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用温情、智慧和爱诠释教育的真谛教育，是人类社会中一项特别紧要的事业。
它通过传授学问、培育本领，开发智力、提高素养，帮忙人类实现自我实现的目标。
教育具有无限的可能性，可以带给人们更改命运的价值。
然而，教育并不仅仅是学问，它更多的是一种温情、智慧和爱。
教育的温情教育的第一个真谛，就是温情。
温情是指一种暖和的情感，可以带给人们心灵上的劝慰和劝慰。
教育需要温情，由于它是一种关怀，一种父母对孩子的爱，老师对同学的关注。
在教育中，师长需要对同学有容纳和宽容的心态，需要对同学持有宽容和理解的态度。
仅仅通过灌输学问是不够的，更紧要的是予以同学关怀、支持和激励。
例如，班主任发觉同学在学习上碰到困难，需要更多的帮忙和激励，就会予以同学一些引导和支持，让他们感受到师长的关怀和爱。
在这种挂念中，同学可以感受到老师的温暖和爱心，更有动力学习，并将这种关怀传承下去。
教育的智慧教育的第二个真谛，是智慧。
智慧是指一种深刻的领悟和理解，能够让我们更好地认得世界和自我。
教育需要智慧，由于它可以让我们更好地了解自我、世界，探究学问和揭示事物本质。
例如，现如今，世界上显现了很多新的技术和理念，这不仅在技术上取得了巨大的进步，还在人类的认知和思维方式上发生了巨大的更改。
教育在此时就需要智慧，教育者不仅需要接受新的技术和学问，更需要思考这些技术和学问该如何结合人性、人道和道德等方面进行教育，以充分人类的需求。
教育的爱教育的第三个真谛，是爱。
爱是指心灵上的关怀和帮忙，是人类社会中最为强大的驱动力。
教育需要爱，由于它是一种不冷不热而有效的方式，来帮忙同学获得学问和题解问题。
例如，当一个同学碰到困难时，他需要得到的不仅仅是父母和老师的劝慰，而且还需要得到一些实质性的帮忙和引导。
在这种时候，爱的气力就显得尤为强大，由于它可以让同学获得更多的关怀和帮忙，从而渐渐走出逆境，取得成功。
总体来说，教育真谛的温情、智慧和爱都特别紧要。
温情可以让同学感受到教育者的关怀和爱，智慧可以让同学更深刻地理解自我和世界，而爱则可以成为同学成长过程中不可缺少的助力。
用爱诠释教育的真谛——《放牛班的春天》观后感【摘要】法国电影《放牛班的春天》讲述的是一部关于师生关系之间心灵和爱、音乐和救赎、希望和梦想的故事。
教育中，平等宽容、因材施教、适当的惩罚，这些元素一个都不能或缺。
但这些元素的运用都是建构在爱的基础之上的。
没有真爱的教育，平等容易变成放任，宽容容易变成娇纵，因材施教容易变成空谈，惩罚容易变成报复。
马修老师正是用一颗挚爱孩子的心和人性化的教育方式，唤醒了一颗颗枯萎的心灵，拯救了一个个失落的灵魂。
让人深切地感受到了教育的真谛。
【关键词】马修老师；爱；教育2004年，法国著名导演克里斯托弗·巴哈提亚的处女作《放牛班的春天》震惊四座。
没有大腕云集，没有视野的冲击，有的只是简单的师生关系和犹如天籁般纯净的音乐，却暖暖地诠释着教育的真谛，讲述着爱与救赎的真理。
马修，一个平凡秃顶的中年男人，用他的智慧，还给了孩子们自由和尊严；用他的坚持，成就了孩子们的希望和梦想；用他的勇气，抗衡了以暴制暴的蛮横教育；当然，最终，是用爱，感化了问题孩子迷失的心灵。
一、故事梗概故事发生在二战以后的1949年，才华横溢的音乐家克雷蒙·马修经历了连续的失业后，在一个被称为“池塘之底”寄宿学校找到了代课教师的工作，一系列的故事和事故就此展开。
这是一个收养问题儿童的机构，一群几乎被社会抛弃的问题少年，一个暴君式的校长，一个至高的“犯错——惩罚”条件反射般的管理准则。
学校的气氛沉闷、冷漠，一群无可救药的学生撒谎、打架、闹事、偷窃、甚至捉弄老师，而校长魔鬼式的管理没有任何商量的余地。
这样的师生关系，伴随着控制—反控制，镇压—对抗，充满着反抗和仇恨，冷漠和绝情，让人无计可施，无奈而绝望。
改变从马修的到来开始，第一次走进教室，马修就经历了考验，孩子们用恶作剧戏弄他，他没有把这些看成是挑衅，而是巧妙地保护了学生，避免了校长的惩罚。
这是马修和学生建立关系的一个开端，我们是同盟军而非对抗者，从此开始平等对话；乐可儿在门上做手脚，让马桑大叔眼睛受伤，马修没有送他到禁闭室，而是让他到医院照顾受伤的马桑大叔；郑重其事地要求这些“问题少年”写下自己的理想职业；没有责骂学生编歌骂他，而是从中发现学生的音乐天赋，按照学生的音域特色编入合唱团，让每个学生在合唱团都有自己的位置，每一个人都不可或缺；不把郭帮偷钱的事告诉院长，要他好好“当乐谱架”······付出终有回报，马修赢得了孩子的心。
用爱诠释教育真谛用心谱写幼教新篇章在幼儿教育中，爱是最重要的元素之一。
教育不仅是知识的传递，更是爱的传递。
教师应该用自己的爱去感染和影响孩子，用爱去诠释教育真谛。
爱可以表现在多个方面。
首先，教师需要对每个孩子都有耐心和关爱。
无论是在学习还是生活中，孩子们都需要得到教师的关注和鼓励。
每个孩子都有自己的特点和需求，教师应该耐心地了解每个孩子，并给予他们个性化的教育。
其次，教师需要为孩子们营造一个温馨的学习环境。
孩子们需要一个充满爱和安全感的环境，才能充分发挥自己的潜力。
教师可以从学校环境、教室布置等方面入手，让孩子们感到温馨、舒适，从而提高他们的学习效率。
最后，教师还需要在教育中注重情感教育。
情感教育是幼儿教育中的重要组成部分，它可以培养孩子们的情感认知、情感表达和情感调节能力。
教师可以通过亲子活动、班级活动等形式，让孩子们学会关爱他人、理解他人，从而培养他们的情感智慧。
在幼儿教育中，用爱诠释教育真谛，不仅能够让孩子们得到全面的教育，还能够让他们感受到教师的关爱和呵护。
只有在爱的基础上，才能让每个孩子都得到最好的教育。
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教师心灵鸡汤读后感教师心灵鸡汤读后感（一）这是一本献给教师的心灵之书。
它用温情、智慧和爱诠释教育的真谛。
用一首首激情澎湃的教育诗篇礼赞教师工作的神圣，用一个个平凡而真切的故事抚慰教师的心灵。
这就是——《送给教师的心灵鸡汤》，一本难得的好书！一起来浏览一下那隽永、精美的文题吧：“花的事业”是尊贵的，点亮生命的小桔灯，心底最温暖的记忆，给天使缝补翅膀，开启智慧之窗，把整颗心教给孩子，播撒最美好的种子，宽容的位置给你留着，影响一生的课，感动一生的收获。
这一篇篇篇充满温情、智慧、充满启发意义的精短美文，呈现给自己的不仅仅是成功的教育理念和高超的教育智慧，更多的是对生活的感悟和对人性的理解；这一篇篇美文犹如清澈的小溪，缓缓地流淌进我的心灵，让我对生活、对学生、对教师这份神圣的工作充满感情。
书中的每一篇文章都令我回味无穷，掩卷深思，但，“花儿与少年”一文更是深深打动了我。
本文作者是着名作家梁晓声，文章讲述了这样一个故事，有一个绰号叫“逃学鬼”的少年，因为贫穷使他感到羞愧，敏感，他敌视老师、同学、学校，为此他经常逃学。
一次他又逃学了，在远离学校的地方，正巧遇到了再度蜜月学校的少先队辅导员刘老师，刘老师十分郑重地向新婚妻子介绍了他，真诚地邀请他一起逛公园。
在一处喇叭花开的繁茂之处，刘老师让少年观察喇叭花是骨朵时候的样子，并告诉少年喇叭花骨朵那种“扭”这股劲儿的状态，是开放前自我保护的本能。
每一朵花，都只能开放一次，为了今生唯一的一次开放，自我保护是合乎植物生长规律的。
刘老师接着说道，若将人与花相比，人太幸运了。
花儿开好开坏，只有一次机会。
人这朵花，一生却可以绽放许多次。
前一两次开得不好不要紧，只要不放弃开好的愿望，一生总会开好一次的。
这样的教诲，少年此前从未听到过，他没有一丝反感。
接下来，刘老师话题一转，诚恳地请求他再上一天学，写一篇关于喇叭花的作文，并将它作为习作进行分析点评。
他无法拒绝老师诚恳的请求，他从来没有那么认真地写过一篇作文。
锦旗内容送大学生1、学府资历厚，大师育英才。
2、春晖遍泽桃李树，硕果满挂琼瑶枝。
3、教书育人爱心存，辛勤耕耘业务精。
4、用爱诠释教育真谛，用心谱写幼教篇章。
5、千教万教教人求真，千学万学学做真人。
6、喝水不忘凿井人。
7、培养精英的摇篮育人成才的阶梯。
8、学校正气规范，教师教学有方。
9、真情雨露润泽，幼苗茁壮成长。
10、用爱心托起明天的太阳。
11、辛勤好园丁。
12、授业一丝不苟，解惑无微不至。
13、教室走廊不奔跑，安全第一真是好。
14、授教固有方，桃李满天下。
15、从教一生清，甘为孺子牛。
16、如慈母，心血育出栋梁材。
17、启蒙教育的摇篮，成长路上起航站。
18、敬业者典范，教育界楷模。
19、实验是科学之父。
20、站三尺讲台，拂两袖清风随风潜入夜，润物细无声。
21、春蚕力行，腊炬表率杨生生。
22、在茫茫人海中你让我重新挺立。
23、桃李满天下，雨露润春华。
24、培养精英的摇篮育人成才的阶梯。
25、教室走廊不奔跑，安全第一真是好。
26、园中桃李年年艳，国厦栋梁节节高。
27、勤细实树形象教研改铸师魂。
28、严谨治学，宽厚育人。
29、大火无情人有情，助人为乐显真情。
30、学府资历厚，大师育英才。
31、爱生如子，德才兼顾。
32、名师指导，教学有方。
33、精心传艺育人，稳重授业名师。
34、校园信息化，育人现代化。
35、名师精心指导培育一代新人，办一流学校育世纪英才。
36、实验是科学之父。
37、学府资历厚，大师育英才。
38、遍栽桃李树，广育栋梁材。
39、真情雨露润泽，幼苗茁壮成长。
40、博学友善，万分感激。
41、教师的春风，日日沐我心。
42、大火无情人有情，助人为乐显真情。
爱心诠释师德真谛演讲稿
作为一名教育工作者，我们肩负着培养学生健康成长的重任，而作为一名爱心
诠释师，更是要以身作则，传递正能量，引导学生树立正确的价值观和人生观。
今天，我想和大家分享一下爱心诠释师在师德方面的真谛。
首先，作为爱心诠释师，我们要以爱心为核心，用心去关爱每一位学生。
无论
是学习上的困难，还是生活中的烦恼，我们都要用爱心去倾听、去理解、去关心。
只有真正关心学生，才能深入了解他们的需求，才能更好地引导他们健康成长。
其次，爱心诠释师要以身作则，做学生的榜样。
在日常生活中，我们要注重自
身修养，言行举止要符合师德标准，做到言传身教。
只有我们自己做到了，才能影响学生，激发他们的向上向善的动力。
另外，爱心诠释师要善于倾听，不仅要倾听学生的心声，更要倾听同事的建议
和意见。
在教育教学中，我们要不断学习、不断进步，善于接受他人的意见和批评，不断完善自己，提高自己的教育教学水平。
最后，爱心诠释师要有担当，要勇于承担起教育的责任。
在学生出现问题时，
我们要及时出手相助，帮助他们解决困难，给予他们鼓励和支持。
只有在学生需要的时候，我们能够挺身而出，才能真正成为学生心中的爱心诠释师。
总之，作为一名爱心诠释师，我们要以爱心为核心，以身作则，善于倾听，有
担当，用爱心去诠释师德的真谛。
只有这样，我们才能成为学生心中的榜样和引路人，引领他们走向美好的未来。
谢谢大家！。
student Parent society1181 爱，是一盏指路明灯前苏联著名教育家马卡连柯曾这样说过：“爱是一种伟大的感情，它总在创造奇迹，创造新的人。
”每个班级里都会有掉队，甚至误入歧途的学生，这些学生平时受到很多责备和冷眼，产生自卑心理。
这个时候，他们特别需要帮助和关爱。
爱就像一盏指路的明灯，在爱的鼓舞下，这些掉队的学生就会很快追赶上来，误入歧途的学生也会重新走上人生的正途。
小莫同学，上课捣乱，课外打架，成绩差，同学们都不愿意和他接近，他自暴自弃，就连他的父母对于该生也失去信心。
他就破罐破摔，故意跟老师作对。
我也用过许多方法教育他，可他却经常反复，教育效果不是很明显。
一个偶然的机会，因为一件突发的事情，使他的思想、行为发生了很大的变化。
一天，他的家长外出了，忘了给正在煲汤的煤气炉关火，浓烟从阳台冒出。
邻居发现后，因为联系不到他的家长，但知道该生在我校读书，于是就打电话到学校。
我知道这件事后，迅速与该生乘坐的士赶到他家。
当他打开屋门时，我们看到整个屋子被浓烟笼罩，弥漫着一股烧焦的呛人气味。
我来到厨房，看见炉子的火还在烧着，但汤锅已经烧黑了，锅盖的塑料部分已经融化冒烟了。
我赶紧上前关了煤气阀，把所有的窗户打开。
看到避免了一起火灾事故的发生，我也松了口气。
随后邻居们也进来了，看到这种情景时说：“要是晚来几分钟，煤气发生爆炸，这个家就完了。
如果关煤气时发生爆炸，那后果不堪设想。
”身教胜于言传，小莫被老师的行动深深感动了。
此后，他像变了另一个人似的，对我说的话，他大多都能听，调皮捣蛋的行为少了，成绩进步了。
他母亲深有感触地说：“真没想到我的孩子能变好……”老师的爱，可以使学生的心灵受到很大的震动，产生很好的教育效果。
2 爱，是一丝和煦的春风有这样一个故事：一块棱角分明的石头，烈日曝晒，风吹雨打，对它都无济于事。
一个偶然的机会，它掉入溪水，静卧溪底。
溪水在它身上温柔地一遍又一遍地轻抚着，终于有一天，它成了一颗光滑的鹅卵石。
石利颖:用行动诠释着爱的教育之真谛有这样一位普通的幼儿教师，被已经毕业十年的孩子深深惦念，“老师，每次回头望向你，都是我快乐前行的最大理由”；有这样一位普通的幼儿教师，被身边的同事尊敬与爱戴，“姐姐，您是一缕阳光，是一缕呵护孩子健康成长的阳光，是一缕关爱别人带来温暖的阳光”……她就是北京市第五幼儿园高级教师——石利颖，其所独创的教育智慧，让年仅37岁的她曾获得全国模范教师、北京市首届幼儿教师基本功大赛全能特等奖第一名等荣誉；在参与教育部、中央教育科学研究所、北京市区等课题十余项后，她仍坚持在教育教学第一线工作。
石利颖怀着把整个心灵献给孩子的信念，用自己的行动诠释着爱的教育之真谛：用笑容点亮孩子心底的光辉；用赞美铺就孩子前行的道路；用智慧承托起孩子的幸福成长；用责任坚守着对幼教事业的不懈追求。
这种爱，虽无血缘之实，却会产生一种浸润人心的巨大力量，开启孩子的心扉，促进他们的健康成长。
倡导微笑式心灵沟通亲切热心“用笑容点亮孩子的心灵，用赞美预言孩子的成功。
”——石利颖初到第五幼儿园的石利颖，只能算是一个尽职尽责的工人，坚守自己的一份岗位，像对待生产线上的产品一样，保证每个孩子不出什么大的问题。
然而幸运的是，这种日子并没有持续多久。
石利颖在教学中与孩子朝夕相处，与他们一起经历成长的点点滴滴，感受他们天真的悲伤与快乐。
此时，爱的冲动已经开始蕴积，只是看到很多同学纷纷转身投入另一个行业，让她对自我的价值产生怀疑，她不能确定自己正走的路是否正确。
好在有一个敏锐的园长，及时点醒了她“看清远方，不能做死水一潭，而要富有激情”。
一如拨云见日，石利颖开始以积极主动的心态对待工作，用心去观察孩子、去爱孩子。
在孩子面前，石利颖从不吝惜微笑和赞美。
她的学生“溶溶”今年已经上初中了，可每每看着已经泛黄的“家园联系”本上写满了“溶溶特会照顾小朋友，真棒”这些赞美与鼓励的话，溶溶都会不觉间翘起嘴角，扑哧一声笑出来。
家长时常问石利颖，“为什么我的孩子不爱来幼儿园，为什么每天早晨起来都哭哭闹闹的？”面对家长的困惑，她认为这些问题总在提醒自己，只有了解孩子的需求和愿望，才能真正走进他们的世界。
用爱诠释教育真谛用心谱写幼教新篇章
教育是一种爱的行为，是对孩子身心健康成长的关注和呵护。
幼教更是这份爱的延续和传递，是为孩子营造一个温馨、快乐、有爱的成长环境。
在幼教工作中，我们要用心去看待每一个孩子，了解他们的个性、特点和需求。
从他们的角度出发，给予他们有针对性的关注和教育，让他们感受到自己的价值和被爱的温暖。
同时，我们也要注重幼儿园的环境建设和管理，创造一个适宜孩子成长的场所。
通过游戏、活动、书籍等多种形式，丰富孩子的生活经验，开阔他们的视野，培养他们的兴趣和能力。
除了对孩子的关注和呵护，我们还要与家长建立良好的合作关系。
了解家庭情况，倾听家长的意见和建议，让幼儿园教育与家庭教育相互融合，实现教育的良性循环。
总之，幼教工作要用爱诠释教育真谛，用心谱写幼教新篇章。
只有这样，我们才能让每一个孩子都能健康、快乐地成长，成为有爱心、有责任感、有创造力的人才。
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用爱诠释教育的真谛
一位哲学家说过一番耐人寻味的话：天空收容每一片云彩，不论其美丑；故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论大小，故高山雄伟壮观，大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩瀚无比。
哲人之言无疑是对教师之责最生动最直观的诠释。
因此，作为教师，要有崇高的思想境界，要有一种比海洋和天空更为博大的情怀，要让学生时刻都感受到爱。
学会宽容，学会爱，下面我就谈谈自己是如何在教育教学工作中对待学生的。
（一）、宽容学生
人非圣贤，孰能无过。
每个人都会犯错，包括伟人，更何况正在接受教育的小学生，他们正成长之中，心理生理还没有成熟，认知水平低下，生活经验缺乏，社会阅历肤浅，偶尔犯点错误在所难免，教师无需大发雷霆，而要像陶行知先生那样，蹲下身子，用孩子气的眼光看他们，宽容他们的过错，包容他们的无知。
曾听到这样一个故事：一位禅师晚间出来练功，看到墙脚下有堆垒起的石头，禅师知道徒弟违反禅院规矩跳出禅院游玩去了，正在这时，禅师听到墙外有脚步声，知道出院的徒弟回来了，于是他躬下身体，趴在石头堆上，让翻墙的徒弟踩着他的背下了墙。
当徒弟双脚落地时，才发现自己踏着老禅师的脊背，顿时惊慌失措。
出乎意料的是，禅师并没有厉声责备，而是用平静的语调说：“夜深了，快去多穿件衣服。
”徒弟感激涕零，回去告诉其他师弟，以后再也没有人翻墙出去闲逛了。
破寺规，要受“寺法”警戒。
小和尚深知这一点，然而他耐不住寂寞出寺了。
可他被禅师发现了而且踩了禅师的背，这下他怎么不惊惶失措，然而结果是未了受丝毫皮肉之苦，而且得到“多穿衣服”的关照，此情此景令他感动万分。
禅师的这种宽容比受皮肉之苦还“苦”，解脱自己的唯一法力是认真执行“老师”的指示，不拆不扣地完成“老师”布置的任务，老禅师宽容大度的教育机智令人叫绝，令人心服，老禅师的教法值得每一位老师借鉴，更值得每位老师学习，更应进行深刻的反思和自我检讨。
土地宽容了种子，拥有了收获；大海宽容了江河，拥有了浩瀚；天空宽容了云霞，拥有了神采。
宽容是一缕阳光，照亮童心，宽容是一剂可口的良药，她使朽木逢春，新芽绽放，茁壮成长。
（二）、罗丹说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
”我们不妨睁大一只眼睛去发现学生的长处，眯缝一只眼睛去看他们的短处。
俗话说：五个指头不一样齐，即使是最差劲的学生也有优点。
如果我们带着欣赏的眼光，带着审美的心情去看学生，就必定能从学生身上发现美好的东西，因此教师要善于发现学生的“亮点”，哪怕是星星之火，也要及时鼓励表扬，以促成燎原之势。
记得一篇文章中这样写道：有一次，两个全校最差的学生进了魏书生老师的班。
魏老师说：“你们先做一件事，每人找到自己的优点。
”他们说自己没有优点。
魏老师说：“不可能。
我都已替你们找出两条了。
”后来有个学生红着脸说：“老师，我学不好的，只考了8分。
”魏老师说：“你一上课不听讲，二不写作业，三又不看书，还能考得8分，这是天赋哪！”从那以后，那名学生开始用功学习，学习成绩直线上升。
这个故事告诉我们：教师只要向学生跨一小步，学生就会大踏步地向教师“奔”来，给学生一点“阳光”，学生就会“灿烂”，给学生一点爱，学生就会像花儿一样绽放，只要我们点亮学生的心灯，照亮学生内心的角落，我们才能成为真正爱学生的教育工作者。
（三）、关爱学生
爱是信任，爱是尊重，爱是鞭策，爱是投入，爱是力量。
学生的成长需要教师的关怀，
信任和尊重。
也许我们不经意问的一点关怀，一个微笑，一句体贴的话语，一个爱抚的动作，都可能拨动学生的心弦，会如涓涓细流滋润学生心田，改变他的学习态度，甚至改变他的人生，他的命运。
因此，老师应学会“蹲下身子”与学生交流，让学生感到与自己交流的不是“老师”，而是关心他的朋友，只能这样，才会把自己真正的内心世界表露出来，才会从内心接纳老师，才会视老师为益友，慈母、知己……
我班有一位少数民族学生，叫热拿提，自幼父母离异，是个单亲家庭的孩子，平时乖巧，懂事，是班里的“体育健将”，也是班里公认的劳动能手，可是最近我发现他，情绪不稳定，学习积极性不高，各方面表现也不佳。
我是看在眼里，急在心里，于是我找其他同学了解情况，才明白症结是出在父亲身上，原来这个孩子被判给了母亲，相依为命，由于经常见不到父亲，感受不到父爱，再加上母亲经常在孩子面前说饮恨丈夫的话，久而久之，孩子也开始反感、怨恨起父亲来，因此，看到别人的爸爸疼爱孩子时，就会很生气，很伤心。
想到爸爸又组成了一个新家庭，又有了一个小弟弟，对弟弟是百般宠爱，而对自己却是难得一见。
于是产生了消极，悲观情绪，甚至父亲来看他时竟然说：“你来干什么？你不是我爸爸，我恨你！”结果搞得父亲也很苦恼，于是我把家长叫来，告诉他，其实孩子从心里爱你的需要你的，他必竟是个孩子，作为孩子的父亲虽然离异了，但应多看望孩子，给他关爱只有这样才会重新接纳他，父亲答应了。
接着我又找学生谈话，我说：“父母亲离弃，爸爸另娶，并不是爸爸不爱你，不关心你，可能是因为性格不和或其他原因造成的，与其天天吵架不得安宁，不如选择分开，这样也是为了彼此好，但也是万不得已，谁也不想也不愿意走到这一步，谁也不想让一个完整的家破碎？如果没有父亲就没有你，不管发生什么事，他永远是你的父亲，记住，世上没有哪个父母不爱自己的孩子，你这样无礼，这样绝情，你父亲多么伤心呀！难道你愿意做一个不懂道理的孩子吗？”还没等我全部说完，他就哭着说：“老师，我错了，我……！”看到这幅情景，我知道事情有眉目了，果然，没过多久，孩子的父亲就给我报喜说：“老师，孩子肯叫我爸爸了。
”这个孩子气的表现就更不用说了。
看父子俩重归于好，我心里有种说不出的滋味，我知道，我的工作没白做，通过这件微不足道的小事，我深深感受到：只要心中有爱，就会创造美好的奇迹。
我相信，只要播撒“爱的种子”，享受“阳光”和“雨露”。
“幼苗”才能健康茁壮地成长，才能成为参天大树，成为国家的栋梁之材，让我们为了每一个孩子气，请付出自己的真心，爱心和耐心吧！。
