六年级语文下教案：记金华的双龙洞2

记金华的双龙洞优秀教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解并掌握游记的特点和写作技巧。

培养学生对自然景观的欣赏能力和保护意识。

1.2 教学内容引导学生阅读课文《记金华的双龙洞》，理解并感悟作者对双龙洞的描绘和赞美。

通过讨论和分享，让学生分享自己对自然景观的体验和感受。

1.3 教学方法使用多媒体展示双龙洞的图片和视频，激发学生的学习兴趣和想象力。

分组讨论，让学生相互交流并对课文内容进行深入探讨。

第二章：课文解析2.1 教学目标帮助学生理解课文中的关键词汇和句子，提高阅读理解能力。

引导学生分析课文结构和写作手法，提升写作技巧。

2.2 教学内容分析课文中的描绘双龙洞的自然景观的句子和段落，理解作者的表达意图。

引导学生关注课文中的修辞手法和写作风格，并进行模仿练习。

2.3 教学方法讲解课文中的难句和重点词汇，帮助学生理解课文内容。

进行写作练习，让学生模仿课文的写作风格，描绘自己喜欢的自然景观。

第三章：景点欣赏3.1 教学目标让学生通过课文学习，对双龙洞的自然景观有更直观的认识和感受。

培养学生的审美能力和观察能力。

3.2 教学内容组织学生参观双龙洞的图片和视频，让学生更加直观地欣赏双龙洞的美景。

引导学生观察并描述双龙洞的特色和魅力，培养学生的观察力和表达能力。

3.3 教学方法使用多媒体展示双龙洞的图片和视频，让学生身临其境地感受双龙洞的美景。

分组讨论，让学生相互分享对双龙洞的欣赏和感受，并进行描述和表达。

第四章：写作技巧指导4.1 教学目标培养学生运用游记的写作技巧，写出生动的游记。

引导学生通过观察和感悟，表达自己对自然景观的独特感受。

4.2 教学内容分析课文中的写作手法和技巧，引导学生学习和模仿。

提供写作素材和示范，让学生进行游记写作练习。

4.3 教学方法讲解课文中的写作技巧，并进行模仿练习。

提供写作素材和示范，引导学生进行游记写作练习，培养学生的写作能力。

5.1 教学目标培养学生对自然景观的欣赏能力和保护意识。

《记金华的双龙洞》教学方案第2课时【教学目标】感受双龙洞各处景物的特点，了解课文是如何把重点景物写清楚的。

【教学重点】了解课文是如何把重点景物写清楚的。

【教学难点】了解课文是如何把重点景物写清楚的。

【教学过程】一、课程导入1.听写词语，引导：上节课学习的词语你都会写了吗？杜鹃气势聚集拥挤心情脚跟移动昏暗挤压额角登陆宽广石钟乳石笋观赏2.复习导入：同学们，通过上节课的学习，我们已经知道了作者的游览路线，你还记得吗？预设：路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞（板书路线图）3.过渡：上节课，我们还学习了“路上”这一部分，知道作者运用了拟人、排比的手法把路上景物的特点写清楚了。

这节课，我们将继续跟随叶圣陶先生，去感受其他几处景物的特点，了解作者是怎样把这些景物特点写清楚的。

（板书：记金华的双龙洞）设计意图：首先，字词听写，检测、巩固学生的重点字词掌握情况，同时唤起学生的学习热情。

接着谈话导入，自然过渡到合作探究活动中去。

二、问题探究（一）合作探究1.探究任务默读课文第4—7自然段，思考：作者游览了哪里？这些地方有什么特点？圈圈画画，写写批注。

2.探究过程（1）默读课文第4—7自然段，圈画出作者游览的地点等，批注阅读感受，自主完成学习单。

（2）小组交流，完善学习单。

（3）小组汇报、全班交流，教师相机指导。

3.探究活动（1）自主完成学习单。

（2）小组汇报、全班交流，教师相机指导。

◆洞口:在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。

洞口像桥洞似的，很宽。

①理解“突兀森郁”的意思：指山峰高高耸起，树木多而茂盛。

②点拨：作者把洞口比作桥洞，写出了洞口很宽的特点。

(板书：宽)③朗读句子。

◆外洞：走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚焦一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。

①点拨：“仿佛到了个大会堂”，这里把外洞比作大会堂，让人感受到外洞的高大；“高高的石顶”，“高高”一词写出了外洞高的特点；“聚焦一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤”，这么多人在外洞也不拥挤也反映出了外洞的宽敞。

《记金华的双龙洞》教学设计1一、谈话导入课文同学们，你们中间有谁去过溶洞，那里的景象是怎样的?给同学们介绍一下……师总结：在我们生活的这个地球上，不仅在地面上有高山，大海，平原等自然的风光，而且在地下也有着很多奇妙的景观。

其中溶洞就像童话世界中的迷宫……结合认读“溶洞、石钟乳、石笋”等词语。

二、自学课文，认读理解生字词1.读一读生字表中的13个生字，要求读准字音，对其中笔画较多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等，要求识记它们的字形。

2.画出课文中的新词并根据上下文或查工具书，理解它们的大概意思。

3.质疑问难。

(可以同桌之间互相询问，也可向老师提出不能理解的词语。

)三、初读课文1.自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。

2.指名分自然段朗读。

3.默读全文，要求边读边画出作者游览路线示意图。

(可以各自进行，也可与几个同学讨论一起完成。

)四、交流指名出示画好的示意图。

并按图说清图意，然后相互补充或纠正不当之处。

五、对照示意图，找到相应段落再次朗读。

六、布置课堂作业抄写词语。

第二课时一、研读作者在去双龙洞的途中所见的景物思考：作者见到些什么?感悟句子：1.粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。

由具体的景物概括出“明艳”一词，写出金华一带山区明亮艳丽的春色。

2.随着山势，溪流时而宽，时而窄……时时变换调子。

引导发现这句话的特点。

(如有两对反义词，用拟人手法，写溪水的声音)说说对这句话的理解，体会句子中的因果关系，音韵节奏感，和作者当时的心情等。

反复朗读上述句子。

二、研读洞口，外洞，内洞各自的特点，以及作者是怎样把这些特点写具体的。

1.引导学生找到课文中概括特点的词语或者能用恰当的词语概括。

洞口：像桥洞似的，很宽。

外洞：宽敞。

孔隙：窄小。

内洞：昏暗比外洞大有双龙和石钟乳2.从文中找到作者用什么方法把这些特点写出来。

(让学生体会这些句子的意思以及采用的打比方，说感觉等手法)着重感悟下列句子：1.我又感觉要是把头稍微抬起一点儿……擦伤鼻子。

《记金华的双龙洞》优秀教学设计（共5篇）第一篇：《记金华的双龙洞》优秀教学设计记金华的双龙洞（第二课时）教学目标分析：这是一篇游记，记叙了作者游览金华双龙洞的经过，情融于景，表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣。

课文按游览的是顺序，依次写了去金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况，写了路上的景色明艳，溪流欢唱，外洞的宽敞，内外洞连接处孔隙的窄、小、险；内洞的黑、奇、大；在读者眼前展现了大自然的鬼斧神工、美伦美奂令人产生身临其境的欲望。

全文结构严谨，内容安排浑然一体，井然有序，两条线索有机交融，贯穿始终；观察仔细，描写形象生动，景物特点鲜明；叙述有详有略，详写孔隙、内洞风貌，突出了双龙洞的特色。

选编本课的意图在于让学生学习作者观察表达的方法，通过语言文字训练领略金华的双龙洞的神奇之美，培养学生对大自然的热爱。

为了避免第二课时容量过大，路上、外洞我放在第一课时学习，第二课时教学目标确定为：一、知识与技能：1、了解双龙洞孔隙、内洞的特点，感受溶洞奇观。

2、有感情地朗读课文，复述内洞景象。

3、学习作者记叙、表达的方法，渗透游记写法。

二、过程与方法：1、抓住重点词句品味；2、有感情朗读；3、展开想象，读写结合。

三、情感态度与价值观：激发学生热爱大自然的情趣。

教学重点：理解孔隙、内洞的特点。

教学难点：理解孔隙的特点。

学习者分析：因为本班学生年龄小，阅历有限，家境不富裕，相当一部分学生没有外出旅游的阅历，因此，我在充分阅读的文本的基础上，出示有关双龙溶洞的图片，增加直观感受，并有效引导学生借助图片写话、复述课文。

丰富的课件制作，充分训练了学生听、说、读、写的能力，提高教学效率。

教学准备：教学课件。

教学过程：一、复习外洞特点：1、上节课我们初读课文，欣赏了沿途和外洞的景色，谁还记得作者的游览过程？（板书：沿途---外洞---孔隙---内洞---出洞）2、泉水是作者的向导，谁能说说它的流经路线？（画泉水）迎着泉水，作者来到外洞。

记金华的双龙洞第二课时教学设计4教学目的：了解双龙洞的游览顺序,景象的奇异。

渗透游记类课文的学法。

能：思考、表达和搜集材料的能力。

运用有关课外材料理解课文内容的能力。

培养学生依据课文内容，搜集材料、丰富课外知识的习惯。

从而激发学生热爱大自然的情感和对喀斯特地貌的兴趣。

教学重点：体会金华双龙洞景象的奇异。

教学难点：孔隙的描写。

游记类课文的学法。

教学过程一、导入：今天我们继续学习《记金华的双龙洞》。

齐读课题。

过渡：我们一同随着叶圣陶老先生从金华出发，经过罗甸就渐渐入山。

一路上大家有说有笑，眼前一片明艳，耳边溪流潺潺，迎着溪水抬头望去，看！双龙洞到了！二、学习课文。

过渡：请大家打开书，朗读课文的三、四、五大段，看看我们都随叶老游览了哪些地方？（洞口、外洞、孔隙、内洞）都看到了什么，听到了什么，感受到了什么？过渡：这高大的溶洞，景象奇特，我们一起来到洞口，看到了什么，你有什么感受？1．洞口宽像桥洞（1）指读，读出宽大的感受。

（2）明确学法：洞口这部分我们是怎样学习的？（先找出看到了什么，感受到了什么，再把体会读出来。

）过渡：我们就用这种方法来继续学习。

经过宽大的洞口，就来到了外洞。

这里又是怎样的景观呢？2．自学外洞，把自己的收获汇报给大家。

高、大仿佛到了个大会堂聚集一千人或是八百人开个会一定不觉得拥挤。

谁能把这种奇特的感受读出来？过渡：这又高又大的外洞已经让我们感到很奇特，更令人惊叹的是，内外洞有巨大的屏石相隔，仅通水道，长10余米，宽3米多。

内外洞的相隔与相通，形成了双龙洞最鲜明的.特色。

古诗云洞中有洞洞中泉，欲觅泉源卧小船，如欲观赏，唯有平卧小舟，仰面擦崖逆水而入，不得稍有抬头，有惊而无险，妙趣横生，堪称游览方式之一绝，有水石奇观之誉。

那正流出溪水的孔隙。

快来看看吧！3．看录像后说说你看到了什么？孔隙给你什么感受？（窄小、低矮）（1）自读第四大段，说说从哪些词句中体会出来的。

（自以为、没有一处、挤压、稍微、准会）（2）感情朗读。

第二课时环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（五）合作学习，游览外洞、孔隙和内洞。

1．复习上节课的阅读方法，课件展示阅读学习方法。

2．同位两位同学选择你们俩共同感兴趣的自然段按照上节课的阅读方法学习。

3．学生合作学习，教师个别指导，一方面了解学情，另一方面指导学生合作学习的深入、细致、有效，以便学后交流的指导。

外洞宽敞（第四段）（1）同位两个同学站起来把学习的结果与大家交流。

（学生交流预设：学习的是描写外洞的段落。

学生可能会说外洞的洞口很大，外洞很大很宽敞。

）（2）教师随机点拨：板书“大”。

边写边说请谈谈作者是如何表达出外洞的大的？（学生学习行为预设:作者用了打比方、列数字和联想的方法“走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。

”具体写出了外洞大的特点。

）（3）教师小结：在描写景物的时候，如果恰当地运用比喻、列数字和联想的方法，可以把景物的特点表达得更加具体、清楚。

（4）教师引导学生读出“大”“宽敞”，感受外洞的奇特。

孔隙窄小（第5段）（1）同位两个同学站起来把学习的结果结合关健词句与大家交流。

教师引导学生抓住“自以为、没有一处、挤压、稍微、准会”等关键词谈体会。

（2）教师适时课件出示：（3）这两段话，你觉得哪段写得好？为什么？（挤压、稍微和准会这三个词写出了作者仰卧在小船里进洞的真实感受，说明孔隙很窄、很小，第二段表达的效果不如第一段好。

）（4）教师小结：看来在描写事物的特点时，不仅要写自己看到的，还要写感受到的，这是作者独到的观察方法，值得我们学习。

同时还要选用更准确的词语来表达，这样效果才会更好。

（5）教师引导学生读出孔隙的窄小。

（6）指导填空背诵：练习填空背、指名背、不看填空背。

（7）朗读全段读出孔隙的窄小。

内洞黑、奇、大（第六、七段）①同位两个同学站起来把学习的结果与大家交流。

②教师随机点拨：板书“黑、奇、大”。

适时出示并指导读出感受：③你觉得这段中哪句写得最好？这第三句为什么说“即使不比作什么，也很值得观赏”？（引导体会“即使……也……”的表达效果。

高中生物第二单元生物群体的稳态与调节第一章种群的稳态与调节2.1.1 种群的特征（第1课时）教案中图版必修3编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（高中生物第二单元生物群体的稳态与调节第一章种群的稳态与调节2.1.1 种群的特征（第1课时）教案中图版必修3）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

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种群的特征一、教学目标1。

列举种群的特征。

2。

尝试用样方法调查种群密度。

二、教学重点和难点1.教学重点种群的特征.2。

教学难点样方的选择和确定。

三、课时安排2四、教学过程〖章引入〗学生阅读书本,特别强调种群的概念〖板书〗物种：是指分布在一定的自然区域,具有一定的形态结构和生理功能，而且在自然状态下能够相互交配和繁殖,并能够产生出可育后代的一群生物个体。

种群：在一定的自然区域，同种生物的全部个体形成种群：同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合。

〖节引入〗以“问题探讨"引入，生思考回答师提示。

提示：可采用课本介绍的两种取样方法取样，用样方法进行估算。

也可以将模拟草地平均分成若干等份，求得其中一份的数量后，再估算整体的数量。

〖问题〗以“本节聚焦”再次引起学生的思考,让学生带问题学本节。

〖板书〗第一节种群的特征种群密度：是指种群在单位面积（或体积）中的个体数量。

（种群密度是种群最基本的数量特征）〖探究〗学生阅读思考讨论，师提示.〖讲述1〗样方法（quadrat method）样方法的方法繁多,依生物种类、具体环境不同而有所不同.样方的面积有大有小，样方形状也有方形、长方形、圆形、条带状等多种，但是各种方法的原理却是相同的。

记金华的双龙洞优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）理解课文内容，了解作者游览双龙洞的经过及所见所闻。

（3）掌握重点词语和句子的含义。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，分析课文结构，归纳文章主题。

（2）学会对比阅读，了解不同作者对同一景物的描述手法。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然风光的热爱和保护环境的意识。

（2）激发学生对旅游的兴趣，培养广泛的兴趣爱好。

二、教学重点1. 课文的朗读与理解。

2. 重点词语和句子的学习。

3. 对比阅读能力的培养。

三、教学难点1. 课文中所描述的地理知识和自然景观的理解。

2. 学会通过课文内容，发挥想象，描绘出双龙洞的美丽景色。

四、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 与课文相关的图片或视频资料。

3. 学生自学资料。

五、教学过程1. 导入新课（1）展示双龙洞的图片或视频，引导学生关注。

（2）简介双龙洞的地理位置和基本情况。

2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解大意。

（2）学生通过自学资料，了解双龙洞的传说和民间故事。

3. 合作探究（1）学生分组讨论，分析课文结构，归纳文章主题。

4. 深入学习（1）引导学生关注课文中的重点词语和句子。

（2）解释词语和句子的含义，帮助学生理解。

5. 想象描绘（1）学生发挥想象，描绘出双龙洞的美丽景色。

（2）学生分享自己的描绘，互相交流。

6. 小结作业（2）布置作业，要求学生熟读课文，掌握重点词语和句子。

六、教学拓展1. 对比阅读（1）教师提供其他作者对双龙洞的描述，让学生进行对比阅读。

（2）学生分析不同作者的描述手法和表达方式，分享阅读感悟。

2. 小组活动（1）学生分组，每组选择一个景点，模拟导游向其他同学介绍。

（2）各组展示自己的介绍，互相评价，教师给予指导。

七、课堂练习1. 根据课文内容，完成填空题。

（1）作者游览双龙洞的时间是____，天气情况是____。

六年级语文教案——记金华的双龙洞2 第二课时一、导入新课：同学们，上节课我们初步学习了《记金华的双龙洞》，课文的前三段向我们介绍了作者游览的时间、目的地以及一路上的见闻，那盘曲而上的盘山公路，那令人眼前一片明艳的山路景色，那时时变换调子的溪流声......是多么迷人啊！那么作者游览了哪些地方？这些地方又各有什么特点？这就是我们这节课要学习的内容。

二、初读课文，总体感知：1、初读课文，理清条理：A、请大家打开书55页，读读课文4--8自然段，看看作者游览了哪些地方？B、学生自由读，教师巡视了解。

C、指名学生回答，并征求全体同学意见。

D、板书：外洞孔隙内洞2、再读课文，归纳特点：A、同学们再读读这几段，看看外洞、孔隙和内洞分别给你留下怎样的印象？B、学生阅读理解，教师巡视了解。

C、指名学生回答，征求其余同学意见。

D、板画并板书：（画出外洞、孔隙、内洞）3、小结过渡，布置下一步学习任务：其实呀，你们刚才谈的这些就是这几个地方的特点。

通过刚才两次读课文，我们知道作者游览了这几个地方，也知道了这几个分别有着这样的特点。

那么，你对哪个地方最感兴趣呢？（了解学生大概情况）同学们都分别找到了自己最喜欢的地方，你们想让大家都来喜欢这里吗？那就要你们去细细地读文章，喜欢哪个地放就读哪个部分，看看你从文章的哪些词句中体会到了这些特点，然后把你的体会告诉大家。

通过你的理解，通过你的表达，把别人都吸引过来，好吗？我们这样去读：这个地方有什么特点？你是从文章的哪些词句中体会到这些特点的？找到后就按平时读书的方法做上记号。

三、精读课文，自读自悟：1、学生阅读，做批注，教师巡视辅导，并教给学生正确的读书方法。

2、课堂讨论：A、组织：有一些同学已经想好了。

下面，我们先按课堂小组开展讨论，跟同学们说一说你是从哪些词句体会出这些个特点让你喜欢的？B、学生讨论，教师巡视，初步了解学生自学情况。

3、交流评议：A、分别指几名同学围绕以下几个要点开展讨论：1)船小2)行船方式3)乘船姿势4)乘船感觉（找出相关词句，说出思维过程，弄明白作者通过写什么来表现孔隙窄小的特点，读出乘船的姿势和感受。

记金华的双龙洞优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习课文，了解金华双龙洞的地理位置、自然风光和人文景观，提高学生对祖国大好河山的热爱。

2. 过程与方法：引导学生运用查找资料、讨论交流等方法，了解课文中所描述的双龙洞的景色特点，培养学生的阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、保护环境的意识，激发学生对祖国美景的向往之情。

二、教学重点：1. 理解课文内容，掌握生字词。

2. 学习作者抓住景物特点进行描写的表达方法。

三、教学难点：1. 体会作者用词造句的准确性和生动性。

2. 培养学生有感情地朗读课文的能力。

四、教学准备：1. 课文录音带。

2. 与课文相关的双龙洞图片或视频资料。

3. 生字词卡片。

五、教学过程：1. 导入新课：播放课文录音带，让学生初步感受金华双龙洞的美景。

引导学生关注课文的，了解本文所要描绘的景色。

2. 学习课文：a. 自读课文，要求学生读准字音，理解词语。

b. 教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

c. 学生讨论交流，理解课文中描述的双龙洞的景色特点。

3. 欣赏双龙洞的美景：a. 展示与课文相关的双龙洞图片或视频资料，让学生直观地感受双龙洞的美丽景色。

b. 学生发挥想象，用自己的语言描绘双龙洞的景色。

4. 学习作者抓住景物特点进行描写的表达方法：a. 教师引导学生找出课文中描写双龙洞景色的句子，进行分析讲解。

b. 学生仿照课文中的表达方法，练写自己喜欢的景色。

5. 总结全文：教师引导学生回顾课文内容，总结双龙洞的景色特点。

强调学生要热爱自然，保护环境。

6. 作业布置：a. 抄写生字词。

b. 结合课文内容，写一篇关于双龙洞的导游词。

c. 课后收集有关金华双龙洞的资料，进行阅读分享。

六、教学评价：1. 通过课堂讨论、问答和作业完成情况，评价学生对课文内容的理解和掌握程度。

2. 通过学生对双龙洞景色描述的口头表达和书面作业，评价学生对作者表达技巧的掌握和应用能力。