林海 教案-教学教案-高一语文教案

2024年关于林海教案模板汇总五篇林海教案篇1一．引入新课，激情引趣1．同学们，这节课我们学习第十四课——《林海》。

板书：14《林海》齐读课题。

这里的“林海”是指哪里？（我国的大兴安岭）在三年级时我们学习一篇《美丽的小兴安岭》，大兴安岭的景色又是怎样的呢？在学习新课之前，我很想带同学们先去游览一下大兴安岭的风光，好不好？（出示课件）不过，老师也有一个小小的要求，那就是你每看完一幅图之后，要找出课文中的一个句子来说说这幅图的主要内容。

出示课件让学生依次说出来。

①目之所及，哪里都是绿的，的确是林海。

②兴安岭上千般宝，第一应夸落叶松。

③松影下开着各种小花。

④那是些俏丽的白桦，树干是银白色的。

⑤有多少省份用过这里的木材呀！2．同学们，全部图片我们都看完了，此时，你最想用哪个字来表达你心中的感受？（引导学生说出——亲切舒服。

板书段：亲切、舒服）作者心中的感受又是怎样的呢？也是——亲切、舒服。

这两个词语在课文中重复出现了几次？（三次）请在课文中找出含有这两个词语的句子，用“”把它标出来。

分别读这三个句子。

3．根据作者在文章中三次表达同一种感受，我们可以将全文分为几段？这节课我们的主要任务就是学习课文第一大段。

二．指导阅读、理解内容1．课文的第1自然段总述了什么？（板书：总述、大兴安岭使人感到亲切舒服）第一自然段与第2、3、4、5自然段是什么关系？（总分关系）第2、3、4、5自然段分述了哪几个方面？（板书：岭分述）林花2．作者是在什么情况下，第一次表达他的亲切舒服的？齐读第一自然段，思考这个问题。

（眼看、脚踩、手摸）他设想中的大兴安岭是怎样的？（奇峰怪石、高不可攀）谁来解释“奇峰怪石”的意思？“高不可攀”呢？然而作者亲眼见到的大兴安岭是这样的吗？（不是）为了让我们读者知道不是这样，作者将大兴安岭和什么地方放在一起写？（秦岭）文章用了哪句话来表达这个意思？指名由学生回答，然后女生齐读。

在这里作者使用了什么修辞手法？（对比）是不是真的“大兴安岭”的“岭”字跟“秦岭”的“岭”字不一样？那是什么不一样？（特点不一样）大兴安岭的特点是什么呢？秦岭的特点又是什么呢？男生齐读课文第二自然段。

《林海》教学设计（精选13篇）《林海》篇1设计理念:采用启发,讨论的教学方法,激发学生的学习兴趣,使之更深刻地理解河更牢固地掌握所学知识,有利于培养学生的探究能力,使教学过程真正成为学生的学习过程.教学设计:在启发,讨论中揣摩文章表达顺序,体会作者思想感情,领悟文章表达方法.教学过程:一,揭示课题,初读课文1,谈话导入:你喜欢海吗为什么什么是"林海"呢2,欣赏录音,看录象片,说说"林海"指的是哪里自己对大兴安岭了解多少二,自读课文,整体感知1,你走进林海了吗有什么感受 (板书:美丽)2,默读课文,能看到哪些美丽的景物在哪些段落里做了介绍 (板书:岭,林,花)3,画出你认为写得好的句子读给同学们听.三,读议写"岭"的部分.(以理解"温柔为主),说出大兴安岭温柔在哪里(岭多,形态多,看不厌,;多,看不完)四,读议写"林"的小节.(以较"林"与"海"为主)1,默读思考:既然被称之为"林海","林"和"海"必然有相似之处,找出来进行读议.2,议论:(像海般广阔:"目之所及,哪里都是绿的."像海般绿:"深的,浅的,明的,暗的,恐怕只有画家才能画出")3,找一找直接写海洋的句子,读给大家听.五,读议写"花"的小节1,指读.画出写花美的句段.2,重点读议:"青松作衬,白桦为裙,还穿着绣花鞋".3,作者把大兴安岭比作什么 (小姑娘)师述:这双绣花鞋把小姑娘衬得这么美丽可爱,有活力,这些绚丽的花儿把大兴安岭打扮得这么迷人.走近它,使人感到亲切舒服.六,整体背诵七,体会感情中心1,浏览课文,看课文哪四个字凝结了老舍先生的感情和感受(引导理解"亲切,舒服")2,看到岭,林,花的美景,放眼四方,你会想到什么3,及至看到林场,又想到什么 (人与山的关系非常密切)4,既然人与山的关系非常密切,那么作为人类的我们,应该怎么办 (结合书上谈自己的想法)八,实践练习写几句保护森林资源的广告语,以警示世人.诸城市林家村镇东公村小学管延勋《林海》教学设计篇2浙江钱伟强------------------------------------------------------------ 教学目标1了解大兴安岭的美景。

《林海》的教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解并掌握《林海》的基本内容，了解作者老舍以及大兴安岭的相关背景知识。

1.2 能力目标学生能够通过阅读、思考和讨论，提高自己的阅读理解和批判性思维能力。

1.3 情感目标学生能够培养对自然环境的热爱和保护意识，增强对祖国大好河山的热爱之情。

第二章：教学内容2.1 课文内容概述《林海》是老舍先生所写的一篇描写大兴安岭森林的散文。

文章以作者的亲身体验为依据，生动地描绘了我国东北大兴安岭的壮丽景观，表达了作者对祖国大好河山的热爱之情。

2.2 教学重点与难点教学重点：理解课文内容，了解大兴安岭的自然景观以及作者的情感表达。

教学难点：如何引导学生深入理解作者的写作手法和情感表达。

第三章：教学方法3.1 阅读理解教学法通过引导学生阅读课文，理解课文内容，提高学生的阅读理解能力。

3.2 讨论法在课堂上组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的看法和观点，提高学生的批判性思维能力。

3.3 情境教学法通过多媒体展示大兴安岭的自然景观，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

第四章：教学步骤4.1 导入新课通过展示大兴安岭的自然景观图片，引导学生关注我国大自然的美丽，激发学生学习兴趣。

4.2 自主学习让学生自主阅读课文，理解课文内容，掌握作者的写作手法。

4.3 合作学习组织学生进行小组讨论，分享自己的阅读心得，互相学习，提高批判性思维能力。

4.4 课堂讲解针对学生的阅读理解和讨论情况，进行针对性的讲解，解答学生的疑问。

4.5 情感升华引导学生从课文中感受到作者对祖国大好河山的热爱之情，培养学生的环保意识和爱国情怀。

第五章：作业布置布置课后作业，要求学生结合课文内容，写一篇关于自己喜欢的自然景观的作文，培养学生的写作能力。

第六章：教学评价6.1 过程性评价在教学过程中，通过观察学生的课堂表现、作业完成情况和小测验成绩，评估学生的学习进度和理解程度。

6.2 终结性评价在学习单元结束时，组织一次书面测试，测试学生对《林海》内容的理解和对相关知识点的掌握。

林海教案八篇林海教案篇1一、教学目的依据六班级儿童特点和教材特色。

我把《林海》的第二课时的教学内容确定为学习课文2—5自然段，指导同学深入学习课文，争论课后作业第3题。

因此，本课时的教学目标是：1〕、认知目标：学习课文2—5自然段。

2〕、情感目标：有感情地朗读课文，体会大兴安岭的景物特点，感悟课文语言生动细腻之美。

3〕、技能目标：认识有关句子句式特点和表达作用,懂得依据课文内容提出问题并争论。

二、教学重、难点1〕、重点：认识有关句子句式特点和表达作用,懂得依据课文内容提出问题并争论。

2〕、难点：启发同学感悟课文语言生动细腻之美。

三、教学过程1、课件演示导入新课课件出示“林海”画面，导入：请同学谈谈，第一课时初读课文后，林海给你留下了怎样的印象？2、自由读，找出自己喜爱的片段〔1〕请同学带着爱美的心，采纳自己喜爱的方式去查找课文写得最美的小片段。

同学找，老师也找，要求师生之间比比谁找的小片段最美。

〔2〕请几位同学互读自己以为最美的小片段。

〔3〕老师朗读自己认为最美的小片段，摆出与同学比试比试的姿态。

3、自读自悟〔1〕老师抓住同学不服气的心理提出要求：仔细品读小片段品读时要参考提示，开展制造性想象。

品读提示：自由选择一个小片段，参考以下提示品读观赏：A、你观赏的小片段描写了大兴安岭的什么美？B、这个小片段的关键词是什么？他们分别让你想像，品尝到了哪些美妙的景象？C、应当怎样制造性地朗读才能把自己品尝到的美表达出来？〔2〕同学认真品读4、小组争论老师辅导同学依据课文描写岭、林、花的三个小片段进行小组争论发言，引导他们敢于提出自己的问题和想法，敢于表达自己独特的感受。

每个小片段的引导程序如下：〔1〕同学发言谈到哪个片段，就敏捷地出示这个片段的内容。

〔2〕引导同学回答：这个小片段写了大兴安岭的什么美？你认为这段中哪个句子你最喜爱，可以换一种说法吗？或者你有什么问题想问。

〔3〕激励品读相同片段的同学发表自己的看法。

2023年林海教案4篇林海教案篇1一、导入新课。

概括学习写景__的一般方法：写了什么景物，抓住什么特点，怎样细致描写，抒发了什么感情。

从学生以往的学习实践中总结学法，又以此指导读书实践。

二、学习写“岭”的一层。

运用以上方法，在小组普遍交流的基础上进行全班交流，重点交流以下两句。

1.“这里的岭的确很多，高点的，矮点的，长点的，短点的……可是没有一条岭使人想起‘云横秦岭’那种险峻。

”在去掉句中的“点”字后的比较朗读中，体悟这里的“岭”是温柔的；在与秦岭的对比中，突出“岭”的温柔。

2.“多少条岭啊……也看不厌。

”体会作者对大兴安岭爱得多深！带着赞美的语气朗读课文。

三、放手让学生运用“学法”，自学描写“林”与“花”的两层。

交流过程中，允许学生各抒己见，感受意境美、语言美。

1.为什么同是绿，却绿得不一样？让学生合理想象，体会把“绿”写具体了。

2.学生体悟：蝴蝶的到来，使这儿静中有动，格外美，加上蝴蝶的斑斓色彩，真可谓“锦上添花”。

3.通过有目的、多形式的读，在体悟描写手法的同时记诵精彩的句、段。

如，写“花”的一层不仅句子美，而且内容很有层次，值得积累。

教师没有多余的提问与讲解，让学生在“读与说”“理解与积累”上下功夫。

学生对课文内容可以有不同的感悟，但都必须练习用准确的语言文字表达出来。

凡是理解了的则易于记忆，课堂上应不失时机地引导学生背诵或记诵，积累好词佳句与精彩片断。

四、学习“联想”部分。

1.自读，交流：读懂了什么？有什么问题？如：（1）为什么说“大兴安岭的可爱，就在于它美得并不空洞”？（2）为什么说“由今天看来，大兴安岭的名字的确含有兴国安邦的意义”？放手让学生自学，并不是放任自流。

小学生受年龄、经验等的限止，对有些问题的认识可能比较模糊肤浅，这就需要教师的“导”发挥作用。

2.抓三处“亲切舒服”，使学生联系上下文体悟到这不是简单的重复，而是作者感情的升华。

五、自荐朗读或记诵最喜欢的自断。

六、作业。

以《╳╳一角》为题写一段话。

《林海》精品教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解和掌握《林海》的基本内容，理解作者的写作意图。

提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学鉴赏能力。

引导学生思考人与自然的关系，培养学生的环保意识。

1.2 教学内容课文朗读与理解：《林海》的文本阅读与解析。

作者背景介绍：了解作者的生活背景和创作风格。

主题讨论：探讨《林海》中的人与自然关系，环保意识的培养。

第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法讲授法：讲解课文内容，分析作者的写作技巧。

互动讨论法：引导学生积极参与讨论，分享自己的观点。

观察法：组织学生进行户外观察，体验自然环境。

2.2 教学步骤第一步：课文朗读与理解，让学生初步感知《林海》的世界。

第二步：作者背景介绍，帮助学生更好地理解作者的创作意图。

第三步：文本解析，分析《林海》中的写作技巧和主题思想。

第四步：主题讨论，引导学生思考人与自然的关系，培养环保意识。

第三章：教学评价与反思3.1 教学评价学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。

学生理解度：通过课后作业和小测验检查学生对课文内容的理解程度。

学生讨论质量：评估学生在主题讨论中的思考深度和观点表达。

3.2 教学反思教师应根据学生的反馈和评价结果进行教学反思，及时调整教学方法和策略。

关注学生的学习需求，提供必要的辅导和资源支持。

不断丰富自己的教学知识和技能，提高教学质量。

第四章：教学资源与拓展4.1 教学资源课文文本：《林海》的文本材料。

作者简介：关于作者的背景资料和创作谈。

相关读物：推荐与《林海》相关的文学作品，扩展学生的阅读视野。

4.2 教学拓展组织学生进行户外观察活动，亲身体验自然环境，增强对人与自然关系的理解。

引导学生进行文学创作，如写一篇以自然为题材的短文，培养学生的文学创造力。

第五章：教学计划与时间表5.1 教学计划第一周：课文朗读与理解，了解作者背景。

第二周：文本解析，分析《林海》的写作技巧。

第三周：主题讨论，思考人与自然的关系。

林海教案三篇林海教案篇1教学内容：《林海》第25自然段。

教学目标：1.思想认识：受到热爱祖国的思想教育。

2.基础知识：理解课文第二部分内容，了解大兴安岭的景物特点，学习新词。

3.基本能力：①学习作者在描写景物中表达思想感情的方法；②结合课文表达方法进行语言文字训练；③背诵第35自然段。

教学重点：了解大兴安岭的景物特点。

教学难点：学习作者表达思想感情的方法。

教学过程：一、复习导入，明确任务1.问：上节课我们学了第一自然段，主要学到了些什么?(作者初入大兴安岭感到亲切、舒服。

)2.根据第一自然段内容，这节课大家最想解决什么问题?(引导学生答出：课文写了大兴安岭的哪些方面?怎样表达作者亲切、舒服之情的?)二、自由初读，整体感知1.用自己最喜欢的读书方式读第二部分。

(第25自然段)2.思考：这部分写了哪些景物?(岭、林、花)三、精读举一，熟读反三(1)精读举一学习第二自然段。

读细读，在草稿纸上写出读懂了什么，还有什么不懂的问题。

画用横线画出写岭的特点的词句，用波浪线画出写景美的词句。

议小组交流读懂的内容，讨论不能解决的问题。

解搜集各组不能解决的较集中的问题，老师引导解决。

读先读画横线句子，通过范读、抽读、齐读等方式，读出大兴安岭的岭多温柔的特点；再读画波浪线的句子，通过自由读、同桌互读的方式，读出对大兴安岭的喜悦之情；最后抽个别学生读，其余学生闭目想像，体会作者的喜悦之情。

谈说说学习这段的收获。

比谁说得多，说的最有价值。

(老师总结指出：①借景抒情表达真情实感；②通过读体会思想感情；③写秦岭与大兴安岭的岭形成对比，突出大兴安岭岭的特点，学习比较构思的表达方式。

训练：以《我的家乡》为题，说说用比较法该怎样构思?) 小结学法：读、画、议、解、谈。

(2)熟读反三1.按第二自然段的学法学习写林的两个自然段。

提示：谈学习这两自然段收获。

①借景抒情，体会感情；②比喻、反问等修辞手法；③点面结合的表达方式；训练：以《课间活动》或《野炊》为题，面可写些什么，点可写些什么?④理解课文内容后，限时间背诵课文。

《林海》教学教案设计第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解大兴安岭的地理位置、自然环境以及森林资源的丰富程度。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方式，培养学生对文本信息的提取和分析能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对祖国山河的热爱之情，增强环保意识。

二、教学内容1. 课文朗读与理解：让学生通读全文，感受大兴安岭的美丽风光，体会作者对森林的热爱。

2. 生字词学习：认读“兴安岭、填补、澎湃、嫩绿”等词语，理解词语在文中的含义。

3. 文本分析：讨论课文中描绘的景物特点，分析作者的写作手法。

第二章：教学重点与难点一、教学重点1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 理解课文内容，体会作者对森林的热爱。

二、教学难点1. 学会提取文本关键信息，分析作者的写作手法。

2. 运用课文中的词语描述景物，提高表达能力。

第三章：教学过程与方法一、导入新课1. 图片展示：展示大兴安岭的图片，引导学生关注大兴安岭的美丽风光。

2. 提问：你们对大兴安岭有什么了解？今天我们一起学习一篇关于大兴安岭的课文。

二、朗读课文1. 学生自读：让学生自由朗读课文，感受课文的意境。

2. 教师示范：教师示范朗读，注意语气、情感的把握。

3. 学生齐读：学生跟着教师齐读，加强语感。

三、学习生字词1. 学生自学生字词，组内交流。

2. 教师选取重点生字词进行讲解，引导学生理解词语在文中的含义。

四、文本分析1. 学生分组讨论：分组讨论课文中描绘的景物特点，分析作者的写作手法。

2. 小组汇报：各小组汇报讨论成果，分享学习心得。

五、小结与拓展1. 教师总结：对本节课的学习内容进行小结，强调课文中的关键词语和表达方法。

2. 课后拓展：布置作业，要求学生运用课文中的词语描述自己喜欢的景物。

第四章：教学评价一、学生自评：学生对自己的学习过程进行评价，反思自己在课堂上的表现。

二、同伴评价：学生之间相互评价，相互借鉴，共同提高。

《林海》教案设计含课后反思一、教学目标1.理解课文内容，感受大兴安岭林海的美丽和壮丽。

2.学会通过描绘事物的特征来表现主题的方法。

3.培养学生的审美情趣和环保意识。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受大兴安岭林海的美丽和壮丽。

2.教学难点：学会通过描绘事物的特征来表现主题的方法。

三、教学过程1.导入新课（1）同学们，你们听说过大兴安岭吗？知道那里的林海是什么样的吗？（2）今天，我们就一起来学习《林海》，感受一下大兴安岭林海的美丽和壮丽。

2.自学课文（1）请同学们先自读课文，注意理解生字词的意思。

（2）边读边思考：课文描绘了哪些景物？这些景物有什么特点？3.课堂讨论（1）请同学们谈谈自己印象最深刻的景物，并说明原因。

4.分析课文写作方法（1）请同学们思考：课文是如何描绘大兴安岭林海的？（2）教师引导学生分析课文中的写作方法，如：对比、拟人、排比等。

5.感悟课文主题（1）请同学们谈谈自己对课文主题的理解。

6.课后作业（1）熟读课文，背诵课文中的精彩段落。

（2）以《林海》为题，写一篇作文，描绘你心中的林海。

四、课后反思1.本节课，同学们对大兴安岭林海有了更深入的了解，感受到了大自然的美丽和壮丽。

2.在分析课文写作方法时，同学们能够积极思考，课堂气氛活跃。

3.通过学习课文，同学们的环保意识得到了提高，更加关注大自然。

4.不足之处：在分析课文时，部分同学对一些细节理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。

5.今后教学方向：注重培养学生的阅读理解能力，提高学生的写作水平，同时加强环保教育。

五、教学延伸1.组织学生参观附近的森林，亲身感受大自然的美丽。

2.开展环保主题活动，让学生为保护森林贡献一份力量。

3.鼓励学生参加作文比赛，展示自己的写作才能。

4.加强与家长的沟通，让家长了解学生的学习和成长情况，共同关注环保问题。

重难点补充：教学重点：深入理解课文描绘的大兴安岭林海的壮丽景象，以及作者通过文字传达的情感和环保意识。

《林海》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解课文《林海》的基本内容，掌握生字词的正确书写和用法。

1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生对大兴安岭林海的热爱和保护生态环境的意识。

1.3 情感态度与价值观：引导学生感受大兴安岭林海的美丽与神秘，增强对自然景观的敬畏之心，培养学生的环保意识。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：课文《林海》的基本内容，生字词的正确书写和用法。

2.2 教学难点：理解课文中所描绘的大兴安岭林海的美丽景色和生态环境。

第三章：教学方法与手段3.1 教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣和积极性。

3.2 教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，直观地展示大兴安岭林海的景色，增强学生的学习体验。

第四章：教学过程4.1 导入新课：通过展示大兴安岭林海的图片，引导学生进入课文《林海》的学习情境。

4.2 自主学习：学生自主阅读课文，学习生字词，理解课文内容。

4.3 合作探讨：学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟，培养学生的合作精神和表达能力。

4.4 教师讲解：教师针对学生的讨论情况进行讲解，解答学生的疑问，深化学生对课文内容的理解。

4.5 课堂练习：学生进行课堂练习，巩固所学知识。

4.6 总结与反思：学生对本次课堂学习进行总结，分享自己的学习收获和感悟。

第五章：课后作业5.1 作业内容：学生根据课文内容，写一篇关于大兴安岭林海的短文，表达自己对这片美丽景色的感受和保护生态环境的决心。

5.2 作业要求：5.3 作业提交时间：下节课前。

第六章：教学评价6.1 评价目标：评价学生对课文内容的理解和掌握程度，以及学生在课堂中的参与度和合作精神。

6.2 评价方法：通过课后作业、课堂表现、小组讨论等方式进行综合评价。

6.3 评价标准：课后作业要求表达清晰、语言通顺；课堂表现要求积极参与、合作精神好；小组讨论要求发言积极、理解深入。