人美版美术七上第四课《制作生动的小泥人》word教案

汉 代 红 陶 猪
泥塑菩萨头像
天津泥人张作品
制作工艺
• 基本用料—泥土需精心准备，一般选用带些粘性又细腻的土，经过捶打、摔、 揉，有时还要在泥土里加些棉絮、纸或蜂蜜。
• 制作过程—泥塑的模制一般分为四步：制子儿、翻模、脱胎、着色。 • ①制子儿就是制出原型，找一块和好的泥，运用雕、塑、捏等手法，塑造好
等插接。 • 愉快合作，具有独特性
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迅猛发展的今天，是人们追求其返璞归真的具体写照，同时也是当
力 今人们追求时尚、个性的一种体现。
• 课后作业
• 对自己捏的小泥人进行再加工或见到电影、电视
等媒体中的有趣人物，用黏土表现出来。 • 要求： • 动作造型整体化，在主要特征处加强表现与处理。 • 作品衔接处若泥的黏性不够，可用牙签、 铁丝
生动的小泥人
刺绣 风 筝
剪 纸 皮影戏
泥塑
泥塑的起源
• 泥塑艺术：是我国一种古老常见的民间艺术。它以泥土为 原料，以手工捏制成形。或素或彩，以人物、动物为主。
• 我国泥塑艺术可上溯到距今4千至1万年前的新石器时期， 自新石器时代之后，中国泥塑艺术一直没有间断，发展到 汉代已成为重要的艺术品种。两汉以后，随着道教的兴起 和佛教的传入，以及多神化的奉祀活动，社会上的道观、 佛寺、庙堂兴起，直接促进了泥塑偶像的需求和泥塑艺术 的发展。到了唐代，泥塑艺术达到了顶峰。泥塑艺术发展 到宋代，不但宗教题材的大型佛像继续繁荣，小型泥塑玩 具也发展起来。有许多人专门从事泥人制作，作为商品出 售。元代之后，历经明、清、民国，泥塑艺术品在社会上 仍然流传不衰，尤其是小型泥塑，既可观赏陈设，又可让 儿童玩耍。

4课生动的小泥人【教材分析】随着时代的发展，泥这个概念已经离我们越来越远，本课的学习除了培养学生的动手以及思维能力外，还将学生回归到自然中去。

【教学目标】知识与技能：学会捏小泥人的一般方法。

过程与方法：能掌握一些捏泥人的方法，会捏一些泥人。

情感态度与价值观：1、体验学习活动的快乐，陶冶学生热爱生活的情操。

2、培养动手能力与合作精神。

【教学重点】在活动中掌握捏小泥人的方法。

【教学难点】想象一定的情境，并根据情境做出各种造型有趣的小泥人。

【教学准备】课件陶泥课时：1课时【教学过程】一、走进教室看一看1、课件展示在教室里玩耍的小泥人的图片，提醒学生仔细观察。

教师提问：你看到了什么？2、学生回答（引导学主回答出“什么人”、什么地方”、“在干什么”）教师小结并揭示课题。

二、做个泥人试一试1、师生一起随意捏个外形。

教师在视频展示台示范讲解。

（强调“随意捏”，要大胆，可夸张一点）2、指名展示，师主共同调整。

三、捏捏泥人动一动1、课件展示小泥人的不同动作，配欢快的音乐。

2、师主同做“小泥人的体操”。

3、教师提问：你是怎样让你的小泥人做不同的动作呢？教师小结捏泥人动态的要求。

四、美化泥人乐一乐1、课件展示5张制作完整的小泥人图片。

提问：你觉得他们美吗？美在哪里？你能看出是用什么方法做的？师生共同总结美化小泥人的方法。

并用课件展示。

2、师主共同美化自己的小泥人。

3、指名展示，师主共同点评、调整。

五、合做泥人玩一玩1、课件展示一组小泥人的图片。

教师引导学生从泥人的动态、细节的美化以及组合几方面来欣赏。

2、分组讨论：我们的小泥人在教室的哪个位置做游戏，做什么游戏。

3、小组合作表现。

六、展示泥人评一评【教学反思】多让同学发挥想象能力，创造能力，能引发学生上课的积极性，注意课堂的组织。

七年级美术《生动的小泥人》优秀教学案例传统的美术教育过重地倾向于美术专业性质，在很大程度上比较注重技能、技巧训练，忽略对学生审美感受的引导和教育，在一定程度上造成学生学的和实际生活环境相脱节，学生的美术兴趣难以长期坚持。

在大力提倡素质和人文精神的背景下，显然这样教学模式已不能符合现在教育的发展。

农村的美术教育最大的优点就是可以利用本地资源进行美术教学。

在本教学方案中，我采用有别于传统的教学内容和方式进行，使得美术教育的实际和所想提倡的主导方向相协调：（一）注重学生的兴趣感受对于初中低年级的学生来说，兴趣爱好是他们对一样事物最能坚持的态度，在本方案中，我在上课是将泥用食用纸包起来，形成一种类似巧克力一样的物体放在讲台上，并用布蒙着，先让学生用手摸一摸、想一想，这可能是什么；然后让学生掀开布，看看可能是什么,给学生造成一种新鲜感，提高兴趣。

农村的孩子，对于泥巴应该不会陌生，很多孩子都是从小开始玩泥巴，比如“玩家家”等游戏，都是他们儿时常见的游戏形式。

在学生兴趣的支持下，让大家自己玩一玩泥巴。

在这一环节中，充分发挥学生的触觉、视觉等多种感观，发挥自己的想象。

抓住每一位学生的兴趣爱好进行恰当美育教育。

（二）模糊美术学科门类界限、综合各科内容在学生玩泥巴的过程中，一直注重学生的感受，教师不再传授过多的技能教学，让学生在轻松的环境下根据自己的不同情况来“玩”，结合现代教育提倡的学科整合思路，将一个内容放到各科中去感受，因此我选择了学生感兴趣的语文学科故事教学：如“女娲捏土造人”这个神化；结合现在电脑教育，我又设置“在网上查找有关资料”为问题，与信息技术课相结合，让学生查找网上内容，既找到的资源又了解上网的优势，使问题得到延伸；但在学科综合的过程中我们还是以美术学科为侧重点，做到能跨学科教学，但又不离美术学科的美育教学工作。

（三）审美教育落实每一细节学者普利汉诺夫说：“当我们看见一件艺术品，我们如果只产生有益于社会的考虑，这样就不能得到审美的快感。

篇一：《生动的小泥人》说课稿第四课：《生动的小泥人》说课稿一、教材分析:本课根据美术课程标准要求，充分利用随处可取的黏土材料。

运用传统的泥塑造型方法，塑造学生喜欢的人物形象，并通过小小的泥塑作品来了解祖国民间艺术文化。

欣赏古代、现代各地区泥塑的艺术特色和审美情趣，同时让学生感受泥材，了解三维空间的塑造方法，培养学生的动手能力，造型能力和创造力。

二、教学目标知识与技能：(1)通过活动了解有关泥塑的知识。

(2)学会综合运用学科知识和生活经验来解决实际问题。

培养动手能力与合作精神。

(3)学会捏小泥人的一般方法。

使用一些简单的工具，了解设计、制作及评价的一般过程和简单方法。

过程与方法：通过观察→想象→发现→创造的过程，掌握制作泥塑的基本手法和步骤。

情感态度与价值观：体验原始材料的乐趣，了解泥塑造型的文化以及悠久的历史，激发学生热爱家乡文化的情感和弘扬民间艺术的愿望。

体验学习活动的快乐，陶冶学生热爱生活的情操。

三、教学重难点重点：欣赏各种风格的民间泥塑，掌握泥塑制作的基本方法。

难点：如何把作品做得生动、形象、有趣。

四、教学活动准备由于条件的限制，粘土泥用橡皮泥或黄泥代替。

牙签、火柴棒。

五、媒体运用课件ppt六、教学过程（一）了解泥塑(看一看)课件展示泥塑图片，提醒学生仔细观察。

教师提问：“你看到了什么？”教师小结并揭示课题。

ppt欣赏古代泥塑作品以及近代泥人张作品，使学生了解泥塑历史由来已久，对动手做泥塑产生兴趣。

（二）初步练习、总结方法（试一试）1、提出问题请同学们想想看，如果要完成一件泥塑作品，制作前需了解那些知识学生可能会提到：（怎样做一个泥塑作品，做什么，都用到那些工具，每一步用到那些手法。

）并据此总结出分主题（1）制作所用到的工具、材料。

（2）制作泥塑的基本手法和制作过程。

学生大都提不到构思设计的问题，教师要强调补充。

2、解决问题同学们通过初步的练习，总结出了制作泥塑的基本手法和一般过程。

基本书法：捏、卷、贴、刻、接、压制作过程：设计构思——练泥——制作各部分轮廓——修改调整——塑造细部（三）创新制作，让作品体现美感。