的长度。
λ第七单元：认识图形λ 1.结合生活情境直观认识直角、锐角和钝角；2.通过实际操作了解长方形和正方形的特征；λ3.合生活情境直观认识平行四边形；λλ 4.欣赏用基本图形构成的美丽图案，会用学过的图形设计简单的图案。
统计与概率第九单元：统计λ 1.经历简单的收集数据、整理数据、分析数据的过程；2.能读懂简单的统计图表，会在方格纸上画出条形统计图（一格表示一个单位）λ3.分析统计图表中的数据，并作出一些简单的预测。
实践活动结合具体内容设计的实践活动。
如：λ 1.到操场上看一看，说一说校园内各方向分别有什么；2.贴一贴希望小区示意图；λ3.找一找生活中的大数；λλ 4.用学过的图形设计漂亮的图案。
独立设置的实践活动1.走进乡村λλ 2.美丽的植物园复习内容1.整理与复习（一）λ2.整理与复习（二）λλ 3.总复习（二）教材的编写特点1、提供具有丰富现实背景的题材，体会数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。
2、安排多种多样的操作活动，发展学生的数感、符号感及空间观念。
3、联系生活实际，引导学生经历数学探索的过程，发展学生解决问题的能力。
4．经历统计过程，培养学生从统计图表中获取信息、分析数据的发展趋势，做出简单预测的能力。
二、各单元内容介绍与教学建议数与代数第一单元除法本单元学习内容的前后联系教材分析和教学建议本单元是在二年级上册学习表内除法的基础上，学习除法竖式、有余数除法及其应用。
与修改前教材相比，有两点不同：一是把除法竖式单设一节，与有余数除法分开，在学生基本掌握了除法竖式书写格式的基础上，再来学习有余数除法，因此增加了分橘子的情境，学习有余数除法；二是把“派车”活动从练习中抽出来，单独设立一节课，提供学生较充分的时间进行探索和交流。
下面分小节进行研究。
1、经历用除法竖式表示分物活动的过程。
可以创设简单的有趣的故事情节，提出“每盘放5个，20个可以放几盘？”的数学问题，引导学生通过实际操作交流各自的想法，除了课本中列举的前三种方法外，很多同学可能会想到上学期刚学过的表内除法，20÷5＝4，可以放4盘。
这时，老师给同学介绍，也可以用竖式计算。
重点研究除法竖式的各部分与操作活动之间的联系。
除法竖式和加、减、乘法竖式的书写格式不同，因此教师要作具体介绍，把除法竖式的各部分与操作活动联系起来，如被除数“20”就是要分的苹果数，除数“5”就是每盘的苹果数，用乘法口诀求商，“四五二十”，商“4”就是可以放4盘；每盘放5个，4盘放了多少个呢？5×4＝20，写在被除数的下面，表示分了的个数；20－20＝0，写在横线的下面，它是余数。
余数是0，表示全部分完，没有余下的。
除法竖式每一步表示的含义，不要求学生统一地进行叙述。
除法竖式要让学生作适当的练习，重点指导商的书写位置，以及商和除数相乘的过程。
2、了解有余数除法的意义，尝试用竖式表示有余数除法。
在“分苹果”活动的基础上，教材创设了“分橘子”活动，引入有余数除法。
由于上学期学习表内除法时，学生有“分一分”的经验，这里可以放手让学生用学具进行操作，学生发现：14个橘子，每盘放4个，可以放3盘，还剩2个。
重点提问学生：2个为什么不继续分了，使学生体会到继续分下去，每盘就不一样多了。
同时体会到在日常生活中会遇到把一些物品平均分后，还有剩余的情况，体会到学习有余数除法的必要性。
由于学生在上一节学习了除法竖式的写法，所以可以让学生尝试写出有余数除法的竖式，同时把有余数除法的竖式与操作过程联系起来。
通过练习“算一算，想一想”四道有余数除法的竖式，引导学生观察余数与除数之间的关系，使学生发现：余数一定要比除数小。
3、通过“分草莓”活动，探索有余数除法的试商方法。
由于分草莓的数目比较大，不便于学生学具操作，所以这节课的重点是探索有余数除法的试商方法。
根据问题情境，先引导学生列出算式。
先让学生估计一下，每个盘子大约放几个？然后引导学生探索怎样利用乘法口诀求商，有余数除法不能从乘法口诀中直接找到商，如上面的例子，没有一句口诀是“几八五十五”，就要想哪两个数相乘最接近被除数，又比被除数小。
试商后要判断商是否正确，商和除数相乘后，不够减说明商大了，如果余数比除数小，说明商小了，进行调商。
有余数除法的试商要让学生在实际计算时，逐步积累经验。
“括号里最大能填几”的练习有助于学生掌握有余数除法的试商方法，应作为经常性的练习。
指导学生练习时，先要帮助学生看懂题目的要求。
如，（）×8＜44，先让学生想括号里能填几，能填1、2、3、4、5，再想最大能填几，最大能填5。
4、通过“租船”等活动，灵活运用有余数除法解决有关的实际问题。
教材除了安排了一般的有余数除法的应用问题，如第6页第4题，“有32个茶杯，每6个装 1盒，可以装几盒，还剩几个？也安排了像“租船”“派车”这样的活动，这样的问题在生活中经常遇到，使学生体会到数学与生活的密切联系。
解决这些问题时，要灵活运用有余数除法的知识，有利于培养学生思维的灵活性。
这些问题的答案不唯一，有利于培养学生的发散思维。
解决这些问题时，需要学生在小组内合作探究，互相启发，有利于培养学生的合作意识。
“租船”活动可以这样进行： 1.交流图中信息并提出数学问题从图中看到什么，培养学生从图中获取信息的能力。
买票的同学说：“我们有21个同学”，船上标明“限坐4人”。
就要解决21人需要租几条船的问题。
2.列出算式，算出结果λ根据除法意义，列出除法算式，并算出结果。
3.结合生活实际讨论“至少要租几条船”λ21÷4＝5（条）……1（人），结合生活实际，重点讨论至少要租几条船。
剩下的1人不能丢下，每条船限坐4人，这一个人挤进去不安全。
因此至少要组6条船。
4.交流怎样分配合理λ6条船上的人数怎样分配呢？可以让学生通过学具操作，提出分配方案。
如把圆片代表船，小棒代表人，进行摆一摆，可以有多种方案，当然剩下的1个人自己坐一条船是不合适的。
“派车”活动，可以分以下步骤进行：1.创设问题情境λ引导学生说说从图中看到什么，旅游团25人乘车去机场，有两种车辆可供选择，有几种派车方案。
2.小组内说说自己的想法λ每人只要想出一种，用自己理解的方式记录小组内每人的想法。
3.全班交流λ通过全班交流，可能会有很多种不同的方案，起到开拓思路的作用。
4.教师组织整理派车方案教师可以用列表的方式整理学生提出的方案。
但不要求学生掌握所有的方案。
5.讨论哪种派车方案比较合理讨论怎样派车合理时，答案不是唯一的，只要说出理由就可以。
如租统一的一种车便于管理；有的同学可能说车的空位越少越好，都是可以的。
案例片断与讨论：有余数除法案例片断师：喜欢玩游戏吗？你能用小棒摆出既简单又漂亮的图形吗？（学生茫然，不知所措）生：您那一把小棒有多少根？生：我们不知道有多少根小棒，不知道会不会剩下，更不知道会剩几根。
（教师等待，学生继续思考）生：我知道了！可能会剩一根！生：也可能剩两根！生：还可能剩三根。
生：不可能剩三根，要是剩三根就能再摆一个图形了。
生：最多也就剩两根了，不可能再多了，再多就又能摆1个图形了。
生：还可能一根都不剩。
（师从一大把小棒中拿走一部分）师：用剩下的小棒还摆这个图形，会出现什么情况？生：可能会剩下也可能不会剩下小棒。
生：会剩下一根或者两根，不会再多了。
师：剩下小棒的根数与什么有关与什么无关？有什么关系？案例讨论用操作的方法体会“余数要比除数小”，操作活动的意义是什么？――通过操作活动，可以发现余数与被除数的大小无关，余数一定要比除数小。
――通过操作活动，有利于对除法的意义以及余数一定要比除数小这一规律的理解。
――教学时，可以把“观察算式”和“操作活动”相结合。
第二单元混合运算本单元学习内容的前后联系教材分析和教学建议本单元的学习活动是在学生学习了加、减、乘、除法的基础上进行的，主要包括乘加、乘减、除加、除减以及带有小括号的混合运算，和它们的应用。
具体安排如下：1、在具体情境中了解“先乘除后加减”的运算顺序。
λ创设购物情境教材创设了“小熊购物”、“买鲜花”的情境，引导学生说说从情境中获得什么信息。
λ提出数学问题根据图中的信息，引导学生提出数学问题。
λ教师选择有关问题展开讨论学生提出的问题中有的可能用一步就能解答，教师选择需要用两步解答的问题展开讨论。
先分步列式，再把两个算式合并在一起先要求学生分步进行解答，这是学生过去已有这方面的练习。
教师着重引导学生怎样把两个算式合并在一起。
在“小熊购物”提出的数学问题中，可以有两种不同的写法，3×4＋6或6＋3×4。
λ从中发现先乘、除后加、减的运算顺序从购物算钱的过程及对照分步列式，引导学生发现一个算式里有乘法和加、减法，先算乘法，再算加、减法；一个算式里有除法和加、减法，先算除法，再算加、减法。
