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三年级下语文教学反思-16跟踪台风的卫星苏教版（2019）《跟踪台风的卫星》是一篇科学童话故事, 描写了气象卫星紧紧地跟踪台风, 时刻报告台风的动向, 为人类服务。
这篇童话语言生动, 特别适合三年级学生朗读, 但由于小节数较多, 因此整理文章的思路略显得麻烦些。
第一课时应该怎样教才能达到掌握生字词、读通课文、理清文章的思路呢？在课堂教学中, 我是这么做的:一、上课伊始, 激发兴趣“兴趣是最好的老师”, 上课伊始, 我先出示了台风危害之大的几幅图片, 引导学生认真观察: 你们看, 是什么导致了如此大的灾难？（台风）, 学生通过看图片, 直观地感受到了台风对自然界造成的巨大灾难, 心情都比较沉重。
接着我话锋一转: “可是现在, 人们还害怕台风吗？”孩子们纷纷回答: “不怕了！”“这么厉害的台风, 人们居然不怕了, 这是为什么呢？”我故意设疑。
“那是因为有了跟踪台风的卫星了！”当孩子们回答后, 我工工整整地在黑板上写下了课题: 跟踪台风的气象卫星。
这样从台风导入新课, 更加激起了学生想了解气象卫星的欲望, 学生读起课文也就更有劲了。
二、理解词语, 方法多样这篇课文语言生动, 词语理解的方法要力求多样, 这样才能更好地激发学生学习语文的兴趣。
如理解“跟踪”一词, 我主要采用了表演法引导学生理解。
学生初读完课文后, 其实已经理解了“跟踪”的意思, 但我并不急着让他们说, 而是让学生表演一下怎样才是“跟踪”, 学生将自己的理解通过动作表演给大家看, 这样对“跟踪”这个词语的理解就更加形象了；在理解“暴跳如雷”时, 我先让学生想一想: 台风暴跳如雷的样子是什么样的？再出示台风“暴跳如雷”的情景, 生动的画面再加上内心的体验, 学生立刻就理解了“暴跳如雷”的意思, 他们有的说: “暴跳如雷就是又急又怒, 就像打雷一样”, 有的说: “暴跳如雷就是指脾气非常大, 生气得不得了！”三、理清思路, 把文读短。
古人曾说过：“读书须知出入法。
2024年跟踪台风的卫星教案3篇跟踪台风的卫星教案篇1教学要求:1、能正确,流利,有感情地朗读课文,并能分角色朗读.2、学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写.理解由生字组成的词语.3、了解第三代气象卫星的主要作用,激发同学从小学科学,长大用科学为人类,为社会造福的志趣.教学重点:通过台风和卫星的对话,神态及动作了解第三代气象卫星的特点和作用.教学难点：激发同学从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
教具准备: 多媒体课件教学时间：二课时第一课时一、教学过程（一）揭示课题质疑激趣1、揭题：今天，老师和同学们一起学习一篇科学童话——《跟踪台风的卫星》，请同学们仔细看老师写课题。
教师认真工整地板写课题。
2、提问：老师怎样写的？（一笔一划，很认真）认真写字是良好的学习习惯，同学们要养成。
3、让俺们精神抖擞地把课题齐读一遍。
齐读。
4、播放课件，认识台风和卫星，理解跟踪。
5、质疑：你有什么问题要问呢？（二）初读指导读通课文1、引导：下面请同学们自由朗读课文，要注意读准字音，读通句子。
能够联系上下文或生活积累理解新词的意思。
初步了解课文的主要内容,知道第三代气象卫星的主要用途。
2、同学自由读书，教师巡视，提示同学用声音、表情告诉老师读得很认真！3、请同学们汇报一下自身读书的效果。
（1）出示生词，指名读，正音。
正音时先由同学指出来，指不出来的老师再点明，最后开火车读,齐读。
（2）课文中，你觉得哪儿读得最满意，把你读得最满意的段落读给大家听。
指名读，提示其他同学注意听。
读后评价。
评价的规范是字音准确，语句通畅，超越这个规范的`要褒扬激励。
（3）说一说自身读完课文，知道了什么。
（三）学习生字，打牢基础1、同桌交流,你有什么记住生字的方法。
2、指名读生字，你觉得哪个生字写的时候要注意，注意什么？3、同学描红,临写。
（四）安排作业：联系有感情的朗读课文。
誊写生字词。
第二课时一、复习导入1、同学们，通过上节课的学习，俺们对台风、卫星有了初步的认识，谁能用一句话或者一个词说说台风、卫星给你留下的印象？2、这颗会跟踪台风的卫星到底怎样跟踪台风？让俺们再次走进故事中，从课文中寻找答案。
苏教版三年级下册第17课《跟踪台风的卫星》课文、练习题及教案【导语】这篇课文是一篇科学童话故事，描写了气象卫星紧紧地跟踪台风，时刻报告台风的动向，全心全意地人类服务。
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【课文】“哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。
”“小东西！”台风狂怒地嚷着，“你可知道我的厉害？鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。
嘿嘿……”“可我偏偏爱跟着你走……”气象卫星还想说下去，可是话音早给台风的怒吼声打断了。
台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。
可他哪里知道，气象卫星站设在离地面300千米公高空，他再蹦跳也不管用。
“哼,我要把你甩掉！”台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。
不知奔了多长时间，他的眼前忽然出现一座美丽的城市。
他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。
“想甩掉我？没门儿！”气象卫星用嘲笑的口气对他说。
台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。
可是，他很快发现，堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不惊慌。
“哈！这里的人们早就知道你快要来了。
”气象卫星自豪地说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。
”台风一听泄气了，只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。
气象卫星迅速地转过身，又紧紧地跟踪着，监视着……【习题】竟竞1小蝴蝶()敢落到我的身边的花朵上。
2.春天来了，花儿()相开放。
二、我会读你能正确流利地读出下面的词语吗?试试看吧!嘲笑惊慌监视厉害怒吼甩掉泄气跟踪我会写下面的词语你都会写了吗?dīn��zhùlìhài jiānshìqìxiàn�馈�wèixīn��()()()()() shuǎidiào xìeqì�括�nzōn�馈�tánxiào fēn��shēn��()()()()()三、我会写照样子，写词语，并造句。
跟踪台风的卫星教案（一备、二备）一备《跟踪台风的卫星》课前准备:了解台风的知识,台风的危害跟踪台风的卫星第二课时教学重点：理解词语、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。
教学难点：理解课文内容，知道气象卫星的作用，激发学生从小爱科学，长大用科学，为人类、为社会造福的志趣。
一、复习导入课文。
1、同学们，上一节课我们已经读通了课文。
读书如同吃水果，狼吞虎咽，尝不得滋味，要细嚼慢咽，才可食得是酸是甜。
这节课，让我们再来细细地读一读，相信我们的收获会更大。
2、复习生字词：课件出示让我们先来读这些生字词，边读边想：你发现了什么？大声嚷道狂怒狂暴暴跳如雷泄气跟踪监视嘲笑自豪报告（第一部分是讲台风的样子，第二部分是讲气象卫星的样子）3、这节课，老师想请男同学当台风，女同学当气象卫星，看看气象卫星怎样跟踪台风的。
二、引导体会情意。
（一）、我们知道第1—2小节是气象卫星和台风第一次见面，请大家自己读读第1—2节课文，注意读好他们之间的对话。
1、学生看书自读。
2、这是他们第一次对话，要想把对话读好，还要了解说话人的语气和他们的心情，谁先来读台风的话？课件出示（指名读）评：a、你说说看，她读这句话的时候用了什么样的语气呢？（生答:恼怒、威胁、生气）b、台风，你能告诉我你在想什么吗？（那个星星是谁，怎么敢盯住我呢？）(想得好所以他读得好)3、谁来再读读？指名读（你在想什么？）（胆子大得不得了呀！）4、我们一起读读台风的话。
5、面对台风的威胁，气象卫星，你是怎样说的呢？出示6、指名读，（我觉得你的态度十分坚决，一定会把任务完成了。
）请另外一个学生读。
（你很自信，一定能完成任务）再指名读（你非常自信）板书：时刻跟踪监视7、“时刻”这个词语，能不能给它换一个词语，也让句子的意思不变呢？8、指名说（每分每秒）请你把这个句子再读读9、齐读对话。
（男生做台风，女生做卫星）（二）、第一次会面，台风威胁气象卫星，气象卫星很自信，很坚决地要完成跟踪任务。
有关跟踪台风的卫星教案四篇跟踪台风的卫星教案篇1课前谈话：同学们, 知道我姓什么吗？男老师还是女老师？（你们真聪慧, 一眼就能看出我是个男老师）你们是哪个班的？（三1班）三1班是最棒的, 能响亮地告诉大家吗？（学生大声回答）自信就能成功！这节课我们继续学习, 齐读课题。
下面我们听写几个上午学过的词语, 有信心写得端正美观吗？报告第三代气象卫星监视跟踪请同学们自己当一回小老师, 对比屏幕, 对的打上, 错的自己订正。
屏幕同时出示这几个词语。
全对的举手, 表扬一下自己。
你能选用三个、四个甚至全部词语说一句话吗？指名学生说, 老师边听边在黑板上板书、贴画。
卫星是怎么跟踪、监视的呢？自读三、四小节。
你觉得这台风最想让人知道什么？（学生回答：他很厉害）你能读出这厉害吗？用书上的句子读一读。
指名读, 评价：你觉得他厉害吗？他嚷给谁听的？气象卫星能听到吗？谁再来试试？你们想把这台风读得好些吗？出示有关台风的一段录象, 学生观看看了之后, 你知道台风可能会给人类带来什么危害？现在谁还想来读第三自然段？指名读, 齐读。
在台风看来, 这气象卫星太小了, 小归小, 可功能好, 出示句子：可我偏偏爱跟着你指名读提示：注意偏偏台风扑过去。
全班分两组, 比试一下那边的台风更猛烈些？分组读, 齐读。
台风想扑扑不到, 后来他又是怎么做的呢？自读5、6、7小节, 划划句子, 从哪里看出气象卫星的本领大？读了第五节, 你觉得哪里看出气象卫星本领大？指名读, 读前老师提两个建议：1、捧起书来读；2、注意仍然出示句子：他感到有点累, 正想自己。
他想甩气象卫星, 是因为台风累了, 可气象卫星还跟着他, 是怎么跟着的？强调紧紧, 指名读, 评价假如你是气象卫星, 你会怎样嘲笑他？指名学生, 问：你是谁？你会怎样嘲笑他？该学生用书中的句子说, 齐说。
这么多气象卫星紧紧跟着, 台风一定消失了, 是这样吗？指名读下文。
台风更狂了, 你能读出来吗？指名2个学生读：台风暴跳如雷扑去。
《跟踪台风的卫星》公开课教学设计教学目标：1. 了解卫星在气象领域中的应用；2. 了解卫星跟踪台风的原理及过程；3. 学习如何解读卫星图像，预测台风的路径和强度。
教学内容：1. 卫星在气象领域中的应用；2. 卫星跟踪台风的原理及过程；3. 如何解读卫星图像，预测台风的路径和强度。
教学步骤：1. 导入：教师展示一张台风的图像，并提问学生是否知道如何观测和预测台风的路径和强度，引出本节课的主题。
2. 引入：教师简要介绍卫星在气象领域中的应用，如卫星气象图、卫星监测等。
3. 介绍：教师详细介绍卫星跟踪台风的原理及过程，包括卫星传感器、数据收集和处理等环节。
4. 演示：教师展示一段卫星跟踪台风的视频，并解读视频中的图像和数据。
5. 实践：学生分组进行小组讨论，利用提供的卫星图像，尝试解读台风的路径和强度，并给出预测结果。
6. 讨论：学生讨论各自的解读结果，并与其他组进行交流和比较，并由教师带领进行集体讨论。
7. 总结：教师总结本节课的主要内容，强调卫星跟踪台风在气象研究和预测中的重要性。
8. 拓展：教师引导学生了解更多关于卫星跟踪台风的知识，如卫星传感器的原理、数据处理方法等。
9. 小结：学生回答教师提出的几个关键问题，对本节课的学习进行总结。
10. 作业布置：教师布置作业，要求学生根据卫星图像预测一场即将来临的台风的路径和强度，并写出预测报告。
教学方法：1. 导入：通过展示引起学生兴趣的图片或视频等方式引入课题。
2. 引入：通过简短的讲解、举例等方式引入新的知识点。
3. 介绍：通过讲解、展示教学材料等方式详细介绍知识点。
4. 演示：通过实际演示、视频播放等方式展示示范内容。
5. 实践：通过小组讨论、图像解读等方式参与实际操作，提高学生的动手能力和思维能力。
6. 讨论：通过小组交流、集体讨论等方式促进学生之间的合作与共享。
7. 总结：通过教师总结、学生回答问题等方式对本节课的重点进行总结。
8. 拓展：引导学生主动探索，拓宽知识面，提高自主学习能力。
2023跟踪台风的卫星教案合集5篇跟踪台风的卫星教案篇1今天轮到我上小组教研课，本组的老师和教导主任来听课，还有铜山县来交流的几位名师。
教学设计的时候，我就想着怎么训练学生的口头语言表达能力，在课堂教学中，结合这一课的特点，我从这样的几方面进行了教学。
一、在朗读中培养学生的口头语言表达能力。
这一课是一科学童话，通过狂妄自大的台风和神通广大的气象卫星的较量，讲述了一些有关气象卫星的科学知识。
对话生动有趣，角色鲜明，在第一课时的教学中，学生就表现出了很强的朗读兴趣。
所以我围绕着“朗读训练”设计了教学思路。
在理解的基础上朗读会提高朗读能力，也就是要读懂文字所蕴含的意思，我抓住科学知识点予以提示，让学生“明明白白”地读。
比方说“鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。
嘿嘿……”、“猛扑”、“他感到有点累”、懒洋洋“等，都在暗示着台风的风力由强到弱的线索。
老师的范读要能起到示范作用。
作为老师，在指导朗读时，要“放下架子”、“教给法子”“做出样子”。
我的范读并不多，学生读得好的地方，我就不再重复了。
学生总是读得不到位的如“你是谁？竟敢盯住我！”我做了范读，表情也很丰富，学生听了都笑出了声。
朗读的形式要多样。
安排多样的朗读的形式，目的是为了激发学生兴趣，提高朗读能力，同时更进一步地理解课文。
我一直鼓励让学生别做动作边读书，效果还是不错的。
如“台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。
”学生做出“跳着、猛扑着”的动作，在做动作中体会台风的气势汹汹。
其它的形式如分角色读、个别读、齐读、默读、自由读等交叉使用，学生读得还是很生动的。
二、在填补空白中培养学生的口头语言表达能力。
片段一：师：文中说“不知奔了多长时间，台风的眼前忽然出现一座美丽的城市，他感到有点累，正想歇歇脚”，同学们想一想，台风可能会怎么想？生：哈哈，卫星早就被我甩掉了！生：想跟我台风斗，你还嫩了点！生：我就不行，我这巨大的台风打不过你小小的卫星！生：小样儿，看看到底谁厉害！片段二师：“台风泄气了，只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。
苏教版三年级语文下册《跟踪台风的卫星》教案及原文《跟踪台风的卫星》运用拟人化的手法，叙述了第三代气象卫星紧紧跟踪、监视台风的动向，为人类预防台风的攻击，削减损失做出了贡献，从而形象地向小读者呈现了最新的科技成果。
下面是由我给大家带来的苏教版三年级语文下册《跟踪台风的卫星》教案，一起来看看吧!《跟踪台风的卫星》课文原文在波浪滔滔的海面上，台风睡醒了。
他刚刚伸展开巨大的身子，猛然望见天空中有颗小星星不停地朝他眨着眼睛，便大声嚷道：“你是谁?竟敢盯住我!”“哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消逝为止。
”“小东西!”台风狂怒地嚷着，“你可知道我的厉害?鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。
嘿嘿……”“可我偏偏爱跟着你走……”气象卫星还想说下去，可是话音早给台风的怒吼声打断了。
台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。
可他哪里知道，气象卫星站设在离地面300千米公高空，他再蹦跳也不管用。
“哼,我要把你甩掉!”台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。
不知奔了多长时间，他的眼前突然消失一座漂亮的城市。
他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发觉气象卫星仍旧紧紧地跟踪着自己。
“想甩掉我?没门儿!”气象卫星用称赞的口气对他说。
台风暴跳如雷，像头疯狂的.巨兽，呼呼地向着城市扑去。
可是，他很快发觉，堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不慌张。
“哈!这里的人们早就知道你快要来了。
”气象卫星骄傲地说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。
”台风一听泄气了，只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。
气象卫星快速地转过身，又紧紧地跟踪着，监视着……《跟踪台风的卫星》语文教案一、教学要求：1.学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
2.初读课文，读准、读通，了解课文大意。
二、教学难点：识字写字，读通读顺课文。
三、教学过程：(一)激趣导入1.课前我们已经了解了很多关于气象卫星方面的学问，看来同学们很感爱好，今日这节课就让我们学习一篇关于气象卫星的科学童话故事。
跟踪台风的卫星教案及反思一、教学目标：1. 让学生了解台风的形成原因及特点。
2. 使学生掌握卫星监测台风的方法和技巧。
3. 培养学生的观察能力、实践操作能力和团队协作能力。
二、教学内容：1. 台风的形成原因和特点2. 卫星监测台风的原理和方法3. 台风路径预测及应对措施三、教学准备：1. 教材或教参：《气象学》、《卫星遥感原理》等。
2. 教学工具：计算机、投影仪、卫星云图、台风路径图等。
3. 网络资源：气象局官方网站、卫星遥感数据等。
四、教学过程：1. 导入：通过新闻报道或实际案例，引起学生对台风的关注，激发学习兴趣。
2. 台风的形成原因和特点：讲解台风的形成原因，如热带气旋、海水温度等；介绍台风的特点，如风速、降水量、影响范围等。
3. 卫星监测台风的原理和方法：讲解卫星监测台风的原理，如遥感技术、卫星云图等；教授学生如何通过卫星云图判断台风强度和路径。
4. 台风路径预测及应对措施：介绍台风路径预测的方法，如气象模型、卫星数据等；讲解应对台风的措施，如预警、疏散、防范等。
5. 实践操作：让学生分组，利用卫星云图和气象数据，预测台风路径，并提出应对措施。
五、教学反思：1. 学生对台风形成原因和特点的理解程度。
2. 学生掌握卫星监测台风的方法和技巧。
3. 学生在实践操作中提出的台风路径预测和应对措施的合理性。
4. 教学过程中存在的问题和改进措施。
5. 学生对台风防范意识的提高及在日常生活中运用所学知识的能力。
六、教学评估：1. 课堂提问：通过提问了解学生对台风形成原因和特点的掌握情况。
2. 小组讨论：观察学生在讨论中对卫星监测台风的方法和技巧的应用。
3. 实践报告：评估学生在实践操作中预测台风路径和提出应对措施的合理性。
七、扩展活动：1. 组织学生参观气象局，深入了解台风监测和预警的实际情况。
2. 邀请气象专家进行讲座，分享台风监测和预测的最新研究成果。
八、教学建议：1. 针对不同学生的认知水平，调整教学内容和难度。
《跟踪台风的卫星》说课稿各位老师，大家下午好，我说课的题目是《跟踪台风的卫星》，下面我将从说教材、说学情、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等几个方面来对本课进行说明。
一、说教材1、教材简析《跟踪台风的卫星》是义务教育苏教版第六册第五单元的第四篇课文，是一篇科学童话。
作者用拟人化的手法，讲述了第三代气象卫星紧紧地跟踪、监视台风的动向，为人类预防台风袭击、减少损失作出了贡献，从而形象地向小学生展示了最新的科技成果。
本文情节生动，语言活泼，读来情趣盎然，引人入胜，在形象的童话情境中传播了科学知识，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。
本单元编选两篇科学童话，目的在于“培养学生从小爱科学、学科学、长大用科学为人类造富的志趣”,《跟踪台风的卫星》作为继《水上飞机》后的第二篇科学童话，它起着对这一教学目的的巩固、延伸、加强的重要作用。
2、教学目标根据新课程标准“知、过、情”三个维度的要求、教材编排的意图和学生的实际情况，我确定了以下教学目标：（1）认知目标：了解第三代气象卫星的主要作用。
（2）技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。
（3）情感目标：激发学生从小学科学，长大用科学为人类，为社会造福的志趣。
二、说学情三年级学生属于转折点的学生，累积了一、二年级所学的知识，对科学知识了解很少，已掌握了一定的阅读方法，已经能用自己喜欢的方式读课文，具有一定的合作学习能力。
三、说教法（一）以读代讲法“三分文章七分读”，“书读百遍，其义自见”加之本文故事性强，情节饶有趣味，语言生动活泼，为此，我采用以读代讲法，感情朗读贯穿全课教学。
以读代讲采用不同形式的读，不但可以培养兴趣，还可以帮助学生理解、感受课文的语言美，使学生能“目视其文，口发其声，心同其情，耳醉其音”。
（二）直观教学法小学生年龄小，好奇心强，无意注意和形象思维占很大的优势，因此本课教学时充分运用了多媒体课件，调动学生多种感官参与学习，向学生展现了台风的危害、卫星的图画等，以突破重、难点教学。
跟踪台风的卫星教学反思(共3页) -本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-《跟踪台风的卫星》教学反思《跟踪台风的卫星》教学反思范文本学期的最后一次成长课，我选择了《跟踪台风的卫星》这篇课文。
《跟踪台风的卫星》是一篇科学童话故事。
作者用拟人化的手法，讲述了第三代气象卫星紧紧跟踪、监测台风的动向，为人类预防台风袭击，减少损失作出贡献，从而形象地为小读者展现了最新的科技成果教完这节课，破有感触，我觉得比较成功的地方有：一、课后习题课上讲。
本节课，我围绕课后习题“卫星是怎样跟踪台风的”这个问题展开教学。
这样做，不仅教学主线清晰，而且真正地实现了高效的语文课堂，不需要课后再去解决习题，加重学生的负担。
二、年段目标明确。
我根据三、四年级学生的阶段学习目标：“能联系上下文，理解课文中关键词句在表达情意方面的作用”，在教学“谈话风生”等词语时，我先让孩子们自己理解词语意思，老师总结出示词典中的意思解释，，最后通过句式训练，通过“台风来了，因为，所以人们谈笑风生，一点也不惊慌。
”，使孩子们既能联系上下文理解词语的'意思，又再一次突出了卫星的事先预报作用，从而使学生能更好地理解词语从而又能理解文意。
三、兴趣先行“兴趣是最好的老师。
”课一开始，我通过自己富有感情的语言和形象的图画，把学生的学习兴趣提起来了，形成了“未成曲调先有情”的良好课堂基调。
在教学过程中还运用了动画,分角色朗读等方式,让学生学得兴趣盎然。
四、注重朗读，以读促悟。
苏教版语文教材强调“以读为本”，在教学中，我考虑到了如何让学生在读中感悟，并且紧紧抓住课文中台风和卫星的神态、对话，让学生进入角色读书，在整个课堂中像真的听到了台风和小卫星的对话一样，学生们读得是那么的入情入境，有一位学生在读到狂怒的台风说的话时，他也是“狂怒”得面红耳赤了，就这样让学生真正地触摸感性的形象，同时也让学生在不知不觉中接受了知识的熏陶，让他们在读中就认识到了台风和卫星各自的特点。
