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以就业为导向的独立学院英语专业第二课堂建设研究随着社会的发展，就业问题逐渐成为大学教育面临的共同难题。
因此，为提升英语专业学生的就业竞争力，独立学院应当积极开展以就业为导向的第二课堂建设。
第二课堂是指学生在课余时间参加的、校内和校外的各种课外活动，包括学生社团、志愿者活动、学习讲座、外出实践等。
对于英语专业学生来说，如何更好地利用第二课堂提升自己的竞争力就成为一个非常重要的问题。
首先，学院可以积极组织学生参加英语学习社团。
社团活动不仅可以帮助学生提升英语水平，还能提供锻炼领导才能、组织能力和团队合作精神的机会，这些都是在工作中非常重要的能力。
比如，学院可以成立英语演讲队，定期举办演讲比赛和英语角活动，让学生在公众场合展示自己的英语水平和交流能力。
其次，学院还可以组织学生参加各种英语竞赛和比赛，包括英语演讲比赛、英语阅读比赛、英语翻译比赛等。
这些比赛不仅能够提高学生的语言水平，还能培养学生的竞争意识和创新能力，为将来的就业打下坚实的基础。
此外，学院还可以组织学生参加海外游学项目，提供国际交流和跨文化交流的机会。
这不仅有助于学生拓展国际视野，还能增加学生的实践经验和语言交流能力，提升英语专业学生的就业竞争力。
最后，学院还可以为学生安排实习和就业指导课程，帮助学生全面了解就业市场和企业需求，提高学生的求职技巧和能力。
这些课程还可以提供就业信息和招聘信息，帮助学生更好地了解招聘市场和求职要求，为学生的就业提供更好的保障。
总之，以就业为导向的第二课堂建设对于提升英语专业学生的就业竞争力至关重要。
学院应积极组织各种活动和课程，帮助学生提高英语水平、锻炼领导才能和团队合作精神、培养竞争意识和创新能力，并提供就业指导和信息服务，帮助学生顺利地踏入职场。
以就业为导向的独立学院英语专业第二课堂建设研究随着中国经济的快速发展，对英语人才的需求日益增加，英语专业的学生面临着就业压力和竞争。
为了更好地满足社会对人才的需求，独立学院英语专业应该着眼于提高学生的就业能力和竞争力。
本文将围绕以就业为导向的独立学院英语专业第二课堂建设展开研究并提出建议。
一、就业导向下的第二课堂建设的重要性独立学院的第二课堂是指学生在课外开展的各种形式的学习活动。
这些活动旨在丰富学生的学习生活，拓展学生的知识面，提高学生的综合素质。
在英语专业中，第二课堂的建设至关重要，因为它能够帮助学生提升英语能力，增强综合素质，提高就业竞争力。
1. 英语技能培训就业市场对英语专业毕业生的英语能力要求越来越高。
英语专业的第二课堂应该包括各种形式的英语技能培训，如英语口语、写作、听力、阅读等。
学生可以通过参加英语角、英语沙龙、英语演讲比赛等活动来提高自己的英语能力。
2. 实践活动除了英语技能培训，第二课堂还应该包括各种形式的实践活动，如英语角的组织与参与、英语新闻报道、英语节目主持等。
这些实践活动可以让学生在实际场景中运用所学知识，提高语言表达能力和应变能力。
3. 跨学科能力培养随着全球化的发展，英语专业的学生需要具备更广泛的知识体系和跨学科思维能力。
第二课堂建设应该包括跨学科学习和交流活动，如参加外语与文化交流活动、国际研讨会等。
这些活动可以帮助学生更好地理解不同文化，拓宽视野，提升综合素质。
三、加强第二课堂建设的途径和措施1. 制定完善的学生第二课堂管理制度学校应该建立健全的第二课堂管理制度，明确学生参与第二课堂的条件、方式和程序。
学校应该提供多样化的第二课堂活动选择，满足不同学生的需求。
2. 营造良好的第二课堂氛围学校应该积极开展各种形式的第二课堂活动，如英语角、英语比赛、英语沙龙等，为学生提供展示自己的机会。
学校还应该加强对第二课堂活动的宣传和推广，鼓励更多的学生参与其中。
3. 加强指导和评价体系建设学校应该加强对学生第二课堂活动的指导和引导，帮助学生规划和选择适合自己的活动。
新西部 NEW WEST 2019年11月下旬刊M 164教学改革丨J 高职高专英语专业第二课堂建设探究马依努尔·艾则孜（新疆师范高等专科学校外国语学院 新疆乌鲁木齐 830000）【摘 要】 有效开展高职高专英语专业第二课堂建设，一是以活动为载体，拓宽活动渠道，实现多样性；二是教学科研并重，实现教学科研一体化；三是围绕立德树人的根本任务，融入思政教育；四是完善第二课堂的管理制度，确保实效性；五是相关部门加大对第二课堂的重视程度和支持力度。
【关键词】 高职高专；英语专业；第二课堂；建设策略一、研究背景早在1983年，我国著名学家朱九思等教育家在《高等学校管理》一书中指出：第二课堂是在教学计划之外，引导和组织学生开展的各种有意义的健康的课外活动。
这个课堂的活动包括：政治性的、学术性的、知识性的、健身性的、娱乐性的、公益性的（或叫服务性的）、有酬性的活动等。
对于第二课堂开展的重要性，黄渊深（2007）更是明确指出英语学习的主要场所是在课外，课外学习的质量在整个语言学习中的重要性再怎么强调都不过分。
丁丹和王芝华认为，“高校的第二课堂不是第一课堂的补充，与第一课堂一样在整个大学教育体系中同等重要,是高校素质教育的重要组成部分”（2008）。
李玉龙、詹建英在研究中指出，“大学英语课堂教学和第二课堂建设是一个教学整体的两个方向，建设第二课堂有利于培养学生的创新能力，有利于全面提高学生的英语素养”（2018）。
高朝阳谈到，“大学英语第二课堂是第一课堂的有机组成部分，在培养学生的英语应用能力方面具有不可替代的地位”（2019）。
左娟霞认为，“高职英语第二课堂有助于弥补第一课堂教学的不足，是第一课堂教学的延伸”（2019）。
可见，第二课堂与第一课堂的地位不相上下，在教育教学中同样起着举足轻重的作用。
二、英语专业第二课堂的建设1、以活动为载体，开展多样性的第二课堂根据教育部颁布的《高职高专教育英语教学基本要求》，高职高专教育英语课程的教学目的是：经过180学时－220学时的教学，使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础。
以就业为导向的独立学院英语专业第二课堂建设研究一、研究背景独立学院英语专业第二课堂是指学生在课外进行的、与专业课程紧密相关的、有计划的、有组织的、具有一定学分的学习活动。
它是学生学习生活的延伸和拓展，是学生综合素质和创新能力的培养平台，对于提高学生的综合素质和就业竞争力具有重要意义。
在当前经济条件下，就业问题是学生和家长最为关注的问题之一。
英语专业学生的就业面临着一定的挑战，需要具备较强的综合能力和创新意识。
研究以就业为导向的独立学院英语专业第二课堂建设具有重要的现实意义。
二、建设目标以就业为导向的独立学院英语专业第二课堂建设的目标是培养学生的职业素养和创新能力，提高学生的综合素质和就业竞争力。
具体而言，包括以下几个方面的目标：1. 提高学生的英语实践能力，培养学生的语言表达能力和交际能力；2. 培养学生的职业素养和职业技能，提升学生的就业能力；3. 增强学生的跨文化沟通能力，培养学生的国际交往能力；4. 培养学生的创新意识和实践能力，提高学生的创新能力和竞争力。
三、建设内容1. 专业素养培养专业素养是指学生在学习和实践中所具备和培养的专业技能、专业知识和专业精神。
独立学院英语专业第二课堂建设应该注重培养学生的专业素养，包括英语口语、写作、翻译、阅读等方面的能力，提高学生的英语实践能力和专业素养。
3. 跨文化沟通能力培养跨文化沟通能力是指在跨文化环境下进行有效沟通的能力。
独立学院英语专业第二课堂建设应该注重培养学生的跨文化沟通能力，包括跨文化交流、国际会展、国际商务谈判等方面的能力，提高学生的国际交往能力和综合素质。
四、建设路径1. 加强专业课程与第二课堂的衔接通过调整专业课程设置和第二课堂的规划，将专业课程与第二课堂有机衔接起来，确保学生在第二课堂中学习的内容和技能具有一定的专业性和实用性。
2. 拓宽第二课堂的选择空间为学生提供多样化的第二课堂选择，如英语角、外教课程、社会实践、企业实习、志愿活动等，满足学生的个性化学习需求，培养学生的兴趣和爱好，促进学生的全面发展。
独立学院英语专业第二课堂教学实践初探摘要：本文论述了针对目前独立学院学生质量现状，积极开展英语专业第二课堂活动，提高学生素质，阐述了开展英语专业第二课堂活动的必要性，提供了第二课堂的多种组织形式及所取得成果。
关键词：独立学院第二课堂必要性活动形式根据国家《普通高校独立学院教育工作评估体系》中的明确规定，“独立学院应根据自身条件和发展潜力，适应地方、区域经济和社会发展需要，确立教学型大学的类型定位和培养具有创新精神和实践能力的应用型人才的目标定位”，因此我学院成立6年之际，总结6年来的经验，对学院的培养目标进行了重新定位：培养知识与能力统一、艺术与技术并重、理论与实践结合的人才培养模式，努力培养应用型、技能型本科职业人才。
根据学院的总的培养目标，英语专业修改并完善培养目标。
把英语专业的课程分成五个模块，它们是普通知识教育课程模块、英语专业技能课程模块、文化课程模块、应用课程模块和实践课程模块。
本次课程难点实践课程模块。
而第二课堂教学恰为实践课程模块的内容之一。
英语第二课堂是一种利用教学计划以外的时间来提高学生的英语水平和学习兴趣的教学形式，它是教学计划的补充和辅助措施。
一、开展独立学院英语专业第二课堂的必要性1.学生的特点决定了第二课堂活动的必要性。
目前独立学院的学生英语成绩普遍较差，英语基础薄弱，尤其是在听力和口头表达能力方面较一般本科院校学生有很大差距。
多数学生只是为了应付考试而学习，英语学习兴趣不高。
对外语学习有畏难和恐惧心理。
对提高自身英语水平的要求与学习兴趣不高，缺少学习的积极性和主动性的矛盾就成为我们教学过程中急需解决的问题。
除了优化教学结构，强化课堂教学效率外，更要充分挖掘学生的潜力，培养学生学习的动力，兴趣，策略，方法和主体意识，变被动灌输为自主吸收，英语第二课堂活动，必将会使学生收益匪浅。
2.弥补课堂教学的不足。
课堂教学的局限性主要有三个方面：一是教学时间有限，听说读写能力难以得到均衡的发展；二是教学内容有限，课堂上，教师大多以讲解教材内容为主，学习者语言知识的输入量不足。
英语教师第二课堂工作计划
1. 通过课外阅读提高学生的英语阅读能力，鼓励学生多读英语读物。
2. 利用英语角营造实际语言运用的情境，帮助学生提高口语表达能力。
3. 组织学生参加英语角色扮演活动，培养他们的英语表达能力和情景交际能力。
4. 设立小组合作学习项目，鼓励学生与同伴合作，共同完成英语学习任务。
5. 引导学生使用英语学习平台，拓展他们的英语学习资源，提高学习兴趣和学习效果。
6. 开展英语学科竞赛活动，激发学生学习英语的热情，提高他们的学科竞赛能力。
7. 创设英语实践活动，如英语戏剧表演、英文报告演讲等，提高学生的英语实际运用能力。
8. 引导学生主动参与课外英语学习小组，促进他们在课外持续学习英语的动力和积极性。
英语专业第二课堂5篇第一篇：英语专业第二课堂一刘洋之前的材料二付艳玲的资料三第二课堂总结随着我国改革开放的不断深入，既掌握专业知识又精通英语的复合型人才越来越受到青睐。
近几年来，随着大学英语教学改革的开展和深入，我国大学生英语水平不断提高，英语教学也取得了巨大的成绩，但与社会的发展和需要相比仍存在诸多问题，而问题的核心仍然是如何切实提高大学生英语语言运用的综合能力，以适应社会的需要。
长期以来我国大学英语教学指导思想过分强调语言基础知识的学习，忽略语言能力的培养。
旧的英语教学大纲过度强调阅读，并成为教学的指导思想，忽略学生的语言综合运用能力，应试教育色彩浓厚。
这导致了传统大学英语教学上重点讲授词汇、语法知识点，学生以机械记忆为主，注重阅读能力的培养和阅读技巧的训练，忽视了对学生英语综合运用能力尤其是听说能力的培养和引导，使相当数量的学生患上了“外语聋哑症”。
“聋子英语”，“哑巴英语”等特有名词的应运而生，从一定程度上反映了学生听说等实际应用能力的欠缺。
英语语言实际应用能力的培养不同于其它科目的学习，它不仅需要有足够的通过课堂学习而获得的语言输入，还需要有足够的机会在适当的情景语境下进行语言输出的练习与实践，继而达到巩固词汇、语法等基础知识和提高语言实际应用能力的目的。
大力开展英语第二课堂活动，是一个切实可行且行之有效的方法。
英语第二课堂教育为学生提供了良好的语言学习真实环境与条件。
英语第二课堂是指为学生在课外进行有序语言实践活动提供环境和指导。
英语第二课堂建设对外语学习具有重要意义：一方面学生能够把课上所学用于实践，提高语言实际运用能力，另一方面实践中的问题反过来指导和激励课上学习，学与用互相加强、互为动力。
作为大学英语课堂教学的有益补充，英语第二课堂的充分开展不仅能够提高学生学习英语的兴趣、积极性和主动性，推动切实提高学生英语实际应用能力教学目标的实现，推动大学英语教学，而且有利于丰富校园与文化生活，活跃英语学习的校园氛围，更有利于加强高校的学风建设。
浅析第二课堂在大学英语课堂教学的运用我们需要了解第二课堂的概念。
第二课堂是指学生在课堂之外的时间和空间，利用自己的业余时间，通过各种途径和形式，参加各种与学校教育相衔接的、又具有一定教育意义的活动，以丰富自己的课外生活，提高自己的综合素质的教育形式。
第二课堂是指在正规学校教学之外，学生在自愿参加、与课堂教学密切相关的各种组织生活以及文娱、体育、劳动等丰富多彩、富有特色和个性的课外活动。
第二课堂是中国教育界对大学学生进行实践教育、思想政治教育和心理教育的重要渠道。
第二课堂作为扩展教育的一种形式，具有强调个性、鼓励创新、开阔视野、促进发展等特点。
在大学英语课堂教学中，第二课堂的运用可以为学生提供更广阔的学习平台，有助于培养学生的综合素质和实践能力。
我们需要分析第二课堂在大学英语课堂教学中的具体运用。
在大学英语课堂教学中，第二课堂可以贯穿始终，为学生提供更多的实践机会。
教师可以组织学生参加英语角、英语演讲比赛、英语剧表演等活动，让学生在实践中提高英语口语表达能力和沟通能力。
第二课堂还可以为学生提供更多的文化交流机会。
教师可以组织学生参加国际交流活动、英语文化节等活动，让学生在跨文化交流中提高自己的综合素质和国际视野。
第二课堂还可以为学生提供更多的社会实践机会。
教师可以组织学生参加社会义工活动、社会调研等活动，让学生在实践中提高自己的社会责任感和实践能力。
通过这些具体的教学活动，第二课堂可以在很大程度上帮助学生提高英语学习的兴趣和积极性，提高学生的综合素质和实践能力。
第二课堂在大学英语课堂教学中的运用是非常必要和重要的。
通过第二课堂的运用，可以为学生提供更广阔的学习平台，有助于学生全面提高自己的英语水平。
在大学英语课堂教学中，应该更加注重第二课堂的运用，为学生提供更多的实践机会，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质和实践能力。
教师和学校也应该加大对第二课堂的推广和支持力度，为学生提供更好的学习平台，为学生的全面发展打下良好的基础。
英语专业第二课堂与综合素养创新能力培养在近些年素质教育的背景下，英语专业逐年缩水。
面对严峻的就业形势和低就业率，现有英语专业教育方向和发展模式逐步被挑战和质疑，在新形势下英语专业掀起了改革的大潮。
本着提高学生创新能力和综合素质的目的，各个院校都在探索适合自己的有特色的第二课堂形式。
据此，以河北工业大学外国语学院莎士比亚戏剧社为例，分析莎士比亚戏剧社的成立对英语专业学生综合素养和创新能力的培养作用。
标签：英语专业；第二课堂；综合素养；创新能力；莎士比亚戏剧社1 素质教育体制下高校第二课堂迎来新局面第一，知识经济下对传统教育理念提出的新挑战。
当今社会，知识进步和技术创新是人类经济和社会发展的重要动力和不竭源泉，知识经济正在给中国的经济发展和社会发展注入更新的动力，带来更好的机遇。
同时，它也对传统的教育理念和人才培养模式提出新的挑战和要求。
我国曾提出“2020年我国要进入创新型国家行列”，这一宏伟目标的实现依赖于我国高校打破传统教育理念的束缚，建立新的教育模式，培养新型素质人才。
而现下的人才培养模式把更多的精力放在第一课堂，但从近几年社会对高校人才培养的反馈来看，现有人才培养理念和模式效果并不理想。
第一课堂并不能满足学生综合素质的培养，存在一定的弊端和漏洞。
这就要求全国高校打破现有的理念和模式，开发创新型人才培养方案。
第二，素质教育体制对传统人才培养模式提出的新要求。
素质教育是指，依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。
“十二五”之后，中国教改以十大改革试点作为突破口再度发力。
素质教育包括思想素质、道德素质、科学素质、人文素质、身心素质、创新精神和实践能力的教育和培养。
“第二课堂”具有不可替代的自主性、内容的广泛性、形式的多样性、参与的实践性，成为实施素质教育的重要载体和不可或缺的途径。
一刘洋之前的材料二付艳玲的资料三第二课堂总结随着我国改革开放的不断深入，既掌握专业知识又精通英语的复合型人才越来越受到青睐。
近几年来，随着大学英语教学改革的开展和深入，我国大学生英语水平不断提高，英语教学也取得了巨大的成绩，但与社会的发展和需要相比仍存在诸多问题，而问题的核心仍然是如何切实提高大学生英语语言运用的综合能力，以适应社会的需要。
长期以来我国大学英语教学指导思想过分强调语言基础知识的学习，忽略语言能力的培养。
旧的英语教学大纲过度强调阅读，并成为教学的指导思想，忽略学生的语言综合运用能力，应试教育色彩浓厚。
这导致了传统大学英语教学上重点讲授词汇、语法知识点，学生以机械记忆为主，注重阅读能力的培养和阅读技巧的训练，忽视了对学生英语综合运用能力尤其是听说能力的培养和引导，使相当数量的学生患上了“外语聋哑症”。
“聋子英语”，“哑巴英语”等特有名词的应运而生，从一定程度上反映了学生听说等实际应用能力的欠缺。
英语语言实际应用能力的培养不同于其它科目的学习，它不仅需要有足够的通过课堂学习而获得的语言输入，还需要有足够的机会在适当的情景语境下进行语言输出的练习与实践，继而达到巩固词汇、语法等基础知识和提高语言实际应用能力的目的。
大力开展英语第二课堂活动，是一个切实可行且行之有效的方法。
英语第二课堂教育为学生提供了良好的语言学习真实环境与条件。
英语第二课堂是指为学生在课外进行有序语言实践活动提供环境和指导。
英语第二课堂建设对外语学习具有重要意义：一方面学生能够把课上所学用于实践，提高语言实际运用能力，另一方面实践中的问题反过来指导和激励课上学习，学与用互相加强、互为动力。
作为大学英语课堂教学的有益补充，英语第二课堂的充分开展不仅能够提高学生学习英语的兴趣、积极性和主动性，推动切实提高学生英语实际应用能力教学目标的实现，推动大学英语教学，而且有利于丰富校园与文化生活，活跃英语学习的校园氛围，更有利于加强高校的学风建设。
英语第二课堂是英语学习的另一种形式,也是英语课堂教学的有力补充，随着大学英语教学改革的不断深入,现代大学英语的教学方式已经发生了巨大的变化,教师和学生都不再满足于单一的传统课堂教学模式。
为了适应当今社会快速发展的要求, 广大教师和学生都积极地投入到丰富多彩的大学英语第二课堂活动中。
第二课堂强调以学生为中心,满足学生的个性化发展需要,提供比课内学习丰富得多的教学手段和内容,而且不受时间和地点的限制。
学生以第二课堂活动为平台,对所学知识进行对应性的操练,以达到学会使用语言的最终目的。
大学英语第二课堂教学的开展与新的高校课堂模式、教育理念和现代化教学手段所提供的教学氛围相吻合。
英语第二课堂教育可以提供更广阔的语言学习和交流空间，通过英语第二课堂活动以将英语学习渗透到学生的日常生活中，使学生随时随地学习英语,营造全方位、多层次、多渠道听英语、讲英语、学英语、用英语的环境和氛围。
英语第二课堂教育在英语课程教学改革和探索过程中,具有广阔的发展潜力。
一、开展大学英语第二课堂的必要性1. 推进大学英语教学改革目前,大学英语教学改革正在不断深化。
改革英语教学模式,不仅体现在转变教学形式和教学手段上,更体现在转变教学理念上,从根本意义上讲,它是从以教师为中心,单纯传授语言知识和技能的教学模式,向以学生为中心,以传授语言知识与技能为基础,突出培养学生语言交际能力和自主学习能力的教学模式的转变。
在保证英语第一课堂的教学质量的同时,将第一课堂教学与第二课堂活动有机结合起来,充分发挥第二课堂开放、灵活和广泛的优势特点,通过第二课堂开展的系列活动,调动学生在学习英语过程中的主动性和创造性,以拓宽其知识视野,全面提高学生的综合素质。
2. 弥补课堂教学的不足课堂教学的局限性主要有三个方面:一是教学时间有限，听说读写能力难以得到均衡的发展；二是教学内容有限，学习者语言知识的输人量不足，难以体现英语教学的人文性和教育性特点；三是班级过大，不利于实施个性化教学，学生不能发挥其个性和特长。
而所有这些局限都可以在第二课堂得到一定程度的弥补。
二大学英语第二课堂活动的设计原则1、注意发挥英语社团的作用，坚持教师主导性与学生主体性相结合原则英语社团是师生共同策划，有计划、有组织的英语第二课堂活动小组。
第二课堂强调学生的自主学习，能满足学生的个性化发展需要，向学生提供比传统课堂教学更丰富的学习手段和内容。
它是以学生为主体的教学形式，学生是活动的中心。
学生可以根据自己的知识取向和兴趣爱好去选择参加不同的活动，而教师则可以因材施教，设计不同形式、不同难度的内容来满足不同学生的需要。
英语第二课堂教学为学生开展课外英语实践提供了一个广阔的学习与交流活动平台，成为学生充分展示自己才华的舞台。
因此，要坚持教师主导性与学生主体性相结合原则，充分发挥英语社团的作用，调动学生的积极性，使他们真正成为活动的主体。
2、根据教学内容设计第二课堂活动，坚持课内学习与课外学习相结合的原则大学英语第二课堂教学是课堂教学的延伸。
由于课堂教学受到各种因素的制约，如目前高校普遍存在班容量过大，教学时间短的限制，不利于教学活动的开展，难以广泛进行深度语言交际活动。
因此第二课堂英语教学活动要与课堂教学内容结合进行，根据学生的心理特点，坚持“学习活动化，活动交际化，交际生活化”的宗旨，设计一些有趣的、学生易于接受的第二课堂活动，吸引学生参与听、说、读、写、译的各种活动，使之成为对课堂教学的一个有力配合和补充，通过丰富多彩的语言实践性活动，提高学生学习英语的兴趣，营造英语学习的氛围，真正提高英语综合运用能力。
3、根据所学专业开展第二课堂活动，坚持英语学习与专业学习相结合的原则英语是一门公共基础课，是为专业课服务的，目的是为今后进一步提高英语的应用能力打下基础，在日常或涉外交际活动和业务活动中能进行一般性的书面交流和简单的口头交流。
英语对每个大学生来说，其重要性各不相同，而且大学生个体自身英语学习能力和英语实际水平也存在较大的差异。
第二课堂的英语教学应善于捕捉学生的英语学习需求，可以系为单位，按专业设立不同的主题，为学生提供多元化的教学服务；也可以根据学生的知识和能力水平分年级进行。
三、大学英语第二课堂的有效性、可行性组织形式1. 组织“英语角”,提升全校英语学习氛围。
在校园内固定地点,定期开展英语角活动,邀请外教和英语教师参加,学生和老师之间进行自由交流,可以提前公布讨论的题目让学生有所准备。
讨论题目的选定应具有代表性, 应是大家都比较熟悉和关心的话题。
还可以举办娱乐性的英语活动, 如小游戏，猜词竞赛，电影配音等，以轻松、欢快、自然为原则,不要求学生刻意准备。
大学英语角是大学校园内一条亮丽的风景线，它创造了良好语言环境，拉近了师生之间的距离，能激发学生强烈的交流愿望，打破英语交流的尴尬局面。
英语角能提升全校的英语学习氛围，从而提高学习英语的积极性和主动性。
首先，应指定专人负责英语角，还要邀请外教参加，在校园内固定地点，有计划、有目的、有组织地开展活动，成为英语学习和交流常设项目。
其次，英语角可以采取自由交谈的方式。
为了师生或生生之间进行自由交流，也可以提前公布一些讨论的题目让学生有所准备。
讨论题目的选定应具有代表性或是大家都比较熟悉和关心的话题，如西方风俗习惯，风景名胜，校园生活等。
也可以进行主题访谈。
将学生分成若干小组，根据主题分配不同的访谈任务。
学生根据任务设计不同的问题，与外教进行交流。
访谈结束后，各小组可以就访谈结果进行总结，相互交流。
2. 成立英语协会,定期开展活动。
举办英语晚会,演唱英文歌曲,表演英文短剧,进行诗朗诵, 也可以交流学习心得。
特别是在西方传统的圣诞节和万圣节里, 可组织学生举行别开生面的舞会和化装晚会,让学生在参与的过程中学习并感受浓浓的西方文化。
协会的创办为学生进行英语交流搭建了平台, 在很大程度上提高了学生的学习热情。
3. 充分利用校广播电台, 播放英语节目。
英语电台作为英语课堂之外覆盖面最大的辅助设施,在学生学习英语方面具有重要地位。
而多媒体辅助教学大受时空限制,学生往往需要利用较完整的一段时间到指定地点学习,而学习之余的闲暇时间就难以得到充分利用,英语电台可弥补此方面的不足。
4. 成立英语戏剧社，开展表演英语课本剧或戏剧活动。
作为第二课堂特色之一的英语戏剧社专门组织在英语戏剧方面有特长的学生进行英语戏剧的排练和表演,教师让学生自己改编英语课本剧或戏剧,研究对白,纠正发音,体会人物心理活动和情感,并将其中的一些剧本排演。
这有利于锻炼学生的口语表达能力,激发他们的学习热情,培养团体协作能力。
5. 举办大学生英语文化节，开展丰富的英语校园文化活动。
学校可以一年举办一次大学生英语文化节, 开展英语歌曲表演、戏剧表演等活动, 时间可以定为一个月。
由学校相关部门牵头, 各院系选拔优秀节目参加汇报演出。
6开办空中英语课堂，拓展英语教学时空英语调频台是英语课堂之外覆盖面最大的辅助设施,是学生学习英语的重要手段之一。
充分利用校广播电台、播放英语节目，为学生提供非母语环境下的英语语言氛围。
它可以在学生的闲暇时间，如早晨、午休、晚间广播，可以滚动播出，重复播放。
不受时空限制,学生学习之余的闲暇时间得到充分利用，弥补了英语学习时间的不足。
学生时刻处于这种英语语言的氛围中，在这种潜移默化的语言环境中多听、多说、多模仿，逐渐形成英语语感。
通过主持人大赛，从学生中公开选拔校园英语调频台主持人，分级、分段播报各类英语节目。
也可请专家、英语教师进行专题英语讲座、转播经典英语广播节目、访谈外籍教师、介绍英美国家风俗习惯等，以增加学生对英美文化的了解，提高学生的跨文化交际能力。
节目播出后，应对学生的收听情况进行走访、问卷调查、并反馈，以便不断提高节目的质量。
7 .创立学院英文网站，整合英语教学资源网络和多媒体技术具有覆盖面广、传播快、学习不受时空限制、信息共享等种种优势，有利于提高学生学习的主动性和学习效果。
一是通过校园网络资源建立师生之间的交流平台，布置网上作业，安排教师在网上为学生答疑解惑，探讨英语学习中的各种问题，交流学习经验；二是在校园网上为学生提供多媒体学习软件、教师教案、在线测试等教学工具供学生自主学习、操练使用，同时，为学生提供一些英文原版电影、英文歌曲、英文听力资料等有价值的视听学习资料。
除上述提到的一些形式，我们更要积极推进将英语学习渗透到学生的日常生活中，使学生随时随地地学习交流英语,营造学生全方位、多层次、多渠道听英语、讲英语、学英语、用英语的环境和氛围。
综上所述,相比英语第一课堂,英语第二课堂教育是一块尚未得到深入开发的沃土,它所涉及的科目及理论远非“第一课堂”所能涵盖。
在英语课程教学改革和探索过程中,充分认识这块语言习得不可缺少的阵地,尝试组织更多的教师参与,改变学生评价模式,调整活动设计等方面进行改革将会是一种有益的工作。
