unit5复习课教案

授课日期：课型：复习课课题： unit 5 What are the shirts made of复习课【Revising aims(复习目标)】1. 复习第五单元的词汇；掌握并准确运用四会词汇、重点短语、重点句型及一般现在时被动语态的用法。

2. 能根据提供的信息复述unit5 2b。

3.能运用所学的知识描述中国传统的文化艺术。

4.能运用掌握的知识完成短文改错。

单元知识复习自测【Ⅰ. 词汇速记】1. 银；银器（n）银色的(adj. )2.草；草地(n. )3. 广泛地；普遍的(adj. )4. 避免；回避(v. )5. 剪刀(n. )6. 完成(v. )7. 生气勃勃的；（色彩）鲜艳的(adj. )8. 材料；原料(n. )9. 当地的；本地的(adj. )10. leaf(n. ) →__________ (pl. )叶；叶子11. product(n. ) →__________ (v. )生产；制造；出产12. German(n. ) →__________ (n. )德国13. internation (n. ) →__________ (adj. )国际的14. it(pron. ) →__________ (adj. )它的15. heat(n. ) →__________ (v. )加热；变热【词汇讲解：】1.avoid是_____词,意思为“_________”其后可接______,_______或______________做宾语。

e.g. 你应该避免这样的错误。

You should avoid such mistakes.练一练：她避而不答我的问题。

She avoids ________(answer) my questions.2. scissors 是_____词，意思是__________.scissors常以_______(单数\复数）形式出现,用作主语时谓语动词用_______(单数\复数)形式。

八年级上册Unit 5 Do you want to watch a game show? 复习教案一、整体设计思路将本单元的课标词汇、重点短语和重点句子融入到一篇阅读文章中，学生在教师的引导下通过完成不同的阅读任务来达到复习和应用的目的。

这正好是《义务教育英语课程标准（2011年版）》注重语言的综合应用能力的培养，而不是单纯的词汇、短语和句子的背诵和记忆。

本节课以《爸爸去哪儿》这一学生喜爱的节目为主要的情景创设线索，将看起来非常分散的知识点集合起来，既有时代气息，又充满了趣味性，使学生快乐阅读、快乐复习。

二、复习目标分析三、教学过程设计：Before class tasks:1. Find out the words on the word list(the curriculum words), read them and try your best to remember them.2. Find out the sentences that includes infinitives used as objects. Read them and have a summary.3. Remember the main sentences “What do you think of ..? ” and the answers.Step One: Lead in1. T: Do you like watching TV?经由这一问题引出本节课的话题：have a discussion of TV shows. 然后由教师与学生的对话引出Unit5中的重点句式：What kinds of TV shows do you want to watch?Why do you like…?What do you think of…?2. Make a conversation in pairs and show to class.【设计意图】直接引出主题，简单明确。

Unit 5 What does he do? 复习（教案）人教PEP版英语六年级上册教学内容本单元围绕职业这一主题，通过询问和回答他人的职业，训练学生的听说技能，并扩充有关职业的词汇。

教学内容主要包括：1. 词汇：doctor, teacher, driver, cook, farmer, singer, writer, actor, police officer等职业词汇。

2. 句型： What does he/she do? He/She is a/an3. 功能：描述和询问他人的职业。

教学目标1. 知识目标：学生能够正确听、说、读、写本单元所学的职业词汇，并能运用句型询问和描述他人的职业。

2. 能力目标：学生能够在实际情景中运用所学句型和词汇，提高英语听说能力。

3. 情感目标：培养学生对不同职业的尊重和认识，激发学生对未来职业的想象和规划。

教学难点1. 正确发音职业词汇，特别是多音节词汇。

2. 句型的正确运用，尤其是第三人称单数的语法规则。

3. 在实际对话中灵活运用所学知识。

教具学具准备1. 多媒体教学设备：用于播放课件和视频。

2. 职业卡片：用于词汇练习和角色扮演。

3. 小组活动记录表：用于记录学生的小组讨论和活动情况。

教学过程1. 导入：通过展示不同职业的图片，引导学生复习和预习相关词汇。

2. 展示与练习：利用多媒体展示句型和词汇，并进行听力和口语练习。

3. 小组活动：学生分组，模拟职业场景，用英语进行交流。

4. 角色扮演：学生选择一个职业，进行角色扮演，全班参与。

板书设计1. 职业词汇表。

2. 句型结构： What does he/she do? He/She is a/an3. 重点语法：第三人称单数的变化规则。

4. 小组活动指导和评价标准。

作业设计1. 听力练习：听录音，选择正确的职业。

2. 口语练习：与家长或同学进行角色扮演，询问和描述职业。

3. 写作练习：写一篇关于自己理想职业的短文。

Unit5 Is this your schoolbag?Lesson 25知识目标：会在真实的情境中运用目标语言Is this your ... ? Yes it is. No, it isn’t.能力目标：学生能够询问和回答各种物品的归属，并当情景中灵活运用。

情感目标：学生能够关心他人，询问他人的物品归属。

养成良好的生活习惯，学习习惯，将生活物品，学习用品分类整理，有序摆放。

教学重难点：通过创设真实典型的语言情景，让学生能够询问和回答各种物品的归属，并在情景中灵活运用，提高语言运用能力。

教学准备：课件，书包，学习用品教学步骤：1．热身 / 复习（Warming-up / Revision）1）教师出示的学习用品并用This is my …来介绍。

2）教师让每个学生出示一种学习用品，并用句式 This is my (I)like it．介绍给同学。

介绍完毕后，教师将物品放入课前准备好的书包中。

3）Let’s play a guessing game.大屏出示图片让学生猜。

用上句型Is this a/an...?Yes ,it is .No ,it isn’t.2．新课导入（Presentation）1）展示电脑课件图片，让学生认真观察。

教师提问：What can you see in this picture?画面显示：课桌上的学习用品排放很乱，在学生说出学习用品的同时，老师说出Don’t leave your things like this .Remember to put your things away after class.在说的时候出示摆放整齐的桌子和教室图片。

2）观看动画然后回答问题①.①如果你在下课后看到同学桌子上学习用品随意乱放，你会如何提醒他？A.Is this your activity book？B. Don’t leave your things like this.C. Remember to put your things away after class.3）再动画回答问题②③②Whose schoolbag is this?③Whose ruler is this ?4)学生跟读本课对话。

Unit5 Unit Review 优质课教案（河北省）2. What are you asked to write about? How many aspects ?3. Use connectives to join words, phrases and sentences.4. Pay attention to your handwriting.Some ways of writing a compositionStep 3. PracticeWrite a composition in class. Show my students how to do it.Ways of beginning:1.To have a dream is very important.2.My dream is to be a doctor.3.Everyone has a dream, so do I.4.Hello,I will tell you something about my dream.5.It’s important for us to have a dream.Ways of ending1.If I work hard, I think my dream will come true.2.All in all, I will try my best to make my dream come.3.To make my dream come true is not Difficult if I care it a lot.Step 4. Work in groups1.Discuss how to write the composition :Growing Up Healthily!What phrases or words do you need to write the composition?2.Correct mistakes each other and give a mark.Step 5.A happy timeShow the students a funny picture to relax.Step 6.Homework以：My dream为题写一篇作文Plans and Wishes（计划与愿望）热门话题——“中国梦”最近，你们班召开了以“我的中国梦”为主题的班会活动，每位同学都畅谈了自己对中国梦的理解。

牛津英语7B Unit5 九年级复习教学案一：必须背熟的重要词组：1．有不同的能力_have different ablitities 一个能干的人an able person2．授予某人奖项give sb an award 推荐某人获奖recommend sb for an award获得勇敢奖get an award for bravery 本年度最佳青年奖this year’s Youth Award七年级最乐于助人奖the Grade 7 Most Helpful Student Award七年级最佳女运动员奖the Grade 7 Best Sportswoman Award3.the +adj. 表示一类人或事物(做主语时动词用复数)老人the old/ the elderly 年轻人the young有钱人the rich 穷人the poor the clever聪明的人拜访老年之家visit a home for the elderly为老年人表演戏剧have a drama a show for the elderly4. 玩火play with fire 灭火put out the fire 着火be on fire/ catch fire小心用火be careful with fire 把某人从火中救出help /save sb out of fire5.save ⑴救那些处于危险中的人.save the people in danger⑵节约节约用水save water 省钱save moneyadj. safe (反)____dangerous n. safety (反)_____danger6.把…..泼在…..上pour sth over7. keep 保持使某人的生命远离危险keep one’s life away from danger让长发远离火keep long hair away from fire把手一直放在背后keep one’s hands behind the back眼睛一直睁着keep one’s eyes open让某人一直做某事keep sb doing阻止某人做某事keep/ stop/prevent sb from doing很抱歉让你等这么久. I’m sorry to keep you waiting for such a long time/so longSomething must be done to keep the traffic accdient from happening.8.对某人感到感谢be grateful to sb 对某事感到感激be grateful/thankful to sb for sth9. 在----方面有好的成绩have good grades in….10. 很好的组织班级活动organize class activities well11在去某地的路上on one’s way to sp在他去上学/ 电影院/ 回家的路上on his way to school/to the cinema/ home在去游泳的路上on the way to swim12.清理公园clean up the park 13. 给某人让座give sb a seat二：必须背熟的重要句子：1．Some organizations give awards to people for the things they do.有些组织机构为那些做事的人给予奖励。

基于“课程标准、中招视野、两类结构”九年级Unit5 Topic2 复习课教案设计（复习课）制作学校：城关一中修订人：支艳丽一、复习目标确定的依据：1、课程标准相关要求:《英语课程标准》（2011年版）要求学生能够掌握和理解的单词,短语和句式单词:pioneer wise influence whom lead coast birth trade university Pacific degree express discovery eastern 短语:Pass away , set up, come to an end ,be proud of, succeed in Doing sth ,die of, in charge of, be honored as, depend on 语法：能掌握who/whom/whose 引导的定语从句。

2、教材分析：本话题介绍孔子，郑和，钱学森的事迹能激发爱国热情。

用1课时复习所学内容。

继续学习who/whom/whose 引导的定语从句。

3、中招考点：who/whom/whose 引导的定语从句是中考的考点，因此一定要让学生弄明白三者之间的区别并能够联系区分which、that运用。

4、学情分析：学生对于定语从句不难掌握，但是对其用法较难灵活运用。

部分学生学习兴趣不是很足，基础较差，对这who/whom/whose/that/which引导定语从句记忆不准，引导词难以分辨。

二、复习目标1．复习P9—P16的单词、短语及语法并能灵活运用2.复习who/whom/whose 引导的定语从句并能灵活运用三、评价任务1、针对目标1，通过复习P9—P16的单词，让学生能熟练说出、写出P9—P16的单词，并能进行英汉互译。

2、针对目标2掌握who/whom/whose 引导的定语从句能够熟练做题。

四、教学过程复习目标教学活动评价要点要点归纳目标1复习P9-16的生词、短语，并能进行英汉互译自学指导11.复习内容：课本P9—16的单词。

八年级课题Unit5课型复习课主备Unit5 What were you doing when the rainstorm came?基础知识讲解:What were people doing at the time of the rainstorm yesterday? 昨天当暴风雨来临的时候人们正在做些什么？【解析1】过去进行时过去进行时态⑴ .用法：①过去某个时间点正在发生的动作He was cooking at six last night. 昨天晚上六点，他正在做饭。

②过去某一时间段正在发生的动作I was staying here from March to May last year.去年从3月到5月，我一直呆在这里。

⑵ .与过去进行时连用的时间状语，常见的有at nine last night 、at that time= then 、at this time yesterday /或有when the teacher came in/ while he was reading的提示⑶过去进行时的构成：was\were +现在分词⑷过去进行时的四个基本句型肯定句He was cooking at six last night.否定句He was not cooking at six last night.一般疑问句Was he cooking at six last night?两回答Yes ,he was. No, he wasn’t.特殊疑问句What was he doing at six last night?⑸过去进行时的固定句型Jim was reading when the teacher came in. 当老师进来的时候，吉姆正在读书。

Jim was reading while Kate was watching TV.在凯特正在看电视的同时，吉姆正在读书。

Jim came in while Kate was watching TV. 在凯特正在看电视的时候，吉姆进来了。