班主任工作评价制度

小学班主任工作评价奖惩办法
小学班主任的工作评价奖惩办法可以按照以下方式进行：
1. 工作评价：
(1) 定期考核：学校可以每学期对班主任进行一次综合考核，包括教学管理、学生管理、家长沟通等方面的工作表现。

(2) 学生评价：定期让学生对班主任进行评价，倾听学生的声音，了解班主任在学生中的影响力和工作效果。

(3) 家长评价：定期征求家长对班主任的评价意见，了解家长对班主任工作的认可和满意度。

2. 奖励措施：
(1) 表彰荣誉：对工作出色的班主任进行表彰，可以设立“优秀班主任”、“工作能手”等荣誉称号，并颁发证书。

(2) 奖金激励：学校可以根据班主任的工作表现，给予一定的奖金激励，作为对其努力和成绩的肯定和奖励。

(3) 职称晋升：对于工作成绩突出的班主任，学校可以考虑晋升其职称，并相应提高其待遇和职权。

3. 惩罚制度：
(1) 警告处分：对于一些工作不认真、怠慢职责的班主任，可以给予警告处分，要求其及时改正错误和不规范的行为。

(2) 资格降低：如果班主任的工作绩效持续不达标，可以将其职位降级，减少其职责和权力，以警示其改进。

(3) 解聘处理：对于严重违反职业道德、工作严重失职的班主任，学校可以解除其工作合同，并进行公开处理。

以上是一些常见的小学班主任工作评价奖惩办法，具体的评价奖惩制度需要根据学校的实际情况和管理需要来进行制定和执行。

2024年小学班主任发展性评价制度引言随着教育改革的不断深入，小学班级管理工作也面临了新的挑战和期待。

作为小学教育的基础，班主任承担着组织、管理、教育等多项重要任务，其工作的质量和效果将直接影响到学生的成长和发展。

因此，建立科学、全面、发展性的评价制度对于提高班主任工作水平和学生发展具有重要意义。

本文将探讨2024年小学班主任发展性评价制度，总结经验和教训，为未来的教育改革和发展提供参考和借鉴。

一、评价目标1.1 确定评价对象班主任是小学教育的重要组成部分，他们的工作直接关系到学生成绩、品德和行为习惯的培养等方面。

因此，在班主任发展性评价制度中，应将小学班主任作为评价的主要对象，以了解其教育理念、管理能力、教育实践和专业发展等方面的情况。

1.2 确定评价目标小学班主任的工作目标是培养学生的全面发展，包括知识、品德、态度、技能等多个方面。

因此，在发展性评价中，需要综合考虑班主任的教育教学能力、组织管理能力、教育科研能力等方面的表现，从而对其全面发展进行评价。

评价目标需要明确、具体，以便于评价者和被评价者都能理解和接受。

二、评价内容2.1 教育教学能力小学班主任是教育工作者，他们的教育教学能力直接关系到学生的学习成绩和发展潜力。

因此，在评价班主任的发展时，应充分考虑其教育教学理念、教材运用、课堂教学方法、学生评价等方面的表现，并结合学生的学习成绩对其进行综合评价。

2.2 组织管理能力小学班主任不仅需要关注学生的学习，还需要负责班级的组织管理工作。

因此，在班主任发展性评价中，需要考察其对班级事务的处理能力，包括班级管理、学生管理、教师协作等方面的表现，以及班级文化建设、活动组织等方面的成果。

2.3 教育科研能力班主任作为教育工作者，需要不断提升自己的教育科研能力，以提高教育教学质量。

因此，在评价班主任的发展时，应考察其教育科研的实践经验、教育理论水平、教改意识等方面的表现，并鼓励其参与教育科研工作，不断更新教育观念和提升教育水平。

班主任工作考核制度前言班主任是学校教育管理工作中非常重要的一环，其工作任务包括学生日常管理和教育、家长沟通、教学协调、安全保卫等，对于保障学校教育教学质量、促进学生全面发展具有不可替代的作用。

因此，建立科学有效的班主任工作考核制度对于促进教育管理工作的顺利进行、提高班级管理水平、增强班主任的责任感和使命感具有重要意义。

体系建设班主任工作考核制度应建立在严密规范的考核体系之上。

考核体系要包括以下要素：考核原则1.对班主任的工作内容和职责进行明确，工作目标具有可操作性和客观性。

2.鉴定考核结果，以评价为基本方法，将考核结果转化为明确的考核等级和薪酬制度。

3.每学期/年度考核一次，建立常态化考核机制。

考核内容班主任的工作职责主要包括：1.学生管理：如制订班级管理制度、关心学生学习、生活情况、协助学生解决学习生活中遇到的问题等。

2.家长沟通：如与家长保持良好的沟通与联系，及时了解家长、学生的需求，开展家委会工作等。

3.教学协调：如参加课程建设、设计班级教学计划、协助教育教学活动的顺利开展等。

4.安全保卫：如维护学生人身安全，维护校园和谐稳定等。

考核方式1.班主任自评：班主任应根据自己的工作日志、工作报告等材料进行自我评价，并向所属领导和经办人员递交。

2.同行评价：在考核人员的组织下，由同级别的班主任对被考核班主任进行评价和打分，并写出评价报告，评价报告应统计汇总，形成评价结果。

3.专家评价：可邀请校内外专家对班主任工作进行评价和打分。

考核等级制度班主任考核等级制度应建立于考核体系之上，分为优秀、良好、及格、不及格四个等级。

每个等级应对应一定的奖励和减轻工作量的制度。

以下是本考核制度的等级划分：•优秀：在本学期/年度的考核中获得分数大于80分。

•良好：在本学期/年度的考核中获得分数在70-80分。

•及格：在本学期/年度的考核中获得分数在60-70分。

•不及格：在本学期/年度的考核中获得分数小于60分。

考核等级制度旨在激发班主任在教育管理工作中的责任感和使命感，同时也能在优秀的班主任中加强荣誉感和发挥示范引领作用。

班主任工作评价制度引言：班主任是学校中非常重要的一份工作，他们负责管理和指导学生的学习和生活，承担着培养学生全面发展的责任。

为了更好地评价和提升班主任的工作质量，学校需要建立一套全面有效的班主任工作评价制度。

本文将介绍班主任工作评价制度的重要性以及如何设计和实施该制度。

一、班主任工作评价制度的重要性1. 提升班主任工作质量：通过建立评价制度，可以激励班主任不断提升自身素质和工作能力，促进他们全面发展和改进工作中的不足。

2. 促进学生全面发展：优秀的班主任能够对学生进行全面的指导和关心，帮助他们解决学习和生活中的问题，提升学生思想素质和能力水平。

3. 加强班级管理：通过评价制度，可以对班级管理工作进行细致的评估和指导，进一步提高班级的凝聚力和学生的积极性。

二、班主任工作评价制度的设计1. 设立评价指标：评价指标应该包括班主任的专业素养、工作态度、组织管理能力、家长沟通能力等方面的内容，确保评价全面准确。

2. 制定评价标准：根据评价指标，制定相应的评价标准，将班主任的工作水平划分为不同等级，以便更好地评价和比较。

3. 确定评价周期：评价周期可以根据学校的实际情况来确定，可以是年度评价、学期评价或者其他适当的周期。

4. 采取多种评价方式：评价方式可以包括学生评价、家长评价、同事评价等多种形式，以获取更全面的信息。

三、班主任工作评价制度的实施1. 设立评价委员会：学校可以组建由教育专家、学校领导和班级教师组成的评价委员会，负责对班主任进行评价和指导。

2. 收集评价信息：评价委员会可以采取问卷调查、访谈等方式，收集学生、家长和同事对班主任工作的评价意见和建议。

3. 综合评价结果：评价委员会将收集到的评价信息进行综合分析，给出班主任在各个评价指标上的评分和等级，并进行综合评价。

4. 提供评价反馈：评价结果应及时向班主任反馈，并制定相应的改进措施和培训计划，帮助班主任提升自身素质和工作能力。

结论：班主任工作评价制度的建立对于促进班主任的全面发展和提升工作质量非常重要。

为建设一支优秀的班主任队伍，提升我校班级管理的水平；使班主任工作目标更明确，工作更规范；也为了进一步提高班主任的积极性，对班主任工作予以的合理科学的评价，体现学校奖优罚劣的制度。

(一)综合评价(占 15 分)1.政治立场：坚持四项基本原则；严格执行党的教育方针，坚决贯彻《教师法》，坚决贯彻执行《中等职业学校德育章程》；2.职业道德：热爱教育事业和班主任工作，关心爱护尊重学生，为人师表；服从领导、团结同志，模范遵守《中学生教师职业道德规范》；3.组织纪律：严格执行和履行我校的《班主任岗位职责》，遵守组织纪律，严于律己；积极支持学校开展各种活动，班集体能形成正确的、积极的舆论导向。

学校主管领导对班主任的工作态度、工作方法、工作水平及工作效果等进行综合评价，有严重违反学校有关规定(如体罚学生、辱骂学生、私自停课等)，或者对学校工作有抵触情绪、行动并在学校造成一定负面影响的，主管领导可视情节轻重予以扣分。

凡未经行政允许而不参加学校规定参加的德育活动予以扣分。

(二)常规工作评价(占 35 分)1.上好班会课上好每周一次班会课：班会课要备好课，要准备充分，内容丰富，主题思想明确、形式多样、效果显著。

2.审阅《周记》《周记》至少每两周有一次，每欠一次扣 2 分，每缺一次学校规定内容的周记扣 1 分，班主任要认真审阅，不批改的每次扣1 分；毕业班《周记》至少每月有一次。

政教处每学期抽查一至两次，被评为批改周记优秀的加 2 分，被认定为不认真的扣 2 分。

3.关心学生的身体和生活要求班主任每周至少下宿舍一次，检查眼保健操一次、课间操二次；时常利用课余时间找学生谈话,了解学生的思想动态，做好心理辅导工作(每学期与至少一半以上的学生谈一次话) ，对学生中有明显错误思想问题要及时上报，常与家长联系工作 (每学期对每一个学生至少电访或者家访一次)。

以上各项工作每缺一次扣 2 分。

班主任要做好学生的稳定工作，及时发现并劝导教育有退学念头的学生，杜绝流失学生的现象，如果浮现并非不可改变的客观原因造成学生流失的(新生入学后 10 周内退学的除外)每流失一人扣5 分。

班主任工作评价制度概述班主任是学校重要的工作岗位之一，负责管理、教育、指导所任班级的学生，对于学生的健康成长和教育教学质量的提高具有重要的作用。

为了对班主任工作进行科学评价，保证教育教学工作的顺利开展，制定了班主任工作评价制度。

评价内容教育管理工作班主任负责所任班级的教育管理工作，包括班级日常管理、学生情况的了解、家庭联系工作等。

因此，在评价班主任的教育管理工作时，需要考虑以下几个方面：•班级管理情况：班主任对所任班级的管理情况如何，是否做到管理有序、纪律严明、考勤到位等等。

•学生情况掌握：班主任对所任班级的每个学生情况是否都有了解，是否能够及时发现学生中存在的问题。

•家庭联系工作：班主任对学生家长的联系情况如何，是否能及时向家长汇报学生情况，增强家庭与学校的联系。

教育教学工作班主任不仅要做好学生管理工作，还要参与到教学中来，协助教师完成教学工作，因此，在评价班主任教育教学工作时，需要考虑以下几个方面：•考试成绩情况：班主任在教学中的成绩表现如何，是否有所提高。

•学生课堂表现：班主任对学生的课堂表现如何，是否能够及时发现学生的不足之处。

•考勤、纪律方面：班主任在教学中是否能够做到考勤有序、纪律严明，是否有效提高了学生的学习积极性。

评价标准在制定班主任工作评价制度时，需要根据班主任所承担的工作任务，确定相应的评价标准。

综合考虑教育管理和教育教学两个方面，班主任工作评价标准可以分为以下三个方面来进行评价：•是否能做到监管有序、管理严格，有效保证班级安全、稳定；•是否能对学生行为规范、学习成绩、学习态度等方面进行有效指导，适时发现并解决问题；•是否具备良好的师德、能够协助教学、助力提高学校教学质量。

评价周期班主任的工作评价应该是一个持续的过程，应该每学期进行一次评价，这样有助于及时发现和解决问题。

结论班主任工作评价制度是一种科学、规范的管理方式，为班主任工作的顺利开展提供了保障。

通过教育管理和教育教学两个方面的评价，可以及时发现班主任工作中存在的问题，解决教育教学工作中的瓶颈，提高班主任的工作能力和管理水平，为学生的健康成长和学校教育教学工作的质量提高提供有力支撑。

白鲁础九年制学校班主任工作评价机制及奖励制度为有利于班主任及时调整、改进自己的工作，有利于学校领导及时掌握情况，现采取过程评估和终极评估两种形式来加强对班主任工作的量化管理。

其具体办法如下:1、过程评价以月为单位，通过实施月工作计划，及时分项考查各班完成计划情况。

（1）团委主要负责班会和安全教育、学生言行文明、学生遵守纪律、各班教室宿舍清洁区卫生、学生好人好事、校园广播稿及其他专项考核（如各班实施正面宣传教育情况、班级工作计划落实情况、社会实践活动情况、学生安全、大型活动参与和成绩、群体活动的开展情况、材料上报、班纪班风等）等（2）教导处主要负责考查“两操”、课堂自习纪律、学风考风、学生作业、学生成绩、学生人数保持、学籍异动以及各种表格、材料日志完成落实情况等。

（3）总务处主要负责检查各班校产保护与管理、学生饮食用电等安全、收费情况、节约用水用电情况等。

（4）其它职能部门，若与班主任工作发生联系，应及时将情况反映到相关部门以作为考评依据。

过程评估结果将与班主任每月津贴挂钩，并作为终极评估的主要依据。

2、终极评价每学期末，将依据班主任每月量化得分情况，重点参考班主任工作考评结果，分中小学采取先个人自评、小组互评，再由校团委推荐报学校总评审批的办法，评选出若干优秀班主任，并将优秀班主任的先进经验材料进行收集、整理、采取各种形式，大力加以宣传和推荐省市县级优秀班主任予以表彰。

3、评价结果的处理①与班主任津贴和奖金挂钩。

②作为考核、晋升、评职称的重要依据。

③对终极评价为优秀的班主任、学校给予奖励，发优秀班主任证书，并在校内校外予以大力宣传表彰。

对连续三次评为不合格或终极评价为不合格的班主任予以撤销。

白鲁础九年制学校2015年3月8日。

班主任工作评分考核制度一、背景介绍现代教育中，班主任的角色愈发重要。

他们除了负责管理班级日常事务外，还要扮演学生心灵导师和家长联系的角色。

为了能够更好地激励和评估班主任的工作表现，很多学校推行了班主任工作评分考核制度。

二、考核指标与工作标准班主任工作评分考核制度需要明确的考核指标和工作标准。

首先，班主任应具有良好的教育理念和育人观念，以学生为中心，关注学生全面发展。

其次，班主任应具备良好的沟通能力和组织协调能力，能够与学生、家长和其他教师有效沟通和协同工作。

最后，班主任还需要具备较高的教育专业素养和教育教学能力，能够指导学生的学习。

三、日常工作内容班主任的日常工作内容包括但不限于：组织班级教学活动，比如组织班级集体备课；管理班级日常事务，例如班级考勤、纪律管理等；关注学生学习情况和心理健康，及时发现并解决问题；与家长保持密切联系，及时反馈学生情况等。

四、学生成绩测评与分析班主任应及时了解学生的学习情况，包括成绩测评与分析。

他们需要根据学生成绩的情况，及时进行个别辅导与调整教学方法，以帮助学生提高学习成绩。

通过学生成绩的评估和分析，班主任可以更好地了解学生的学习情况和潜在问题，有针对性地进行教育和引导。

五、学生心理健康关注班主任的工作也需要关注学生的心理健康。

他们应了解学生的家庭背景、学习压力和心理需求等，帮助学生疏导情绪，解决心理困扰。

此外，班主任还应引导学生积极参与各种课外活动，培养他们的兴趣爱好，促进全面发展。

六、家校联系与沟通班主任与家长的联系是班级教育管理的重要环节。

他们需要定期和家长进行交流，及时了解学生家庭情况和家庭教育需求，以便更好地帮助学生。

此外，班主任还应向家长传达学校相关政策，增加教育合作共识。

七、班级管理和日常事务班主任需要管理班级的日常事务，包括但不限于：班级卫生和环境整治、班级考勤、纪律管理等。

他们需要与学校其他教师和校领导密切配合，在带领班级走向和谐、有序的同时，也给学生提供一个良好的学习环境。

坑东明德小学班主任工作♦核方案班主任是班级的组织者、教育者.是学校班级工作整体治理的核心,必须抓好班主任的工作治理.为提升班主任的业务素质和工作效率,发挥班主任在班级教育治理中的主导作用,充分调动班主任工作的积极性、主动性、创造性,促进班级治理工作的制度化、标准化,特制定此制度:考核采取与学校考核相结合的原那么,由校委、教务处及值周组对全体班主任的平时工作进行考核,督查方法主要以月查、学期结束的统查相结合,学期末对班主任工作的量化分共设定合格、良、优三个等级.二、考核对象全校的班主任.班主任的竞聘程序：先由有意愿担任班主任的教师向学校提出申请,然后由学校校委会根据申请教师的德、能、勤、绩和责任心等方面进行综合考察,进行任命.三、考核方法：1、班主任考核分为?班主任常规工作考核?和?班级工作成绩考核?两部分每项各100分.2、班主任常规工作考核分采用得分制和倒扣分制相结合的方法；班级工作成绩考核以?校务日记?.3、班主任考核分数二〔班主任常规工作考核分+班级工作成绩考核分〕-2四、班主任常规工作考核内容〔100分〕：附：详见?坑东明德小学班主任工作责任?和?坑东明德小学班主任工作考评细那么?五、班级工作成绩考核内容〔100分〕：附：详见?校务日志?评分细那么六.学期班主任考评1、班主任考评分以校为单位,由班主任常规得分和工作成绩得分〔此项根据校务日志中的优、良、合格折合分值为100、90、85〕综合考评,从高分到低分设优秀、良好、合格三个等级.根据班级数每学期发给相应的月文明班级奖.3、抓好班主任的工作考评,提升班主任的工作绩效.全面及时地掌握班主任工作情况,建立健全班主任工作评价体系,是学校科学治理班主任工作的重要手段,是促进班主任自我反思、不断改良工作和提升工作绩效的有力保证.学校德育处具体负责对班主任工作的治理和考评,并依据?坑东明德小学班主任工作责任?、?坑东明德小学班主任工作考评细那么?,建立健全班主任工作评价机制, 制定学校班主任责任考评细那么,定期与不定期地对班主任工作进行绩效考评,每月考评一次,学期末汇总一次.考评结果记入班主任工作档案,并作为评选优秀班主任、评定班主任职级和发放班主任津贴的重要依据.七■班主任津贴制度：1、资金来源：教育局下拔到我校的班主任费.班主任津贴发放按以下方法进行：1、班主任津贴结构及比例分配：由班级财产维护津贴10%、文明班级津贴和综合考核津贴合占90%.〔其中班主任占班主任津贴总额的85%,协助人员占班主任津贴总额的15%〕2、各班主任月考核津贴二班级财产维护津贴+文明班级津贴+综合考核津贴文明班级津贴：20元/月综合考核津贴：月综合考核为考优秀班级=本班学生数X2.8元；月综合考核为良好班级=本班学生数X2.5元；月综合考核为合格班级二本班学生数X2.3元；学期班主任〔包括协助人员〕的津贴为本班各月考核津贴之和.五、班主任的鼓励和评选举措：1、在评优评先上,同等条件下,应优先考虑优秀班主任.2、在教师职称申报推荐、评审时,在同等条件下,应优先考虑优秀班主任和长期从事班主任工作的教师.3、优秀班主任可优先享有进修深造、休养等方面的待遇.4、积极推荐优秀班主任参加党组织,优秀班主任应列入学校后备干部的培养范围.5、根据班主任的工作考核成绩,学校每学年组织一次〃优秀班主任〃的评比,中央小学年度内两学期班主任考评平均分位列前7名者〔各完小前2名者〕, 且业绩考核前列者,有资格推荐乡或乡以上级〃优秀班主任〞.附1:坑东明德小学班主任工作责任?班级是学校教育教学工作的基层组织,班主任是班集体的组织者、治理者和教育者,是校长的得力助手,是学校全面贯彻教育方针,全面实施素质教育的骨干力量.为了切实增强对班主任队伍的治理,提升班主任工作水平和治理水平, 促进班主任工作更具标准性、科学性、实效性,特制定本责任.1、全面了解学生和掌握学生情况,对每一位学生的家庭情况、健康水平、兴趣爱好、心理特征都做到心中有数.2、班主任既要负责对本班学生的治理,又要负责催促协调科任教师全面关心学生的学习,指导学生完成学习任务,共同完成教育教学任务.3、制定班级工作方案,明确班级治理目标,建立班级常规,抓好班级文化建设,把班级建设成学生美好的精神家园.4、认真做好班干部的选拔工作,注重培养班级骨干和班干部,充分调动班干部的工作积极性,努力创设学生自主学习、自主治理、自我开展、共同成长的教育环境.5、热爱学生,尊重学生,严格要求学生.认真做好学生教育工作,引导学生明辨是非、善恶、美丑,树立社会主义荣辱观引导学生明确学习目的,端正生活态度；经常催促和指导学生自觉遵守中小学生守那么、日常行为标准,引导学生养成良好的行为习惯.尊重学生的人格和自尊心,耐心帮助、热情关注每一位学生,做学生的知心朋友.切实抓好学困生、后进生的思想转化、心理咨询、心理辅导工作.严禁挖苦、挖苦、训斥、体罚、变相体罚学生,对有过失的学生要理解、宽容,态度要和蔼,做到表扬尽量当众,批评尽量个别,与学生建立平等、和谐的师生关系.6、切实抓好班级日常治理.认真组织学生做好清洁区的清扫和保洁工作, 教育学生养成良好的卫生习惯.按学校要求布置好班容,做到有班训、团〔队〕角、图书角、学习平安公约、班级制度,设置一些促进学生整体素质提升的园地, 营造良好的班级文化气氛.组织好课间操、路队、班队会、学校集会、大扫除等, 且都必须按时到场.7、组织开展社会实践、课外活动、卫生保健等各种教育活动,做好学生的思想工作.在活动中面向全体学生,培养学生的创新精神、团队精神,增强学生的集体荣誉感和凝聚力.8、增强平安教育,增强学生的自护意识和水平.教育学生注意平安,如不到危险地方玩耍、不玩危险玩具、不做危险游戏、不玩火、不私自游泳、防触电、不高空抛物等.外出活动制定详细的平安预案.未经学校允许,不得将学生带出校外活动.9、每月至少召开一次以上主题班〔团、队〕会和办好一期主题黑板报,要求目的明确、针对性强、主题突出、准备充分、形式多样.围绕每月主题开展形式多样的中〔团〕队活动,增强少先队〔共青团〕组织的凝聚力和战斗力.10、按质按量上好品评课、团〔队〕会课、班会课、心理健康教育课,抓好每天的晨会,民主小结,指导学生看电视、听播送、文明上网等,建立良好的班级工作运行机制,维护班级良好的教育和生活秩序,努力营造互助友爱、民主和谐、健康向上的集体气氛,形成有特色的充满活力的班级和团〔队〕文化.11、教育学生保护学校财产,保护花草树木,不践踏,不采摘,放学前关好门、窗、灯,切断电源.如发现学生有损坏公物现象,及时调查缘由,教育学生主动赔偿.12、对学生进行必要的生活常识培训,如怎样讲究个人卫生、关窗等.13、及时发现平安隐患,妥善处理突发事件.如果学生受伤或突发性疾病, 班主任必须先把学生护送医院治疗,并及时与学生家长取得联系.重大事件及时向学校德育处或分管领导汇报.14、坚持〃点名制〃和〃清堂制〃.在学生到校后,到班上清点人数,如发现学生未到,应及时与家长取得联系,并问清情况.放学之前,清点学生人数, 并催促学生按时回家.放学时坚持做到清堂,按时放学,组织学生站好路队,并有秩序地将学生护送到指定的地点,不得推迟放学或将学生留校.检查教室里、校园内是否有学生逗留.15、着眼学校教育的整体,协调班级教育教学工作,经常与科任教师取得联系,全方位了解学生,不断增强教育的针对性和实效性.16、负责学校与家庭的沟通,组织好家校联系工作,定期召开家长会,协调科任教师进行有实效的家访,每学期至少要对学生进行一次家访,通过实地走访、交流、网络交流等,及时向家长反映学生在校的表现,了解学生在家里的有关情况.要做好后进生、留守生、特殊家庭学生的家访工作,并做到家访前有方案、有准备,家访时有微笑、有沟通,家访后有反应记录、有效果.17、组织好每学期一次的家长开放周和家长会,积极邀请家长参加学校组织的各类家校联系活动.接待家长要热情,举止要得体,措辞要得当,不得挖苦、挖苦和训斥家长.18、准时参加班主任工作例会和业务培训,不得无故缺席、请假,不得迟到或早退.学习期间遵守纪律,关闭通讯工具,认真做好学习笔记.19、增强文化业务的学习,积极开展课题研究和撰写教育论文、教育反思、教育个案等,努力提升班级工作的治理水平和水平.20、组织好学生评先评优工作,指导和填写班务〔中队〕日志、团〔队〕活动记录本、好人好事登记簿、学生素质教育报告单等.21、能及时完成学校布置的各项临时任务.22、班主任有事或因公外出,要做好交接手续.附件2:你东明德小学班主任工作评估细那么?说明：1、各班主任每次上交各种资料采用得分制和扣分制相结合的方法,质量优.良、合格分别得2、1.8、1.5分•每次未上交该项为0分,迟交扣0.2分,下载应付扣0.3分.2、学校布置的临时性任务,襁时按质量完成扣0.5分,推迟完成扣0.2分,应付扣0・3分.3、学习、开会不参加的,扣0.5分,迟到、早退的扣0.2分.4、出现了平安责任事故,一票否决.。

班主任工作评价制度为切实加强学校德育工作，充分调动班主任工作的积极性，全面提高班主任的工作素质，充分体现教师“教书育人”的积极性。

推进班级教育管理的创新，客观评价班主任工作。

特制定《班主任工作评价制度》。

一、评价目的班主任工作是学校德育工作的重要力量，是班级的组织者、教育者和领导者。

学校的德育措施能否落到实处，德育目标能否实现，是广大班主任研究的重大课题。

因此，全面、客观地评价班主任的工作，对转变班主任的教育经验、提高班主任的综合素质、实现班主任工作的科学化、学科化、制度化，全面提高班主任工作的效益具有重要的现实意义。

二、评价办法班主任工作评价由教导处牵头，学校值周小组、教务处等相关部门相互配合，共同完成。

三、评价内容（一）自评互评（15分）1、自评：由班主任根据自己的工作进行评价。

2、互评：由科任教师、学校行政人员进行评价，科任教师与行政人员评价各占50%。

3、自评互评的内容：（1）面向全体学生，有正确的人才观；（2）有“三心”：爱心、诚心、耐心；（3）有创新精神，学生健康发展；（4）有为学生服务精神；（5）认真完成对学生的评价，重视学生的德育成绩评价；（6）培养和发展学生的个性特长，培养学生的宽容和合作精神等。

4、从上述几方面进行整体判断：一档20分——15分（占30%）二档14分——10分（占50%）三档10分以下（占20%）（二）、各种活动（20分）1、沟通家庭（5分）（1）每学期至少召开一次家长会，每学年至少一次家访，及时与家长通话通信。

班主任未按规定同家长联系扣1—5分；（2）热情接待来校家长、并有登记、无家长投诉。

家长向学校投诉查实，根据情节扣1—5分；（3）无故漫骂、歧视家长扣1—5分。

2、学生思想教育（5分）（1）根据学校要求，应做好以下几项工作：①学生德育成绩评定；②“手拉手”竞赛活动；③实施“学会做人工程”；④宣读基本道德规范；⑤“你丢我捡”活动等。

通过核实考评、上述活动缺一项扣1 0分，效果差，流于形式扣1—10分。