西师大版数学三年级上册《简单同分母分数加减法》课件

40、人类法律，事物有规律，这是不 容忽视 的。— —爱献 生
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
西师大版数学三年级上册《简单的同 分母分数加减法》PPT课件之一_精品
36、如果我们国家的法律中只有某种 神灵， 而不是 殚精竭 虑将神 灵揉进 宪法， 总体上 来说， 法律就 会更好 。—— 马克·吐 温 37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之 时。— —威·皮 物特
38、若是没有公众舆论的支持，法律 是丝毫 没有力 量的。 ——菲 力普斯 39、一个判例造出另一个判例，它们 迅速累 聚，进 而变成 法律。 ——朱 尼厄斯
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60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左

8
剪蝴蝶比剪鲤鱼多用了这张纸的几分之几？
二、合作探索
剪鲤鱼和蝴蝶一共用了这张纸的几分之几？
1 8
+
3 8
=
你会计算吗？试试看!
画图
计算
化简
继续
二、合作探索
剪鲤鱼和蝴蝶一共用了这张纸的几分之几？
鲤蝴
蝶
鱼
1
3
8
48
8
返回
二、合作探索
剪鲤鱼和蝴蝶一共用了这张纸的几分之几？
1ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1
1
4
1个 加3个 是4个 ，就是 。
12 你能把 约分吗？
18
÷2
÷2÷3
÷6
继续
二、合作探索
你能把 12 约分吗？ 18
分子和分母分别除以公因数2。
12 ＝ 12 ÷ 2 18 18 ÷ 2
6 ＝
9
返回
二、合作探索
你能把 12 约分吗？ 18
分子和分母先分别除以公因数2,再除以公因数3。
12 ＝
18
12 ÷ 2 18 ÷ 2
6 ＝
9
6 9
＝6 9
÷3 ÷3
2 ＝
3
返回
二、合作探索
你能把 12 约分吗？ 18
分子和分母可以直接除以分子和分母的最大公因数6。
12 ＝ 12 ÷ 6 18 18 ÷ 6
2 ＝
3
返回
二、合作探索
这3种约分的结果为什么不同呢？
还可以继续约分
不能再约分了
不能再约分了
2 的分子和分母只有公因数1，像这样的分数叫作最简 分数。3 约分时通常要约成最简分数。
二、合作探索

妹妹
5
能根据你找到的这些信息，提出数学问题并列出算式吗？
他们一共吃了这个月饼的几分之几？ 1 + 2
5
5
小刚比妹妹多吃蛋糕的几分之几？
2
1
-
妹妹比小刚多吃这个月饼的几分之几？ 5
5
这个月饼还剩几分之几？ 1 - 1 - 2
5
5
请你先把一个圆平均分成5份，再把
它的
1 5
涂上红色，
2 5
涂上蓝色。
他们一共吃了这个月饼的几分之几？
2 8
请你提出数学问题并解决它。
总结
通过这节课的学习，你有什么收获？ 说出来大家一起分享！还有什么疑问？
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西师大版三年级数学上册
学习目标
1．结合具体情境，能够运用同分母分数加减 法的知识解决生活中一些简单的实际问题， 培养同学们分析、解决问题的能力。
2．通过解决问题，让同学们感受数学与生活 的联系，体会分数在生活中的运用。
7 9
-
2 9
=
5 9
1 4
+
2 4
=
3 4
7 8
-
4 8
=
3 8
5 10
-
4 10
=
1 10
4 7
+
2 7
=
6 7
练习二
工人修路。
第一天修了这条路的 3 。 7
两天共修了这条路的
5 7
。
（1） 第二天修了这条路的几分之几？
（2） 你还能提出哪些数学问题?
练习三
我用这张纸的 5
做红花
8
我用这张纸的 做小旗
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三、解决生活中的实际问题
1.教师过渡:同学们掌握了同分母分数加减法的计算方法,就能帮助自己解决生活中的实际问题,请看, (课件出示例题3,只出示条件)你获取了哪些数学信息呢?
2.你能提出哪些数学问题?学生自由提问,教师选择有价值的问题写在黑板上。
( 1 )三、四年级一共种了这块实验田的几分之几?
( 2)四年级比三年级多种了这块实验田的几分之几?
生2:我想 十 的和应该是 ,但是我不知道为什么是 ，我对这个答案也不确定。
师:看来有两种不同的意见,那么 十 的和到底应该是多少，
我们动手来实验,在操作中验证我们的猜想。
4.学生拿出5等分的圆形纸片,在圆上用不同的颜色表示出 和
5.汇报自己的发現。
生1:通过画图,我们验证出的结论是， + 的和应该是
教学难点：
理解同分母分数加减法的算理是本节课要突破的难点。
教具学具：
有关例題1、例題2、例题3的多媒体课件一套，每位学生准备5、等分的圆形纸片和8等分的长方形纸片各一张。
教学设计：
一、复习旧知,导入新课
1.同学们,说一说上节课你学习了什么知识?
2.教师随机板书两个同分母分数,让学生读一读,写一写'并说出各部分的名称。
10引导学生归纳：同分母分数相减，分子相减，分母不变。
11完成88页例题2后面试一试的题目，独立完成，集体订正。
12课件出示学生归纳的两句话：（1）同分母分数相加，分子相加，分母不变。（2）同分母分数相减，分子相减，分母不变。引导学生把两句话合并成一句话，并随机板书：同分母分数相加减，分子相加减，分母不变。
因为1个 加上2个 就是3个 ,和就是号 。
生2:通过画图我们发现, + 的和不应该是 ,因为 和