部编四年级上册语文普罗米修斯教案-精选

部编版语文四年级上册普罗米修斯教案（优选３篇）〖部编版语文四年级上册普罗米修斯教案第【1】篇〗第一课时一、教材分析《普罗米修斯》是一个流传很广的古希腊神话故事，之所以广为流传，我想至少基于以下两个原因：一是它集中地体现了古希腊神话故事具有的“想象奇特、情节曲折、神人合一”的神话特点;二是普罗米修斯作为“人类之父”留给后人的精神力量。

编者将这一故事安排在四年级下册第八单元的故事长廊中，意图不言而喻──感受故事的魅力。

神话故事的魅力何在?不论中国神话还是西方神话，都集中的体现在“离奇的故事情节、生动的人物形象、奇特大胆的想象”这三个文体特点方面。

就《普罗米修斯》这一故事来看，它与学生在三年级时学过的人物单一的《盘古开天地》《女娲补天》《夸父追日》三篇中国神话故事相比，故事中人物众多，充满争斗与较量，因此情节更为复杂，人物的性格特点鲜明突出。

学生已或多或少的有一些阅读神话故事的经验(对神话中离奇的故事情节、生动的人物形象、奇特大胆的想象已有或多或少的感受)，基于这样的学情，怎样引导四年级的学生往前走一步，去发现故事的表达形式与叙事结构，发现作者铺设情节的奥秘，发现作者把故事讲完整、讲清楚、讲生动、讲感人的奥秘，更好地实现以文本为例子、让文本为学生今后的表达服务呢?这是思考之一。

神话产生于人类童年时期，是初民依赖想象和夸张的手法虚构的故事。

这种叙事方式符合儿童善于想象的心理特点，顺应了童心，因此儿童喜爱神话。

怎样充分抓住学生的这一心理特点，给予他们有效的阅读策略的指导，使他们今后在阅读同类文本时有法可循，从而提高阅读效率、提升思维品质呢?这是思考之二。

改编后编入教材的《普罗米修斯》一课，因篇幅所限，在不影响主人公形象的塑造、保持故事的主要情节环环相扣的基础上，删减了许多想象丰富、描写生动的细节。

这样删减带来的弊端有二：一是削弱了神话故事中想象的魅力，二是使得故事的前半部分情节间缺乏联系与必要的交代，使读者(不仅仅是学生)无法理解“宙斯为什么要惩罚普罗米修斯”这一问题。

四年级语文《普罗米修斯》教案（精选15篇）四年级语文《普罗米修斯》教案篇1《普罗米修斯》是一篇古希腊神话故事。

记叙了普罗米修斯为了让人类过上幸福、温暖、文明、健康的生活，不惜触犯天规，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不惜牺牲一切为民造福的伟大精神。

这个故事情节生动、感人，语言准确，结构清楚，在课文中，还非常注意人物的个性描写，特别是其中的主人公——普罗米修斯，他的善良、无私、勇敢、坚强给学生留下了深刻印象。

一、揭题激趣孩子们对于希腊神话却比较感兴趣，我要求大家先读完资料袋，然后自己再补充知道的神话故事主角的资料，再讲课文，引起了同学们的兴趣。

二、抓关键词抓住重点词语也是帮助孩子们理解文本的一种好的方法，比如第五自然段中的“坚定”、“各种痛苦”、“决不会、更不会”体会普罗米修斯的坚定品质。

第六自然段中的“死死地锁”、“风吹雨淋”让孩子感受普罗米修斯所遭受的巨大痛苦，相机指导孩子想象：他还不能做为什么？吹在他身上的风是什么样的风？淋在他身上的雨又是怎样的雨呢？第七自然段中的.“啄食”、“每天”让学生体会到普罗米修斯的坚强不屈。

学生体会出普罗米修斯遭受的痛苦同时，更加说明宙斯的手段很残忍，达到了预设的效果。

三、读中生情朗读指导中，我先指导这个句子：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”从一开始，普罗米修斯就已经看到了拿取火种的后果——会有生命危险，但他还是毅然决定去为人类取火。

每学习一段文本，我都让学生回到普罗米修斯的这句坚定回答，让学生通过不同形式的朗读感受他的“坚定”，感受他甘愿为人类牺牲自己的决心。

紧紧围绕这句话，使它作为课文的主旋律，学生层层深入体会普罗米修斯为人类造福那坚定不移的决心。

对于“尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服”采用师生接读的形式感受普罗米修斯的不屈不挠，利用引读“许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。

”突出普罗米修斯所承受的苦难。

部编版语文四年级上册普罗米修斯优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册普罗米修斯优秀教案第【1】篇〗【教学内容】部编版四年级上册第四单元第 14 课《普罗米修斯》。

【设计思想】《小学语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

”在语文课堂上，教师要处理好个性和共性的关系，要充分体现学生的主体性，尊重学生独特的阅读感受，同时要引导学生研读探究，完成共同阅读目标，深入理解文本内容，感受人物形象。

【教材分析】《普罗米修斯》是一篇古希腊神话。

文章讲述了普罗米修斯因拿取了火种给人类，受到众神领袖宙斯严厉的惩罚，可他不屈不挠，最后被大力神赫拉克勒斯搭救，终于重获自由。

文本故事内容非常感人，人物形象也丰满逼真。

但毕竟是古希腊文学作品，距离学生生活时代久远，给课堂教学造成了一定的时空差距。

因此，教师要会捕捉文本的语言文字的训练点，借助一些直观画面，引导学生大胆想象，指导孩子入情入境地去朗读，进而体会人物形象，是上好本节课的关键。

【学情分析】四年级的孩子们有了一定的识字量和阅读基础，并且都比较喜欢听神话故事。

文中充满神奇的想象，生动曲折的情节，让孩子们产生了浓厚的兴趣。

特别是神话故事中的英雄人物普罗米修斯，他是为民造福、不惜牺牲自己的精神典范，更是让孩子们对他情有独钟。

为此，在教学中，通过创设情境，帮助学生走进课文，体会神话人物个性鲜明的特点。

【教学目标】1.认识“斯、惨”等11个生字，读准多音字“还、脏”。

会写“悲、惨”等14个生字，会写“人间、悲惨”等15个词语。

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能够按照起因、经过、结果的顺序，讲讲普罗米修斯“盗”火的故事。

4.体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

【教学重难点】重点：能够按照起因、经过、结果的顺序，讲讲普罗米修斯“盗”火的故事。

部编版语文四年级上册《14.普罗米修斯》【优质教案】一、课文背景介绍《普罗米修斯》是希腊神话中的一个故事，讲述了普罗米修斯偷取了火种给人类，受到宙斯的惩罚，被锁在高加索山上。

本篇教材通过普罗米修斯的故事，让学生了解希腊神话中的英雄故事，并引导学生思考人类文明与智慧的重要性。

二、教学目标1.理解希腊神话中普罗米修斯的故事，认识普罗米修斯的丰功伟绩；2.培养学生对文学作品的阅读和理解能力；3.引导学生思考人类文明的发展与智慧的重要性；4.提高学生的语文表达能力，培养学生的创造力和想象力。

三、教学重点1.理解普罗米修斯的故事情节；2.分析普罗米修斯的行为对人类文明的影响；3.理解文字中的比喻和描写；4.思考并表达对普罗米修斯的评价。

四、教学内容1. 普罗米修斯普罗米修斯是希腊神话中的一位泰坦神，他为了帮助人类，偷取了火种给人类使用，但因此受到宙斯的惩罚，被锁在高加索山上，让鹰啄食他的肝脏，直到赫剌克勒斯将他解救。

2. 故事情节故事主要讲述了普罗米修斯偷取火种的经过以及他为人类带来的种种好处，同时也描写了他受到惩罚的情景，展现了普罗米修斯的牺牲和奉献精神。

3. 人类文明与智慧通过普罗米修斯的故事，可以让学生思考人类文明和智慧的来源，以及个体对整个人类社会的影响，引导学生反思自身对社会的责任与担当。

五、教学方法1.导入：通过精彩的希腊神话故事序言，引导学生进入故事情境；2.阅读理解：组织学生朗读课文，并带领学生理解文本内容；3.讨论交流：提出问题引导学生思考，鼓励学生互相交流讨论；4.创设情境：通过角色扮演、小组合作等方式激发学生的创造力和想象力；5.总结分享：让学生总结当堂课的学习内容，体会普罗米修斯的精神。

六、教学反馈通过课堂表现、作业完成情况、课后讨论等形式，对学生进行及时反馈，帮助他们更好地理解故事内容和思考故事背后的意义。

七、拓展延伸1.邀请学生自主阅读更多希腊神话故事，拓展对古希腊文化的了解；2.教师可以引导学生进行相关手工或绘画活动，绘制普罗米修斯的形象或书写相关心得体会；3.鼓励学生撰写作文，表达对普罗米修斯的理解和评价。

部编版语文四年级上册普罗米修斯教案（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册普罗米修斯教案第【1】篇〗【自学指导】1，初步了解希腊神话故事产生的生活背景和它在世界文学史上的地位。

2，欣赏希腊神话故事不朽的艺术魅力。

3，体会希腊神话富有生动活泼、朝气蓬勃的生活气息。

【正音正字】祇椽蹒跚踵袒嫉妒【积累词语】视而不见听而不闻一无所知春华秋实恶作剧大发雷霆金古灿灿无与伦比悄无声息步履蹒跚健步如飞悬岩绝壁无济于事铁石心肠坚不可摧言出必行尸横遍野血流长河百发百中毫不畏惧【课文简析】《普罗米修斯》和《阿喀琉斯之死》这两则故事是希腊神话中的重要篇章，是古代希腊人在原始氏族阶段创造的丰富多彩而完整的民间口头文学。

火的发现和利用，是人类在与自然抗争中的最重要的胜利，也是人类发展史上的重大转折。

普罗米修斯的伟岸形象，标志着希腊人从原始阶段向文明阶段的过渡。

阿喀琉斯是古代希腊特洛伊战争中杰出的民族精神代表。

特洛伊战争在荷马时代的希腊人心目中，是现实斗争中无比光辉的事件，它被人们看作是光荣、英勇和威力的标志。

随着文明时代的开始，神话和传说时代告终。

但是，作为一种丰富多彩的民间口头文学，希腊神话为我们留下了全面而生动的记录。

它反映了人类早期生活的广阔图景，表现了当时生活风貌和人类童年时代的自尊、公正、刚强、勇敢的精神。

【思维训练】1，从“积累词语”中选择五六个词语，写一段有中心的话。

2，联系上下文，解释“视而不见，听而不闻”的含义。

3，普罗米修斯是什么形象(普罗米修斯是古希腊取火者形象。

)4，这个神话故事说人类是怎样被创造出来的(普罗米修斯撮取一把隐藏着天神种子的泥土，用河水湿润，捏成神祇，又从动物的心里提取善与恶，填充它的胸膛，最后智慧女神雅典娜吹了一口气使这个泥人有了全部的生命。

)5，从这个神话故事看出普罗米修斯有哪些优秀的精神、品质(普罗米修斯是光明的使者，善良、正直、不畏邪恶。

)6，从这个神话故事蕴含人类对社会对自然的什么情感认识(说明人类对自身的进步感到惊叹。

部编版语文四年级上册普罗米修斯创新教案（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册普罗米修斯创新教案第【1】篇〗教学目标：1、通过感悟课文内容，体会作者对普罗米休斯英雄行为的赞美和钦佩之情。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、会抓住关健语句，揣摩人物的心情及心理活动。

教学重点、难点：通过感悟课文，体会作者对普罗米休斯英雄行为的赞美和钦佩之情，理解英雄行为。

一、游戏导入1、中国有个成语“巧舌如簧”，说的是舌头灵巧，能说会道。

咱们来一个“巧舌如簧”，老师这里有几个挺烦琐的词语，你能把它读准确吗普罗米修斯赫利俄斯宙斯海格利斯2、咱们难度加大一点，要又快又准确地读完。

3、揭题导入。

聪明的同学一看就知道，今天我们要继续学习古希腊神话《普罗米修斯的故事》。

二、整体感知快速默读课文，看看故事中的普罗米修斯是一个怎样的人指名回答。

(他是一个英雄，他热心帮助人类，他甘愿自己受到惩罚也要把火种带到人间……)板书：富有同情心热心助人坚强不屈过渡：让我们深入走进故事，体会普罗米修斯的富有同情心、热心助人、坚强不屈。

三、细读课文、感悟理解大家细细地读读课文，看看文中那些地方最能体现他的富有同情心、热心助人、坚强不屈的优秀品质。

注意边读边画出相关的句子，找出最感动的地方反复读一读，随后同桌交流。

抽生汇报。

(一)学习坚强不屈部分。

1、指名读，谈谈自己的体会。

2、放音乐。

师：让我们来看一段图画，这就是一心为人类着想的普罗米修斯，而此时的他被锁在高加索山的悬崖绝壁上，脚下是万丈深渊。

3、引读身缠铁链被栓在山崖上的普罗米修斯，任凭狂风终日在他身边呼啸，也决不，决不，决不。

身缠铁链被栓在山崖上的普罗米修斯，任凭冰雹敲打着他的面庞，也决不，决不，决不。

身缠铁链被栓在山崖上的普罗米修斯，任凭凶猛的大鹰在他耳边尖叫，用无情的利爪撕裂他的肌体，也决不，决不，决不。

就这样，一年又一年，。

4、这些句子让你感受到了什么指名说你能把你体会到的感情读出来吗谁想读读边读边想象，读出一幅一幅活的画面来。

部编版语文四年级上册普罗米修斯教案模板（精推３篇）〖部编版语文四年级上册普罗米修斯教案模板第【1】篇〗教学目标：1，正确，流利，有感情地朗读课文，体会普米修斯的勇敢和献身精神。

2，激发学生读神话故事的兴趣。

教学过程：复习导入1，梳理人物关系，复述主要内容。

2，导语：这节课我们继续走进古希腊神话中的这位正义之神普罗米修斯，体会一下他为人类作出的贡献。

学习1—2自然段1，学生自由读2，老师引导，对比阅读"很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。

""自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……"（比较中突出普罗米修斯为人类所做出的贡献）学习3—5自然段过渡：众神的领袖宙斯知道普罗米修斯取走火种的消息后，有怎样的反映呢请读第3自然段1，抓住"气急败坏"一词，体会宙斯心中的愤怒。

2，指导学生朗读。

3，展示对话："只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。

""为人类造祸，有什么错我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！"从对话中理解火神敬佩普罗米修斯的原因。

经过反复分角色朗读，看到普罗米修斯是个怎样的神（坚定，不屈服，勇敢）品读6—7自然段过渡：为了人类，普罗米修斯已作好了牺牲自己的准备，无论将要受到多大的处罚，他都不肯屈服，态度是如此的坚定，我们仿佛看到了一个为正义而战，勇敢的普罗米修斯。

1，学生自由读，谈谈自己的体会。

2，学生反复读，读中领会普罗米修斯所遭受的痛苦。

3，结合插图，想一想：普罗米修斯还可能遭受怎样的痛苦（配乐，想象）领会故事结局，学习8，9自然段过渡：普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上，许多年过去了，又发生了什么事呢请读8，9自然段问：从赫拉克勒斯救普罗米修过程中，你看到一个怎样的神总结全文1，文中出现的5位神中，哪一位给你的印象最深，试着评一评。

部编版语文四年级上册普罗米修斯教案范文（精选３篇）〖部编版语文四年级上册普罗米修斯教案范文第【1】篇〗一、教学目标：1、会认7个生字，会写14个生字。

能正确读写“火种、敬佩、违抗、驱赶”等词语，能联系上下文理解“气急败坏、驱寒取暖”的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。

4、学习复述课文。

二、教学重点：理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

三、教学难点：学习概括课文主要内容的方法。

四、教学准备：布置学生阅读有关古希腊神话，对普罗米修斯和人间为什么没有火种有大致了解。

五、教学时间：两课时六、教学过程：一、预习探究，激趣导入：同学们，在以往的学习中我们阅读了许多中国神话故事，比如《女娲补天》、《猎人海里布》等。

但你们知道吗？古希腊也流传着许多动人的神话故事，你能说说自己看过的古希腊神话故事吗？（生介绍，师可以适机梳理各位神）今天我们要学习的这篇课文，讲述的是古希腊神话中的一位正义之神——普罗米修斯。

对这个神，你们有所了解吗？（生根据收集的资料做简要的介绍：普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神，他创造了人，同时仿造音神，终于使人类发出声来，而且教给人类知识和技术方法。

）1、自读课文，要求读准字音，读通顺、流利。

2、出示生字，指名读、齐读，注意正音：“恕”是翘舌音。

3、在读文中，有没有艰涩的词或长句子不好读的，提出来当堂解决。

（生提出，可采用学生互助的方式解决）多音字：肝脏“普罗米修斯、赫拉克勒斯”人名连读，引导生多练习。

4、默读课文，看看有没有不懂的词语，在文中标注出来。

5、生提不懂的词语，可采用师启发或众生帮助的形式解决。

（以下两词用联系上下文的方法进行理解）气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪。

形容十分慌张或恼怒。

本文指宙斯十分恼怒。

惩罚：严厉地处罚。

本文中指宙斯对普罗米修斯采取了一些残忍的手段。

二、合作交流1、默读课文，思考：课文中讲述了普罗米修斯干了一件什么事？2、指名答，注意引导学生说得简要一些，“抓主去次”。

部编版语文四年级上册普罗米修斯教案模板（精选３篇）〖部编版语文四年级上册普罗米修斯教案模板第【1】篇〗教学内容人教版小学语文六年级下册第八单元第31课教材分析普罗米修斯是古希腊神话中的提坦神。

本文写了普罗米修斯为了解除人类没有火的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。

教材选编本文的目的，一是使学生对外国神话故事有所了解，知道普罗米修斯是古希腊神话中的一位神，是英雄的化身，具有为人类谋利益不畏强权、勇于牺牲的精神；二是进一步学习把每部分内容连起来归纳课文主要内容的方法；三是激发学生读神话故事的兴趣。

再结合本单元的训练重点，将本课时的重点定为概括主要内容和练习复述。

学情分析四年级学生第一次接触外国神话，对于他们来说学习本文又打开了一扇窗户。

本单元也是教材第一次明确提出复述的要求，为学生学习语文有提供了一个新的方法。

学生在本课的学习上，从内容到方法都是全新的。

因此，教学中应以练习讲故事为主。

教学目标1.会认7个生字，能正确读写本课生词。

2.学习画思维导图，并借助思维导图理清故事大结构，练习概括故事主要内容。

3.借助思维导图练习复述故事，同时体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

教学重难点学习画思维导图，并借助思维导图复述故事。

教学准备幻灯片教学过程一、揭示课题，明确目标1.出示课题，齐读。

2.课件出示教材中单元导读内容，指名朗读，说说提出了哪些学习建议。

（感受故事魅力、体会故事中蕴含的道理、练习复述、搜集故事等）重点理解“复述”，即用自己的话讲课文的内容（用自己的话讲故事）。

明确本节课的主要目标：练习复述。

二、认读生词，检查预习1.出示第一组（本课生词）：火焰领袖惩罚敬佩饶恕违抗押到锁在狠心肝脏双膝先自由读一读，再指名领读一遍。

2.出示第二组（文中四字词语）：驱寒取暖气急败坏风吹雨淋挽弓搭箭愤愤不平齐读一遍。

部编版语文四年级上册普罗米修斯教案与反思（优选3篇）【部编版语文四年级上册普罗米修斯教案与反思第1篇】【教学理念】扎根语言，走进神话，让人物形象在学生自主的阅读中丰厚饱满;推荐读本，走向神话，让阅读时空在课内导读的引领中有效拓展。

【教学目标】1、有感情地朗读课文，感受普罗米修斯为造福人类而敢于献身的精神。

2、激发学生阅读希腊神话故事的兴趣。

【教学重点】有感情地朗读课文，感受普罗米修斯为造福人类而敢于献身的精神。

【教学难点】扎根语言，引导想象，让普罗米修斯的英雄形象在学生自主的阅读中丰厚而饱满。

【课时安排】两课时。

【教学过程】第一课时一、走进希腊，了解希腊二、走近希腊神话初读课文，了解故事主要内容，分段。

三、走入希腊神话1、捕捉重点句（第5自然段），简释“造福”。

2、朗读第一大段，引导想象，在“没有火”与“有了火”的比较中加深对“造福”的理解，感受普罗米修斯取火是仁爱之举，勇敢之举。

四、巩固生字新词第二课时一、简述故事，回顾重点句1、出示词语：普罗米修斯火神太阳神阿波罗众神的领袖宙斯大力神赫拉克勒斯读一读，根据人名，用简洁的语言说说故事主要内容。

2、出示重点句：普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种。

”二、联系上文，读普罗米修斯之所言，感受坚强1、自由朗读第二大段，联系上文，你从哪些地方感受到了这回答是多么的坚定不移？（最严厉的惩罚一定请求饶恕）2、朗读句子，你从句中的哪些地方感受到了这份坚定不移？（反问句、感叹号、决不会、更不会等）随机结合朗读指导。

三、联系下文，痛普罗米修斯之所痛，感受坚强1、自由朗读，想象画面：普罗米修斯是传说中的神，他所承受的痛苦是常人难以忍受的，但我们可以想象他的痛苦，感受他的坚强。

投入地朗读第三大段，边读边想象，如果有哪些词语特别能引发你的想象，请作上记号。

2、逐段朗读，交流读书体会：⑴第六自然段：出示图片和句子：“普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。

部编版四年级上册《普罗米修斯》语文教案教学目标：1.知识与技能：正确认读生字，理解词语的意思。

能流利地朗读课文，理解课文内容。

学会分析课文中的角色形象，感受普罗米修斯的勇敢和献身精神。

2.过程与方法：通过图片导入，激发学生兴趣。

采用问题驱动法，引导学生自主探究。

运用小组合作，培养学生合作能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱神话故事，传承我国优秀传统文化。

感受普罗米修斯的勇敢和献身精神，培养勇敢、善良的品质。

教学重点：1.理解课文内容，分析普罗米修斯的形象。

2.学会生字词，提高朗读能力。

教学难点：1.理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。

2.分析普罗米修斯的勇敢和献身精神。

教学过程：一、导入新课1.出示图片，引导学生观察普罗米修斯的形象。

2.邀请学生分享对普罗米修斯的了解。

3.阐述本课教学目标。

二、自主探究1.学生自主阅读课文，圈出生字词，查字典理解词义。

2.学生再次阅读课文，找出普罗米修斯的特点。

3.小组讨论，分享普罗米修斯的特点。

三、课堂讲解1.教师引导学生回顾课文内容，讲解生字词。

2.教师通过问题引导学生分析普罗米修斯的形象。

普罗米修斯为什么被称为“盗火者”？普罗米修斯为人类带来了什么？普罗米修斯在面对困难时表现出了哪些品质？四、课堂练习1.学生根据课文内容，完成填空练习。

2.学生用自己的话复述课文，巩固对课文的理解。

五、小组合作1.学生分组，每组选择一个角色，分析其形象。

2.各组汇报分析结果，其他组进行评价。

六、课堂小结1.教师引导学生回顾本节课所学内容。

2.学生分享自己的收获和感受。

七、课后作业1.家庭作业：熟读课文，背诵课文。

2.练习册：完成相关练习题。

教学反思：重难点补充：教学过程：一、导入新课1.教师出示普罗米修斯的图片，引导学生观察。

“同学们，你们看到了什么？这位是谁？他在做什么？”2.学生分享对普罗米修斯的了解。

“谁来说说你对普罗米修斯的了解？”3.教师简要介绍普罗米修斯的故事背景，引入新课。

部编版语文四年级上册普罗米修斯教案与反思【精选3篇】【部编版语文四年级上册普罗米修斯教案与反思第1篇】教学目标：（1）在充分预习的基础上，会读生字和词语，特别人物的名字。

（2）理清文中复杂的人物关系，并能讲出文章大概内容。

（3）抓住“英雄”两个字，进行感悟和探究，理解普罗米修斯是光明和希望的象征。

（4）懂得为人民服务和为人类牺牲的精神之伟大。

教学重点抓住“英雄”两个字，进行感悟和探究，理解普罗米修斯是光明和希望的象征。

教学难点懂得为人民服务和为人类牺牲的精神之伟大。

教时 2课时（此教学设计是第一教时）一游戏导入1 中国有个成语“巧舌如簧”，说的是舌头灵巧，很能说。

咱们来一个“巧舌如簧”，老师这边有几个挺烦琐的词语，你能把它读准确吗？普罗米修斯阿波罗宙斯赫拉克勒斯2 咱们难度加大一点，要又快又准确地读完，注意平舌音和翘舌音。

3 揭题导入。

聪明的同学一看就知道，这些是我们将要学的课文中出现的名字，他们来自神话，就像我们所熟悉的玉皇大帝，海龙王一样，不过，他们是希腊神话中的人物，今天我们要学一篇很感人的课文——普罗米修斯二理清文章脉络（一）请同学们迅速地看一遍课文，说说这几个人物之间的关系？（出示）太阳神阿波罗普罗米修斯众神的领袖宙斯大力神赫拉克勒斯三合作探究感悟“英雄”（1）感受英雄的痛苦师：普罗米修斯为人类带来了火种和光明，让人类摆脱寒冷与黑暗，由于他触犯天条，所以他遭受宙斯最严厉的惩罚，身受酷刑。

那么，他经受了怎样的痛苦呢？请你找一找普罗米修斯身受酷刑的段落。

（出示）普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。

他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。

狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。

……普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。

1 欣赏图片，划划表现普罗米修斯遭受痛苦的词语，自己读一读。

2 学生交流，3（让我们来看一段动画，感受一下普罗米修斯所遭受的痛苦）欣赏动画，教师朗读煽情（这就是一心为人类着想的普罗米修斯，而此时的他被锁在高加索山的悬崖绝壁上，脚下是万丈深渊。

部编版语文四年级上册普罗米修斯教案与反思（精选３篇）〖部编版语文四年级上册普罗米修斯教案与反思第【1】篇〗教学目标：知识和能力：1、会认7个生字，能正确读写领袖等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。

过程和方法：在朗读中体会情感。

情感态度和价值观：体会普罗米修斯的不屈不挠和献身精神。

教学过程：一、激趣导入，走近神话。

能千里迢迢来路桥和大家一起学习，原本是一件很愉快的事。

但这几天祖国大地上发生了一件事让老师的心情一直好不起来，大家知道是什么事吗？（四川大地震，后说几个为救人英勇献生的事迹引入英雄），神话中也有这样了不起的人物，今天老师就带来了几位，你们看看是不是认识他们。

出示神话中的人物：普罗米修斯、宙斯、阿波罗、火神赫拉克勒斯读一读，（重点读好赫拉克勒斯，加快速度把这个词读几遍。

说说你对他们的了解，随机教学“领袖”让学生（当学生说到宙斯是众神的领袖的时候，出示词语，理解词语。

预设：学生可能会回答领导人就是领袖，教师可以追问所有的领导人都是领袖吗？并且让学生知道宙斯在神界是说一不二的，没有人敢违抗他的命令。

）揭题：在这些神中有一个神被人们称作是“英雄”（板书英雄），他就是普罗米修斯。

（板书）今天我们就要来学习这样一篇文章。

二、感知神话，理清脉络。

1、自由读课文：1）遇到生字多读几遍，把文章读通顺。

2）、想一想课文围绕这些神主要写了一件什么事情？2、交流。

说课文主要写了一件什么事情。

三、走进神话，自主品味，引导阅读感悟1、品读普罗米修斯的语言：过渡：----同学们，面对宙斯最严厉的惩罚，普罗米修斯有机会避免吗？你从哪里看出来的？1）、引出语言：普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”读一读，说说自己的感受。

你从哪里感受到的？齐读普罗米修斯的语言。

2）、读有关有火前后人们生活的句子，体会普罗米修斯的语言。

部编版语文四年级上册普罗米修斯教学设计推荐３篇〖部编版语文四年级上册普罗米修斯教学设计第【1】篇〗教学目标：1.会认7个生字，正确朗读“火焰、驱赶、领袖、惩罚、吩咐、敬佩、饶恕、违抗、狠心、肝脏、啄食、双膝、挽弓搭箭、驱寒取暖、气急败坏”等词语。

2.理清故事中众神之间的关系，概括课文主要内容。

能抓住有关语句，揣摩人物的心情。

抓住重点词句，通过对六、七自然的学习，想象普罗米修斯承受的痛苦。

3.通过朗读感悟，使学生欣赏并崇敬普罗米修斯这一形象，激发学生阅读希腊神话的兴趣。

教学重点：学习六、七自然段，能在理解内容的基础上能展开合理想象。

教学难点：透过语言文字，感受普罗米修斯的勇敢、博爱、坚定的精神品质，激发学生喜欢神话故事的情感。

教学过程：一、自由谈话，导入新课。

在遥远的欧洲，有一个国家叫做希腊，和咱们中国一样拥有着璀璨的历史文化，也流传着一个个动人的神话故事。

今天我们就一起去读一个古希腊神话故事。

这个故事的名字叫《普罗米修斯》。

(板书课题)。

齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

1、解决生字词。

课前大家预习了课文，这些字词会读吗?同学们先自己小声读一遍。

指生读。

(1)火焰领袖敬佩吩咐饶恕违抗啄食肝脏挽弓搭箭驱寒取暖(2)特别指点以下词语。

鹫鹰：你们对鹫鹰有哪些了解?老师这里有一张鹫鹰的图片，我们来看看它是什么样子。

出示图画。

指生说。

爪子和嘴都很坚利，这就是给我们留下印象最深的地方，我们一起再来读读它的名字。

惩罚指读，齐读。

出示拼音，再读一遍。

肝脏齐读“脏”是这节课新认识的多音字，当表示内部器官时，就读“zàng”。

这个字还有另外一个读音“zāng”，谁能用组词的方式来区别这个字的两个读音?(3)希腊神话中有众多的神，我们今天学习的故事中也有好几位神：普罗米修斯(天神)、阿波罗(太阳神)、宙斯(众神领袖)、赫拉克勒斯(大力神)火神。

好极了，记住这些名字，可以更好地帮助我们读懂这个故事。

2、在这个故事中你最佩服谁?(普罗米修斯)他是这个故事的主人公，你为什么佩服他?请同学们默读课文想想这个问题。

部编版语文四年级上册普罗米修斯教案与反思精选3篇【部编版语文四年级上册普罗米修斯教案与反思第1篇】学习目标1.能抓住相关的词、句子、段落感悟人物的品质，重点体会普罗米修斯的勇敢不屈、不畏强暴、为人类造福的精神。

2.了解神话故事的特点，能对比出中外创世神话的异同，进而产生阅读中国神话和世界经典神话的兴趣。

3.能抓住文本中的“空白”，充分发挥想象力，扩写片段。

重点1.能抓住相关的词、句子、段落感悟人物的品质，重点体会普罗米修斯的勇敢不屈、不畏强暴、为人类造福的精神。

2.了解神话故事的特点，能对比出中外创世神话的异同，进而产生阅读中国神话和世界经典神话的兴趣。

难点能抓住文本中的“空白”，充分发挥想象力，扩写片段。

过程设计图片激情导课图片1.按照起因、经过和结果的顺序来概括故事主要内容。

2.了解本节课的学习目标:(1)抓住相关的词句、段落感悟人物的品质;(2)了解神话故事的特点，产生阅读经典神话的兴趣;(3)抓住文中“空白”，想象扩写片段。

图片民主导学图片一、感悟人物品质学习活动一：你认识了一个怎样的普罗米修斯？学习提示：1.默读全文，找出故事中最触动自己的情节，勾画关键词句，并留下你阅读的痕迹。

2.小组合作，组长有序组织，做好按故事顺序交流的准备。

预设一：“看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到天上去‘盗’取火种。

”体会出普罗米修斯的善良和勇敢，我能有感情地读出来。

预设二：“普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：‘为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！'”从中体会到普罗米修斯坚定、勇敢不屈的精神。

师生合作读好这段，老师读旁白，同学们读出普罗米修斯坚定的语气，我们一起读。

预设三：“普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环……普罗米修斯就是不向宙斯屈服"从"锁"读出了宙斯的凶狠，从"不能动弹，不能睡觉，日夜遭受痛苦"感受到了普罗米修斯经受的巨大痛苦，这种承受就是为了人类的幸福的承受，从中体会到普罗米修斯的不畏强暴。

部编版语文四年级上册普罗米修斯教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册普罗米修斯教案第【1】篇〗第一课时一、创设情境，以“火”导入1、导语：同学们，对于火，大家一定都不陌生，你能说出火的用处吗?(比如：火能烧熟食物，火能驱赶野兽，火能照亮夜空，火能带来温暖，火能烧开凉水，火能通报敌情，火能传递信息，火能炼造工具，火能帮助人们战斗……)1、在发明电之前，人们的生活、社会的发展上一处能离开火。

可以说，火启迪了人类的智慧，火赋予了人类腾飞的翅膀。

火的使用是人类历史上一项划时代的伟大发明，有了火的帮助，人类就开始有了技术发明，向进步和文明迈出了第一步。

火，是光明的使者;火，是文明的象征。

在中国有燧人氏钻木取火的传说。

在古希腊，有普罗米修斯背着天神宙斯，把火从天上偷走带给人间的神话故事，今天，我们就来读开罗米修斯的故事。

(板书课题)二、自读自悟，完成自学要求1、把课文读正确，认读生字新词。

2、边读边思考：火是怎样来到人间的?火为人类带来了什么?为普罗米修斯带来了什么?3、提出自己的疑问或感兴趣的问题，准备与大家交流讨论。

三、初步汇报交流1、指名读课文，认读生字和生词。

2、交流思考的问题：交流时，先说一说，再读文中相应的句子和段落。

试着讲讲课文的主要内容。

四、书写生字生词第二课时一、交流疑问或感兴趣的问题，有感情地朗读课文学生可能提出以下问题：普罗米修斯为什么要冒着生命危险为人类盗火?普罗米修斯为什么能忍受那样的折磨?结合学生的交流，重点引导学生思考：1、自从有了火，人类的生活发生了怎样的变化?把课文第二自然段的省略号加以补充。

如：自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽。

自从有了火，人类不吃生的东西，减少了疾病。

自从有了火，人类的夜晚就有了光明。

小结：对，在漫漫的长夜，火给人带来光明;在寒冷的冬日，火给人送上温暖。

有了火，人类才领略了熟食的美味，脱离了茹毛饮血的时代;有了火，人们才能烧制陶器，冶炼金属，制作更精细的工具和武器。

部编版语文四年级上册普罗米修斯优秀教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册普罗米修斯优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、认读“惩罚、饶恕、违抗、尽管”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住有关语句揣摩人物的心情。

3、激发学生阅读神话故事的兴趣。

教学重、难点：感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，从有关语段的描写中体会人物的心情。

教学方法：情境教学法合作探究法教具准备：课件教学过程：一、课前互动，激发兴趣上课之前，老师想跟大家聊个有趣的话题，神话故事你读过吗？你觉得神话故事中谁跑得最快？说说你对神话的了解。

今天，我们要认识的是古希腊神话中的一位大英雄，他和我们中国神话中的女娲一样，都是创造人类，为人类造福的神，他就是——普罗米修斯。

这节课，就让我们走进普罗米修斯，去感受他的英雄形象。

二、介绍人物，开门见山1、齐读课题，介绍普罗米修斯。

2、检查课前预习情况，说说对普罗米修斯的第一印象。

三、初读课文，整体感知1、初读课文，把课文读正确、读流畅、难读的词句多读几遍，并思考：课文主要讲了一个什么故事？2、出示字词，指明读、齐读。

3、生汇报课文的主要内容。

四、精读课文，感受英雄1、出示：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”把反问句换个说法。

2、什么是造福？你所知道的为人类创造幸福的事还有哪些？普罗米修斯说的造福人类是指什么？（板书：拿取火种）请你从课文第一、二自然段中分别找出一个句子来证明拿取火种的确在造福人类。

3、出示：很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。

自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……生说一说读完后的感受。

4、想一想，人们用火还做了什么？5、生齐读：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”课文的哪几个自然段写他忍受痛苦？（板书：忍受痛苦）6、小组合作：画出感受最深的句子，组内交流体会。

部编版语文四年级上册普罗米修斯公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册普罗米修斯公开课教案第【1】篇〗教学目标1、理解“饶恕”、“惩罚”、“肝脏”、“驱寒取暖”、“气急败坏”、“挽弓搭箭”等新词，积累“决不会、更不会”、“尽管、就是“等句式。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住人物关系概括文章的主要内容。

3、借助具体的语言材料，了解普罗米修斯取火的英雄壮举，学习普罗米修斯坚强不屈、无私奉献的伟大精神。

教学重难点1、在反复阅读、朗读中，体会理解英雄行为、感悟英雄本质。

2、训练学生的语言文字能力，培养想象能力。

教学准备：多媒体课件教学过程一、朗读诗歌，激发兴趣。

1、出示诗歌的片段，请同学们大声朗读。

2、诗中的巨人是谁？叫出他的名字。

普罗米修斯是古希腊神话故事中的一神，我们将随着课文去认识，了解这位巨人。

二、展示收获，整体感知。

1、认读理解第一组词语出示：饶恕惩罚肝脏驱寒取暖气急败坏挽弓搭箭2、认读第二组词语出示：普罗米修斯阿波罗宙斯赫拉克勒斯从这一组词语中，你发现了什么？这些神与普罗米修斯之间发生了怎样的故事？三、品析语言，赞颂英雄。

1、没火的悲惨出示：很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。

谁来读，把一个个句子读成一幅幅画面。

你读出了怎样的画面？天天让你吃生的，你会怎样？读出你的难受，天天让你吃生的，你会？读。

闭上眼睛，太阳落下去了，没有星光也没有月光，你啥也看不见，这时从远处传来野兽的吼叫，你一定感到怎样？读出你的害怕。

创设情境：这一切都是因为人类没有（出示：火）你听，惊恐万状的孩子在呼喊——火，饥肠辘辘的老人在呼喊，瑟瑟发抖的青年在呼喊——火。

这是一幅怎样的情境？当普罗米修斯看到这一惨景后一定在想什么？他又是怎样做的？作为一个天神本可以不管人间的事，但他却冒着生命危险去取火，你认为他是个怎杨的神？2、有火的幸福出示：自从有了火，人类开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽．．．．．．在这句话中你看到了人们用火的几幅画面？哪几幅？仅仅只有这三幅吗？从哪里知道的？省略号意味着你还会看到更多的画面，把你看到的画面，用这样的句式表达出来，出示句式训练。

部编版语文四年级上册普罗米修斯创新教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册普罗米修斯创新教案第【1】篇〗设计说明阅读教学应引导学生钻研文本，借助文本学习阅读课文的方法。

本文主要是从普罗米修斯“‘盗’取火种——遭受惩罚——重获自由”三方面来写的。

教学设计意在体现让学生用自己喜欢的方式反复诵读，理清课文思路，学习归纳主要内容的方法，并试着复述课文。

另外，通过对其他众神的评价，感受神话故事的神秘色彩，从而培养学生的想象力与鉴赏力。

在谈感悟的过程中，教师适当加以整合、点拨，教给学生学习语文的方法，体现语文文本工具性的特点。

课前准备教师准备：搜集有关古希腊神话的资料；制作课件、学习卡片。

学生准备：1.初读课文，自学字词，形成笔记。

2.搜集有关古希腊神话的资料。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、激情导入，引发兴趣1.导言：同学们，以往我们阅读过许多中国神话故事，比如《女娲补天》《嫦娥奔月》等。

但你们知道吗？古希腊也流传着许多动人的神话故事，今天我们就来读读普罗米修斯的故事。

2.教师板书课题：普罗米修斯。

学生齐读课题。

3.师生交流资料。

(1)过渡：普罗米修斯是古希腊神话中的一位正义之神。

对这个神，你们了解吗？(2)学生根据搜集的资料做简要的介绍。

(普罗米修斯是古希腊神话传说中的一个神，他还教给人类知识和技术。

)设计意图：以谈话的形式，从学生已有的知识积累入手，进行新旧知识的迁移和过渡，激发学生的好奇心。

学生简介自己搜集的有关普罗米修斯的情况，为学习新知识奠定基础。

二、初读课文，整体感知1.自读课文，要求读准字音，读通顺、读流利。

2.课件出示生字词，指名读、齐读。

注意正音：“惩、恕”是翘舌音；“斯、惨、锁、遭”是平舌音；“还”是多音字，在本课读huán “恶”是多音字，在本课读è。

3.课件出示本课要求会写的字，引导学生说说书写注意事项。

悲：“非”的两竖要左短右长，六个横要富于变化。

锁：最后一笔是点，不是捺。

部编版语文四年级上册普罗米修斯教案与反思推荐３篇〖部编版语文四年级上册普罗米修斯教案与反思第【1】篇〗一、教学目的：1、通过朗读，品味课文，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚、不惜牺牲一切的英雄行为。

对普罗米修斯这位人类的朋友、英雄产生赞美、钦佩之情。

2、能联系课文内容，展开合理的想象。

二、教学重点：1、重点学习英雄受难环节，抓住第18自然段中重点词句感情朗读和发表见解。

2、通过朗读，品味课文，体会普罗米修斯为人类幸福甘愿受罚、不惜牺牲一切的英雄行为。

三、教学难点：1、能发挥合理的想象，想象出普罗米修斯为了人类所承受的苦难。

四、教学过程：(一)整体入手，回顾课文。

1、激趣，谈话导入大家知道，2008年在中国北京举行了举世注目的奥林匹克运动会。

在运动会举行之前有一项规模较大的活动——圣火传递，那么你知道圣火源自哪个国家吗?(学生若不知，由教师告知) 就是古希腊。

在古希腊的神话传说中，火是一位叫普罗米修斯的天神带给人间的，这节课就让我们一起走近这位天神，了解他的故事。

(板书课题引领学生关注课题，熟悉课题，读好人名)2、认识课文中的人物出示金钥匙：同学们，外国人的名字一般比较难记，有时影响阅读速度。

精读课文时，我们要把重要的人名挑出来反复读顺，不重要的人物名字可以整体认记。

老师这里还有课文中几个人物的名字，谁能准确的来读给大家听听!(课件出示，抽生读后全班读)普罗米修斯、宙斯、赫利俄斯、海格立斯(二)品读、感悟。

1、面对惩罚，决不屈服(1)认识了课文中的人物，我们也从上节课的学习中了解到普罗米修斯是一位富有同情心、热心帮助人类的天神。

他是为了帮助人类，才受到宙斯的惩罚的。

那课文哪几个段落在具体写普罗米修斯遭受的惩罚呢?你能在课文中找出相应的段落吗?(生汇报：18、19自然段)(2)接下来，我们就走进这两个自然段，看看普罗米修斯受到了怎样的惩罚。

课件出示学习提示：默读课文18、19自然段，在文中画出写普罗米修斯受惩罚的句子，找关键词体会并想象他忍受了哪些折磨，可适当的做些(3)汇报学习“狂风终日在他身边呼啸;冰雹敲打着他的面庞;凶猛的大鹰在他耳边尖叫，用无情的利爪撕裂他的肌体。