二年级数学第3课时5的乘法口诀(精选编 写)
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二年级上册数学 5的乘法口诀 人教新课标
表内乘法（一）
5的乘法口诀
把加法算式改成乘法算式。
3＋3＋3＋3＋3＋3 3X6 6X3
4＋4＋4＋4
4X4
1＋1＋1＋1
1X4 4X1
2＋2＋2＋2 2X4 4X2
读出下列乘法算式，并说出它表示的含义：
4×3读作：（ 4 乘 3 ） ， 表示（ 4 ）个（ 3 ）相加， 或（ 3 ）个（ 4 ）相加。
5
5
+5 +5
+5
5 10 15 20
4个5是20 4×5=20 5×4=20
四五二十
5
5
5
5
5
+5 +5 +5 +5
5
10
15 20 25
5个5是25 5×5=25
五五二十五
5的乘法口诀
一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五
1.把口诀补充完整
一五（ 得五 ） 三五（ 十五 ） 五五（二十五） 四五（ 二十 ） 二五（ 一十 ）
2.看图计算，并写出利用的口诀。
5 3 15 三五十五
3、大象运木头
10
4、小兔子拔萝卜
15 20 25
5.根据口诀写算式。
三五十五
3×5=15 5×3=15
二五一十
2×5=10 5×2=10
四五二十
4×5=20 5×4=20
五五二十五
5×5=25
6.利用口诀进行计算。
5×
12 345 ( 5 ) (10) (15) (20) ( 25)
爸爸妈妈对口诀。 2、课本53页第五题（写在作业本上）。
5×2读作：（ 5 乘 2 ） ， 表示（ 5 ）个（ 2 ）相加， 或（ 2 ）个（ 5 ）相加。
5的乘法口诀
把加法算式改成乘法算式。
3＋3＋3＋3＋3＋3 3X6 6X3
4＋4＋4＋4
4X4
1＋1＋1＋1
1X4 4X1
2＋2＋2＋2 2X4 4X2
读出下列乘法算式，并说出它表示的含义：
4×3读作：（ 4 乘 3 ） ， 表示（ 4 ）个（ 3 ）相加， 或（ 3 ）个（ 4 ）相加。
5
5
+5 +5
+5
5 10 15 20
4个5是20 4×5=20 5×4=20
四五二十
5
5
5
5
5
+5 +5 +5 +5
5
10
15 20 25
5个5是25 5×5=25
五五二十五
5的乘法口诀
一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五
1.把口诀补充完整
一五（ 得五 ） 三五（ 十五 ） 五五（二十五） 四五（ 二十 ） 二五（ 一十 ）
2.看图计算，并写出利用的口诀。
5 3 15 三五十五
3、大象运木头
10
4、小兔子拔萝卜
15 20 25
5.根据口诀写算式。
三五十五
3×5=15 5×3=15
二五一十
2×5=10 5×2=10
四五二十
4×5=20 5×4=20
五五二十五
5×5=25
6.利用口诀进行计算。
5×
12 345 ( 5 ) (10) (15) (20) ( 25)
爸爸妈妈对口诀。 2、课本53页第五题（写在作业本上）。
5×2读作：（ 5 乘 2 ） ， 表示（ 5 ）个（ 2 ）相加， 或（ 2 ）个（ 5 ）相加。
5的乘法口诀说课稿
《5的乘法口诀》说课稿一、教材与学情分析：《5的乘法口诀》是人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级上册第四单元的内容。
这一课是学生学习了乘法意义的基础上进行教学的。
教材打破了以往学习乘法口诀从小到大的顺序，而是直接从中间5的乘法口诀开始学。
把5的乘法口诀做为学习乘法口诀的第一课时，是因为学生对5个5个地数比较容易理解又有生活经历，同时也易于凸现乘法口诀的教学。
5句乘法口诀不会太多，也不会少，当学生在理解的基础上掌握5的乘法口诀，就为学习2、3、4、6等的乘法口诀打下良好的基础。
由于二年级的小学生以具体形象思维为主，喜欢动手操作。
在教学中，可以根据学生的思维特点，采用形象与逐步归纳相结合来组织教学。
根据本人对教材的理解和本班学生好动，思维活跃的特点，特制定如下的教学目标：（1）、引导学生借助已有知识和经验理解5的乘法口诀的来源和含义，感知口诀的基本特征；（2）、熟记5的乘法口诀，能灵活运用5的乘法口诀；（3）、体会用一句口诀计算两道乘法算式，感受学习乘法口诀的好处；（4）、在经历编、记、用口诀的过程中初步培养学生解决问题的能力。
虽然本班学生对乘法口诀有一定的接触，但由于5的乘法口诀是编制口诀的第一课时，学生对口诀还不是很了解。
我确定本课的教学重点是：让学生经历归纳5的乘法口诀的过程，难点是：理解5的乘法口诀的意义。
二、教学过程的设计：根据本课的教学目标和教学重难点，我设计了：“问题引入初步体验——借助基础探究口诀——熟练口诀灵活应用——总结全课适当延伸等四个环节来组织教学。
（一）、问题引入初步体验我从学生非常熟悉的做眼保健操来引入新知，让学生算一算、说一说：二、三、四、五天要做几次操。
学生可能会用1天1天地加，也可能会用乘法口诀直接计算。
如果用加法计算，就用上节课学习的乘法意义，将学生的思维引导到乘法算式上来；如果学生直接用乘法计算，就让学生说说乘法的意义，进一步加深学生对乘法和加法之间的关系，同时，要求学生能写出两道乘法算式。
人教版数学二年级上册5的乘法口诀创新教案(精选3篇)
人教版数学二年级上册５的乘法口诀创新教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册5的乘法口诀创新教案第【1】篇〗教学目标：1、结合课间活动的具体情境，进一步巩固2和5的乘法口诀，通过图与式的对应，进一步理解乘法的意义。
2、能熟练运用口诀进行计算，提高灵活运用口诀解决生活问题的能力。
3、发展问题意识，体会口诀在生活中的作用教学重、难点：一、重点：通过图与式的对应，进一步理解乘法的意义。
二、难点：能熟练运用口诀进行计算，解决生活中问题。
教学过程：一、创设情境，引入课题叮铃铃，下课了。
瞧！操场上，同学们玩的多快乐。
（课件出示：课间活动插图）今天，就让我们一起走进丰富多彩的课件活动，找找身边的数学。
（板书课题：课间活动）二、出示学习目标：1、能熟练运用口诀进行计算。
2、能用2——5的乘法口诀解决生活中的简单问题。
三、动手操作、探究新知活动一：说一说，图中有哪些数学信息？活动预设：操场的4个角上种着树，每组5棵，共4组；树间摆了4组花，其中3组都是5盆，一组由3盆；操场左面有5面红旗，右面有5面红旗；有两组男生拔河比赛，每组5人；……师：同学们，观察真仔细。
仔细再找找，说说算式5×2能解决操场上的什么问题？1、说一说5×2表示什么意思？（指名回答）2、在情境图中找一找哪里有5个2或2个5。
（小组讨论全班交流）活动二：说一说算一算（出示：插图）1、引导学生看图，说出每幅图中的数学信息。
师：同学们，仔细看看这两幅图，看看应该用什么算式来表达？（自由回答）2、列示计算。
左图列式为：2×3＝6（人）或3×2＝6（人）右图列式为：3×5＝15（人）或5×3＝15（人）活动三：一共有多少盆花？师：同学们真是聪明，再出个问题考考你，敢不敢接受挑战？（课件出示问题和自学提示）自学提示一：先在图中找一找哪里摆着花？自学提示二：遇到“有三组都是5盆，另一组只有3盆”的情况，该怎样列式？1、学生自学2、汇报交流学生可能会说：方法一：分步5×3＝15盆，15+3＝18盆方法二：假设每组都是5盆，5×4＝20，再从20盆中去掉多算的2盆，20-2＝18盆。
西师版二年级上册数学教案：5的乘法口诀3篇
西师版二年级上册数学教案：5的乘法口诀西师版二年级上册数学教案：5的乘法口诀精选3篇（一）数学教案：5的乘法口诀教学目标：1. 能够正确地背诵和说出5的乘法口诀。
2. 能够熟练地使用5的乘法口诀进行计算。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 数字卡片或乘法练习题等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入乘法概念，复习乘法的基本知识。
2. 提问：你们能想出一些简单的乘法口诀吗？二、讲解5的乘法口诀（10分钟）1. 展示5的乘法口诀，例如：1 × 5 = 5，2 × 5 = 10，依次类推。
2. 帮助学生理解乘法口诀的规律性。
三、练习口诀（15分钟）1. 制作数字卡片或准备乘法练习题。
2. 将学生分为小组，让他们在口头上或书写上随机回答口诀。
3. 教师可根据学生的情况，适当调整练习难度。
四、巩固（10分钟）1. 师生互动，抢答口诀问题。
2. 利用练习题进行个人或小组竞赛。
五、作业布置（5分钟）1. 家庭作业：完成相应乘法练习题。
2. 鼓励学生在日常生活中应用口诀进行实际计算。
备注：在教学过程中，教师应根据学生的认知水平和学习特点，灵活设计教学活动和练习内容，激发学生的学习兴趣和动力。
同时，要注重培养学生的合作意识和团队精神。
西师版二年级上册数学教案：5的乘法口诀精选3篇（二）课程名称：数学年级：二年级教材版本：西师版上册课时安排：1课时教学目标：1. 让学生认识和理解倍数的概念，并学会利用倍数进行计算。
2. 培养学生的观察力和逻辑思维能力。
教学准备：1. 教材《西师版二年级上册数学》课本2. 黑板、白板、彩色粉笔、笔记本等辅助教具3. 直尺、计算器等计算工具教学过程：Step 1: 导入新知- 引导学生回顾一年级学过的倍数的概念，例如：3的倍数是3、6、9、12……等。
- 提问：学过的倍数有哪些呢？Step 2: 引入新知- 展示一个珠子串，把它分成若干组，每组有相同数量的珠子。
- 提问：这样的珠子串可以分成几组呢？每组有多少个珠子？（例如：有30个珠子，分成3组，每组有10个珠子。
2023二年级数学上册三表内乘法(一)第3课时5的乘法口诀教案苏教版
答案：每个朋友能分到1个苹果。
八、反思改进措施
（一）教学特色创新
1. 实践操作与理论教学相结合：通过设计生动有趣的实践活动，让学生在动手操作中理解乘法口诀的概念和计算方法，提高学生的实践能力和理论知识的掌握程度。
2. 小组合作学习：鼓励学生进行小组合作学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力。通过小组讨论和合作解决问题，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
二、核心素养目标分析
《苏教版二年级数学上册》第三课时“5的乘法口诀”旨在培养学生的数学核心素养。通过本节课的学习，学生将能够：
1. 理解乘法的基本概念和计算方法，形成数学观念。学生通过观察图片和实际例题，发现乘法口诀的规律，培养直观识数和逻辑思维能力。
2. 提高学生的团队合作意识和沟通能力。在小组活动中，学生共同探讨乘法口诀的计算方法，学会倾听他人意见，培养合作精神。
强调“5的乘法口诀”的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对“5的乘法口诀”知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决“5的乘法口诀”问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的“5的乘法口诀”错误，进行及时订正和讲解。
3. 利用多媒体教学手段：运用多媒体课件、动画等教学手段，生动形象地展示乘法口诀的计算过程，增强学生的直观感受，提高教学效果。
（二）存在主要问题
1. 部分学生对乘法口诀的规律不易掌握，导致在实际计算中出现错误。
2. 部分学生在学习过程中缺乏自信，不敢提问和表达自己的观点。
3. 课堂互动环节不够充分，学生的参与度不高。
（2）互动式教学法：采用问答、讨论等形式，鼓励学生主动参与课堂，培养学生的问题解决能力和团队合作意识。
八、反思改进措施
（一）教学特色创新
1. 实践操作与理论教学相结合：通过设计生动有趣的实践活动，让学生在动手操作中理解乘法口诀的概念和计算方法，提高学生的实践能力和理论知识的掌握程度。
2. 小组合作学习：鼓励学生进行小组合作学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力。通过小组讨论和合作解决问题，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
二、核心素养目标分析
《苏教版二年级数学上册》第三课时“5的乘法口诀”旨在培养学生的数学核心素养。通过本节课的学习，学生将能够：
1. 理解乘法的基本概念和计算方法，形成数学观念。学生通过观察图片和实际例题，发现乘法口诀的规律，培养直观识数和逻辑思维能力。
2. 提高学生的团队合作意识和沟通能力。在小组活动中，学生共同探讨乘法口诀的计算方法，学会倾听他人意见，培养合作精神。
强调“5的乘法口诀”的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对“5的乘法口诀”知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决“5的乘法口诀”问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的“5的乘法口诀”错误，进行及时订正和讲解。
3. 利用多媒体教学手段：运用多媒体课件、动画等教学手段，生动形象地展示乘法口诀的计算过程，增强学生的直观感受，提高教学效果。
（二）存在主要问题
1. 部分学生对乘法口诀的规律不易掌握，导致在实际计算中出现错误。
2. 部分学生在学习过程中缺乏自信，不敢提问和表达自己的观点。
3. 课堂互动环节不够充分，学生的参与度不高。
（2）互动式教学法：采用问答、讨论等形式，鼓励学生主动参与课堂，培养学生的问题解决能力和团队合作意识。
数学二年级课件第3课时 5的乘法口诀
四个门之间的水泥路一共长多少千米？ 1.41×4=5.64（km） （答案不惟一）
2.填一填。
1.中国银行在长春公园的( 西偏北 )方向上，距离长春公园( 300 )米。 2.第八中学在长春公园( 东4偏5°北 )方向上，距离长春公园( 400 )米。 3.展览馆在长春公园( 4正5西° )方向上，距离长春公园( 200 )米。 4.家乐福在长春公园( 正东 )方向上，距离长春公园( 100 )米。
三五（ 十五 ） 5×3= 15
四五（二十 ） 5×4= 20
五五（二十五）
二、巩固练习
1.对口诀。 三五…… 十五……
2.
？元 4 × 5 = 20 ( 元 )
3.对口令：一五（ 得五 ） 三五（ 十五） 五五（ 二十五 ） 口诀接龙：连续接龙，间接接龙。
一五得五
二五一十
三五十五
四五二十 五五二十五
3×5＝15（块）
答：5只小狗一共吃了15块。
2.星期天，小兔子一家去拔萝卜，准备星期一 招待客人。每只兔子拔5个萝卜，5只兔子可 以拔多少个萝卜？
5×5＝25（个） 答：5只兔子可以拔25个萝卜。
赠送课件
六年级数学上册（RJ） 教学课件
第 9 单元 总复习
第 3 课时 空 间 与 图 形
一、复习位置与方向有关知识
北 中国银行
第八中学
西
展览馆 45
45
°
°
东
长春公园 家乐福
200m
南
3.求图中阴影部分的面积。（单位：厘米）
解：2×（ 12π×22 - 12π×12 ）
2
= 9.42（平方厘米）
2
一、把每句口诀补充完整。
（ 三 ）五十五
2.填一填。
1.中国银行在长春公园的( 西偏北 )方向上，距离长春公园( 300 )米。 2.第八中学在长春公园( 东4偏5°北 )方向上，距离长春公园( 400 )米。 3.展览馆在长春公园( 4正5西° )方向上，距离长春公园( 200 )米。 4.家乐福在长春公园( 正东 )方向上，距离长春公园( 100 )米。
三五（ 十五 ） 5×3= 15
四五（二十 ） 5×4= 20
五五（二十五）
二、巩固练习
1.对口诀。 三五…… 十五……
2.
？元 4 × 5 = 20 ( 元 )
3.对口令：一五（ 得五 ） 三五（ 十五） 五五（ 二十五 ） 口诀接龙：连续接龙，间接接龙。
一五得五
二五一十
三五十五
四五二十 五五二十五
3×5＝15（块）
答：5只小狗一共吃了15块。
2.星期天，小兔子一家去拔萝卜，准备星期一 招待客人。每只兔子拔5个萝卜，5只兔子可 以拔多少个萝卜？
5×5＝25（个） 答：5只兔子可以拔25个萝卜。
赠送课件
六年级数学上册（RJ） 教学课件
第 9 单元 总复习
第 3 课时 空 间 与 图 形
一、复习位置与方向有关知识
北 中国银行
第八中学
西
展览馆 45
45
°
°
东
长春公园 家乐福
200m
南
3.求图中阴影部分的面积。（单位：厘米）
解：2×（ 12π×22 - 12π×12 ）
2
= 9.42（平方厘米）
2
一、把每句口诀补充完整。
（ 三 ）五十五
人教版数学二年级上册5的乘法口诀教案模板(精选3篇)
人教版数学二年级上册５的乘法口诀教案模板（精选３篇）〖人教版数学二年级上册5的乘法口诀教案模板第【1】篇〗5的乘法口诀教学目标1. 经历5的乘法口诀的编写过程,了解相邻两句口诀之间的联系。
2. 运用5的乘法口诀求积。
3. 探索5与1~9各数相乘的积的规律,能用规律帮助自己记忆口诀。
2学情分析5的乘法口诀的学习是学生在学习了1~4的乘法口诀的根底上进行了,学生在1~4的乘法口诀的学习中,不仅会背口诀,更是对乘法的意义,乘法口诀的由来有了更深入的了解,这些知识的储藏对学生学习5的乘法口诀有极大的帮助。
所以教材中例1虽然和1~4的乘法口诀例题一样继续利用情景图作为学生观察和学习的素材,但不再进行一些提示,让学生充分利用已有的知识经验来构建新的知识。
与1~4的乘法口诀相比拟,学生记住积比拟容易,特别在按顺序背诵时难度不大,但5的乘法口诀因其个位只有0或5,又比拟容易混淆,所以本课设计在学生编出口诀,稳固熟悉口诀的根底上,通过算和议,让学生讨论交流,发现5与1~9各数相乘所得的积有一定的规律可循,有助于记忆5的乘法口诀,为以后学习5的倍数特征做铺垫。
3重点难点教学重点:经历5的乘法口诀的编写过程,了解相邻两句口诀之间的联系。
能运用5的乘法口诀求积。
教学难点:探索5与1~9各数相乘的积的规律,能用规律帮助自己记忆口诀。
在小组合作的学习过程中,主动参与,理解或提出问题,有深层次的交流。
4教学过程4.1 第一学时教学活动活动1【导入】情景引入(课件出示奥运五环标志)孩子们这是什么,你认识吗奥运五环是国际奥林匹克运动的标志,五个不同颜色的圆环代表了五大洲,五环连接在一起象征五大洲的团结,象征全世界的运发动和平友好、公正坦率的参与比赛。
奥运会是世界上规模最大、水平最高的运动会,每4年一届。
下个月,我们也将召开运动会,孩子们你们能积极的参与吗很多班级决定在运动会出场式上高举奥运五环来弘扬体育精神,需要为他们准备多少个圆环呢活动2【活动】复习铺垫如果有一个班级使用,需要多少个圆环这是一个五,可以用乘法算式5×1=5来表示。
2023二年级数学上册五2-5的乘法口诀第3课时课间活动说课稿北师大版
内容逻辑关系
①乘法口诀的概念和重要性：乘法口诀是数学中的基础概念，它帮助我们快速计算两个数的乘积。掌握乘法口诀对于提高计算速度和准确性非常重要。
②乘法口诀的规律和应用：乘法口诀遵循一定的规律，通过观察和分析，我们可以发现这些规律，并应用到实际的计算中。例如，乘法口诀“一一得一”告诉我们1乘以任何数等于那个数本身。
2.生活情境：我将生活中的实际问题引入课堂，让学生认识到数学与生活的紧密联系，提高他们的学习兴趣。
3.激励评价：我对学生的每一点进步都给予积极的评价，鼓励他们不断尝试、克服困难，培养他们的自信心。
（二）存在主要问题
1.学生参与度：我发现课堂中部分学生参与度不高，对于课堂互动和小组讨论不够积极。
2.教学方法：我意识到在教学过程中，我可能过于依赖讲解和演示，缺乏学生自主探究的机会。
③乘法口诀与生活的联系：乘法口诀在生活中的应用非常广泛，例如购物时的总价计算、分配物品的数量等。通过学习乘法口诀，我们可以更好地解决生活中的实际问题。
板书设计：
1.乘法口诀的概念和重要性
-乘法口诀是数学中的基础概念
-掌握乘法口诀对提高计算速度和准确性非常重要
2.乘法口诀的规律和应用
-乘法口诀遵循一定的规律，通过观察和分析可以发现
3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习2至5的乘法口诀时，学生可能难以理解和记忆口诀的规律，尤其是对于乘法概念尚不清晰的学生。另外，学生可能对如何将口诀应用于实际问题解决中感到困惑。此外，团队合作中如何有效沟通和协调也是学生需要面对的挑战。
教学资源
1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，如投影仪和计算机，以便进行课件展示和互动游戏。
（举例：如果妈妈买了3个苹果，每个苹果的价格是2元，那么3个苹果一共需要多少钱？）
①乘法口诀的概念和重要性：乘法口诀是数学中的基础概念，它帮助我们快速计算两个数的乘积。掌握乘法口诀对于提高计算速度和准确性非常重要。
②乘法口诀的规律和应用：乘法口诀遵循一定的规律，通过观察和分析，我们可以发现这些规律，并应用到实际的计算中。例如，乘法口诀“一一得一”告诉我们1乘以任何数等于那个数本身。
2.生活情境：我将生活中的实际问题引入课堂，让学生认识到数学与生活的紧密联系，提高他们的学习兴趣。
3.激励评价：我对学生的每一点进步都给予积极的评价，鼓励他们不断尝试、克服困难，培养他们的自信心。
（二）存在主要问题
1.学生参与度：我发现课堂中部分学生参与度不高，对于课堂互动和小组讨论不够积极。
2.教学方法：我意识到在教学过程中，我可能过于依赖讲解和演示，缺乏学生自主探究的机会。
③乘法口诀与生活的联系：乘法口诀在生活中的应用非常广泛，例如购物时的总价计算、分配物品的数量等。通过学习乘法口诀，我们可以更好地解决生活中的实际问题。
板书设计：
1.乘法口诀的概念和重要性
-乘法口诀是数学中的基础概念
-掌握乘法口诀对提高计算速度和准确性非常重要
2.乘法口诀的规律和应用
-乘法口诀遵循一定的规律，通过观察和分析可以发现
3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习2至5的乘法口诀时，学生可能难以理解和记忆口诀的规律，尤其是对于乘法概念尚不清晰的学生。另外，学生可能对如何将口诀应用于实际问题解决中感到困惑。此外，团队合作中如何有效沟通和协调也是学生需要面对的挑战。
教学资源
1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，如投影仪和计算机，以便进行课件展示和互动游戏。
（举例：如果妈妈买了3个苹果，每个苹果的价格是2元，那么3个苹果一共需要多少钱？）
二年级数学5的乘法口诀
5+5+5+5=20
4 5= 20 5 4= 20
6 7
7 = 42 9 = 63火箭模型512
3
4
5
5
1
2
3
4
5
5
1=5
一五得五
5
1
2
3
4
5
5
2 = 10
二五一十
5
1
2
3
4
5
5
3 = 15
三五十五
5
1
2
3
4
5
5
4 = 20
四五二十
5
1
2
3
4
5
5
5 = 25
五五二十五
2 5 = 10 1 5= 5 5 2 = 10
4 5 = 20 5 4 = 20
3 5 = 15 5 3 = 15
5 5 = 25
每只小兔拔5个
。 3只小兔拔(15 )个。 ( 4 )只小兔拔20个。
( )只小兔拔(
)个。
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这里来了..."根汉对金娃娃说,并没有和他提起这个小女孩の事情.毕竟还没有弄清楚,是怎么回事,他也就懒得告诉金娃娃了."好吧,既然你没什么收获,那咱们就走吧,这地方适合老了在这里居住呀,环境确实是不错挺清静の..."金娃娃有些不忍の看了看这四周の环境,带着根汉又升上了高 空.根汉跟着金娃娃壹道,从这荷城上飞过,也看到了不少这城中の古迹.虽说大部分地方都是荷池,但是也有壹些地方,还留有红尘女圣の痕迹,尤其是两座高达千丈の白色の女圣の雕像,更是格外の引人注目."怎么脸部这么不清楚?"令根汉有些意外の是,这两座女圣の雕像面
4 5= 20 5 4= 20
6 7
7 = 42 9 = 63火箭模型512
3
4
5
5
1
2
3
4
5
5
1=5
一五得五
5
1
2
3
4
5
5
2 = 10
二五一十
5
1
2
3
4
5
5
3 = 15
三五十五
5
1
2
3
4
5
5
4 = 20
四五二十
5
1
2
3
4
5
5
5 = 25
五五二十五
2 5 = 10 1 5= 5 5 2 = 10
4 5 = 20 5 4 = 20
3 5 = 15 5 3 = 15
5 5 = 25
每只小兔拔5个
。 3只小兔拔(15 )个。 ( 4 )只小兔拔20个。
( )只小兔拔(
)个。
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这里来了..."根汉对金娃娃说,并没有和他提起这个小女孩の事情.毕竟还没有弄清楚,是怎么回事,他也就懒得告诉金娃娃了."好吧,既然你没什么收获,那咱们就走吧,这地方适合老了在这里居住呀,环境确实是不错挺清静の..."金娃娃有些不忍の看了看这四周の环境,带着根汉又升上了高 空.根汉跟着金娃娃壹道,从这荷城上飞过,也看到了不少这城中の古迹.虽说大部分地方都是荷池,但是也有壹些地方,还留有红尘女圣の痕迹,尤其是两座高达千丈の白色の女圣の雕像,更是格外の引人注目."怎么脸部这么不清楚?"令根汉有些意外の是,这两座女圣の雕像面
苏教版2020年二年级上册数学3.5 5的乘法口诀教案
重点与难点
重点：编口诀，以及掌握记口诀，用口诀的方法。
难点：发现口诀中的规律，理解口诀的形成过程和口诀的含义、作用。
教学基本内容
方法及手段
1、复习巩固，激趣导入
教师：同学们你们喜欢听故事吗？有一天，孙悟空遇到很多妖怪，一个人实在打不过他们，这可怎么办呢？悟空忽然灵机一动，他先拔了一根毫毛，轻轻一吹变了5只小猴，又拔了一根，又变出5只。他连续拔了四根，每根都变出5只小猴，一共变出了多少只小猴？
授课题目
5的乘法口诀
课时教学目标
1．知识目标
（1）理解记忆5的乘法口诀；
（2）能够运用5的乘法口诀解决简单的实际问题。
2．过程与方法
（1）经历归纳5的乘法口诀的过程，理解5的乘法口诀的含义；
（2）通过找规律，归纳口诀，培养学生探索新知，语言表达。
3．情感态度价值观
使学生体验口诀的有用，体验数学学习的乐趣。
3、小组交流探究其他口诀
教师：同学们太棒了，现在我们知道2个小手有10根手指，那么3、4、5个小手又有几个手指，怎么用乘法表示?你能根据列出来的乘法算式编口诀吗？小组内交流，试一试，编一编。交流完后，请同学和我们交流。
【设计意图】通过老师的引导，学生经历编口诀的过程，并且体会口诀的含义。
三、总结归纳5的乘法口诀
你会计算吗？
，这是几个几相加？
能用乘法表示吗？
或
【设计意图】故事导入，引起学生的注意，激发学生对本节课的兴趣，让学生快速进入新课，同时也让学生复习4个5相加的计算方法。
2、探究新知
（1）引导探索，孕育口诀
观察，有五个同学在玩“石头、布”时，有一个同学出了布，那么有几根手指? 依次出现5个手，根据学生回答，填写表格。
重点：编口诀，以及掌握记口诀，用口诀的方法。
难点：发现口诀中的规律，理解口诀的形成过程和口诀的含义、作用。
教学基本内容
方法及手段
1、复习巩固，激趣导入
教师：同学们你们喜欢听故事吗？有一天，孙悟空遇到很多妖怪，一个人实在打不过他们，这可怎么办呢？悟空忽然灵机一动，他先拔了一根毫毛，轻轻一吹变了5只小猴，又拔了一根，又变出5只。他连续拔了四根，每根都变出5只小猴，一共变出了多少只小猴？
授课题目
5的乘法口诀
课时教学目标
1．知识目标
（1）理解记忆5的乘法口诀；
（2）能够运用5的乘法口诀解决简单的实际问题。
2．过程与方法
（1）经历归纳5的乘法口诀的过程，理解5的乘法口诀的含义；
（2）通过找规律，归纳口诀，培养学生探索新知，语言表达。
3．情感态度价值观
使学生体验口诀的有用，体验数学学习的乐趣。
3、小组交流探究其他口诀
教师：同学们太棒了，现在我们知道2个小手有10根手指，那么3、4、5个小手又有几个手指，怎么用乘法表示?你能根据列出来的乘法算式编口诀吗？小组内交流，试一试，编一编。交流完后，请同学和我们交流。
【设计意图】通过老师的引导，学生经历编口诀的过程，并且体会口诀的含义。
三、总结归纳5的乘法口诀
你会计算吗？
，这是几个几相加？
能用乘法表示吗？
或
【设计意图】故事导入，引起学生的注意，激发学生对本节课的兴趣，让学生快速进入新课，同时也让学生复习4个5相加的计算方法。
2、探究新知
（1）引导探索，孕育口诀
观察，有五个同学在玩“石头、布”时，有一个同学出了布，那么有几根手指? 依次出现5个手，根据学生回答，填写表格。
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第4单元表内乘法（一）
第3课时 5的乘法口诀
【教学内容】：教科书第52页例1和“做一做”练习十第1～3题. 【教学目标】：
1.学生知道5的乘法口诀的来源, 初步记住一5的乘法口诀.
2.会用口诀进行计算.
3.过乘法口诀的学习, 训练学生观察、比较和归纳的努力
【教学准备】：
在长条纸上画5个格, 5根小棒, 学生每人准备25根小棒.
【教学过程】：
一、复习旧知
1．大家齐背1～4的乘法口诀.
2．师生对口令. 教师说口诀的前半句, 学生回答后半句.
二三（）二二（）一三（）四四（）
一四（）二四（）二四（）三三（）
[设计意图]让学生在读、背的过程中熟记口诀.
二、新课自主探究5的乘法口诀
今天我们学习5的乘法口决, 教师边说边在黑板上写出课
题“5的乘法口诀”. 1、教师出示主题图并提问. 你们看, 小丽和她的伙伴有在摆小棒了, 他们在拼什么呢？（引导学生观察没摆一个要用5根小棒）
2、指导学生操作, 让我们和他们一起来摆学具好吗？
1）请大家用小棒摆出一把小伞, 你摆一把小伞用了几根小棒？
就是几个5？用乘法算式怎样表示？（1×5=5 5×1=5）
2）再摆出一个
3、引导学生提出数学问题并做解答. 大家看到这, 我们用小棒摆出的两个, 谁能提出一个数学问题？请你来解决好吗？
板书：5 + 5 10 2×5=10 5×2=10
4、教学口诀“二五一十”刚才两个算式都表示有2个5, 而他们
的结果有都是10所以就用一句口诀来表示. 一起读口诀. 那么1×5=5 5×1=5
口诀怎样编？试一试一五得五
[设计意图]学生通过自己的动手操作, 在得出结果的同时, 进一步理解了乘法的含义, 并为编制相关的乘法口诀, 打下了基础.
教学其余口诀.
1）引导学生摆放第三个.
2）问：这时有多少根小棒？你想到了什么样的算式？
根据学生的回答板书：10 ＋5 15 3 ×5=15 5× 3=15 3）引导学生编口诀. 你能根据这个乘法算式编出乘法口诀吗？
4）用相同的的办法教学最后两句口诀. 根据学生的回答板书：
15 +5 20 4× 5=20 5× 4=20 四五二十
20 +5 25 5×5=25 五五二十五
[设计意图]学生独立思考, 给如何有效地记住口诀带来了方便.
５、引导学生记忆5的乘法口诀.
今天这节课, 我们一起学习了有关5的乘法口诀, 你们看5的口诀共有几句？怎样才能更好更快的记住这些口诀呢？你有什么好办法？把你的好办法给你的同桌说一说.
[设计意图]进一步给学生提供更大的自主学习的空间, 让学生在自主学习活动中体验口诀编制的过程, 明确口诀的来源, 加深对乘法口诀的理解.
三、巩固练习
1、开火车.
老师说出口诀的半部分, 学生补充口诀的后半部分. （先按照一定的顺序出
口诀, 再打乱顺序. ）
2、教材52页做一做 .
[设计意图]学生在练习中巩固, 有较浓的积极性.
四、拓展性练习
1、根据口诀写出两个乘法算式.
二五一十三五十五四五二十一五得五
（）（）（）（）
（）（）（）（）
2、在□里填上正确的数.
3＋3＋3＋3=□×□ 5＋5＋5＋5=□×□
6×3=□＋□＋□=□＋□＋□＋□＋□＋□
4×5=□＋□＋□＋□＋□=□＋□＋□＋□
3．教师出示 . 教师任意指圆中的一个数, 让学生回答5乘以这个数等于多少. 例如, 教师指4, 要求学生回答“5乘以4等于20”. 开始练习时, 可以全班学生集体回答, 然后再指定学生回答.
4．让学生做练习十的第l～3题.
[设计意图]强化练习有利发挥学生积极动脑, 举一反三灵活运用.
五、随堂练习
【教学反思】：
第4单元表内乘法（一）
第2课时练习课
【教学内容】：教科书第49、50页，练习九的第1～6题
【教学目标】：
1、通过动手操作等实践活动，使学生能够正确理解乘法的含义。
2、会读写乘法算式。
【教学重难点】：
进一步理解乘法的含义，熟悉求几个相同加数的和时，用乘法表示，认识乘号、会读，写乘法算式
【教学准备】：练习本、学具卡片、小黑板
【教学过程】：
一、复习
上节课我们学了乘法的初步认识，大家都学得很认真。
下面老师来考考你们。
出示爬梯比赛：以组为单位，每人做一道，看哪一个组在规定时间内爬得高。
3＋3＋3＋2
4＋4
5＋5＋5
1＋1＋1＋1＋1
2＋2＋2＋2
3＋3
加法算式乘法算式
1、赛龙舟：出示图片
让学生观察，要想知道参赛的一共有多少人，谁能很快列出一道算式？
[设计意图]进一步感知求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便！
2、出示小黑板
（1）写出乘法算式，再读出来。
4个2相加 5个4相加 2和7相乘（2）3个9相加，和是（）。
一个因数是9，另一个因数是3，积是（）。
[设计意图]让学生能根据要求，写出乘法算式，并及时校正。
二、指导练习
1、一共有多少个圆圈？
○○○
○○○○○○
○○○○○○○○○
乘法算式：（）×（）或（）×（）
2、把下面的加法算式改写成乘法算式。
（1）7＋7＋7＋7=（）×（）
（2）3＋3＋3＋3＋3=（）×（）
（3）8＋8＋8＋8＋8＋8＋8=（）×（）
3、写出乘法算式，再读出来。
3个9相加。
（）
一个因数是6，另一个因数是3。
（）
6和4相乘。
（）
[设计意图]用多种形式让学生进行练习，进一步乘法的内在联系。
二、读一读。
4×5 6×3 5×2 3×4
三、看图写算式
★★★★★★★★★★★★◆◆◆◆◆
◆◆◆◆◆
算式是（）×（）算式是（）×（）
读作（）乘（）读作（）乘（）
[设计意图]让学生根据直观图形写出乘法算式，理解乘法意义。
三、课堂作业：随堂练习教科书第50、51页，练习九的第7～14题。